對職業(yè)學(xué)校“實踐技能練習(xí)”的一點思考

1、感謝您的閱讀，希望能幫助到您。感謝您的閱讀，希望能幫助到您。對職業(yè)學(xué)?！皩嵺`技能練習(xí)”的一點思考導(dǎo)讀：本文是關(guān)于對職業(yè)學(xué)校“實踐技能練習(xí)”的一點思考， 希望能幫助到您！在技工和培訓(xùn)教育中，學(xué)生的實踐技能練習(xí)是非常重要的一個教 學(xué)環(huán)節(jié)，比理論教學(xué)在教學(xué)中的地位還要重要。技工學(xué)校或培訓(xùn) 學(xué)校，是怎樣對實踐技能進(jìn)行定位的？又是怎樣賦予其新的內(nèi)涵？ 其具體的可操作性又是如何實踐的？這些都是值的我們探討的。一、實踐技能教學(xué)在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)中形成的必然趨勢理論指導(dǎo)實踐，實踐反作用于理論。實踐是理論的延伸，同時也 是理論的再證明，而理論應(yīng)該在一定高度上指導(dǎo)實踐。我們國家 的教育，究其實是應(yīng)試教育，不是真正的素

2、質(zhì)教育?！案叻值湍堋本褪亲詈玫淖C明，有些人是考試的高手，不具備真正的動手能力。 這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生并不能完全融入到社會當(dāng)中?，F(xiàn)在社會所需 要的人才應(yīng)該是既有理論知識又有很強的實際動手能力，能為企 業(yè)直接創(chuàng)造財富或利潤。這幾年，我國放開了招生，高校實行了 擴招，甚至在今年允許如北大、清化等高校自主招生，招生政策 相當(dāng)靈活。這樣勢必造成這樣一個局面：高校畢業(yè)生越來越多， 在市場趨于飽和的情況下，學(xué)生的就業(yè)越來越困難。雖然在市場 上人才就業(yè)是雙向選擇，但我認(rèn)為就目前而言，是企業(yè)在選人才， 不是人才在選企業(yè)。在就業(yè)市場上，現(xiàn)在很多企業(yè)都要求上手快， 動手能力強的人才，因為他們不想花太多的時間去培養(yǎng)人才

3、，這 也不能全怪他們。任何一個企業(yè)“利潤”就是其生命，“效率”就是其基本。根據(jù)這種情況，許多學(xué)校都加強了學(xué)生的技能教學(xué)力度，重新分配了理論與技能的教學(xué)比例，為學(xué)生的就業(yè)提前打下了基礎(chǔ)，或許這也是一種目前看來的趨勢吧！作為技工學(xué)?；蚺嘤?xùn)學(xué)校，從知名度、實力等方面來說是無法和高校相比的。學(xué)校要生存除了學(xué)校的軟硬件設(shè)施外，技工學(xué)?；蚺嘤?xùn)學(xué)校最重要的就是學(xué)生的就業(yè)情況。 如果畢業(yè)生受社會歡迎、受用人單位的好評，這個學(xué)校的招生也就不成問題。反之，學(xué)校的生存就可能受到影響。因此，許多技工學(xué)?；蚺嘤?xùn)學(xué)校都很重視學(xué)生的就業(yè)。為了解決學(xué)生就業(yè)難問題，多數(shù)學(xué)校都實質(zhì)上的加強了學(xué)生的技能教學(xué)，使學(xué)生有了更多的練習(xí)時

4、間和機會。學(xué)校的定位也很重要，技工學(xué)?；蚺嘤?xùn)學(xué)校就是為社會培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng)人才、培養(yǎng)應(yīng)用型人才、培養(yǎng)實用型人才?？梢哉f，有針對性地將實踐技能練習(xí)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，學(xué)生才能在畢業(yè)后立即找到工作，也只有這樣學(xué)生才能立足社會。二、確定實踐技能與理論之間的比重不同的學(xué)校不同的專業(yè)有不同的比例。 教學(xué)設(shè)施比較齊全的學(xué)校，實踐技能的教學(xué)在教學(xué)中所占的比重是比較大的，這方面做的比較好的很多，如廣州白云工商高級技工學(xué)校。就實踐技能而言，有這么幾種稱呼：實訓(xùn)、實驗、實習(xí)、實操和實作。每一種稱呼都有不同的含義： （ 1 ）實訓(xùn)，指的是給予學(xué)生實際的訓(xùn)練，訓(xùn)練什么呢？訓(xùn)練理論課已有的例證和沒有的例證， 這個范圍比

5、較廣；（ 2）實驗，指的是讓學(xué)生去驗證已有的、經(jīng)過理論證明的、可能對學(xué)生未來生活或其它產(chǎn)生一定影響的例證，這種方式一般常用于中學(xué)（包括職中）的物理或化學(xué)課； （ 3）實習(xí)，指的是學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)后，學(xué)校將學(xué)生送往工廠或公司讓學(xué)生練習(xí)實際技能的一種方法，這是一種對理論學(xué)習(xí)的反饋，筆者就曾經(jīng)經(jīng)歷過這種實習(xí)； （ 4 ）實操，一般指的是學(xué)生在經(jīng)過一定的理論學(xué)習(xí)后，為鞏固已學(xué)知識而進(jìn)行的實踐，這種方式多為技工學(xué)校或培訓(xùn)學(xué)校采納，筆者所在廣東白云職業(yè)技術(shù)學(xué)院和廣州白云工商高級技工學(xué)校就是采用這種方式的； （ 5 ）實作，這種稱呼多為臺灣的一些人士采用，其實質(zhì)內(nèi)容與我國大陸的實訓(xùn)差不多。實踐技能的稱

6、呼可以多種多樣，但目的只有一個，就是千方百計提高學(xué)生的實際動手能力。讓他們畢業(yè)后能早日適應(yīng)社會，為學(xué)校爭取一定的聲譽，同時也為他們爭取一個相對比較好的“飯碗” 。我們知道，技工學(xué)?；蚺嘤?xùn)學(xué)校出來的學(xué)生在理論上可能無法和高校出來的學(xué)生相比，但我們可以在實踐技能方面對他們進(jìn)行強化，使他們在一定理論基礎(chǔ)上掌握相應(yīng)的技能。但怎樣才能使我們的學(xué)生具有相較強的競爭力呢？必須在理論課份量適當(dāng)?shù)那闆r下，加大技能在教學(xué)中的比重來達(dá)到。這是多數(shù)技工學(xué)校或培訓(xùn)學(xué)校的一貫做法，因此這幾年，廣東全省的技工學(xué)生就業(yè)率都達(dá)到 96%以上，從這個數(shù)字說明廣東的技工教育是基本成功的， 也是可喜可賀的。誠然，由于受到高校擴招和社

7、會大環(huán)境的影響，技工學(xué)校的招生產(chǎn)生了一定的困難，這種困難甚至將一些學(xué)校擊倒，但多數(shù)學(xué)校感謝您的閱讀，希望能幫助到您。還是積極轉(zhuǎn)變了觀念，主動出擊，強化內(nèi)功，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，提高學(xué)生的就業(yè)率。這種方式在當(dāng)前就業(yè)困難的情況下是非常有效的。但不可否認(rèn)，我們的學(xué)生比起以前的學(xué)生來說，基礎(chǔ)等各個方面是比較差一點，不過我們還是應(yīng)該抓住他們的特點，積極應(yīng)對。我們的學(xué)生特點就是：對理論課興趣不大， 但對實際操作比較感興趣。另外，技工學(xué)校學(xué)生的年齡普遍比較 小，可塑性比較強，只要我們對他們加強技能訓(xùn)練，他們就一定 會學(xué)有所成的。一切從實際出發(fā)，實事求是，針對自身特點，有 的放矢，任何事情都是有可能成功的。三

8、、實踐技能的可行性操作是一個非常重要的基礎(chǔ)實踐技能的具體實施必須具備這么幾個條件：開明的領(lǐng)導(dǎo)；高素質(zhì)的師資隊伍；針對性的設(shè)備；有保障的制度；可操作的條例。（一）、開明的領(lǐng)導(dǎo)是實施技能教學(xué)的前提一個學(xué)校辦的好或壞，很重要的一點是領(lǐng)導(dǎo)班子是否重視，至少 這種情況在目前的中國是這樣的。 只要領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為某事具有可行性, 能產(chǎn)生效益或影響，并且積極促成，這種事就一定成。因為只有 這樣，高素質(zhì)的教師才能引進(jìn)，先進(jìn)的或有針對性的設(shè)備才能買 入，相應(yīng)的制度或條例才能制訂。但是不是所有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都有這 種想法呢？我想并不是所有領(lǐng)導(dǎo)都是這樣想的。為什么許多公辦 的技工學(xué)?？赡苓€不如民為的技工學(xué)校呢？這并不是民辦學(xué)校有

9、 什么優(yōu)越性，而是他們總是積極地探索辦好學(xué)校的方法。我想這 些民辦學(xué)校的老總或校長對學(xué)生的技能學(xué)習(xí)是非常重視的，他們 知道學(xué)校生存的根本。技工學(xué)校里的學(xué)生不是最好的，基礎(chǔ)并不感謝您的閱讀，希望能幫助到您。扎實，所以他們的切入點是引進(jìn)技能型人才（有實際經(jīng)驗的工廠 工程師、退休的老教授等），買進(jìn)設(shè)備，制訂制度等。這為學(xué)校的 擴大和社會效益的提高起到了很大的作用。（二）、高素質(zhì)的師資隊伍和有針對性的設(shè)備是實施技能教學(xué)的 重要條件。如果沒有高素質(zhì)的師資隊伍，要想辦好一所學(xué)校是難以想象的，要想實施技能教學(xué)也是難以想象的。但怎樣才能引進(jìn)高素質(zhì)的教 師呢？高薪或高待遇？不完全是。我想最重要的是環(huán)境。很多學(xué)校

10、提出了留住優(yōu)秀教師的口號，比如“環(huán)境留人，待遇留人，感 情留人?！钡鹊?，這些都是非常實際的措施。現(xiàn)在又提出“雙師型” 教師，就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)追求高素質(zhì)人才的一種愿望。但僅有教師是不行的，還必須配備相應(yīng)的設(shè)備，設(shè)備是學(xué)生進(jìn)行 技能練習(xí)對象，沒有它，教師所講的知識很可能無法使學(xué)生消化。 因此，只有具備好的教師和設(shè)備，才能談的上技能練習(xí)，也只有這樣，一所學(xué)校才有可能發(fā)展。（三）、有保障的制度和可操作的條例是實施技能教學(xué)的必備條 件一所學(xué)校即使有強大的師資和優(yōu)良的設(shè)備，也不一定能把學(xué)校搞 好，特別是技工學(xué)校就更是這樣了。要搞好學(xué)校的技能教學(xué)，有 幾點值得注意：要制訂相應(yīng)的管理流程；成立專門的部門；對理 論和實踐的合理比例進(jìn)行探討等。這樣才能保證技能教學(xué)的順利 實施。良好的管理流程是技能教學(xué)的制度保證，專門管理部門是 技能教學(xué)的有效執(zhí)行的基礎(chǔ)，對理論和實踐進(jìn)行合理的比例分配感謝您的閱讀，希望能幫助到您。的實施技能教學(xué)的科學(xué)根據(jù)。對于技工學(xué)校，實行理論，