《孫權(quán)勸學》教案

1、22*古文二則教學目標1知識與能力(1)了解并積累文中的一些常用文言詞語，掌握并能運用文中的成語。(2)弄清文意，在理解文意的基礎(chǔ)上熟讀課文，做到能當堂背誦。(3)品味人物對話的語氣，揣摩想象人物當時的神態(tài)和心理，并能進行創(chuàng)造性閱讀。2過程與方法(1)朗讀體驗。讓“讀”貫穿課堂始終，在讀中體驗故事情節(jié)、人物個性。(2)探究交流。采用師生同讀同講的方式。3情感、態(tài)度與價值觀(1)培養(yǎng)學生虛心接受正確意見，不斷追求進步，努力讀書學習的精神。理解本文開卷有益的主旨。(2)教育學生胸懷大志，自學鍛煉自己的意志，時刻準備報效祖國。教學重點1借助課下注釋及相關(guān)資料，疏通課文，了解故事大意。2理解文章的內(nèi)容

2、和主旨。教學難點力求朗讀課文聲情并茂，讀出韻味，認真體會魯肅與呂蒙的對話。教學方法誦讀、探討教學用具課文錄音帶、多媒體課件課時安排2課時第一課時一、導入新課同學們讀過三國演義嗎？天下大勢分久必合，合久必分。話說三國鼎立之時，吳王孫權(quán)雄霸一方。其手下有員名將叫呂蒙，此人武藝高強，戰(zhàn)功卓著，曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊州，深受吳王孫權(quán)的信賴?？伤筒粣圩x書，孫權(quán)多次勸說，他總是推三阻四，不肯就學，這不，孫權(quán)又來勸說了，結(jié)果如何呢？讓我們一起走進孫權(quán)勸學。二、預(yù)習反饋1這篇課文選自哪一本書，作者是誰，誰來給大家介紹一下？資治通鑒，由司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到

3、五代1 362年的歷史。司馬光，字君實，北宋政治家、史學家。2再看這篇的題目，“孫權(quán)勸學”，孫權(quán)又是誰呢？誰知道關(guān)于孫權(quán)的故事？3誰愿意把課文先給大家讀一遍？其他同學注意在他讀的過程中，看有沒有讀錯或者讀得不標準的地方。(注意多音字，通假字。)卿(qn )為(wi )孰(sh)遂(su)涉(sh)獵更(n)邪(y)三、書讀百遍，其意自見1聽課文范讀。2四個人一組，每個人在文中分別扮演一個角色，三個人物加一個旁白，注意銜接和語氣。抽其中的幾個組進行展示。比比看，哪個組讀得最好。3以剛才的組為基礎(chǔ)，每個人還是自己原來的角色來表演。該哪個人物說話的時候，哪個人物就用白話文來說?？纯茨膫€組表演得精彩，

4、到位。(生分組討論、練習，僅限臺詞，沒有動作和道具的要求。)四、合作探究、質(zhì)疑問難借助各種參考資料繼續(xù)了解課文內(nèi)容，不懂的提出來互相研究，解決不了的一會兒提出來，我們共同研究；好的字詞句也畫下來，我們共同欣賞。(學生討論、交流，互相質(zhì)疑問難。學生邊讀、邊議、邊圈點。)五、課文內(nèi)容探討1這個故事一共出現(xiàn)了幾個人物呢？2這三個人物在故事里頭各做了哪些事呢？3孫權(quán)勸呂蒙學習，那么呂蒙學習了嗎？4按理說呂蒙是本文中學習的主體，理應(yīng)在他身上多費點兒筆墨，將他如何如何地努力學習好好寫寫，但是作者為什么只用了這么一句話就完事了呢？你覺得作者這樣安排恰當嗎？5作者是怎么表現(xiàn)呂蒙學習后的變化的？6魯肅怎么說的？

5、7如果也讓你用兩個字來概括呂蒙做的事，你會用哪兩個字？8孫權(quán)勸學，呂蒙就學，魯肅贊學。三個人三個身份，三個職能。如果讓你依照這個情節(jié)來劃分文章的結(jié)構(gòu)，你能不能劃分出來？9我們再看，文章在寫人物的時候，主要運用了什么描寫？10你覺得孫權(quán)在說這些話的時候，用的是怎樣的語氣？11再看呂蒙。呂蒙的語言描寫有哪些句子？呂蒙在說這些話的時候，用的又是怎樣的語氣呢？12通過大家的讀，我仿佛看到呂蒙在那兒得意洋洋，眉飛色舞，完全是成功者的樣子。再看，魯肅呢？(生讀魯肅句。)13在描寫魯肅的時候，用了一個詞，哪個詞呢？誰能用大驚的語氣把魯肅的話讀一讀？14魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？15這就是我們今天要學的故事。

6、通過今天的學習，你覺得這則故事給了你什么啟示呢？六、背誦課文第二課時一、課文導入雞守信不失時，能催人奮進，故古人以“聞雞”而激勵自己，有“聞雞起舞”“枕戈待旦”之說，講的就是東晉范陽祖逖。祖逖生活在一個動蕩不安、戰(zhàn)火連天的時代，北方游牧民族紛紛入侵中原、晉王朝的半壁江山喪失，在國家內(nèi)憂外患之際，祖逖是怎樣做的呢？讓我們一起走進課文吧。二、誦讀課文，整體感知內(nèi)容1范讀。2學生自由誦讀。3正音。4齊讀。5翻譯全文。6理清課文脈絡(luò)。第一層(從“初”到“因起舞”)，寫祖逖少有大志，聞雞起舞，自覺培養(yǎng)和鍛煉自己，為日后成為一代名將打下基礎(chǔ)。第二層(從“及渡江”到“有如大江”)，寫祖逖大膽進言，力主北伐，在不被朝廷重用的困難情況下仍率部渡江，并立誓收復中原。第三層(最后一句)，寫祖逖渡江后，招募軍隊準備北伐。三、探討1祖逖是在什么情況下力主北伐的？(1)北方游牧民族紛紛侵入中原，晉王朝喪失了半壁江山。(2)皇帝宗室爭權(quán)奪利，自相殘殺，從而使戎狄乘虛而人，屠戮中原。(3)淪陷區(qū)人民已遭殘害，人人想著自己奮起反抗。2祖逖力主北伐，這一主張得到了司馬睿的支持了嗎？他又是怎么做的？因司馬睿素無北伐之志，所以只是敷衍的態(tài)度，但祖逖即使不被重用，仍矢志不渝，并身體力