蘇教版四年級上冊數(shù)學(xué) 第六單元復(fù)習(xí)題 教學(xué)課件

1、 第 六單元 可能性學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過摸球、摸牌、拋正方體等游戲活動，初步了解事件發(fā)生的確定性和不確定性，感受簡單隨機(jī)現(xiàn)象；能列舉出簡單隨機(jī)現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結(jié)果。學(xué)習(xí)目標(biāo)：2.通過實(shí)例感受隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生結(jié)果的可能性是有大小的，能對一些簡單的隨機(jī)事件發(fā)生的可能性大小作出定性描述，并能進(jìn)行交流。學(xué)習(xí)目標(biāo)：3.體會可能性的學(xué)習(xí)與應(yīng)用價值，初步形成隨機(jī)意識和數(shù)據(jù)分析觀念；感受游戲、操作等活動的樂趣，獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1.感受事件發(fā)生的可能性是不確定的。（重點(diǎn)）單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：2.體會事件的發(fā)生的可能性是有大有小的。（重點(diǎn)）單元學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：能對一些簡單事件發(fā)生的

2、可能性進(jìn)行比較。（難點(diǎn)）可能性知識點(diǎn)匯總可能性有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的，不確定事件發(fā)生的可能性是有大有小的，可以用“一定”“可能”“不可能”等詞語來描述。可能性的大小根據(jù)事件的基本條件的趨向性，基本條件多的，發(fā)生的可能性大一些，基本條件少的，發(fā)生的可能性小一些。不確定現(xiàn)象和確定現(xiàn)象 一個袋中有形狀大小都相同的10個紅球和10個藍(lán)球，從袋子里任意摸出一個球，下面說法正確的是（ ）。A.可能摸到紅球 B.一定摸到紅球C.一定摸到藍(lán)球分析對于不確定的現(xiàn)象用“可能”來描述，對于確定的現(xiàn)象用“一定”或“不可能”來描述。 從一個裝有100個白球的盒子里任意摸出一個球，下面說法正確的是（ ）。A.可能摸到紅球 B.一定摸到白球 C.一定摸到藍(lán)球AB知識回顧考點(diǎn)一 有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的?？赡苄缘拇笮?一個袋中有形狀大小都相同的3個紅球、2個藍(lán)球、8個白球，從袋子里任意摸出一個球，摸出（ ）的可能性最大。A.紅球 B.白球 C.藍(lán)球分析可能性的的大小與數(shù)量有關(guān)，數(shù)量大的可能性大，數(shù)量小的可能性小。 一個正方體，六個面上分別標(biāo)有1、2、5、6、8、9。拋一次，朝上的那面數(shù)字是（ ）的可能性小。A.單數(shù) B.雙數(shù) C.小于5的數(shù)BC知識回顧考點(diǎn)二 有些事件的發(fā)生是確定的，有