小學(xué)數(shù)學(xué)-一師一課例模板【微能力認(rèn)證獲獎作品】

1、一師一課例模板:題目角的分類朝數(shù)學(xué)年級四年級授課教師工作單位教學(xué)目標(biāo)1、在動手折角、用活動角作角的過程中，認(rèn)識各種角以及它們之間的關(guān)系。2、認(rèn)識平角和周角，知道銳角、直角、鈍角、平角、周角之間的大小關(guān)系。3、樂觀參與動手操作活動,獲得開心的情感體驗。教學(xué)重難 點區(qū)分直角.銳角.鈍角.平角和周角 培育學(xué)生自主探究的能力。教學(xué)方法微課幫助教學(xué)運用的信息技術(shù)演示文稿，錄屏教學(xué)設(shè)計 思路小學(xué)四年級的學(xué)生的抽象思維雖然有肯定的進展，但依舊以形象具體思維為主，分析、綜 合、歸納、概括能力較弱，有待進一步培育。因此設(shè)計微課程，讓依據(jù)角的度數(shù)，區(qū)分銳角、 直角、鈍角、平角和周角，并通過觀察、學(xué)習(xí)、探究把握銳角

2、、宜角、鈍角、平角、周角之間 的關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的、有意義的，從而體會“學(xué)數(shù)學(xué)、“做數(shù)學(xué)”的樂 趣。教學(xué)過程設(shè)計意圖時間安排導(dǎo)入：你認(rèn)識這幾個角嗎？復(fù)習(xí)學(xué)過的銳角、鈍角和 直角，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊半湖過程：1、講解直角的概念，知道直角的度數(shù)是90 度，并會測量直角。2、講解平角的概念，知道平角的度數(shù)是180 度，并會測量直角。3、講解周角的概念，知道周角的度數(shù)是360 度，并會測量直角。使學(xué)生直觀觀測角，把握 角的分類標(biāo)準(zhǔn)以及各角之間 的關(guān)系。6分半鐘4、知道銳角、直角、鈍角、平角、周角之 間的關(guān)系。練習(xí)總結(jié)學(xué)問點回顧學(xué)問點，鞏固本課新 知。半部板書設(shè)計角的分類銳角直角鈍

3、角平角周角直角=90平角= 180 =2個直角周角=360 =2個平角=4個直角題目認(rèn)識公頃朝數(shù)學(xué)年級三授課教師工作單位教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生了解測量土地面積的常用單位公頃，知道公頃與平方米之間 的進率，并能進行簡潔的單位換算。結(jié)合實例，使學(xué)生形成1公頃的初步表象。結(jié)合學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生經(jīng)歷從實例到表象建立的過程，積累肯定的教學(xué)重難點讓學(xué)生認(rèn)識1公頃，體會1公頃的實際大小，會進行簡潔的單位換算。 體會1公頃的實際大小。教學(xué)方法講授法,合作探究法運用的 信息技術(shù)多媒體課件、計算器。教學(xué)設(shè)計 融復(fù)習(xí)導(dǎo)入引岀新授學(xué)問，然后教學(xué)過程設(shè)計意圖時間安排一、復(fù)習(xí)引入在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了哪些面積單 位？(生：平方

4、米、平方厘米、平方分 米)，課件出示。2、師：你能從中選擇合適的單位將下面 的這段話補充完整嗎？早晨7 ：30,紅紅 離開了面積是90 ()的家，歡快的邁著 大步來到了占地面積約4000 ()的中 原中心學(xué)校。，上樓走進教室，按下了面 積是2 ()的日光燈開關(guān)按鈕后，坐到自 己的座位前把鉛筆盒放到了面積是24 ()的課桌上，手捧起數(shù)學(xué)書和同學(xué)們 一起晨讀。師：測量較小物品和圖形的面積常用平方 厘米、平方分米作單位，測量較大物品或 塊土地面積時常用平方米作單位。通過復(fù)習(xí)將以往學(xué)問與新授學(xué)問 連接從對公頃的認(rèn)識，讓學(xué)生 認(rèn)識到面積單位之間的 關(guān)系以及換算的方法，以 及在實際生活中應(yīng)當(dāng)活 學(xué)活用，真

5、正明白數(shù)學(xué)知 識是為我們的生活服務(wù) 的，學(xué)好公頃這個面積單5位確實是格外有用的3 .我們的學(xué)校的占地面積大約4000平方米，你覺得大嗎？依據(jù)你收集的資料能說出一個比咱們學(xué)校面積更大的地方嗎？(學(xué)生自由報)5 .出示北京奧運會的主體育場“鳥巢圖片：課件出ZF,2008年北京奧運會的主體育場“鳥巢”占地面積約是20 ()o先觀察圖片，想象面積大小，然后組織學(xué)生討論應(yīng)填二、探究新知。1 初步認(rèn)識公頃通過計算，體會公頃與平方米之間的換算教師：看來，“鳥巢”占地面積約是20后 面的面積單位填“平方米”不太合適，更 不能填“平方分米”或者“平方厘米” 了 需要一個比“平方米還要大的面積單位 才能表示出來。

6、2.認(rèn)識1公頃的含義。教師：同學(xué)們還記得我們是怎樣來描述1平方米1平方分米和1平方厘米這三個面積單位的嗎？它們分別有多大呢？邊長1厘米的正方形土地，面積是1平方通過計算，體會公頃與平厘米。大約有大拇指指甲蓋那么大。邊長1分米的正方形土地，面積是1平方方米之間的換算分米。大約有成人的手掌那么大。邊長1米的正方形土地,面積是1平方米。大約有一臺29寸的電視機屏幕那么大。教師：我們同樣可以用一個正方形來描述1公頃這個面積單位。出示：邊長100米的正方形土地，面積是1公頃。(齊讀)3,通過計算,體會公頃與平方米之間的換算課件出示：這是邊長100米的正方形圖，它的面積是多少平方米？請你算一算。指名交流。

7、因為正方形的面積二邊長x邊長100 x100=10000 （平方米）指出:10000平方米就是1公頃。(3)板書:1公頃=10000平方米=1萬平方米。(齊讀)通過計算，體會公頃與平小結(jié)：一般相鄰的兩個面積單位之間的進方米之間的換算率是100,但公頃與平方米之間的進率比較特殊是10000 o4 .體會1公頃的實際大小。(1)師：我們已經(jīng)初步認(rèn)識了 1公頃，下面我們再來實際感受一下公頃到底有 多大呢？課件出ZF :中原小學(xué)新建的塑膠操場占地面積大約1000平方米，()個這樣的塑膠操場面 積大約是1公頃。你能體會1公頃的大 小了嗎？我們教室的面積大約是50平方米，()個這樣的教室的面積大約是1公頃

8、，你 能體會1公頃的大小了嗎？剛才我們在校園里體會了 1公頃的 大小，讓我們走進生活，去找找1公頃。 你還能在哪里找到面積大約是1公頃的地方？(學(xué)生說說，指名交流)老師也預(yù)備了一些資料。(出示圖片) 一個標(biāo)準(zhǔn)足球場地長105米，寬68米占地面積大約是1公頃。?？谑胁┪镳^館前廣場占地面積10000 平方米。，占地面積大約是1公頃。3.用合適的單位名稱填一填。(1)三亞市建海南最大人防地下商業(yè)街， 它在特殊時期可儲備350000 (平方米) 應(yīng)急戰(zhàn)備物資，店鋪及商場總建筑面積約一般相鄰的兩個面積單 位之間的進率是100,但 公頃與平方米之間的進 率比較特殊是10000c對公頃的認(rèn)識，讓學(xué)生認(rèn) 識到

9、面積單位之間的關(guān) 系以及換算的方法，以及 在實際生活中應(yīng)當(dāng)活學(xué) 活用，真正明白數(shù)學(xué)學(xué)問 是為我們的生活服務(wù)的，9學(xué)好公頃這個面積單位確實是格外有用的10（公頃）o（2）三亞市“南湖中心景區(qū)城市生態(tài)公 園一期工程正式竣工，占地面積47 （公 頃）。南湖一期工程建設(shè)以來，共拆遷各 類建筑26000 （平方米）。4 .嘗試單位換算。我們會使用平方米和公頃這兩個面積單 位的，我們剛才還學(xué)習(xí)它們之間的進率，依據(jù)他們之間的進率你會不會它們間的換算呢，課件出示，學(xué)生讀題，天安門廣場是世界上最大的城市廣場， 面積大約400000平方米，合（）公頃。北京的故宮是世界上最大的宮殿，占 地面積約72公頃，合（）平方

10、米。先自己獨立完成后，同桌之間相互說一說 你是怎樣換算的，最終再給全班匯報.小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)換算成以公 頃作單位，只要把原來的數(shù)除了 10000或 是直接把小數(shù)點向左移動4位。把以公頃 作單位的數(shù)換算成以平方米作單位，只要 把原來的數(shù)乘以10000或是直接把小數(shù) 點向右移動4位，簡潔的說：進行單位換算時，要先想清楚這兩個單位間的進率， 假如把公頃改寫成平方米要乘進率，假如 把平方米改寫成公頃要除以進率。板書設(shè)計公頃的認(rèn)識。:1公頃=10000平方米二1萬平方米。一師一課例模板:題目筆算乘法朝數(shù)學(xué)年級三授課教師工作單位教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能目標(biāo):初步學(xué)會除法豎式的書寫格式，理解每一步計算的

11、含義;能正確進行多位數(shù)乘 T立數(shù)（不進位）的筆算。過程與方法目標(biāo):在自主探究,交流學(xué)習(xí)中，體驗計算方法的多樣化。情感態(tài)度價值觀目標(biāo):會用已寫的學(xué)問解決生活中簡潔的實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難 點重點：探究并把握多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算方法及乘法豎式的書寫格式，并能正確計算。 難點：探究并把握多位數(shù)乘T立數(shù)（不進位）的筆算方法及乘法豎式的書寫格式,并能正確計算。教學(xué)方法數(shù)學(xué)是一門培育人的思維，進展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中我力求呈現(xiàn)獵取學(xué)問和方 法的思維過程。我采用“轉(zhuǎn)化思想“,將學(xué)生已學(xué)的口算乘法作為教學(xué)的過渡點,把圖形轉(zhuǎn)化為 口算呈現(xiàn)形式，然后把口算的呈現(xiàn)形式轉(zhuǎn)化為豎

12、式。最終通過優(yōu)化，形成筆算乘法的算法。運用的信息技術(shù)情境圖片PPT課件教學(xué)設(shè)計 思路依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)問水平和古怪心，精心設(shè)計本節(jié)課件，循序漸進,由基礎(chǔ)到提升層層拔高， 既照看大部分學(xué)生也實現(xiàn)了對優(yōu)秀生的提高。設(shè)計趣味性較強的練習(xí)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué) 生自己獨立思考，用不同的方法解決多位數(shù)乘-位數(shù)的筆算乘法，充分利用了學(xué)問的遷移原理， 樂觀地向?qū)W生滲透推理、類比的思想方法。來達到整堂課以教師為主導(dǎo)和以學(xué)生為主體的和諧 氛圍。教學(xué)過程設(shè)計意圖時間安排復(fù)習(xí)導(dǎo)入利用幾道簡潔的口算題來復(fù)習(xí)口算乘法的方法，讓學(xué)生 自己說出方法,以便于學(xué)習(xí)筆算乘法的內(nèi)容。互動解疑看情境圖，談話引入。三位小朋友正在用彩筆畫

13、畫，你 能提岀哪些用乘法計算的數(shù)學(xué)問題呢?怎樣算一共有多 少枝彩筆？1、理解題意并列式每盒有12支彩筆，有3盒，求一共有多少支彩筆，就 是求3個12是多少，列式為12x32、12x3表示什么意思？表示3個12相加。3、這道題與我們以前學(xué)過的乘法計算有什么不同?這道 題該怎樣算呢？讓學(xué)生思考，計算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾 種算法的，就把幾種算寫出來。在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。全班匯報。教師將匯報板演在黑板上。用加法計算因為12x3表示3個12相加，所以可以用加法計算 12x3=12+12+12=36利用數(shù)的組成計算10 x3=32x3=630+6=36復(fù)習(xí)導(dǎo)入浮生自己回顧總結(jié)口算 乘法的方法。情境導(dǎo)入克服枯燥増加趣味性。 學(xué)生自己思考，列式并計算，體現(xiàn) 學(xué)生主體性,并增加學(xué)生的自我學(xué) 習(xí)能力。學(xué)生展示自己的計算過程用加法 計算甩1用數(shù)的組成等加深學(xué)生對 已學(xué)學(xué)問的理解。同時為筆算乘法 做好鋪墊，可以更好地理解筆算乘 法的算理。5分鐘10分鐘(=)啟思導(dǎo)疑我們可不可以用列豎式的方法計算呢?怎樣列豎式?先 從哪一位乘起？1 2x36. 2x330.10 x336.30+6乘的時候，要從個位乘起，用3和個位上的2相乘得6 , 寫