創(chuàng)業(yè)素質(zhì)智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)探索

1、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)探究 摘要：目前電子信息技術(shù)領(lǐng)域人才需求很大，然而在市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步完善和開展的前提下，市場對于人才的要求也逐步提升，使得電子信息技術(shù)相關(guān)領(lǐng)域的大學(xué)生的就業(yè)問題顯得尤為突出，就業(yè)率明顯低于平均的就業(yè)程度。在這一前提下，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)作為一種可以有效的解決學(xué)生就業(yè)問題的途徑便逐步受到眾多高職乃至本科院校的青睞，因此如何將學(xué)生培養(yǎng)為具備創(chuàng)業(yè)才能的人才便顯得尤為重要。針對這一問題，本文從教學(xué)方面進(jìn)展了分析，探究根底創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)需求下智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程的教學(xué)形式，為緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，促進(jìn)大學(xué)生擇業(yè)提供參考。關(guān)鍵詞：電子信息技術(shù)；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；智能電子產(chǎn)品；教學(xué)形式1引言伴

2、隨著經(jīng)濟(jì)全球化的開展趨勢，電子信息行業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大，普及各行各業(yè)的電子信息化建立浪潮為我國電子產(chǎn)業(yè)的開展提供了前所未有的良機(jī)。隨著電子技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的不斷擴(kuò)寬，電子產(chǎn)品相關(guān)行業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新材料等不斷涌現(xiàn)，企業(yè)對高技能型人才也提出了更高的要求，加之我國高等學(xué)校逐年增加的畢業(yè)生數(shù)量等問題，使得高校尤其是職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)問題變得越來越突出。然而電子信息產(chǎn)業(yè)的社會(huì)勞動(dòng)力卻呈現(xiàn)出普遍短缺的現(xiàn)象，這也進(jìn)一步說明現(xiàn)階段高校的人才培養(yǎng)機(jī)制與社會(huì)的人才需求存在偏向。2智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)作為創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)存在的問題智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)這門課程的教學(xué)目的是使學(xué)生具備根本的電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開發(fā)、調(diào)試與維修的技能，因此高

3、職院校在開設(shè)這門理論課程前大都開設(shè)了相關(guān)的理論課程，講授電子技術(shù)的根本知識(shí)。然而現(xiàn)實(shí)情況是，相當(dāng)一大局部的高職學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興趣，加之學(xué)習(xí)的自覺性差，即使有些課堂上面已經(jīng)掌握的內(nèi)容也由于課后的不復(fù)習(xí)而逐漸淡忘，結(jié)果便是學(xué)生不能有效的將之前所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于理論教學(xué)中。在對待理論課程的態(tài)度上也是走馬觀花、淺嘗輒止，很多時(shí)候往往是一味地跟風(fēng)而沒有自己的見解。這些都將嚴(yán)重的影響著學(xué)生對待理論學(xué)習(xí)的積極性，假如不能有效的解決這一現(xiàn)狀，將嚴(yán)重影響理論教學(xué)的質(zhì)量。2.2投入欠缺，且缺乏健全的理論教學(xué)體系理論教學(xué)是職業(yè)院校的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，可以多方面的培養(yǎng)學(xué)生的理論才能、科研才能和創(chuàng)新才能等，因此理

4、論教學(xué)的好壞直接影響著學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，以及學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的才能。智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)作為一門綜合性的理論課程，需要學(xué)生根據(jù)電子產(chǎn)品的技術(shù)指標(biāo)來確定總體設(shè)計(jì)方案，進(jìn)而細(xì)分到子電路模塊的設(shè)計(jì)、元器件的選擇與相關(guān)參數(shù)確實(shí)定、電路的仿真與調(diào)試，以及后期的軟件設(shè)計(jì)、PCB設(shè)計(jì)、PCB加工及電路的調(diào)試等一系列過程。而要實(shí)現(xiàn)這一系列的教學(xué)過程，學(xué)校的師資力量和教學(xué)條件便顯得尤為重要。隨著高校的擴(kuò)招，大多數(shù)的高校都面臨老師數(shù)量有限的問題，且大局部的高校老師均是畢業(yè)后就從事相應(yīng)的教學(xué)工作，缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷作為指導(dǎo)。加之局部高校未根據(jù)自身的情況加速擴(kuò)招，缺乏辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，無法保證理論教學(xué)基地的建立。等等這些原

5、因都在一定程度上削弱了理論教學(xué)，使得理論教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)無法落實(shí)到位，理論教學(xué)逐步趨于形式化。長此以往學(xué)生的動(dòng)手才能、分析問題的才能將受到一定程度的影響，最終使得與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目的有較大的差距。智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)的綜合性還表達(dá)在學(xué)生在整個(gè)理論過程中，需要將所學(xué)的專業(yè)根底課和局部專業(yè)課程系統(tǒng)的結(jié)合在一起，來進(jìn)步其對電子技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)等相關(guān)設(shè)計(jì)類課程的綜合應(yīng)用才能和創(chuàng)新才能，進(jìn)而全面掌握電子產(chǎn)品分析、設(shè)計(jì)的才能。而要實(shí)現(xiàn)這一目的，最直接有效的方法便是引入工程教學(xué)法，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主完成相應(yīng)的教學(xué)工程。然而受傳統(tǒng)理論課程的影響，學(xué)生習(xí)慣了理論課程就是老師在實(shí)訓(xùn)前就將實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、步

6、驟交代的一清二楚，同時(shí)實(shí)訓(xùn)過程中還會(huì)針對性的演示操作的方法。在這樣的情況下，學(xué)生僅僅只是機(jī)械性的去完成老師所設(shè)定的操作，他們可能清楚每一步將會(huì)得到什么樣的結(jié)果，卻很少明白為什么會(huì)得到此結(jié)果。長此以往，學(xué)生的獨(dú)立性和創(chuàng)造性都將受到一定程度的影響，以致于在智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)中引入工程式教學(xué)法之后，學(xué)生不會(huì)積極主動(dòng)的去考慮，局部學(xué)生甚至表現(xiàn)出有些不知所措。假設(shè)不能改善這一現(xiàn)狀，學(xué)生的動(dòng)手才能、創(chuàng)新才能都很難到達(dá)預(yù)期的目的。智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中主要以工程式教學(xué)為主，因此教學(xué)工程的選擇顯得尤為重要。老師在設(shè)計(jì)教學(xué)工程時(shí)不僅需要圍繞學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更為重要的便是結(jié)合企業(yè)詳細(xì)的消費(fèi)和生活實(shí)際，來引導(dǎo)學(xué)生設(shè)

7、計(jì)具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品。而實(shí)際的情況是目前的高校老師普遍缺乏企業(yè)經(jīng)歷，他們可能自己都不知道到底什么工程可以切合當(dāng)前企業(yè)的實(shí)際消費(fèi)和生活，而教學(xué)工程的設(shè)計(jì)更多的也是借助網(wǎng)絡(luò)或書籍，這些原因最終導(dǎo)致老師設(shè)計(jì)出來的工程要么脫離了企業(yè)的實(shí)際需求，要么內(nèi)容上不夠新穎，存在不同程度的老化，缺少實(shí)際的實(shí)用價(jià)值。因此將這樣的工程直接用于教學(xué)往往很難激發(fā)學(xué)生的興趣，最直接的結(jié)果就是學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不斷下降，學(xué)習(xí)效果不佳。這樣一來學(xué)生的主動(dòng)性、協(xié)作性、創(chuàng)新性等都會(huì)受到影響，難以到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目的，更何談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能的培養(yǎng)。 王瑜琳 盧德林 徐曉靈 單位：重慶公共運(yùn)輸職業(yè)學(xué)院參考文獻(xiàn)：【1】歐陽泓杰.面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)的高校理論教學(xué)體系研究.華中師范大學(xué),2022.【2】吳年祥,陳小林.賽教交融的?電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作?課程教學(xué)改革與施行.西昌學(xué)院學(xué)報(bào):自然科學(xué)版,2022(01):154-156.【3】劉立軍.智能電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā).遼寧高職學(xué)報(bào),2022,18(07):35-