小學(xué)綜合實(shí)踐《餐巾折花》說(shuō)課

1、小學(xué)綜合實(shí)踐餐巾折花說(shuō)課我所授課的內(nèi)容是小學(xué)綜合實(shí)踐四年級(jí)下冊(cè)第二課餐巾折 花一課中的第三課時(shí)實(shí)踐操作課，授課的對(duì)象是四年二班 學(xué)生。我主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)課：一.說(shuō)教材綜合實(shí)踐課以學(xué)生動(dòng)手操作為基礎(chǔ)，將之?dāng)U展應(yīng)用，利用多 媒體課件引入穿插各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。本節(jié)課在前幾節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn) 行學(xué)習(xí)，因此這節(jié)課是這局部?jī)?nèi)容的重點(diǎn)（即：這一課時(shí)重在引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究合作學(xué)習(xí)），更能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng) 新精神，同時(shí)表達(dá)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用作用。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)通過(guò)引入、探究、審美、動(dòng)手操作等教學(xué)過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。2、過(guò)程與方法目標(biāo)采用小組合作式學(xué)習(xí)方法、自主探究、學(xué)習(xí)制作過(guò)程相結(jié)合 的

2、方式，領(lǐng)會(huì)對(duì)知識(shí)的探究形成的過(guò)程。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)作意識(shí)和協(xié)作素養(yǎng)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新精神和實(shí)踐能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。、通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作和作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生審美能力、 愛(ài)國(guó)主義情感和環(huán)保意識(shí)。其中，折疊方法是本屆科的核心和成敗關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目 標(biāo)的基礎(chǔ)。所以，把它確定為本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)， 在教學(xué)過(guò)程中我采用示范、課件演示、引導(dǎo)探究、分組合作相結(jié) 合的方式，注重學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。不僅重視知識(shí)的獲得，更 重視學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程及方法，突出了學(xué)生的學(xué)，學(xué)生學(xué)的主 動(dòng)，學(xué)的積極，教學(xué)目標(biāo)得到了較好的貫徹。二、說(shuō)教法這節(jié)課我采用的主要方法是“自主探究學(xué)習(xí)法”

3、。本課我用 一個(gè)餐巾紙制作藝術(shù)品的過(guò)程，帶著學(xué)生進(jìn)入情境，在老師的指 導(dǎo)、演示和學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)下接受學(xué)習(xí)內(nèi)容。結(jié)合美術(shù)教學(xué)， 信息技術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合本課 的內(nèi)容。在教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的 積極性。三、說(shuō)學(xué)法本課教給學(xué)生的學(xué)法是：分析體驗(yàn)一接受任務(wù)一自主學(xué)習(xí)一 嘗試操作一合作交流一綜合運(yùn)用。本科教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)課堂的相互合作、實(shí)際操作等方 法，自我探究，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成作品的過(guò)程中不知不覺(jué) 實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能的傳遞、遷移和融合，開(kāi)展能力，訓(xùn)練思維。四、教學(xué)過(guò)程為了到達(dá)上述目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自

4、覺(jué)性，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)程序作如下 設(shè)計(jì)：、情境導(dǎo)入就是用一個(gè)彩色印花餐巾紙制作藝術(shù)品的過(guò)程，使學(xué)生明確 教學(xué)目標(biāo)，并展示一個(gè)形象、生動(dòng)的藝術(shù)品（盤花：小船），這 極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。、設(shè)疑導(dǎo)思是針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積 極思考。、餐巾折花的種類有哪些？（杯花、盤花、）、根據(jù)外觀造型的不同我們又分為？（動(dòng)物類、植物類和 其他類）、老師在折餐巾花時(shí)運(yùn)用了哪些手法？（折、疊、翻、拉）、如何操作才能使餐巾折花更美觀更生動(dòng)？、討論導(dǎo)學(xué)就是在教室的指導(dǎo)下，在循序漸進(jìn)地探究實(shí)踐中解決一個(gè)個(gè) 問(wèn)題。學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握技能是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，為了使學(xué)生真 正參與到探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我運(yùn)用觀察、研討、交流解答的方 式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)制作“餐巾折花”的理解和掌握。（四）、實(shí)踐導(dǎo)能通過(guò)有目的、有計(jì)劃的指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐完成富有創(chuàng)意 的作品，使之完成知識(shí)向能力的遷移，這是能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。為 了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我在課前讓學(xué)生 了有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容信息，配合在制作作品的操作中，讓學(xué)生充分 發(fā)揮潛能和才智，作出更有創(chuàng)意的作品。、板書(shū)設(shè)計(jì)盤花餐巾折花 動(dòng)物類、植物類、其它類杯花綜合實(shí)踐要求板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，突出本節(jié)課內(nèi)容的重難點(diǎn)，具 有直觀性和指導(dǎo)性就行。總之，