2022年中職語文拓展模塊《問渠那得清如許為有源頭活水來-藝術欣賞心得交流會》word教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案問渠那得清如許為有源頭活水來作文教學中 ,如何引導同學挖掘寫作素材合水縣西華池學校 曹莉莉文,源于現(xiàn)實；葉圣陶先生說：“ 生活就如泉源,文章就如溪水,泉源豐盈而不枯竭,溪水自然活潑地流個不停；”作文貴在說出實話,抒寫真情；學校作文教學,無非是解決“ 寫什么” 和“ 怎么寫” 的問題；勉勵同學實話實說,抒發(fā)真情,就是一條解決“ 寫什么” 和“ 怎么寫” 的有效途徑；因此 ,我們作文教學中,需通過觀看、體驗、閱讀等途徑疏通同學作文材料積存的渠道,充分挖掘寫作資源,為作文引來 源頭活水；一、 引導同學留心觀看,豐富素材；觀看是寫作的門徑；可是教學中,我們曾是這樣指導學生觀看的： 第

2、一講究 “ 刻板化”的次序； 無論觀看人仍是物,都要根據(jù)從上到下,從左到右,從外到里的次序；其次追求“ 專業(yè)化” 的水平；在語文教材中,滲透觀看方法的課文俯拾皆是,最典型的要數(shù)朱自清的春,葉圣陶的燕子 ；有些老師就將這些觀看方法逐一列出,讓同學效仿；再次,推崇“ 格式化”的想象； 只要觀看人、 景、物,就要開放 “ 豐富” 的想像：寫人要有“ 寶石般的大眼睛”、“ 櫻桃小嘴”；寫花,就是“ 開放的笑臉”、“ 漂亮的仙女在花叢中翩翩起舞”；名師精編優(yōu)秀教案；寫到草,就是“ 一塊龐大的綠地毯”、“ 歡樂地向人們點頭”這樣的“ 規(guī)章式” 觀看,異化了觀看的主旨,遮擋了童真的 眼睛,禁錮了童性的自由；

3、要解決好上面這些問題,我們就要培育同學做生活的有 心人,留心四周的事物,千方百計地勉勵同學投身生活,激 發(fā)他們的寫作愛好,善于調動同學用眼睛去觀看,用腦去思 考,動手去制造； 要引導同學利用各種機會、通過各種途徑,對生活中的人、景、物細心觀看,把握特點,挖掘內(nèi)涵,豐 富寫作材料；為此,我們在教學中經(jīng)常制造條件,有目的、有方案地組織同學觀看、分析、爭論、挖掘生活內(nèi)涵,捕獲 身邊的突發(fā)覺象和大事,幫忙同學充實寫作素材；如春游踏 青,秋日登高、冬日賞雪,觀看家鄉(xiāng)的名勝古跡、村莊的秀 美景色、朝霞和落日的奇跡以及沸騰的競賽場面、豐富多彩 的課間活動等；如在上一年的老師節(jié)那天,同學背著老師偷偷地布置黑

4、板、貼滿窗花、懸掛氣球等；當我走進教室時,眼前的情形 真的讓我特別感動,望著孩子們閃著童真和歡樂的眼睛,我就抓住時機讓同學觀看這個場面,以歡樂的老師節(jié) 為題,組織同學爭論,提出問題或說出自己的構思,并將同學談論 和提出的問題梳理后引導他們立意、謀篇布局,然后寫作,結果取得了很好的成效；又如一次上課時,天氣突變,同學 的留意力一下子轉向窗外；面對這種情形,我便立刻因勢利名師精編 優(yōu)秀教案導,干脆指導同學觀看窗外天氣的變化：瞧,烏云翻動,狂 風大作,傾盆大雨,并立刻布置同學寫觀看日記,同學的寫 作熱忱一下高漲起來；其實好作文就在身邊,只要留意觀看 每天的生活,自然有材料可寫,也就喜愛寫作文了；觀看

5、和 思維是打開作文內(nèi)容寶庫的金鑰匙,沒有觀看事物、分析事 物的才能,也就不行能有作文才能；因此,只要老師善于誘 導、善于捕獲時機,激發(fā)同學的寫作熱忱,放手讓同學自由 寫作,作文才能就會提高；二、指導同學體驗生活,挖掘素材 作文教學,實質就是作文與做人的關系,也就是說作文教學第一要明確“ 為什么而寫”；因此我們必需把作文與做人有機地統(tǒng)一起來,從而做到生活作文化,作文生活化,引 導同學走進生活發(fā)覺美；學中悟寫,指導同學感悟生活體驗 美；悟中練寫,勉勵同學描述生活的制造美；羅丹曾說過：“ 生活中不缺少美,而是缺少發(fā)覺的眼睛；” 如引導同學體驗真誠,“ 當伴侶向你敞高興扉說心里話時,你肯定會為朋 友的

6、真誠而興奮”；體驗生活,“ 當你得到別人的幫忙,順當 準時地克服困難時,你肯定為這個人的真誠而感動；” 這時 啟示同學如何做人, “ 一個人假如能夠真誠地待人處事,總 會得到大家的稱贊和敬重；”在作文教學中,我們更應奇妙地撥動同學情感思維的琴 弦,引爆同學情感思維的火花,使他們敞高興扉,無拘無束名師精編 優(yōu)秀教案地暢談自己成長過程的心理話；如寫感動話題類作文,我們知道在生活中令同學感動的事例許多許多；有時是一種聲音,有時是一種顏色,有時是一種狀態(tài),有時是一種場景；在教學中,我勉勵同學“ 爭鳴”- 對于心中的疑問、見解、可以以擺事實、講道理的方式,寫出自己的真知灼見；可以 以傾訴、對話的方式直抒

7、胸意,寫出自己想說的話；三、勉勵同學博覽群書,積存素材 蘇霍姆林斯基曾說： “ 課外閱讀,用形象的話說,既是 思想的大船借以航行的帆,也是勉勵前進的風；” 對于學校 生來說,閱讀是進展智力的關鍵,也是寫好作文的基礎；只 要多讀,以讀促寫,讀寫結合,就可以極大地提高讀、寫、思、創(chuàng)等方面的綜合才能；古人云：“ 讀書破萬卷,下筆如有神” ；“ 口不絕吟于六藝之文,手不停披于百家之編；” 可 見,閱讀越多,對同學的影響就越大,積存的就越多,從而內(nèi)化為自己的語言,在表情達意時也來個“ 鳳頭豹尾” 那不 更好了！同學在活動中,不論是低年級仍是高年級,根據(jù)四 季次序,背誦古詩,謄寫積存,做讀書筆記,收成很大；許多同學作文時,唐詩名句引用其中,小作品也登上了校報,極大地增強了寫作信心；閱讀是同學的生命線, “ 厚積而薄發(fā)”,引導同學走出課