七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元生物圈中的人第三章人體的呼吸第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教案1（新版）新人教版

1、七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元生物圈中的人第三章人體的呼吸第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換教案1（新版）新人教版PAGE PAGE 14第二節(jié) 發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換課題第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換使用時(shí)間0308課型新授課（第一課時(shí)）總課時(shí)數(shù)13教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)測(cè)量胸圍差等活動(dòng)，概述肺與外界氣體交換過(guò)程。2通過(guò)觀察課件和演示實(shí)驗(yàn)，提高觀察、判斷、推理以及科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。重點(diǎn)外界的氣體如何進(jìn)出肺難點(diǎn)壓力與體積的關(guān)系(胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣，還是吸氣導(dǎo)致胸廓擴(kuò)大)教法實(shí)驗(yàn)法、討論、推理相結(jié)合教具課件 模擬隔肌的運(yùn)動(dòng)的模型教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 師生活動(dòng)調(diào)整意見(jiàn)導(dǎo)入3目標(biāo)探索過(guò)程10結(jié)論目標(biāo)探索過(guò)程10結(jié)論目標(biāo)探索過(guò)程10結(jié)論目

2、標(biāo)探索過(guò)程7結(jié)論整合5陶行知老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)“雙手和大腦是我們的兩大寶”，這節(jié)課我們就用我們的大腦和雙手來(lái)探究這樣一個(gè)問(wèn)題“經(jīng)過(guò)呼吸道處理的空氣到達(dá)肺以后是如何進(jìn)行氣體交換的”分析引入新課聯(lián)系自己的身體結(jié)構(gòu)，對(duì)照掛圖，觀察肺在人體中的位置，描述 肺的功能。一肺與外界的氣體交換（ 一）體驗(yàn)呼吸時(shí)胸廓的變化我們是如何進(jìn)行呼吸的呢？氣體究竟是怎樣進(jìn)出肺的？想不想知道？1指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)P47：4人小組合作提出道題。2教師指導(dǎo)學(xué)生把手放在胸前和胸的兩側(cè)，感知吸氣時(shí)和呼氣時(shí)，胸廓的變化。僅憑感覺(jué)到的現(xiàn)象不一定是科學(xué)的事實(shí)，我們用什么方法來(lái)驗(yàn) 正這個(gè)問(wèn)題呢？ 測(cè)量胸圍差：，指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，受測(cè)者采取什么

3、姿勢(shì)？?jī)晌皇軠y(cè)者怎樣配合？測(cè)量幾次為好？ 同學(xué)演示得結(jié)論，教師適時(shí)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生配合情況。吸氣時(shí)，胸廓擴(kuò)大 結(jié)論 呼氣時(shí)，胸廓縮小 （二）胸廓的變化和呼吸肌的關(guān)系 1教師出示動(dòng)態(tài)畫(huà)面讓同學(xué)觀察、思考： 吸氣時(shí)，胸廓的擴(kuò)大既有橫向的也有縱向的，這種擴(kuò)大與什么結(jié)構(gòu)有關(guān)？ 2 出示圖：引起胸廓變化的肌肉有那些？ 在吸氣時(shí)和呼氣時(shí)，肋間外肌與膈肌時(shí)是怎樣配合的？教師出示動(dòng)態(tài)圖讓學(xué)生觀察得結(jié)論：肋間外肌 收縮時(shí) 胸廓擴(kuò)大膈肌 舒張時(shí) 胸廓縮?。ㄈ┬乩淖兓头蔚年P(guān)系進(jìn)一步探究：在胸廓容積變大和變小時(shí)，肺有變化嗎？教師演示實(shí)驗(yàn)：“模擬膈肌的運(yùn)動(dòng)” 胸廓擴(kuò)大肺擴(kuò)大學(xué)生觀察得結(jié)論 胸廓縮小肺縮小(四)胸廓變

4、化和呼吸的關(guān)系討論：胸廓擴(kuò)大或縮小時(shí)，肺內(nèi)的氣體究竟怎樣變化的？是由于胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣，還是因?yàn)槲鼩夂笫剐乩獢U(kuò)大？教師用注射器演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明壓力和體積的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察，降低難度從而得出胸廓變化和呼吸的關(guān)系。胸廓擴(kuò)大導(dǎo)致吸氣。 用所學(xué)的知識(shí)解釋生活現(xiàn)象？等讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，明白道理，進(jìn)行自我保健。討論: 經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，你明白了什么？想到了什么？舉例：遠(yuǎn)望平行的鐵軌，似乎相交。知識(shí)點(diǎn)較抽象利用演示實(shí)驗(yàn)，直觀學(xué)生易理解。板 書(shū)設(shè) 計(jì)一肺與外界的氣體交換肋間肌 收縮時(shí) 胸闊擴(kuò)大 肺舒張 肺內(nèi)氣壓下降 吸氣 膈肌 舒張時(shí) 胸闊縮小 肺縮小 肺內(nèi)氣壓上升 呼氣教 學(xué)札 記本節(jié)課比較抽象，教師利用課件，演示實(shí)驗(yàn)

5、等直觀教具觀察，討論得結(jié)論。練習(xí)緊扣知識(shí)點(diǎn)加以鞏固?？諝赓|(zhì)量與健康教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)：描述空氣質(zhì)量對(duì)人體健康的主要影響。2. 能力目標(biāo)：嘗試通過(guò)不同方式了解南京及各地的空氣質(zhì)量。3. 情感目標(biāo)：關(guān)注空氣污染的問(wèn)題，養(yǎng)成從小參與環(huán)保的習(xí)慣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 主題教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入出示不同的環(huán)保漫畫(huà)，設(shè)問(wèn)：1、你從漫畫(huà)上看到了什么？2、通過(guò)此漫畫(huà)，你明白了什么？回答問(wèn)題，得到空氣質(zhì)量與健康密切相關(guān)的啟示。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景第一主題 ：空氣質(zhì)量與健康今天我們利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的探究，同學(xué)們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)如何對(duì)有效信息進(jìn)行提煉、處理及加工。講解網(wǎng)上學(xué)習(xí)要求、操作方法和注意事項(xiàng)。一、明

6、確任務(wù) ，分工合作 請(qǐng)學(xué)生鏈接以下內(nèi)容：“吸煙與健康”、“空氣質(zhì)量與健康”、“空氣污染的原因”，里面有相關(guān)素材，供學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解空氣質(zhì)量與健康的關(guān)系。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽，回答學(xué)生問(wèn)題。查閱學(xué)生上傳的文章。二、 引導(dǎo)學(xué)生討論交流 三、 教師歸納：空氣質(zhì)量的好壞影響健康；空氣污染的原因。 學(xué)生點(diǎn)擊相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，小組討論，把選中的內(nèi)容和得出的結(jié)論上傳教師機(jī)，并派代表交流。 在輕松、悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)，知識(shí)探索，提取感興趣的有效信息學(xué)習(xí)主體間信息交互傳遞 形成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)第二主題：網(wǎng)上查詢(xún)，分析空氣質(zhì)量情況一、通過(guò)設(shè)問(wèn)引入第二主題1. 在生活中你是否對(duì)空氣

7、污染有親身的體驗(yàn)？2. 在生活中你通過(guò)哪些途徑了解空氣質(zhì)量情況？二、今天我們學(xué)習(xí)如何利用網(wǎng)絡(luò)，查詢(xún)空氣質(zhì)量。讓我們進(jìn)入“國(guó)家環(huán)?？偩帧钡木W(wǎng)站。帶領(lǐng)學(xué)生查閱各大城市的空氣質(zhì)量報(bào)告，進(jìn)行比較分析。 三、進(jìn)行環(huán)保教育，提出 “心動(dòng)不如行動(dòng)，埋怨不如苦干”。四、南京市的監(jiān)測(cè)中心又是怎樣來(lái)監(jiān)測(cè)空氣質(zhì)量的呢？播放學(xué)生參觀的圖片資料，請(qǐng)有關(guān)學(xué)生介紹活動(dòng)的過(guò)程和所獲得的有關(guān)資料。 回答問(wèn)題后，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)站，上網(wǎng)查詢(xún)。進(jìn)行“我為環(huán)保做什么”的討論，并提出環(huán)保倡議。達(dá)成共識(shí)：環(huán)保是長(zhǎng)期的社會(huì)行為，環(huán)保應(yīng)從自身做起，從現(xiàn)在做起。學(xué)生介紹活動(dòng)的過(guò)程和所獲得的有關(guān)資料。 利用網(wǎng)絡(luò)資源，延伸學(xué)習(xí)。 激勵(lì)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然的情懷

8、，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)社會(huì)的責(zé)任感。加強(qiáng)對(duì)空氣監(jiān)測(cè)過(guò)程的感性認(rèn)識(shí)。 第三主題：綠色鏈接提供有關(guān)環(huán)保的網(wǎng)址 學(xué)生瀏覽從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。為培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步搜集、分析資料打下基礎(chǔ)。第四主題：教師小結(jié)，情感升華 一、老師歸納小結(jié)二、出示環(huán)保紀(jì)念日學(xué)生知識(shí)梳理 通過(guò)網(wǎng)上的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)重組，形成新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 通過(guò)“環(huán)保紀(jì)念日”的宣傳，激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生環(huán)保意識(shí)，使本節(jié)課的主題得到進(jìn)一步的升華。第五主題：提出新問(wèn)題 提供問(wèn)題版和教師個(gè)人信箱提出新問(wèn)題發(fā)出自己收集的更新、更豐富的資料進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、勇于探究的能力與意識(shí)教學(xué)反思我感覺(jué)網(wǎng)絡(luò)課與傳統(tǒng)課堂比較，區(qū)別很大，課容量大大增加，學(xué)生獲取資料的途徑和

9、內(nèi)容都是多方面的。在這種情況下，教師的主導(dǎo)作用就顯得更加重要。那么怎樣才能組織好課堂，使學(xué)生既圍繞主題，又充分發(fā)揮自主性，始終是我備課時(shí)思考的一個(gè)重要問(wèn)題。所以在課堂上充分體現(xiàn)新課程的新思路，組織學(xué)生討論、交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，鼓勵(lì)學(xué)生去了解新的科學(xué)動(dòng)向，還注重聯(lián)系生活實(shí)際（如查詢(xún)南京空氣質(zhì)量，生活中如何感受空氣質(zhì)量的好壞），讓學(xué)生覺(jué)得自己學(xué)的知識(shí)并不遙遠(yuǎn)，就在身邊，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課雖上過(guò)了，但對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課這一新的教學(xué)方式，我仍在思考這樣一些問(wèn)題，在這里，與大家共同探討：（1）給學(xué)生瀏覽的內(nèi)容，教師是否進(jìn)行篩選和限定，若不做限制，學(xué)生的思路可能很散，甚至遠(yuǎn)離主題；如果加以限制，似乎又沒(méi)有充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的自由空間。（2）課堂時(shí)間是有限的，學(xué)生要查找資料、分析資料，又要在討論版上發(fā)表意見(jiàn)，師生相互交流，這在時(shí)間上