追尋理想課堂講座

1、追尋理想課堂講座一、追尋理想課堂之路新教育研究院院長(zhǎng)、海門市教育局黨組書記、局長(zhǎng)許新海博士熱情致辭。 江蘇省教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、江蘇省教育科學(xué)研究院研究員、特級(jí)教師楊九俊作學(xué)術(shù)報(bào)告。 1、追尋理想的課堂，要敬畏課堂。 陳寅恪先生的學(xué)生胡守為到陳宅聽先生上課，剛好陳寅恪先生在一樓工作，胡守為進(jìn)門時(shí)，陳先生快步走上樓，下樓時(shí)，看見先生鄭重的換了一襲長(zhǎng)袍。胡守為感慨不已：這就是為人師表的楷模啊! 2、追尋理想的課堂，要有兒童立場(chǎng)。 要我們蹲下身子；要求老師堅(jiān)定地站在孩子一邊, 要充分理解童年的意義?！叭缤瑯淠疽粯?，那最初的歲月都 被記錄在年輪的最核心處” 陳曉東3、追尋理想的課堂，要建立“洗課”的觀念。

2、洗去過高的目標(biāo) 基于標(biāo)準(zhǔn)洗去過雜的內(nèi)容 核心素養(yǎng)洗去過偏的走向 教學(xué)主脈洗去過花的形式 策略匹配洗去過虛的議論 評(píng)價(jià)回歸4、追尋理想的課堂，點(diǎn)亮思想的火把。5、追尋理想的課堂，就是“大魚帶小魚”。 梅貽琦先生的“從游論” ：（原清華大學(xué)校長(zhǎng)、中華民國(guó)教育部部長(zhǎng)）“學(xué)校猶水也，師生猶魚也，其行動(dòng)猶游泳也，大魚前導(dǎo)，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效自不求而至，不為而成，反觀今日師生關(guān)系，直一奏技者與看客之關(guān)系耳，去從游之義不綦(qi：極)遠(yuǎn)哉！” 成都大學(xué)師范學(xué)院陳大偉教授做專題報(bào)告 每一節(jié)課，教師都要回答三個(gè)問題：“你為什么這樣教？”“除了這樣教，你還想過怎樣教？”“如果你下次教，你

3、會(huì)做出怎樣的調(diào)整和改變？”二、追尋新課堂教學(xué)改革之路（一）當(dāng)前課堂教學(xué)的“十多十少”現(xiàn)象：平鋪直敘多，創(chuàng)設(shè)情境少；教師講的多，學(xué)生活動(dòng)少；隨意提問多，激發(fā)思維少；低效互動(dòng)多，當(dāng)堂落實(shí)少；統(tǒng)一要求多，分層作業(yè)少；新授課型多，作文教學(xué)少；題海戰(zhàn)術(shù)多，有效復(fù)習(xí)少；教案粉筆多，媒體用的少；被動(dòng)聽課多，主動(dòng)質(zhì)疑少；繼承傳統(tǒng)多，自有創(chuàng)新少。（二）教學(xué)改革的方法和路徑： 1、采用“突出重點(diǎn)，分層推進(jìn)，平臺(tái)搭建，項(xiàng)目推動(dòng)”的行動(dòng)路徑。突出重點(diǎn)就是突出“限時(shí)講授，合作學(xué)習(xí)，積極展示”12字方針；課堂教學(xué)要求：以問題設(shè)計(jì)為起點(diǎn)，以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以探究體驗(yàn)為核心，以展示交流為途徑。 2、課堂教學(xué)5條底線要求（具體

4、、可操作）：一是每節(jié)課學(xué)生自主活動(dòng)時(shí)間不少于20分鐘； （小組討論、交流展示、自主學(xué)習(xí)、 當(dāng)堂訓(xùn)練、質(zhì)疑評(píng)價(jià)等）二是課堂教學(xué)以問題為導(dǎo)向、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、 激發(fā)學(xué)生思維、每節(jié)課學(xué)生課堂展示的人數(shù) 不少于班級(jí)學(xué)生人數(shù)的四分之一；（個(gè)別學(xué)生回答問題，小組合作展示交流，質(zhì)疑等） 三是每班要有以“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則 組建學(xué)習(xí)小組，并能根據(jù)需要正常開展交流活動(dòng)。 （每節(jié)課至少要有一次以上的交流展示活動(dòng)）四是每周每學(xué)科使用多媒體和導(dǎo)學(xué)案的次數(shù)不少于 課時(shí)數(shù)的50%；五是學(xué)生課堂展示時(shí)要聲音洪亮，確保所有同學(xué)都 能聽的見。3、項(xiàng)目推動(dòng)學(xué)習(xí)小組的科學(xué)組建采用“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則；參考因素：以學(xué)生總

5、成績(jī)（主科成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)）、考慮學(xué)習(xí)習(xí)慣、組織能力、語音表達(dá)能力、性別、身高等。4-6人較為合適，可將每個(gè)小組的學(xué)生分成三個(gè)層次。海門市海南中學(xué)課堂教學(xué)展示以每小組6人為例：A層2人（知識(shí)水平、語言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣較好的）B層2人（知識(shí)水平、語言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣一般的）C層2人（知識(shí)水平、語言表達(dá)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的）小組設(shè)立小組長(zhǎng)，組內(nèi)每門學(xué)科設(shè)立一個(gè)學(xué)科長(zhǎng)，在不同的學(xué)科學(xué)習(xí)過程中有一個(gè)好的教師助手來幫助。學(xué)習(xí)小組建設(shè)的分組圖示學(xué)習(xí)小組建設(shè)的6個(gè)“一”海門市東洲中學(xué)小組合作學(xué)習(xí)海門市海門中學(xué)學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)討論編制和運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)案教與學(xué)方式的導(dǎo)航儀編制導(dǎo)學(xué)案的特點(diǎn)：?jiǎn)栴}探究是導(dǎo)學(xué)案的關(guān)

6、鍵知識(shí)整理是導(dǎo)學(xué)案的重點(diǎn)閱讀思考是導(dǎo)學(xué)案的特色鞏固練習(xí)是導(dǎo)學(xué)案的著力點(diǎn)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)：確定學(xué)習(xí)目標(biāo) （目標(biāo)要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、清晰、全面。） 確定重點(diǎn)、難點(diǎn)預(yù)習(xí)導(dǎo)引（預(yù)習(xí)案）問題導(dǎo)學(xué)（學(xué)程案）交流展示、教師點(diǎn)撥。歸納小結(jié)當(dāng)堂檢測(cè)（鞏固案）作業(yè)布置?；经h(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 課堂學(xué)習(xí)研討 課內(nèi)訓(xùn)練鞏固 當(dāng)堂檢測(cè)評(píng)估 課后拓展延伸。三、追尋我們的校本研修之路中心校層面的目標(biāo)任務(wù)：1.制定2015年教學(xué)目標(biāo)研究暨主題式校本研修工作實(shí)施方案。2.健全本鎮(zhèn)辦的基于教學(xué)目標(biāo)研究和主題式校本研修的培訓(xùn)、 指導(dǎo)、研討、檢查等相關(guān)工作的管理制度。3.建立鎮(zhèn)內(nèi)各學(xué)校教研活動(dòng)和教師研修主題臺(tái)帳，做到學(xué)校教研 活動(dòng)的主

7、題、形式、時(shí)間和教師研修主題一本清。4.指導(dǎo)學(xué)校和教師選擇適當(dāng)?shù)男１狙行拗黝}， 選擇適合本地實(shí)際的校本研修主題清單。5.建立本鎮(zhèn)辦教學(xué)目標(biāo)研究和主題式校本研修指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。6.通過案例評(píng)選和征集等方式，建立本鎮(zhèn)辦教學(xué)目標(biāo)研究和 主題式校本研修資源庫(kù)。學(xué)校層面目標(biāo)任務(wù)1.制定學(xué)校的2015年教學(xué)目標(biāo)研究暨主題式校本研修 工作實(shí)施方案。2.建立學(xué)校基于教學(xué)目標(biāo)研究和主題式校本研修的培訓(xùn)、 研討、檢查等相關(guān)工作管理制度。3.完善學(xué)校教研活動(dòng)計(jì)劃和教師研修主題規(guī)劃，做到學(xué)校教研 活動(dòng)的主題、形式、時(shí)間和教師研修主題一本清，建立 校本研修工作臺(tái)帳。4.確定本校本研修主題，制定主題研修工作細(xì)則。 審查教師校本

8、研修主題。5.建立校級(jí)教學(xué)目標(biāo)研究和主題式校本研修指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。6.通過交流研討、教學(xué)評(píng)比、征集匯編等方式，建立本校教學(xué)目標(biāo)研究和主題式校本研修資源庫(kù)。教師層面的目標(biāo)任務(wù)1.熟悉本研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，教材教法，做好讀書筆記。2.建立個(gè)人校本研修主題任務(wù)清單。3.掌握并應(yīng)用教學(xué)目標(biāo)研究流程。積極參與教學(xué)目標(biāo)研究。4.通過主題式校本研修，每學(xué)期至少完成“八個(gè)一”?；谀繕?biāo)研究與設(shè)計(jì)的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課；一份目標(biāo)完善的優(yōu)質(zhì)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)；一份完善的單元教學(xué)計(jì)劃；每月一份基于目標(biāo)研究的優(yōu)質(zhì)教學(xué)反思；主持一次基于目標(biāo)研究的校本研修活動(dòng)；每月一次基于觀課議課的校本研修活動(dòng)；寫一份優(yōu)質(zhì)的評(píng)課稿；一份研修總結(jié)報(bào)告或研究論文等

9、成果。主題式校本研究課題選題指南：1、教學(xué)目標(biāo)研究方向 可進(jìn)一步細(xì)化為XX學(xué)段XX學(xué)科教學(xué)目標(biāo)分解與敘寫、 XX學(xué)段XX學(xué)科基于課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)確定途徑、 XX學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)中如何做到目標(biāo)與評(píng)價(jià)的統(tǒng)一等等。2、提高課堂有效性方向 可進(jìn)一步細(xì)化為如何提高XX年級(jí)XX學(xué)科課堂有效性、 如何提高課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)的有效性、怎樣提高課堂導(dǎo)入的有效性、 課堂小結(jié)方法的有效性、課堂提問的有效性等。 3、教學(xué)過程組織與教學(xué)策略方向 可進(jìn)一步細(xì)化為小組合作策略、如何建立合理學(xué)習(xí)小組， XX學(xué)科課程資源（如實(shí)驗(yàn)室、課外及社會(huì)資源）的開發(fā)與利用）4、作業(yè)布置與作業(yè)批改方式改革方向5、學(xué)校發(fā)展與管理方向 可進(jìn)一步細(xì)化為形成學(xué)校辦學(xué)特色的方法途徑、如何管好用圖書室、 實(shí)驗(yàn)室管理、營(yíng)養(yǎng)餐管理方式與效果、信息技術(shù)設(shè)備管理、體育用品管理、用水用電管理、安全防衛(wèi)管理等。6、班主任工作方向7、養(yǎng)成教育方向四、追尋締造完美的教室之路海門市東洲中學(xué)教室展示海門市實(shí)驗(yàn)附小教室展示完美教室的評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)什么是教室？教室是生活的空間。教室里除了課堂教學(xué)還有更全面更豐富的教育生活，締造完美教室必須探索除教學(xué)以外的生活，包括日常生活，我們要建設(shè)一個(gè)具有關(guān)懷意義的道德生命成長(zhǎng)意義的教室。李鎮(zhèn)西說過