初中英語閱讀教學(xué)中的長難句教學(xué)

1、PAGE PAGE 5初中英語閱讀教學(xué)中的長難句教學(xué)昆十二中外語組 楊麗2013年6月19日關(guān)鍵詞：初中英語閱讀 長難句 摘要：現(xiàn)行的初中英語教材Go for it是經(jīng)過修訂之后重新出版使用的教材。教材仍然以任務(wù)型教學(xué)法為基礎(chǔ)，以語言功能為每一個單元的劃分依據(jù)。但是教材從詞匯和閱讀篇目的難度和長度都有了很大增加。英語專家認為，如果要有英語語言的輸出，那么必須有足夠的語言輸入，即input和output。那么如何解決現(xiàn)在學(xué)生在英語閱讀中的問題，幫助學(xué)生建立起科學(xué)而有效的解決問題的方法，從而突破英語教學(xué)中最難的閱讀教學(xué)就是本文將探討的。 隨著課程改革的推進，初中英語教學(xué)也從要求和具體實施標(biāo)準上有了

2、變化。從2001年新課標(biāo)（實驗稿）的推出，英語從最初的強調(diào)詞匯量，閱讀難度等具體而細化的各級量化指標(biāo)，發(fā)展到現(xiàn)在的強調(diào)學(xué)生綜合運用語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)和社會適應(yīng)能力，從而提升整體國民素質(zhì)，促進科技創(chuàng)新和跨文化交際能力等。更加注重人文性的培養(yǎng)。換而言之，英語教學(xué)不再是單純的語言教學(xué)，而是一種文化的教學(xué)，一種綜合素質(zhì)培養(yǎng)的課程，旨在培養(yǎng)“終身學(xué)習(xí)者”（life-long learner）。長難句教學(xué)在初中英語閱讀教學(xué)中的必要性傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)習(xí)慣以詞匯為突破，認為詞匯是制約學(xué)生理解的根本性原因。因此大量的時間放在對詞語進行講解，對文章中語法現(xiàn)在逐點講解。于是文章老師發(fā)現(xiàn)時間不夠用，文

3、章太長；學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語太煩，知識點太多。于是厭學(xué)情緒開始蔓延。老師和學(xué)生似乎都忽視了一點：閱讀的最終目的是獲取信息。如果能夠獲取到足夠信息，那又何必糾結(jié)于詞法和用法呢？幾乎所有的語言專家在談到外語教學(xué)都會提到“語言輸入”和“語言輸出”，即language input和language output。如果要有語言輸出那么就必須有足夠的語言輸入，如果語言輸出要提高和增加，那么相應(yīng)的語言輸入也要增加。那么增加語言輸入的行之有效的方法之一就是閱讀。傳統(tǒng)的英語教學(xué)將教材中的閱讀材料如同肢解般分為一個一個詞，一個個短語，通過對詞語的研究到達讀懂文章。這樣的方法必不可少，但是也帶來了很多副作用。因為文章顯得“

4、瑣碎”，學(xué)生似乎很難去考慮文章真正的意義，更加不可能有任何的思辨精神去看文章，去與文章共鳴。而這樣的語言輸入也擊垮了學(xué)生閱讀的興趣。為了更好的了解初中學(xué)生在閱讀上的問題，讓教學(xué)更加有針對性，筆者進行了一個問卷調(diào)查。問題如下：1.你認為的難度為：A.難；B.一般；C.簡單2.就七年級（下）教材中閱讀篇目，影響你閱讀理解的最大問題是：A.新生詞；B.長難句子；C.語法3.如果_, 你將會更好地理解文章。A.對新生詞進行講解；B.對長難句進行講解；C.對語法進行講解4.讓你放棄一篇閱讀的原因是：A.新生詞太多；B.句子太長看不懂；C.語法現(xiàn)象不懂通過對所教的兩個班學(xué)生109個學(xué)生的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)76

5、%的同學(xué)認為七年級下冊英語教材中的閱讀文章難度一般；超過80%以上的學(xué)生認為影響他們理解的最大障礙是長難句子；幾乎100%的學(xué)生認為對長難句子進行講解會對文章理解有幫助；而將近60%的同學(xué)放棄閱讀的原因是因為句子太長看不懂。因此如何有效地進行閱讀教學(xué)，長難句子的教學(xué)成為了重中之重，突破閱讀教學(xué)的關(guān)鍵。如何進行長難句教學(xué)面對長難句子，其實也有方法可循。句子之所以“長”，是因為附加的成分多。所以弄清楚句子的基本結(jié)構(gòu)是第一位的。句子結(jié)構(gòu)分析法不論多長的句子都有其主謂可循，因此弄清楚句子在講“誰”，“干了什么”。例如Li Yundi, a well-known Chinese pianist, alw

6、ays loved music.句子主語就是LiYundi,謂語動詞loved。句子簡化意思變?yōu)樽詈啙嵉慕Y(jié)構(gòu)就是“Li Yundi loved music”.這樣句子意思就很明確了，而其他的那些修飾詞自然而容易區(qū)分了。 對于句子結(jié)構(gòu)分析法最重要的就是掌握英語簡單句的最基本的五種構(gòu)成方法。主語+謂語I jump.主語+謂語+賓語I love my school主語+謂語+雙賓語She gives me a postcard.She throws a ball to me.主語+謂語+賓語+賓語補足語She made a fire to cook food on.主語+系動詞+表語Our teac

7、her is humorous.在平時的教學(xué)中，注意先從句子結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生分析思考，把握句子的準確意思，繼而在對重難點詞語進行講解，以達到最終的理解。這樣先有一個整體意思的把握，最后在各個擊破難點。又如，The things in the gift shop were so expensive.先找到謂語動詞were，然后確定主語the things，那么最后對于in the gift shop作為后置定語的理解就好處理了，學(xué)生也很容易就得出“禮品店里的東西”這樣的翻譯，以后對于課文中類似的詞語從翻譯到自己寫作也都得心應(yīng)手。斷句法1.）借助句子中的連詞或者關(guān)系代詞，關(guān)系副詞通常長句子都會是由幾個

8、從句構(gòu)成一個主從復(fù)合句。那么通過一些連詞，關(guān)系代詞，關(guān)系副詞等，弄清整個句子結(jié)構(gòu)，斷句準確就能幫助我們很好理解句子。My father also told me later that it was important not to go near the snake. 先看見句子中有一個that，于是先將句子斷成兩半。先弄清第一個句子主語是my father，謂語是told ， that從句之后都是told的內(nèi)容。第二步，分析that之后的從句，句子主干是it is important to do sth。通過這樣的分析學(xué)生就能從整體把握句子，對細節(jié)部分理解也會較好。2）借助句子中的一些固定搭

9、配 借助句子中的固定搭配可以讓學(xué)生最快地理解句子的框架。例如，so.that，Its +adj.+ to do sth.等等。例如，I was so tired that I went to sleep early.My dad told me later that snakes dont have ears but can feel things moving.以上的這些句子均取自go for it七年級下冊教材，句子中出現(xiàn)的很多語法現(xiàn)象都不作為講解內(nèi)容，但是通過句子分析方法的講解和訓(xùn)練，學(xué)生都能理解。所以作為閱讀教學(xué)中的新生詞和語法現(xiàn)象在不影響理解的情況下，其實是可以不作過多關(guān)注的。這樣我

10、們的閱讀教學(xué)將會可以速度更快，而且在有限的時間內(nèi)，在老師的指導(dǎo)下增加語言的輸入時完全可能的。實施結(jié)果分析 為了探究究竟以上的方法對學(xué)生的閱讀究竟有沒有幫助，或者幫助有多少，筆者專門以所教兩個班級為實驗對比對象。2班為實施實驗班，4班為按照傳統(tǒng)方法教學(xué)班。在2班進行了專門的方法講解和訓(xùn)練，在學(xué)期結(jié)束，進行到unit12單元，最后一篇閱讀文章，老師不進行任何講解。學(xué)生自學(xué)，之后回答從main idea到details 的問題。明顯2班理解人數(shù)要比4班多，而且在對文章中較長句子的準確理解和翻譯上2班明顯準確得多。因此可以得出，通過對長難句子的講解，而突破閱讀教學(xué)是很有效的。參考文獻 HYPERLINK /publish/portal24/tab13076/info665668.htm /publis