單元計(jì)劃模板

1、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模板單元作者姓名何正花電子郵件所教學(xué)科數(shù)學(xué)學(xué)校名稱西北師范大學(xué)學(xué)校地址安寧區(qū)藍(lán)天公寓郵政編碼730070聯(lián)系電果你的單元作品集將來(lái)被選中而上傳到英特爾未來(lái)教育數(shù)據(jù)庫(kù)中，你是否愿意署名？ FORMCHECKBOX 是 FORMCHECKBOX 否單元概覽單元標(biāo)題泊松分布框架問(wèn)題基本問(wèn)題泊松分布在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些應(yīng)用？單元問(wèn)題泊松分布的性質(zhì)有哪些？泊松分布在現(xiàn)實(shí)生活中是如何應(yīng)用的？?jī)?nèi)容問(wèn)題你了解泊松分布嗎？它是如何定義的？泊松分布的特點(diǎn)和條件有哪些？泊松分布有哪些性質(zhì)？泊松分布在現(xiàn)實(shí)中是如何應(yīng)用的？單元概述本單元以泊松分布的性質(zhì)及它在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用為主要內(nèi)

2、容，引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索未知，運(yùn)用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)解決問(wèn)題。學(xué)生們進(jìn)行一系列校門口的兩棵老槐樹(shù)引起了學(xué)生們的思考：那飄飄的落葉中是否存在著某一規(guī)律呢？學(xué)生們進(jìn)行了一系列探究規(guī)律的活動(dòng)：葉片大小的探究、葉子齒數(shù)的探究、硬幣正反概率的探究、身高的探究等活動(dòng)。學(xué)生們初步總結(jié)出這一系列探究活動(dòng)的規(guī)律：正態(tài)分布規(guī)律，并進(jìn)一步對(duì)規(guī)律的應(yīng)用進(jìn)行了社會(huì)調(diào)查。探究實(shí)踐的活動(dòng)，在探究的活動(dòng)中使學(xué)生們?cè)?長(zhǎng)知識(shí)發(fā)展能力，使學(xué)生受到了若干啟迪。關(guān)鍵詞泊松分布學(xué)科領(lǐng)域（在相關(guān)學(xué)科復(fù)選框內(nèi)打勾）： FORMCHECKBOX 思想品德 FORMCHECKBOX 語(yǔ)文 FORMCHECKBOX 數(shù)學(xué) FORMCHECKB

3、OX 體育 FORMCHECKBOX 音樂(lè) FORMCHECKBOX 美術(shù) FORMCHECKBOX 外語(yǔ) FORMCHECKBOX 物理 FORMCHECKBOX 化學(xué) FORMCHECKBOX 生物 FORMCHECKBOX 歷史 FORMCHECKBOX 地理 FORMCHECKBOX 信息技術(shù)教育 FORMCHECKBOX 研究性學(xué)習(xí) FORMCHECKBOX 社區(qū)服務(wù) FORMCHECKBOX 社會(huì)實(shí)踐 FORMCHECKBOX 勞動(dòng)與技術(shù)教育 FORMCHECKBOX 其他： FORMTEXT 年級(jí)（在相關(guān)年級(jí)復(fù)選框內(nèi)打勾）： FORMCHECKBOX 小學(xué) FORMTEXT 年級(jí)

4、 FORMCHECKBOX 初中 FORMTEXT 年級(jí) FORMCHECKBOX 高中 FORMTEXT 年級(jí)請(qǐng)?jiān)凇罢n程標(biāo)準(zhǔn)”處提醒學(xué)員充分研究我國(guó)的新課程標(biāo)準(zhǔn)，并告訴他們?cè)诟戒浿刑峁┝酥赶蛭覈?guó)各科新課程標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)站鏈接。 FORMCHECKBOX 其他： FORMTEXT 課程標(biāo)準(zhǔn)（本單元所針對(duì)的課程標(biāo)準(zhǔn)或內(nèi)容大綱）：學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，了解泊松分布在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。教學(xué)時(shí)，應(yīng)首先關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的情況，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)與同伴合作、積極與他人交流，使學(xué)生增進(jìn)運(yùn)用數(shù)學(xué)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的信心，同時(shí)意識(shí)到自己在集體中的作用。經(jīng)歷觀察、操作、

5、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、推理等實(shí)踐活動(dòng)；在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。學(xué)生可以提高收集、整理信息的能力，養(yǎng)成與人合作的意識(shí)。注：請(qǐng)?jiān)谠O(shè)定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要充分研究國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)，在附錄中提供了指向各科新課標(biāo)的網(wǎng)站鏈接。學(xué)習(xí)目標(biāo)：數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生的大量活動(dòng)，使學(xué)生一方面鞏固所學(xué)的泊松分布的概念、條件、性質(zhì)、應(yīng)用等知識(shí)；另一方面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)泊松分布知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，進(jìn)一步建立泊松分布的觀念。知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)了解泊松分布的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到泊松分布在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中努力提高學(xué)生的綜合技能。具體指：信息應(yīng)用能力對(duì)信息進(jìn)行篩選，對(duì)事物多層面了解，同時(shí)對(duì)信息進(jìn)行重整、

6、加工和再應(yīng)用。想象創(chuàng)新能力探究泊松分布實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？萍嘉幕私馑搅私馀c泊松分布的數(shù)學(xué)文化，拓展知識(shí)面。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。社會(huì)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)： 在活動(dòng)中學(xué)會(huì)初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的分析的能力。信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)必須的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)：會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)查找資料。會(huì)用Word編輯文檔。會(huì)用PowerPoint制作多媒體演示文稿。過(guò)程（教學(xué)或?qū)W習(xí)過(guò)程）：說(shuō)明：在描述單元的教學(xué)或?qū)W習(xí)過(guò)程中，您一定會(huì)用到培訓(xùn)中制作的文檔，請(qǐng)?jiān)谟玫竭@些文檔的位置，注明相應(yīng)的文件名，并設(shè)置鏈接，以便瀏覽者方便查看相應(yīng)文件。建議按照教學(xué)實(shí)施進(jìn)度的時(shí)間順序設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)

7、程。教學(xué)時(shí)主要放在學(xué)生探究測(cè)量，總結(jié)方法，應(yīng)用測(cè)量上。第一步：小組結(jié)合，共同討論確立探究項(xiàng)目，組內(nèi)交流后，選出小組長(zhǎng)進(jìn)行小組分工。第二步：按分工到生活中找出泊松分布的實(shí)例，并進(jìn)行歸納總結(jié)。第三步：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)資料進(jìn)行調(diào)查，獲取實(shí)際資料，并整理分析進(jìn)一步完善結(jié)論。第四步：整理資料，思考、討論，達(dá)成組內(nèi)共識(shí)，制作成果展示幻燈片。第六步：每組派代表，進(jìn)行幻燈片展示。師生討論修改評(píng)價(jià)量規(guī)共同評(píng)定小組成果。準(zhǔn)備階段：利用HYPERLINK .teacher_support教師演示文稿_納米技術(shù)之納米銀的制備.ppt教師演示文稿，提出本單元的基本問(wèn)題“泊松分布在現(xiàn)實(shí)生活中有哪些應(yīng)用？”，介紹單元學(xué)習(xí)

8、計(jì)劃。利用5分鐘的時(shí)間，教師和學(xué)生共同初步討論所提出的基本問(wèn)題，明確研究的方法：利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)資源、影音資源，查找資料，分小組自主研究。2介紹單元問(wèn)題3將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組。建議分成六組，推選出小組長(zhǎng)，小組討論研究計(jì)劃和分工。資料處理階段：以小組為單位展開(kāi)研究。分頭收集資料，集體討論、分析整理資料。各小組建立專門的文件夾存放研究結(jié)果，統(tǒng)一命名為“泊松資源”，達(dá)到資源共享。（收集資料可以利用課外時(shí)間）要求學(xué)生制作演示文稿，總結(jié)對(duì)前幾個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)探究的情況和初步成果，提供HYPERLINK ././student_samples/stu_ppt/學(xué)生演示文稿-納米銀的制備.ppt學(xué)生演示文稿范例

9、給學(xué)生看，提出制作學(xué)生演示文稿的要求和 HYPERLINK .evaluation_tools學(xué)生演示文稿評(píng)價(jià)量規(guī)_走進(jìn)納米世界之納米銀的制備.xls 演示文稿評(píng)價(jià)量規(guī)。（演示文稿制作可以利用課外時(shí)間）總結(jié)階段：再對(duì)基本問(wèn)題展開(kāi)大討論預(yù)計(jì)時(shí)間（如，45分鐘、4小時(shí)、一年等）：23小時(shí)前需技能（學(xué)生在開(kāi)始此單元前必須掌握的知識(shí)或技能）：學(xué)生要學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)搜索、Frontpage網(wǎng)頁(yè)制作、多媒體演示文稿制作2、學(xué)生應(yīng)具有一定的思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和實(shí)驗(yàn)操作能力較強(qiáng)的組織、編輯資料的能力。3、熟悉概率的初步知識(shí)及計(jì)算。本單元所需材料和資源：所用教材及版本概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)（第四版）印刷資料無(wú)輔助材料無(wú)網(wǎng)絡(luò)資源高等數(shù)學(xué)教育網(wǎng)其他無(wú)評(píng)價(jià)工具（請(qǐng)將制作完成的評(píng)價(jià)工具名稱列在這里，并設(shè)置鏈接，以便指向相應(yīng)的文件）：對(duì)演示文稿對(duì)出版物對(duì)網(wǎng)站/網(wǎng)頁(yè)其他評(píng)價(jià)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師評(píng)價(jià)為個(gè)別化教學(xué)所做的調(diào)整：需要幫助的學(xué)生1、分配較容易的活動(dòng)項(xiàng)目，逐漸增加難度，增進(jìn)其能力。2、適當(dāng)降低難度