2020年浙江省嘉興市中考語文試卷和答案

1、 2020年浙江省嘉興市中考語文試卷和參考答案專題一探尋精神之源（18分）學(xué)校籌備組擬做幾塊展板，請你參與 并完成下列任務(wù).1. （5分）展板？見證奇跡【序言篇】2021年中國共產(chǎn)黨誕生一百周年，雄關(guān)漫道真如鐵，人間正道是（c ang）桑。100年風(fēng)雨兼程，100年砥礪奮進(jìn)，100年矢 志不（yu）,中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)人民開啟隼路藍(lán)縷的創(chuàng)業(yè)征程，掀起 氣壯山河的建設(shè)，闖出波瀾壯闊的改革之路，張開擁抱世界的開放 胸懷，創(chuàng)造了世所（han）見的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和社會長期穩(wěn)定的奇 跡。小舟：在擬寫序言的時候，有幾個字我怕寫錯，用拼音代替了，請 大家?guī)臀姨钌习伞Ｄ悖哼@幾個字我會寫，依次是：（1） 滄、 渝、

2、罕。小舟：“隼路藍(lán)縷”這個詞我經(jīng)?？吹?，但不太明白它的意思，用在這里不知是否合適？小嘉：學(xué)習(xí)中遇到不懂的地方，我們可以查閱相關(guān)資料。 “隼路藍(lán) 縷”是個成語，它出自左傳：“隼路藍(lán)縷，以啟山林?！币馑际?坐著柴車，穿著破舊衣服去開辟山林。你：哦，那這個成語在這里可以解釋為（2） 艱苦創(chuàng)業(yè) 。小嘉：你真聰明。不過，序言里還有個句子有語病。你：嗯，我也發(fā)現(xiàn)了，應(yīng)改為“（3） 掀起氣壯山河的建設(shè)浪潮小舟：謝謝大家。我馬上改。解析： （ 1）本題考查字形。根據(jù)詞語搭配來確定字形?！癱面g?！睂懽鳌皽嫔！保笆钢静粂u”寫作“矢志不渝”，“世所h on見”寫作“世所罕見”。（ 2）本題考查詞語解釋。根據(jù)語

3、境可以用近義詞或者自己的話簡明扼要地解釋詞語?！白褴嚕┲婆f衣服去開辟山林”可以表述為：在艱難的環(huán)境或條件下努力奮斗，或艱苦創(chuàng)業(yè)。（ 3）本題考查病句辨析和修改。梳理語段內(nèi)容，根據(jù)病句分類來辨別病句，進(jìn)而修改。“掀起氣壯山河的建設(shè)”成分殘缺，在句末加上“浪潮” 。參考答案：答案：（ 1）滄 渝 罕（ 2）艱苦創(chuàng)業(yè)（在艱難的環(huán)境或條件下努力奮斗）（ 3）掀起氣壯山河的建設(shè)浪潮點(diǎn)撥：漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，而且漢字中又存在著很多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時的學(xué)習(xí)中對字音與字形的辨析要到位，努力做到不誤讀，不誤解，不誤寫。2 （ 9

4、分）展板?傳承精神精神傳承篇紅船精神堅(jiān)定 開天立黨為公，忠誠為民的奉獻(xiàn)精神理辟想，地，百折敢為不撓人先的奮的首斗精創(chuàng)精神神小舟：“紅船精神”是中華民族精神的繼承和發(fā)展。我想圍繞“紅船精神”再做幾塊展板、探尋其精神之源。你：好主意?！凹t船精神”中的“首創(chuàng)精神”在“女娟補(bǔ)天”“（1）盤古開天 ”等神話故事中就有體現(xiàn)。小嘉：在論語中也可以找到表達(dá)堅(jiān)定理想、堅(jiān)守氣節(jié)的語句，如“土不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”你：嗯嗯，論語中還有類似的句子：“（2） 三軍可奪帥也 ，匹夫不可奪志也 ?！蔽覀儗W(xué)過的文天祥過零丁洋中“（3） 人生自古誰無死 ， 留取丹心照汗青 ”,陸游卜算子 ？詠梅中“（4） 零落成泥碾作塵，

5、只有香如故”等詩句也體現(xiàn)了這種精神。小舟：你的文學(xué)涵養(yǎng)真不錯。你還能幫我找一些體現(xiàn)奉獻(xiàn)精神的詩句嗎？你：這樣的句子很多，比如“（5） 春蠶到死絲方盡、蠟炬成灰淚始干解析：本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中， 做好積累， 根據(jù)提示語句寫成相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。參考答案：答案：（ 1）盤古開天（ 2）三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也（ 3）人生自古誰無死，留取丹心照汗青（重點(diǎn)字：汗）（ 4）零落成泥碾作塵，只有香如故（重點(diǎn)字：碾）（ 5）示例：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干（或：落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花） （重點(diǎn)

6、字：蠟）點(diǎn)撥： 為了保證在默寫名句時不出錯， 關(guān)鍵還是平時要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。多種方式相結(jié)合，提高識記效果。提倡使用名句，鞏固識記成果。留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。3 （4 分）展板?領(lǐng)略詩韻小舟： 在找資料時我發(fā)現(xiàn)夏完淳的一首詞符合活動的主題。 也想做成展板，并為這首詞配上一段60 字左右的解說詞，來幫助大家賞析詞的內(nèi)涵，該怎么辦好呢？詩詞情韻篇一剪梅 ? 詠柳 明 夏完淳無限傷心夕照中，故國凄涼，剩粉余紅。金溝御水自西東，昨歲陳宮，今歲隋宮。往事思量一晌空，飛絮無情，依 舊煙籠。長條短葉翠濠濠，才過西風(fēng)，又過東風(fēng)。【注釋】金溝：御

7、溝。陳宮：陳后主的宮殿；隋宮：指隋煬 帝的宮殿。隋煬帝開通濟(jì)渠，沿河筑堤種柳，隋堤柳由此得名。小嘉：我覺得首先要“知人論世” ，了解作者及背景。你：哦，我想起來了，我們學(xué)過他的詩（1） 別云間,對他 有一定的了解。小嘉：對對，讀詩還應(yīng)該把握詩句的意思。小舟提供的幾個注釋很 有幫助。在此基礎(chǔ)上，可以從意象的把握、情感的表達(dá)、表現(xiàn)手法 的使用等方面人手撰寫解說詞了。你：是的。我來試著寫一段吧：（2） 這首詞選用了傷心夕照、御 水隋堤、飛絮籠煙、長條滴翠等意象，營造了深邃的意境，托物言 志，借詠柳的方式抒發(fā)了亡國之痛。小舟：太好了！這次活動收獲真大！解析：（1）本題考查文學(xué)常識的掌握。根據(jù)平時對作家

8、作品的積累，結(jié)合語段的內(nèi)容，可知夏完淳的別云間是我們所學(xué)過的。（2）本題考查解說詞的撰寫。撰寫解說詞要對材料內(nèi)容充分的理 解和把握。要從意象的把握、情感的表達(dá)、表現(xiàn)手法的使用等方面入手，深入的理解和分析即可。參考答案：答案：別云間（2）例 1：這首詞選用了傷心夕照、御水隋堤、飛絮籠煙、長條滴翠等意象，營造了深邃的意境，托物言志，借詠柳的方式抒發(fā)了亡國之痛。例 2： “故國凄涼”句，寫故國敗亡，如同百花園里風(fēng)吹雨打，只剩下一片殘紅， 下面三句以寫首都皇宮的衰敗景象， 抒發(fā)世事變幻、故國淪亡的傷感。例 3：第一句，寫柳絲默默無語低垂在斜陽中，這是多么傷心的形象。例 4：借景抒情，表達(dá)了作者的悲痛之

9、情。點(diǎn)撥： 文學(xué)常識主要是考查考生對課文所涉及到的重要作家作品以及作品內(nèi)容、 作品人物的識記情況和相關(guān)文體知識、 文化常識的了解情況。平時要以課文為依托，作相應(yīng)的知識積累。同時還要與名著閱讀配合起來進(jìn)行。專題二觸摸時代脈搏（ 23 分）4 （ 14 分）文學(xué)作品閱讀。為向建黨百年獻(xiàn)禮，校電視臺攝制組擬把下面的小小說拍成微電影，邀請你一起參加并完成相關(guān)任務(wù)。剃頭匠舊時，管理發(fā)的師傅叫剃頭匠，趙巍的父親就是。在趙巍的記憶中，印象最深的是父親拖拉著一條腿，拿著推剪剃刀，彎腰佝背給客人理發(fā)剃須。趙巍平時是不去父親店里的，他怕父親逼他學(xué)剃頭。父親不介意趙巍對自己職業(yè)的不敬， 沒事還拿趙巍開玩笑， 說趙巍

10、小時候抓周， “官印”和“元寶”都不拿，硬提著剪子不松手，還說趙巍的手指細(xì)長，拿剃刀穩(wěn)當(dāng)，天生就適合做個剃頭匠。趙巍有學(xué)要上，自然不會學(xué)做剃頭匠，卻在小學(xué)的時候，差點(diǎn)因?yàn)楦赣H的職業(yè)和同學(xué)打一架。 這事也不能怪趙巍， 是一名叫冷鋒的同學(xué)主動挑起的。 生在干部家庭的冷鋒， 在班里看不起趙巍，認(rèn)為趙巍除了學(xué)習(xí)好， 沒什么可驕傲的， 并學(xué)著趙巍父親走路的樣子，對同學(xué)們說，看看他父親，就是個瘸子，整天拖拉個腿，給別人剃頭滑稽極了。這話傳到趙巍的耳朵里，可把趙巍氣壞了，當(dāng)面找冷鋒對質(zhì)。“冷鋒，你說誰爸是瘸子？”“是你??！你爸拖拉個腿，不是瘸子，是什么？”“我爸是戰(zhàn)斗英雄，不許你這樣侮辱我爸， ”趙巍握緊了

11、拳頭，臉紅紅的，不知道嘴里怎么會冒出這樣一句話?！皯?zhàn)斗英雄？趙巍，你騙誰??！誰聽說過戰(zhàn)斗英雄沒工作，專門給人剃頭的嗎？”冷鋒哈哈大笑起來。趙巍兩眼噴火，像個斗架的公雞，沖著冷鋒大喊： “不許你侮辱我爸，我和你拼了。 ”一下子沖了上去。圍觀的同學(xué)趕緊將兩人分開，并有同學(xué)迅速告訴了李老師。在李老師面前，趙巍羞愧得不敢抬頭，李老師嘆了一 口氣， 拍了拍趙巍的頭，說：“孩子，記住。你爸爸是個英雄，雖然他身 有殘疾，卻不要國家養(yǎng)活，也不求別人施舍，憑自己一雙手，養(yǎng)活 一家人，不容易啊！你回班可以說爸爸是個戰(zhàn)斗英雄，老師會幫你 的?！痹诋?dāng)天的課堂上，李老師當(dāng)著全班同學(xué)的面，說趙巍的爸 爸老師認(rèn)識，他家所在

12、的居委會王主任是老師的朋友， 知道趙巍家 的情況。王主任說趙巍爸爸是參加過老山前線戰(zhàn)斗的，那條傷腿是 戰(zhàn)斗中負(fù)的傷，最后告訴同學(xué)們好好相處，要學(xué)會尊重長輩。趙巍 在底下坐著，眼睛里淚花點(diǎn)點(diǎn)，他知道，自己的爸爸是從小患小兒 麻痹落下的殘疾，是老師幫他圓了謊。趙巍到底沒有接父親的班，而是學(xué)了醫(yī)。手里握的不是剃 刀，而是手術(shù)刀。父親在趙巍接到醫(yī)學(xué)院通知書的那天中午，特地 辦了一桌酒宴。記得父親當(dāng)時喝醉了，一邊喝酒，一邊說，咱這手 藝傳男不傳女，可惜到了我這一代要失傳了。罪孽??！趙巍笑了，他贏了，誰說抓周拿了剪刀，就一定做剃頭匠?。≮w巍在醫(yī)院工作兢兢業(yè)業(yè)，現(xiàn)在成了所在科室的主任，唯一遺憾的是沒有讓老父

13、親看到自己的成功， 記得父親臨終前，流著 淚和自己說：“孩子，你是對的。做醫(yī)生比剃頭匠體面多了，咱這 手藝不中用了。現(xiàn)在大街上剃頭的，大多不進(jìn)理發(fā)店，改去什么美容院了。唉，爸爸是跟不上時代了！ ”頭一歪，就走了。趙巍心里空落落的， 鬼使神差留下了那一套剃具， 沒有讓它們與父親一起下葬。新冠肺炎越鬧越兇，開始有人死亡了。趙巍和同事們嚴(yán)陣以待，每天進(jìn)入工作間，都全副武裝。口罩、防護(hù)服、手套，一樣不能少?！敖裉煊钟袃蓚€死亡病例。 ”護(hù)士小麗說。“通知家屬了沒有？”趙巍問?！坝幸蝗耸橇骼藵h，口齒不清，被巡警送來后確診的，尋找不到家屬。 ”小麗回答道。趙巍愣了一下： “哦，那就直接通知?dú)泝x館吧。 ”“不

14、，等等。 ”趙巍像想起了什么。“流浪漢也是人，沒有家人，也要體體面面地走，那頭發(fā)胡須也該理理了。 “趙巍自言自語道。“可誰愿給死人理發(fā)?。≡僬f，疫情如此嚴(yán)重，到哪找人呢！ ”小麗說?！拔襾?。 “趙巍脫口而出。他想起了父親，那年街道失火，一家三口燒死了，沒有理發(fā)店、美容院愿給死人修發(fā)洗容，因?yàn)榻o死人修容，以后誰還找你理發(fā)，不吉利??！于是，街道主任沒辦法了，找到了閑居在家的父親，老人家二話沒說，帶上工具就去了，臨走一分錢沒收，從此封了剃具“該給剃具解封了，讓我也做一回剃頭匠。 ”趙巍在心里默念道。（選自江山文學(xué)網(wǎng) 作者 泉塢山人有刪改）任務(wù)一：攝制組想作前期宣傳，請你根據(jù)小說內(nèi)容，用簡潔的語言給這

15、部電影寫一個劇情介紹。 （ 60 字以內(nèi)）任務(wù)二： 攝制組認(rèn)為文中畫線部分父親言行的描寫不夠真實(shí)， 說說你的看法和理由。任務(wù)三：為幫助演員深入把握小說，請就文中“剃具”的作用談?wù)勀愕睦斫?。任?wù)四：攝制組對“誰是小說主人公”爭論不休，對此話題你怎么看？闡述你的觀點(diǎn)和理由。解析： 本文講述了趙巍父子的感人故事。 趙巍從小就拒絕父親讓他做剃頭匠的要求， 因?yàn)楦赣H的職業(yè)他還曾與小學(xué)同學(xué)冷鋒打架， 后來是老師幫他圓謊， 讓他在同學(xué)面前抬起了頭。 后業(yè)趙巍做了醫(yī)生，在新冠肺炎來臨時， 他投入到戰(zhàn)疫第一線， 當(dāng)一位流浪漢因病死去時， 他想起了自己的父親， 決定重拾父親的剃刀為死去的流浪漢修容。 小說通過這趙

16、巍這一人物形象， 贊揚(yáng)了平凡人物在抗疫戰(zhàn)爭中兢兢業(yè)業(yè)的實(shí)干精神，勇于奉獻(xiàn)的自我犧牲精神，尊重生命、關(guān)愛別人的仁愛品質(zhì)。參考答案：任務(wù)一：本題考查文章內(nèi)容的歸納概括。解答此題關(guān)鍵要整體感知文章內(nèi)容， 理清文章思路， 根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。本文的主人公是趙巍父子，主要講述二人對職業(yè)的喜愛、堅(jiān)守，并且關(guān)愛他人的故事。表述時可將二人的事件分開表述，也可抓住相同點(diǎn)合并表述。答案不唯一，合理即可。任務(wù)二： 本題考查內(nèi)容的理解與分析。 文中畫線的句子是父親在趙巍接到醫(yī)學(xué)院通知書那天中午的酒宴上所說的話。 這時父親的心理是復(fù)雜的， 他既為自己的

17、孩子能考上醫(yī)學(xué)院而高興， 又為自己的手藝失傳而傷心。父親是一名剃頭匠，從傳統(tǒng)手工業(yè)者的角度來說，的確有“傳男不傳女”的說法，所以此時父親喝了些酒，想到自己熱愛的職業(yè)從此后續(xù)無人， 他會說出這樣的話， 這樣的描寫內(nèi)容應(yīng)是真實(shí)的。任務(wù)三： 本題考查小說中關(guān)鍵事物的作用。 本文的主人公是趙巍父子，文章開始從趙巍父親的職業(yè)-剃頭匠寫起，中間主體部分寫了趙巍父親要求他對剃頭技藝的傳承。 后來隨著時間的推移， 趙巍考上了醫(yī)學(xué)院， 走上了工作崗位。 作為醫(yī)生的趙巍積極投入抗疫工作，并憐憫死去的流浪漢，為了讓流浪漢走得體面、有尊嚴(yán)，他決定拿起一直抗拒的剃具， “也做一回剃頭匠” 。據(jù)此可見，剃具是貫穿全文的線

18、索， 小說中的所有事件都圍繞著它而展開， 并且剃具也是表現(xiàn)父子二人熱愛本職工作， 關(guān)愛他人的具體事物， 以此突出小說的主旨。任務(wù)四： 本題考查小說主人公的判斷。 判定一個人物是否為主要人物有三個角度， 首先看對人物著墨的多少； 其次看人物在小說中的地位和作用； 第三看作家的創(chuàng)作意圖。 從人物著墨多少的角度來看，趙巍是小說的主角， 他貫穿故事的始末， 在工作網(wǎng)位上， 不懼生死，關(guān)愛陌生的流浪漢， 并尊嚴(yán)流浪漢， 他所具有的精神品質(zhì)正是小說要表現(xiàn)的主旨。 文中的父親熱愛剃頭的職業(yè)， 為了一位陌生的死者修容而“封了剃具” ，他的行為也表現(xiàn)了他對陌生的關(guān)愛，對死者的尊重，他與兒子身上具有相同的精神品質(zhì)

19、，從這一點(diǎn)來說，他也應(yīng)是小說的主人公。而且文章的標(biāo)題是“剃頭匠” ，可見作者要突出的主要人物是父親， 意在以兒子趙巍來側(cè)面陪襯父親這一人物形象。根據(jù)以上分析來看，兩種觀點(diǎn)皆可成立，只要結(jié)合文章內(nèi)容能表述出充分的理由即可。答案：任務(wù)一：例 1：本片講述了父子兩代人敬業(yè)愛崗，關(guān)愛生命，積極奉獻(xiàn)、為他人服務(wù)的感人故事。例 2： 本片講述了父子兩代人關(guān)于是否繼承剃頭匠職業(yè)的矛盾沖突。兒子成為醫(yī)生后理解了父親， 毅然在抗疫中為流浪漢修容， 感人肺腑。例 3：本片講述了兩個動人故事。一個是父親身殘志堅(jiān)，養(yǎng)活自己家人，尊重生命的故事；一個是兒子理解、繼承父親精神，投身抗疫的故事，例 4： 本片講述父子兩代人

20、的大愛故事， 不同的職業(yè)， 一樣的實(shí)干、奉獻(xiàn)。人物質(zhì)樸而偉大，催人淚下。例 5：本片講述了父子兩代人因兒子是否從事剃頭匠這個職業(yè)而發(fā)生矛盾沖突的感人故事。情節(jié)曲折，人物生動，內(nèi)涵深刻，令人深思。任務(wù)二：我認(rèn)為真實(shí)。 這個細(xì)節(jié)， 逼真生動地刻畫了父親作為一名傳統(tǒng)手藝工作者， 在得知趙巍接到醫(yī)學(xué)院通知書那天， 想到兒子終于成才時，既為兒子感到高興、 欣慰， 又想到自己剃頭匠這個職業(yè)面臨無人繼承，手藝將要失傳時的無奈、痛惜、自責(zé)的心路歷程。任務(wù)三：1）使事件切入自然，小說開頭寫父親拿著剃刀為人服務(wù)及趙巍小時候抓周提著剪子不松手事件， 引出父親希望趙巍學(xué)剃頭， 面趙巍卻不愿意學(xué)的矛盾，自然展開故事。2

21、）是文章的線索，使行文結(jié)構(gòu)緊湊，有利于情節(jié)的集中與展開。文中多次以剃具為引子，自然回憶、插敘有關(guān)父親的內(nèi)容，如喝醉酒、過世等，使小說內(nèi)容既豐滿又重點(diǎn)突出。3）使故事有余味，有波折。圍繞剃具，敘述了趙巍與父親關(guān)于“是否做剃頭匠” 的矛盾沖突及封剃具與解封剃具的故事， 使故事曲折生動。4）是情感的寄托及傳統(tǒng)文化、奉獻(xiàn)精神的象征，具有表達(dá)情感、揭示主題作用。剃具象征了父子兩代人愛崗敬業(yè)、尊重生命、甘于奉獻(xiàn)的精神，還體現(xiàn)了趙巍對父親的感激、懷念之情。任務(wù)四：示例一： 趙巍。 小說主要篇幅都是在表現(xiàn)趙巍這個人物且貫穿始終。對這個人物的描寫具體、細(xì)致，在小說情節(jié)、結(jié)構(gòu)、矛盾沖突中始終占中心地位。 小說通過

22、這一人物形象， 贊揚(yáng)了平凡人物在抗疫戰(zhàn)爭中兢兢業(yè)業(yè)的實(shí)干精神，勇于奉獻(xiàn)的自我犧牲精神，尊重生命、關(guān)愛別人的仁愛品質(zhì)； 引出了如何看待職業(yè)、 如何尊重生命以及如何傳承傳統(tǒng)文化等主題。示例二：父親。本文題目是剃頭匠，很多篇幅在敘寫父親，既有正面刻畫，又有側(cè)面描寫。父親是個剃頭匠還是一個瘸子，但他身殘志堅(jiān)， 從事剃頭匠這個職業(yè)， 憑自己雙手為他人服務(wù)， 養(yǎng)活一家人，且尊重生命，勇于為死者修容。通過這個形象，表達(dá)了如何看待生命、尊重生命，如何傳承傳統(tǒng)文化等主題。示例三：班主任。趙巍認(rèn)為父親剃頭匠職業(yè)低下而自卑，也被孩子們瞧不起， 是班主任老師以善意的謊言保全了趙巍的自尊， 并教育學(xué)生要學(xué)會尊重長輩，讓

23、趙巍心生溫暖。也因此，趙巍長大成為醫(yī)生后，學(xué)會關(guān)愛別人，可以說，班主任是趙巍成長中的關(guān)鍵人物。通過這個人物， 作者意圖表達(dá)我們應(yīng)該如何教育孩子尊重長輩 （對待殘疾人）這一主題。點(diǎn)撥： 現(xiàn)代文閱讀答題的原則： 先讀題后讀文。 讀題時注意從題中找出“題眼” ，帶著問題讀文章； 讀文時，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心思想； 準(zhǔn)備答題時，必須再次細(xì)讀題目； 答題時，要對具體題目涉及的相關(guān)段落反復(fù)研讀。5 （ 9 分）非文學(xué)作品閱讀。小舟接到校學(xué)生會通知， 要求出一期黑板報(bào)， 內(nèi)容是介紹全球新冠疫苗研發(fā)情況。他收集了以下材料，但對材料分析沒把握，請你參與，完成閱讀研討任務(wù)。材料一：新冠疫苗研發(fā)，一場

24、全球燒錢競賽為了和新冠疫情搶時間，各國政府、藥企正在投入巨資加 快新冠疫苗上市的進(jìn)程?，F(xiàn)在全球的共識是，新冠疫苗必須要在 12-18個月里完成研發(fā)，開發(fā)出的疫苗同時必須具備大規(guī)模生產(chǎn) 部署能力，以便全球投放使用，這種速度要求是史無前例的。在人 類歷史上，麻疹疫苗的研發(fā)用了 9年，埃博拉疫苗用了 16年，腦 膜炎疫苗用了 41年。目前新冠疫苗均處于臨床一期試驗(yàn)。在中國，陳薇院士領(lǐng) 銜的基于腺病毒載體的Ad5-nCoV目前進(jìn)展全球最快，是全球首 個啟動二期臨床研究的新冠疫苗品種。具已于3月底完成了一期臨 床試驗(yàn)受試者的接種工作，并于4月9日開始招募二期臨床試驗(yàn)志 愿者，進(jìn)一步評價(jià)疫苗的免疫原性和安

25、全性。隨著疫苗研發(fā)的推進(jìn)， 全球范圍內(nèi)的疫苗燒錢大戰(zhàn)或許才剛剛開始。（摘編自華爾街見聞2020年4月26日） 材料二：全球COVID - 19 （新冠病毒）候選疫苗研發(fā)情況圖（截至 2020 年4月18日）全球COVID - 19候選疫苗研發(fā)進(jìn)程 材料三:中國新冠疫苗一期臨床試驗(yàn)結(jié)果令人鼓舞新華社北京5月26日電 國際權(quán)威醫(yī)學(xué)期刊柳葉刀 日前發(fā)表論文，介紹了中國團(tuán)隊(duì)開發(fā)的一種新冠病毒候選疫苗一期 臨床試驗(yàn)的積極結(jié)果。這項(xiàng)臨床試驗(yàn)由中國軍事科學(xué)院軍事醫(yī)學(xué)研究院生物工程 研究所陳薇院士和江蘇省疾控中心副主任朱鳳才教授等人領(lǐng)銜的 團(tuán)隊(duì)開展，參與試驗(yàn)的108名成年志愿者被分成不同組別接種了不 同劑量的

26、疫苗。陳藪指出，開發(fā)新冠病毒疫苗會面對前所未有的挑 戰(zhàn)，并且能夠引發(fā)免疫應(yīng)答并不一定意味著疫苗能夠保護(hù)人們免受 新冠病毒感染。最新成果”展示了新冠病毒疫苗開發(fā)的很好前景， 但我們離這種疫苗達(dá)到讓所有人使用的階段仍有較長的路要走”。據(jù)悉，新冠滅活疫苗已獲得國家藥監(jiān)局臨床試驗(yàn)批件。專家們強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)國際合作對于加快新冠疫苗攻關(guān)至關(guān)重 要，不應(yīng)將新冠疫苗研發(fā)視作一場競賽。現(xiàn)在有很多關(guān)于年底前能 否開始生產(chǎn)疫苗的爭論，各方壓力很大，但“我們所有人應(yīng)清醒地 知道，我們需要的是安全有效性得到驗(yàn)證和認(rèn)可的疫苗”。(摘編自新華每日電訊2020年5月27日)任務(wù)一：結(jié)合材料，判斷下列說法的正誤。對的打，錯的打“麻

27、疹疫苗的研發(fā)用了 9年，埃博拉疫苗用了 16年，腦膜炎 疫苗用了 41年?！边@句話表明人類歷史上研發(fā)疫苗成功并不容易， 一般需要較長的時間。,“新冠滅活疫苗已獲得國家藥監(jiān)局臨床試驗(yàn)批件”，說明我國 新冠疫苗已經(jīng)研制成功，可先期生產(chǎn)，投入市場給全球新冠肺炎患 者使用。 x“我們所有人應(yīng)清醒地知道，我們需要的是安全有效性得到驗(yàn) 證和認(rèn)可的疫苗。”專家說這句話的言外之意是，現(xiàn)在爭論年底前 能否開始生產(chǎn)疫苗沒有意義，要有耐心等待，以確保研制的新冠疫 苗真正安全有效。，任務(wù)二：材料二圖表反映了全球新冠病毒候選疫苗研發(fā)情況，請你概括兩條主要信息。任務(wù)三：小舟覺得，材料一的標(biāo)題并不恰當(dāng)，你認(rèn)為呢？說出理由。

28、 解析：本題是以新冠肺炎為中心的材料閱讀題， 任務(wù)一考查材料內(nèi) 容的理解與判斷能力，任務(wù)二考查圖表的理解與信息概括能力， 任 務(wù)三考查標(biāo)題的理解與分析能力。參考答案：任務(wù)一：解答此題注意結(jié)合語境理解句意，或是將文中的句子與選項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)比對。（ 1）正確。（ 2）有誤，根據(jù)材料三中的“但我們離這種疫苗達(dá)到讓所有人使用的階段仍有較長的路要走” ，可知本選項(xiàng)“說明我國新冠疫苗已經(jīng)研制成功，可先期生產(chǎn)，投入市場給全球新冠肺炎患者使用”表述錯誤。（ 3）正確。任務(wù)二：閱讀圖表，分析其中的數(shù)據(jù)可知，目前處于已確認(rèn)探索階段的國家有五十多個， 處于未確認(rèn)探索階段的國家有三十多個， 處于臨床前階段的國家有十

29、多個，處于I期臨床階段的國家不足十個， 從中可得出結(jié)論： 全球共有 100 多個新冠病毒候選疫苗正在研發(fā)中。根據(jù)各個柱形的長短可知，目前疫苗研發(fā)有四個階段，大多處在探索階段，少量處在臨床階段及一期臨床階段。任務(wù)三：結(jié)合材料內(nèi)容可知，標(biāo)題并不恰當(dāng)。從標(biāo)題本身來看，它強(qiáng)調(diào)有兩個意思， “燒錢”強(qiáng)調(diào)的是研究新冠疫苗，耗資巨大，卻暫時沒有收到預(yù)期的效果。 “全球競賽”強(qiáng)調(diào)的是全球各國都在加力研發(fā)疫苗，形成了你爭我趕的態(tài)勢。從材料內(nèi)容來看，這則材料主要介紹的是目前我國疫苗研究的開展情況， 對于是否燒錢之后卻收效甚少，只是一種猜測，并沒有得到客觀驗(yàn)證。所以標(biāo)題與材料并不契合，不恰當(dāng)。答案：任務(wù)一：（1）

30、V （2） X （3） V任務(wù)二： 全球共有 100 多個新冠病毒候選疫苗正在研發(fā)中。 目前疫苗研發(fā)有四個階段， 大多處在探索階段， 少量處在臨床前階段及一期臨床階段。任務(wù)三：不恰當(dāng)。因?yàn)闃?biāo)題信息與材料內(nèi)容不一致。標(biāo)題用形象化的語言，主要表達(dá)兩個意思：一是“燒錢”指新冠疫苗研制耗費(fèi)資金巨大卻沒達(dá)到預(yù)期效果， 二是新冠疫苗研制是一場 “全球競賽” 。而內(nèi)容則主要介紹了目前新冠疫苗進(jìn)展等情況，對研制耗資巨大卻收益較少這一點(diǎn)也僅僅是猜測，并非現(xiàn)實(shí)情況。 （從材料三專家的觀點(diǎn)看，將新冠疫苗研發(fā)視作一場競賽也不妥當(dāng)。 ）點(diǎn)撥：從圖表中篩選信息應(yīng)注意： 注重整體閱讀。對這類考題，應(yīng)當(dāng)先對材料或圖表資料等有

31、一個整體的了解， 把握一個大主題或方向。 要通過整體閱讀， 搜索有效信息。 注意圖的細(xì)節(jié)。圖中一些細(xì)節(jié)不能忽視， 它往往起提示作用。 如圖畫中的字、 圖下的 “注”等。 把握題目要求。 根據(jù)題目要求進(jìn)行回答，才能有的放矢；同時題目要求往往對內(nèi)容有一定的提示性。 這樣， 比較分析有關(guān)內(nèi)容，就可準(zhǔn)確回答問題。專題三汲取經(jīng)典智慧（ 8 分） （ 8 分）學(xué)校開展“品讀名著，滋養(yǎng)心靈”閱讀成果交流活動，請你參與并完成下列任務(wù)。任務(wù)要求 閱讀成果任務(wù)一 我國古典長篇小說常用“三”字來敘述故事，使情節(jié)曲知經(jīng)典情折生動。如水滸傳中有“宋江三敗高太尉”節(jié)恩三入死囚牢 ”等故事，西游記中有“孫行者三豐文學(xué)常調(diào)芭

32、蕉扇” “尸魔三戲唐三藏 ”等故事。 識任務(wù)二 周進(jìn)看著號板又是一頭撞將去。只管伏著號板哭個 會閱讀方不住。一號哭過，又哭到二號、三號，滿地打滾，哭了 法又哭，哭的眾人心里都凄慘起來。金有余見不是事，同增閱讀實(shí)行主人一左一右架著他的膀子。他那里肯起來，哭了一 效陣，又是一陣，直哭到口里吐出鮮血來。（節(jié)選自儒林外史第三回） 閱讀儒林外史，要學(xué)會賞析其諷刺藝術(shù)。請以上面 選段為例，簡要分析這部作品的諷刺筆法。任務(wù)三 請閱讀下列問題，任選一題作答。悟名著內(nèi)（1）有人說，簡？愛是一本純粹講述愛情的小說，涵你同意嗎？簡要陳述你的觀點(diǎn)和理由，強(qiáng)閱讀素（2）水滸傳中的梁山好漢絕大多數(shù)是被逼上梁山的，養(yǎng)但魯智

33、深上梁山并非出于他人迫害而無路可走，這如何理解？解析：本道題考查學(xué)生對課本推薦名著的掌握程度。參考答案：任務(wù)一：本題考查對名著情節(jié)的了解。水滸傳中與“三”有關(guān)的情節(jié)有：吳學(xué)究說三阮撞籌、施恩三進(jìn)死囚牢、鎮(zhèn)三山大鬧青州道、還道村受三卷天書、宋公明三打祝家莊等。西游記中與“三”有關(guān)的情節(jié)有：三打白骨精、三借芭蕉扇、三入無底洞、尸魔三戲唐三藏等。任務(wù)二：本題考查名著寫作手法的分析。周進(jìn)六十多歲，依然是個童生， 當(dāng)他懇求別人帶他參觀貢院時， 大半生追求功名富貴卻求之不得的辛酸悲苦， 以及所忍受的侮辱欺凌一下子傾瀉出來， 一頭撞在號板上，直僵僵不省人事。他蘇醒后滿地打滾，放聲大哭，直到哭出血來。 作者以

34、冷峻的筆觸白描其凄慘瘋癲這狀， 深入細(xì)致地表現(xiàn)了封建科舉制度對讀書人的毒害之深， 把周進(jìn)一心求取功名的丑態(tài)客觀地呈現(xiàn)在讀者面前，起到了極強(qiáng)的諷刺效果。任務(wù)三： （ 1）本題考查名著主題的理解。 簡 ?愛并不是一本純粹講述愛情的小說。雖然它的主要情節(jié)是寫簡 ? 愛與羅切斯特的愛情故事，但主要寫作目的是通過寫兩人的愛情故事來刻畫簡 ? 愛的形象。 一位從小變成孤兒的英國女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅(jiān)持自我，最終獲得幸福的故事。小說引人入勝地展示了男女主人公曲折起伏的愛情經(jīng)歷， 歌頌了擺脫一切舊習(xí)俗和偏見， 成功塑造了一個敢于反抗， 敢于爭取自由和平等地位的婦女形象。 面對欺凌，她勇于反抗，

35、得知羅切斯特有妻子，她就毅然離開了羅切斯特，只是因?yàn)椴幌胱龅谌撸?dāng)?shù)弥_切斯特受傷的消息后，她又回到羅切斯特身邊，與羅切斯特結(jié)婚。對于簡 ? 愛而言，重要的不是愛情，而是自尊、自由、獨(dú)立。所以這不是一本純粹講述愛情的小說。（ 2）本題考查名著人物和情節(jié)的理解。魯智深上梁山的直接誘因是三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西，與朋友酒樓吃酒，得知了金氏父女的遭遇，他義憤填膺，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，假稱其詐死，借機(jī)逃走。后又于桃花山痛打周通，于東京與林沖結(jié)識，野豬林救下林沖，一路護(hù)送他到了滄州。 這些都是他對于社會不平之事的反抗， 所以說他上梁山并不是為形勢所逼，而是性格使然。答案：任務(wù)一： 施恩三入死囚牢 （宋公明三打祝

36、家莊/關(guān)勝義降三將）尸魔三戲唐三藏（悟空三島求方/孫悟空三打白骨精）任務(wù)二： 抓住周進(jìn)到貢院游玩時嚎啕大哭的傳神細(xì)節(jié)， 以冷峻地白描直書其事，從而達(dá)到諷刺周進(jìn)一心追求功名的丑態(tài)之效果。 （展現(xiàn)了功名利祿對讀書人的毒害）任務(wù)三：問題 1 示例： 不同意。 小說主要強(qiáng)調(diào)了一個普通人也要自尊、 自立、自強(qiáng)這樣的主題， 雖然作品主要情節(jié)寫愛情故事， 但目的是通過戀愛過程表現(xiàn)人物性格。小說寫簡 ? 愛不漂亮，但是她的靈魂足夠美麗：遇到欺凌她不軟弱，遇到不公她不屈服，她喜歡與羅切斯特進(jìn)行思想方面的爭辯； 發(fā)現(xiàn)羅切斯特有妻子后， 她毅然決然地離開他，開始自己的新生活。愛情對于簡 ? 愛而言，固然非常重要，但

37、是絕對沒有占據(jù)她生命最為重要的位置。于她而言，尊嚴(yán)至上，平等至上，自由至上，小說通過人物塑造，表達(dá)上述主題。問題 2 示例：與其他梁山好漢不同的是，魯智深上梁山，這是他面對社會不平對弱小欺壓不滿的結(jié)果，是他對社會生存狀態(tài)的反抗。史進(jìn)和李忠對金氏的哭訴漠然， 只有魯智深反應(yīng)激烈， 三拳打死了鎮(zhèn)關(guān)西。自此開始了他路見不平一聲吼的好漢之路。痛打周通、拼殺道人、 幫助林沖， 樁樁件件， 皆是因自身性格中反抗不公的因子，是對社會的不滿和反抗。點(diǎn)撥：閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些細(xì)節(jié)，及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做

38、題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。專題四感悟家國情懷（ 12 分） （ 12 分）班委推薦你與小舟組隊(duì)參加學(xué)校“學(xué)經(jīng)典古文，悟文人情懷”閱讀素養(yǎng)展示活動。以下是閱讀材料之一，請你認(rèn)真閱讀，與小舟一起完成下列任務(wù)。跋傅給事帖 紹興初，某甫成童。親見當(dāng)時士大夫相與言及國事，或裂眥爵齒，或流涕痛哭，人人自期 以殺身翊戴 王室，雖丑裔 方張，視之蔑如 也，卒 能使虜消沮 退縮，自遣行人請盟。會秦丞相檜用事，掠以為功，變恢復(fù)為和戎 ，非復(fù) 諸公初意矣。志士仁人抱憤入地者可勝數(shù)哉！今觀傅給事與呂尚書遺帖，死者可作，吾誰與歸？嘉定二年七月癸丑陸某謹(jǐn)識。（選自古文鑒賞辭典作者南宋 陸游）【注釋】傅給（j i）事：指

39、傅威卿，南宋主戰(zhàn)派代表人物。翊（y 1 ）戴：輔佐擁護(hù)。丑裔：對金人的蔑稱。蔑如：淺薄不足道。消沮（js）:失敗。和戎：這里是對敵屈服的意思。任務(wù)一：結(jié)合語境，解釋文中加點(diǎn)詞的意思。期期許卒終會正趕上復(fù)再任務(wù)二：小舟找到了對本文的評論文字“描敘簡潔傳神，議論旗幟 鮮明，抒情愛憎分明”，但他還是一知半解，請你結(jié)合原文，幫助 他賞析下列句子的精妙之處。親見當(dāng)時士大夫相與言及國事，或裂眥嚼齒，或流涕痛哭。志士仁人抱憤入地者可勝數(shù)哉！任務(wù)三：小舟有個疑問：文中“死者可作，吾誰與歸”，和岳陽 樓記中“微斯人，吾誰與歸”這個句子類似，兩者表達(dá)的情感一 樣嗎？請你結(jié)合作品為他解惑。解析：譯文：紹興初年，我剛

40、剛長成兒童。親眼看見當(dāng)時士大夫們一起談 論國事，有人憤怒到了極點(diǎn)，有人痛哭流涕。人人都期許能為了輔 佐擁護(hù)王室而殺身成仁。即使金人氣焰囂張，也把他們看作是淺薄 不足道，最終一定能讓他們失敗退縮，自己派遣使者來請求和好。 正趕上丞相秦檜當(dāng)權(quán)，掠奪他人的功勞作為自己的功勞，改變恢復(fù) 中原的策略為對敵屈服，不再是諸位士大夫當(dāng)初的意愿了。 志士仁 人懷抱怨憤而死的可以計(jì)數(shù)嗎！現(xiàn)在看傅給事寫給呂尚書的遺書， 如果死者可以復(fù)活，我和誰一道呢？嘉定二年七月癸丑日陸某恭謹(jǐn) 的記下來（這份心情）。參考答案：任務(wù)一：本題考查對文言實(shí)詞的理解能力。 平時注意多積累歸納， 加強(qiáng)對文言文中重點(diǎn)實(shí)詞、重點(diǎn)虛詞、一詞多義、

41、古今異義、詞類活用、通假字等現(xiàn)象的理解與識記，并學(xué)會遷移運(yùn)用。做題時要結(jié)合語境，認(rèn)真分析，確認(rèn)詞義。句意為： 人人都期許能為了輔佐擁護(hù)王室而殺身成仁。 期， 期許。句意為：最終一定能讓他們失敗退縮。卒，最終。句意為：正趕上丞相秦檜當(dāng)權(quán)。會，正趕上。句意為：不再是諸位士大夫當(dāng)初的意愿了。復(fù)，再。任務(wù)二：本題考查賞析句子?！傲驯{嚼齒” “涕痛哭”是對士大夫們的外貌、神態(tài)描寫。聯(lián)系“相與言及國事” 的語境可知， 士大夫們的這種外貌和神態(tài)生動形象地表現(xiàn)了他們因?yàn)榻鹑巳肭种性?山河淪喪， 人民受難而內(nèi)心憂憤，痛不欲生的感情。 “裂眥嚼齒”與“涕痛哭”刻畫細(xì)致深入，極富藝術(shù)感染力，使讀者仿佛身臨其境，如

42、同親見?！霸铡笔且粋€句末語氣詞，表反詰，相當(dāng)于“嗎” 。意為：志士仁人懷抱怨憤而死的可以計(jì)數(shù)嗎 !這是一個感嘆句，表現(xiàn)了因?yàn)樯胶訙S喪，國民受難而憂憤至死的仁人志士之多。反詰的語氣，也表現(xiàn)了作者內(nèi)心的憤懣之情。任務(wù)三：本題考查比較閱讀。本文中“死者可作，吾誰與歸”意為：如果死者可以復(fù)活， 我和誰一道呢？這里說的死者是前文提到的 “仁人志士” ，死者當(dāng)然不可以復(fù)活，那么作者就沒有一道為了恢復(fù)中原故國而奔走呼號的人了。 暗示了當(dāng)前的朝廷里都是以秦檜為代表的主和之人， 無心恢復(fù)中原。 作者只能在傅崧卿這位愛國前輩的遺文寄托自己恢復(fù)中原的志向， 尋找愛國情感的共鳴了。 這句話既表現(xiàn)了作者驅(qū)除韃虜， 恢復(fù)

43、中華的決心， 與表現(xiàn)了作者欲報(bào)國而不得的憤懣之情。 岳陽樓記中“微斯人，吾誰與歸”意為：沒有這種人，我和誰一道呢？這里說的 “斯人” 指的是古仁人， 這些人不以物喜，不以已悲，一心系在家國天下， “吾誰與歸”表現(xiàn)了作者與古仁人有著同樣的政治抱負(fù)，同樣具有“先憂后樂” “苦已為人”的高尚情懷。答案：任務(wù)一：期許； 終； 正趕上； 再。任務(wù)二：外貌描寫、 神態(tài)描寫， 形象生動地寫出了這一輩愛國士大夫因金兵入侵，生靈涂炭的憂心如焚和痛不欲生（剛毅與沉痛） ，使人如臨其境，如見其人。運(yùn)用感嘆句來抒情議論， 寫出因國土淪陷抱恨而死的仁人志士之多，表達(dá)出陸游的極度憤懣。任務(wù)三：跋傅給事帖文中句子的意思是：

44、那些志士仁人已經(jīng)過世了，那么還有誰再可以作為自己精神的榜樣與理想的寄托呢？陸游在文中暗寓“朝中無人”之悲，只能在傅崧卿這位愛國前輩的遺文中，尋覓愛國情感的共鳴， 寄托了報(bào)國無門的憤慨 （充分表達(dá)了陸游抗敵御侮的政治抱負(fù)） 。 岳陽樓記文中此句意思是說， （如果）沒有這些古仁人，我和誰志同道合呢？范仲淹表達(dá)了要像古仁人那樣，具有以天下為己任的擔(dān)當(dāng)， “先憂后樂“居安思危的憂患意識，“苦己為人”的奉獻(xiàn)精神。點(diǎn)撥：文言文內(nèi)容理解題，解題方法：引用原文句子回答；摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會比較高。專題五表達(dá)理性思考（ 56 分） （ 6

45、 分）閱讀下面文字，寫一封自薦信。為以優(yōu)異生態(tài)環(huán)境質(zhì)量向建黨 100 周年獻(xiàn)禮，禾山社區(qū)居委會將開展“生態(tài)文明示范社區(qū)”宣傳活動，并發(fā)布了“生態(tài)文明示范社區(qū)宣傳大使”招募計(jì)劃。小舟想報(bào)名參加，請根據(jù)下面材料中的信息，以小舟的名義撰寫一封自薦信。 （ 200字以內(nèi)）姓名 小舟 出生年月 2004 年 6 月民族漢政治面貌共青團(tuán)員學(xué)歷初中學(xué)校嘉舟實(shí)驗(yàn)學(xué)校實(shí)踐經(jīng) 五年級，獲市“少年金話筒”比賽金獎、校跳繩比賽一等獎。六年級，參加區(qū)“五水共治”義務(wù)宣傳活動。七年級，參加?！皣迦腴T” “垃圾分類宣講員”培訓(xùn)班。八年級，獲計(jì)算機(jī)一級證書、?！皵?shù)學(xué)思維”競賽一等獎。解析：本題考查自薦信的寫作。本篇自薦信是

46、為了“生態(tài)文明示范社區(qū)宣傳大使”的招募而寫的，既然是“宣傳大使” ，那么在自薦信中就應(yīng)該把自己這方面的相應(yīng)經(jīng)歷先展示出來， 如參加了 “五水共治” 義務(wù)宣傳活動， “垃圾分類宣講員” 培訓(xùn)班， 說明自己有 “宣傳” 方面的知識與實(shí)踐。 五年級時曾榮獲 “少年金話筒” 比賽金獎，說明自己有很強(qiáng)的語言表達(dá)能力。 另外就精通電腦操作與運(yùn)用， 思維敏捷等方面， 可以作為自己個人能力重要的補(bǔ)充。 既然是自薦信，自己的態(tài)度一定要謙虛，用語要恰當(dāng)，不可過分夸大。參考答案：自薦信尊敬的禾山社區(qū)居委會領(lǐng)導(dǎo)：您好！我是嘉舟實(shí)驗(yàn)學(xué)校的一名初中生，想報(bào)名成為一名生態(tài)文明示范社區(qū)宣傳大使。我曾參加過區(qū)“五水共治”義務(wù)宣

47、傳活動，有參加宣傳活動的經(jīng)驗(yàn)；同時參加過“垃圾分類宣講員”培訓(xùn)，曾獲市“少年金話筒”比賽金獎，具備相應(yīng)宣講知識和能力；此外還獲得計(jì)算機(jī)一級等證書， 能為宣傳做好相關(guān)輔助工作。 如果能成為宣傳大使， 我將盡自己最大努力， 為生態(tài)文明示范社區(qū)宣傳活動作出貢獻(xiàn)。懇請社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)能接納我的自薦，期待您的回復(fù)！小舟2020 年 6 月 20點(diǎn)撥：自薦信及內(nèi)容：自薦信也稱為個人陳述， 其實(shí)質(zhì)是命題作文， 同學(xué)們可以借此機(jī)會談?wù)勛约旱摹疤亻L和相關(guān)能力” ，此外，一定意義上可以認(rèn)為，在有一些能夠證明你學(xué)科特長的東西以外， 自薦信能夠顯示個人的情懷與修為。自薦信通常包括自我介紹、課內(nèi)學(xué)習(xí)情況、學(xué)科競賽獲獎情況、課外

48、活動情況、興趣愛好等方面，同學(xué)們可以根據(jù)自身情況來酌情加減。寫作。從下面兩個題目中任選一題 （ 50 分）按要求寫作。熟悉和陌生其實(shí)是一種感覺。有時，熟悉和陌生會在某一刻轉(zhuǎn)換： 對熟悉的地方感到陌生， 也許是因?yàn)槟撤N事物在悄然變化，漂亮給我們看； 對陌生的地方感到熟悉， 也許是那里的人和事感動、溫暖了我們。 世界在變， 我們的認(rèn)知也在變， 許多人物是怎樣的美，許多事物是怎樣的獨(dú)特， 需要我們以自己的行動來觸摸世界的陌生與熟悉，升華自己的靈魂與理性以上材料觸發(fā)了你怎樣的思考和感悟？請根據(jù)生活體驗(yàn)或見聞，寫一篇記敘性文章。要求：（ 1）自選角度，自擬標(biāo)題。（2）不少于 600字。（ 3）不得抄襲，不得套作，不得泄露個人信息。解析： 本篇作文考查材料作文的寫作。 正如材料中所言， 很多時候，熟悉與陌生是會發(fā)生轉(zhuǎn)換的， 某個熟悉的朋友的行為， 突然讓你感覺到他是那么地陌生， 好像從不認(rèn)識一樣。 同樣有些