部編版七年級(jí)下冊(cè)13《葉圣陶先生二三事》課件（54張PPT）

1、葉圣陶先生二三事7年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)課件(完整課件)人教部編版第一課時(shí)第二課時(shí) 溫、良、恭、儉、讓?zhuān)@五個(gè)大字是做人的一種美德，我覺(jué)得葉老先生身上兼而有之。臧克家 我們提倡要德智體美勞全面發(fā)展，我們?cè)撛鯓尤ホ`行這美好的道德品行呢？我們要做一個(gè)怎樣的人呢？ 今天就讓我們一起走進(jìn)張中行的葉圣陶先生二三事，了解一下葉圣陶先生，看看他的為人處世原則。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.通過(guò)略讀，整體感知文章主要內(nèi)容，把握課文主旨。（重點(diǎn)） 2.學(xué)習(xí)本文以小見(jiàn)大、敘議結(jié)合、具體整合展示人物全貌的寫(xiě)法。（難點(diǎn)） 3.體會(huì)作者在文中流露的思想感情，感受葉圣陶先生的過(guò)人品行，努力培養(yǎng)良好的品德。（素養(yǎng)） 葉圣陶（189419

2、88年），原名葉紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人。著名作家、編輯家、教育家。早期代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)倪煥之。“九一八”事變后，他積極參加愛(ài)國(guó)抗日活動(dòng)，發(fā)表了多收了三五斗等著名的短篇小說(shuō)，技巧日臻圓熟。葉圣陶還是中國(guó)現(xiàn)代童話(huà)創(chuàng)作的拓荒者，著有我國(guó)第一部童話(huà)集稻草人。 知識(shí)備查背景資料 作者和葉圣陶都是著名的語(yǔ)文學(xué)家，二人有多年的交往，感情深厚，亦師亦友。1988年2月，葉圣陶先生辭世。3個(gè)月后，作者就寫(xiě)下了這篇文章，表達(dá)了自己對(duì)葉圣陶先生的懷念與贊美之情。知識(shí)備查作者介紹 張中行（19092006年），原名張璇，學(xué)名張璿。著名學(xué)者、哲學(xué)家、散文家。主要從事語(yǔ)文、古典文學(xué)及思想史的研究。曾參加編寫(xiě)漢語(yǔ)課本古代

3、散文選等，代表作品有負(fù)暄瑣話(huà)等。是二十世紀(jì)末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱(chēng)“燕園三老”。知識(shí)備查讀一讀預(yù)習(xí)檢查monzhupshzhuttimnlnhushnknrng丁卯躬行生疏商酌慎重譬如累贅拖沓妥帖懇切朦朧誨人不倦冗長(zhǎng)修潤(rùn)別扭不恥下問(wèn)顛沛流離以身作則cuqin南腔北調(diào)鞠躬盡瘁讀一讀rnbichpizu預(yù)習(xí)檢查形近字 瘁（ ） 萃（ ）慨（ ）概（ ） 碎（ ） 粹（ ）粉碎心力交瘁出類(lèi)拔萃精粹sucucucu 氣概感慨kigi誨（ ）悔（ ） 后悔教誨huhu晦（ ）晦暗hu溉（ ）灌溉gi預(yù)習(xí)檢查詞語(yǔ)解釋【商酌】【累贅】【拖沓】【妥帖】商量斟酌。（事物）多余、麻煩；（文字）不

4、簡(jiǎn)潔。做事拖拉，不爽利。妥當(dāng)合適。【沾溉】浸潤(rùn)澆灌。比喻使人受益?！竟小俊編煴怼勘砺剩诘赖禄?qū)W問(wèn)上的學(xué)習(xí)榜樣。指身體力行，親身實(shí)行。預(yù)習(xí)檢查【商酌】指反復(fù)仔細(xì)地商量。詞語(yǔ)解釋【朦朧】【晦澀】文辭等隱晦，不流暢，不易懂月光不明;看不清。 看不分明，沒(méi)有鮮明輪廓或細(xì)節(jié)，勉強(qiáng)看得見(jiàn)。在感情或直覺(jué)的意義上微微感覺(jué)到或覺(jué)察到。【不即不離】【大勢(shì)所趨】【顛沛流離】由于災(zāi)荒或戰(zhàn)亂而流轉(zhuǎn)離散。形容生活艱難，四處流浪。整個(gè)局勢(shì)發(fā)展的趨向。指對(duì)人既不接近，也不疏遠(yuǎn)。多指對(duì)人似親非親、似疏非疏的關(guān)系。預(yù)習(xí)檢查一笑了之，表示毫不介意?！揪瞎M瘁】【誨人不倦】【付之一笑】指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部精力。教育人極有耐心，

5、從不厭倦?！竞?jiǎn)明扼要】【高文典冊(cè)】【不恥下問(wèn)】【自顧不暇】指簡(jiǎn)單明了，抓住要點(diǎn)。指封建朝廷的重要文書(shū)、詔令。指沒(méi)有力量再照顧別人。不以向地位低的人請(qǐng)教問(wèn)題為恥。詞語(yǔ)解釋預(yù)習(xí)檢查1.略讀課文，感知課文大意。文中寫(xiě)了葉圣陶先生的哪些事？簡(jiǎn)單歸納和概括。整體感知修改文章恭送客人真誠(chéng)復(fù)信寫(xiě)文章用寫(xiě)話(huà)風(fēng)格 文風(fēng)方面重視簡(jiǎn)潔重視語(yǔ)文力求完美2.讀完課文，說(shuō)說(shuō)葉圣陶先生給你留下了怎樣的印象。嚴(yán)于律己寬以待人整體感知精讀細(xì)研 根據(jù)敘寫(xiě)的事例，說(shuō)說(shuō)葉圣陶先生是一個(gè)怎樣的人。找出最能表現(xiàn)他品德的語(yǔ)句，簡(jiǎn)要分析。 “描”這個(gè)字的解釋為“依照原樣摹畫(huà)或重復(fù)地畫(huà)”，“描”與“改”不同，“改”是直接變換更改，這一個(gè)“描”

6、字體現(xiàn)葉圣陶先生的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，絕不草率了事的做事態(tài)度，同時(shí)也顯示了他對(duì)作者的尊重。 有一天到葉先生的屋里去，見(jiàn)葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)。精讀細(xì)研 其時(shí)他剛到北方來(lái)，跟家鄉(xiāng)人說(shuō)蘇州話(huà)，跟其他地方人說(shuō)南腔北調(diào)話(huà)?？墒撬麑?xiě)文章堅(jiān)決用普通話(huà)。他對(duì)普通話(huà)生疏，于是不恥下問(wèn)，讓我?guī)退逎?rùn)。生活上隨和，易于相處工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)為學(xué)謙虛，一絲不茍精讀細(xì)研 有事，或無(wú)事，到東四八條他家去看他，告辭，攔阻他遠(yuǎn)送，無(wú)論怎樣說(shuō)，他一定還是走過(guò)三道門(mén)，四道臺(tái)階，送到大門(mén)外才告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝，看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回去。 從他送人一定要送得很遠(yuǎn)，還拱手，不斷說(shuō)謝謝，可見(jiàn)他和藹可親，待人真誠(chéng)。精讀

7、細(xì)研 他說(shuō)他非?；诤?，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類(lèi)，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。 先生以為我住旅店，心里特別悔恨，甚至很悲傷，表現(xiàn)出先生待人的真誠(chéng)和對(duì)朋友的關(guān)懷。精讀細(xì)研 通過(guò)品析這些句子我們可以看出葉圣陶先生是一個(gè) 律己嚴(yán)，在文字方面對(duì)自己要求嚴(yán)格、追求完美、一絲不茍、以身作則、鞠躬盡瘁、令人敬仰的人。 待人厚，無(wú)論是在工作上還是生活中，對(duì)待他人都謙虛真誠(chéng)、彬彬有禮、寬厚溫和的人；精讀細(xì)研 葉圣陶先生日常生活與工作的小事，作者卻給予極高的評(píng)價(jià)。找出文中評(píng)價(jià)的語(yǔ)句，反復(fù)朗讀，對(duì)照所敘事件，談?wù)勀愕目捶?。精讀細(xì)研精讀細(xì)研 高度評(píng)價(jià)了葉老先

8、生總是將立德放在第一位，表達(dá)了作者對(duì)葉圣陶先生的敬仰之情。 左傳說(shuō)不朽有三種，居第一位的是立德。在這方面，就我熟悉的一些前輩說(shuō)，葉圣陶先生總當(dāng)排在最前列。葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。 葉老既是躬行君子，又能學(xué)而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。 這是對(duì)葉老先生品德的過(guò)人之處的總的評(píng)價(jià)，也是對(duì)葉老熱情的贊頌。精讀細(xì)研 通過(guò)送客、回信這兩件事來(lái)表現(xiàn)葉老先生的待人寬厚。文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。 他還有嚴(yán)的一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”。 贊揚(yáng)了葉老先生事事躬行，嚴(yán)于律己。 在我認(rèn)識(shí)的一些前輩和同輩里，重視語(yǔ)文，努力求完美，并且

9、以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應(yīng)該說(shuō)是第一位。 高度評(píng)價(jià)了葉老先生作文、做人力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。精讀細(xì)研 再讀文章開(kāi)頭和結(jié)尾部分，說(shuō)說(shuō)這兩部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)，這樣寫(xiě)有什么好處。精讀細(xì)研 首尾呼應(yīng)，字里行間洋溢著對(duì)葉圣陶先生深深的懷念之情。 葉圣陶先生于1988年2月16日逝世。記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬(wàn)想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。 葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績(jī)。凡是拿筆的人，尤其或有意或無(wú)意而寫(xiě)得不像話(huà)的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫(xiě)話(huà)的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。精讀細(xì)研第二課時(shí) 上節(jié)課，我們

10、通過(guò)幾件小事，感受到了葉圣陶先生的過(guò)人品行，令人追思景仰。本節(jié)課我們將從作者情感這一角度深入了解文章內(nèi)容。合作探究1.作者在記敘的同時(shí)也寫(xiě)出了很多議論性語(yǔ)句，找一找你認(rèn)為含義豐富的句子 。 記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬(wàn)想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。示例：文章開(kāi)頭寫(xiě)葉圣陶先生的逝世，為何還要寫(xiě)外面繁碎而響亮的鞭炮聲？ 葉圣陶先生逝世的時(shí)間是除夕，我們有除夕放鞭炮的習(xí)俗。以樂(lè)景寫(xiě)哀情，用繁碎而響亮的鞭炮聲襯托“我”極度悲哀的心情。合作探究如何理解“雙層的悲哀”？ 葉圣陶先生是“我”的良師益友，對(duì)我國(guó)的教育事業(yè)作出了杰出的貢獻(xiàn)。他的逝世，

11、對(duì)于“我們”是一個(gè)不可估量的損失，不僅是“我”的悲哀，也是全國(guó)人民的悲哀。合作探究2.一件件小事卻蘊(yùn)含著先生的種種美德，作者是怎樣把人物的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的呢？這么寫(xiě)有什么好處呢？ 本文記敘的都是葉圣陶先生日常生活與工作中的小事，看似漫不經(jīng)心，實(shí)則匠心獨(dú)運(yùn)，這些小事里面都蘊(yùn)含著先生的種種高貴品質(zhì)。越是平凡，越是令人敬仰，也越是值得人們學(xué)習(xí)。 作者選用這些小事，正是起到了見(jiàn)微知著，以小見(jiàn)大的作用。合作探究 注意觀察寫(xiě)作對(duì)象，觀察要細(xì)致而精確；可以選取一些瑣碎但是能夠表現(xiàn)人物精神面貌的小事來(lái)寫(xiě)文章，以小見(jiàn)大，四兩撥千斤。合作探究說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，你有哪些寫(xiě)作心得？3.作者在文中用了一個(gè)什么詞來(lái)

12、表述葉圣陶先生的語(yǔ)文主張？這種風(fēng)格具體講的是什么？你認(rèn)為這種主張有沒(méi)有道理？ “寫(xiě)話(huà)”。平易自然，鮮明簡(jiǎn)潔，細(xì)致懇切，念，順口，聽(tīng)，悅耳， 說(shuō)像話(huà)還不夠，就是話(huà)。還特別重視“簡(jiǎn)潔”。合作探究提示：結(jié)合寫(xiě)作實(shí)際，言之成理即可。概括主題課堂小結(jié) 作者通過(guò)一些典型事例,記述了一個(gè)躬行君子、堪為師表的忠厚長(zhǎng)者獨(dú)具而可貴的精神風(fēng)貌,表達(dá)了作者對(duì)葉圣陶先生的景仰和深切的懷念之情。學(xué)后感悟課堂小結(jié) 感悟一：葉圣陶先生待人厚和律己嚴(yán)的兩種過(guò)人品行，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們應(yīng)以此指導(dǎo)未來(lái)人生，從而做一個(gè)品德高尚的人。 感悟二：葉圣陶先生關(guān)于語(yǔ)文的主張，對(duì)指導(dǎo)我們語(yǔ)言學(xué)習(xí)意義深遠(yuǎn)。如在寫(xiě)文章方面，哪怕是小到一個(gè)字、

13、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都容不得半點(diǎn)馬虎。寫(xiě)作特色以小見(jiàn)大，展示人物全貌。 本文在刻畫(huà)人物時(shí)，選取的都是生活中的小事，如第三段寫(xiě)呂叔湘先生看見(jiàn)葉圣陶先生在“描他的一篇文章的標(biāo)點(diǎn)”，寫(xiě)“我同葉圣陶先生文墨方面的交往”，第4、5段寫(xiě)到的“我”與葉圣陶先生的日常交往等，都是日常生活中的小事，但卻能集中體現(xiàn)葉圣陶先生待人厚的過(guò)人品行。還有第68段中的典型事例，也都是小事，但卻很好地表現(xiàn)了葉圣陶先生律己嚴(yán)的過(guò)人品行。文章正是通過(guò)這些小事，以小見(jiàn)大，展示了人物的全貌，表現(xiàn)了文章主題。寫(xiě)作特色敘述平實(shí)，語(yǔ)言樸素而又雅致。 本文敘述平實(shí)，語(yǔ)言樸素，所用語(yǔ)言是簡(jiǎn)明而有條理的口頭語(yǔ)，同時(shí)又不失其雅致。如“我當(dāng)然表示同意，并且說(shuō)

14、：您看怎么樣好就怎么樣，千萬(wàn)不要再跟我商量。他說(shuō)：好，就這樣?？墒窍麓芜€是照樣來(lái)商量，好像應(yīng)該做主的是我，不是他”。因?yàn)樽髡卟⒎强辗旱刈h論，而是通過(guò)一個(gè)個(gè)具體的事例來(lái)再現(xiàn)人物的，所以仍有鮮明的形象性和動(dòng)人的情感力量。板書(shū)設(shè)計(jì)待人寬 送客修改文章復(fù)信葉圣陶先生二三事 寫(xiě)話(huà)重風(fēng)格 文風(fēng)重簡(jiǎn)潔寫(xiě)作求完美律己嚴(yán)作文做人力求完美以身作則鞠躬盡瘁課堂檢測(cè)A.別扭(bi) 譬如(p) 鞠躬盡瘁(j)B.業(yè)績(jī)(j) 字帖(ti) 細(xì)致懇切(kn)C.恢復(fù)(hu) 商酌(zhu) 顛沛流離(pi)D.累贅(zhui) 拖沓(t) 以身作則(z) 【解析】A項(xiàng)，“別”應(yīng)讀bi;B項(xiàng)，“帖”應(yīng)讀ti;D項(xiàng)，“沓”應(yīng)

15、讀t。C1.下列加線字注音全對(duì)的一項(xiàng)是()A.謙虛 業(yè)績(jī)朦朧正心修身B.悔恨 悠久 出板南腔北調(diào)C.儒家 公寓 丁卯躬行君子D.微末 天壇悲哀學(xué)而不厭【解析】B項(xiàng)，“出板”應(yīng)為“出版”。 B課堂檢測(cè)2.下列字形書(shū)寫(xiě)不完全正確的一項(xiàng)是()A.國(guó)慶節(jié)來(lái)臨之際,春華街道組織全體黨員、干部召開(kāi)了一次廉政教育會(huì)議,要求全街干部以身作則、嚴(yán)于律己,嚴(yán)格執(zhí)行廉潔自律的有關(guān)規(guī)定,正風(fēng)肅紀(jì),過(guò)好假期。B.新春佳節(jié),我們一家人津津樂(lè)道地談?wù)撝和淼木使?jié)目,共享天倫。C.對(duì)于外界的流言,他只是付之一笑,毫不在意。D.他一生勤勤懇懇,誨人不倦,培養(yǎng)了一批又一批棟梁之材?！窘馕觥緽項(xiàng)中,“津津樂(lè)道”與后面的“談?wù)摗敝?/p>

16、復(fù),應(yīng)用“津津有味”。B課堂檢測(cè)3.下列句子中成語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是()A.近半個(gè)小時(shí)左右,教室就被大家打掃干凈了。B.楊絳先生文學(xué)語(yǔ)言的成功是有目共睹的。C.善待實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的尊嚴(yán),是科學(xué)工作者的責(zé)任。D.通過(guò)這次寫(xiě)作大賽,使全校學(xué)生的寫(xiě)作水平大大提高?！窘馕觥緼項(xiàng)語(yǔ)義重復(fù),可刪去“近”或“左右”;C項(xiàng)搭配不當(dāng),“善待”應(yīng)改為“維護(hù)”;D項(xiàng)成分殘缺,可刪去“通過(guò)”或“使”。B課堂檢測(cè)4.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()葉圣陶名言名句1.只有做學(xué)生的學(xué)生，才能做學(xué)生的先生。2.教師并非教書(shū)，而是教育學(xué)生。3.一輩子堅(jiān)持自學(xué)的人就是一輩子自強(qiáng)不息的人。4. 對(duì)于一個(gè)有思想的人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有一個(gè)地方是荒涼地

17、帶。拓展探究拓展探究拓展閱讀 記得第一次去拜訪葉圣陶老人，是33年前的1979年初秋，北京香山紅林盡染的時(shí)節(jié)。年已九十三歲、霜雪毛發(fā)、皚亮白眉、銀白胡子的他，精神仍健旺，侃侃而談，有條不紊，保有中國(guó)舊時(shí)文人的氣派和風(fēng)范。 第一次見(jiàn)面，他便向我表示，他近來(lái)閱讀當(dāng)前出版的書(shū)籍和報(bào)刊，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字、別字不少，這是他過(guò)去罕見(jiàn)的。他還特別提到香港的報(bào)刊葉老所閱讀的報(bào)刊和書(shū)籍中，包括香港及海外出版物。葉老憂(yōu)心忡忡地說(shuō)，這可要貽誤讀者啊！很現(xiàn)代的葉圣陶拓展探究 葉老說(shuō)他在商務(wù)印書(shū)館當(dāng)過(guò)校對(duì)和編輯。商務(wù)出過(guò)不少青少年知識(shí)讀物，如萬(wàn)有文庫(kù)等，還有教科書(shū)，都不容許有錯(cuò)別字，否則便會(huì)“誤人子弟”。他說(shuō)，他所身處年代的出

18、版工作，除了編輯外，校對(duì)是一項(xiàng)頂重要的職務(wù)，所以舊時(shí)的出版物，在封面或扉頁(yè)或版權(quán)頁(yè)上，都注有“?？闭摺钡拿郑允距嵵?。作為一個(gè)長(zhǎng)期在編輯行業(yè)工作的筆者，聽(tīng)罷不禁為之肅然起敬。 葉圣陶在1923年當(dāng)商務(wù)印書(shū)館的編輯之前，已有長(zhǎng)達(dá)11年的中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。更難得的是葉圣陶雖然是一個(gè)德高望重的學(xué)者和作家，但一點(diǎn)也不抱殘守缺和固步自封。在中國(guó)內(nèi)地，他是第一個(gè)提出“易讀法”的人。他還親自撰寫(xiě)文章指出：“現(xiàn)在大家都忙，擠出拓展探究點(diǎn)時(shí)間來(lái)不怎么容易。如果只花半小時(shí)光景就能讀完一篇，讀完之后又覺(jué)得有所得，很有些回味，引起了好些聯(lián)想，這簡(jiǎn)直是一種享受?！?其實(shí)在上世紀(jì)40年代，他與朱自清便合編了精讀指導(dǎo)

19、舉隅略讀指導(dǎo)舉隅等書(shū)。他強(qiáng)調(diào)：“就學(xué)習(xí)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！?“略讀既以訓(xùn)練讀書(shū)為目標(biāo)，自當(dāng)要求他們速讀，讀得快。”速讀、易讀法，在西方已有逾百年歷史，葉圣陶卻是最早把這種現(xiàn)代的閱讀方式介紹到中國(guó)的人。拓展探究 在新文學(xué)作家中，葉圣陶是很重視社會(huì)效益和讀者效應(yīng)的作家。他一再?gòu)?qiáng)調(diào)，在教學(xué)上，教師眼中要“以學(xué)生為本位”；編輯眼中要有讀者，作為一個(gè)編輯，在編書(shū)前要“為讀者著想”；作為一個(gè)作者，在“寫(xiě)作之前為讀者著想，寫(xiě)作之中為讀者著想，寫(xiě)完之后還是為讀者著想。心里老記著讀者才能憑借寫(xiě)在紙上的文字，把自己的思想和感情傳達(dá)給讀者，與讀者交心”。這些觀點(diǎn)可

20、謂充滿(mǎn)著時(shí)代活力。 葉圣陶之重視社會(huì)效益、“為讀者著想”，并不是無(wú)的放矢，一味追求市場(chǎng)效益和迎合讀者的口味。相反地，他是以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木庉嫅B(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作態(tài)度對(duì)待的。他自己便以身作則。葉圣陶寫(xiě)了不少作品是針對(duì)青少年讀者的，如稻草人皇帝的新衣古代英雄的石像等童話(huà)，都言之有物、文情并茂，中年以上的讀者至今耳熟能詳。拓展探究葉圣陶文筆練迭，文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整，語(yǔ)言均經(jīng)精工提煉。他自稱(chēng)后期“斟酌字句的癖習(xí)越來(lái)越深”，不愧為語(yǔ)言大師。 葉圣陶與弘一大師過(guò)往甚密，他的書(shū)法以清秀脫俗見(jiàn)稱(chēng)，我曾寫(xiě)信向他求一幀墨寶。1980年夏，葉圣陶托友人捎給我一幀條幅，那是他謄寫(xiě)的稼軒詞西江月夜行黃沙道中。難能可貴的是，九十多歲的老人，仍然寫(xiě)得