思者足音（小學(xué)生看圖寫話）材料

1、PAGE 5PAGE （一）學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀分析：小學(xué)生作文中丟失的“童真”“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！蹦壳埃?xí)作教學(xué)遭遇邊緣化危機(jī)，考試作文、模式作文等一直占據(jù)主流的位置，在習(xí)作教學(xué)中，教師為了追求學(xué)生的習(xí)作成績(jī)，強(qiáng)行剝離小學(xué)習(xí)作，一味按照成人的意愿、喜好、要求和方式進(jìn)行訓(xùn)練，致使小學(xué)生習(xí)作時(shí)出現(xiàn)無(wú)話可寫、“用我手寫別人的話”等現(xiàn)象。新課標(biāo)對(duì)小學(xué)生習(xí)作是這樣要求的：“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚?！睆?qiáng)調(diào)自由地、真實(shí)地表達(dá)，才

2、能寫出自己的真情實(shí)感。我們應(yīng)該尊重孩子天性的回歸，讓孩子樂(lè)于寫作，寫充滿童真的作文，讓孩子的習(xí)作回歸童真。學(xué)生習(xí)作缺乏童真的原因及分析：1學(xué)生生活空間相對(duì)狹窄，缺乏個(gè)性體驗(yàn)。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！眲偨佑|作文時(shí)，學(xué)生的為難之處主要是沒(méi)什么東西可寫。葉圣陶先生曾指出：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！弊魑氖菍W(xué)生真實(shí)性靈的表達(dá)，豐富的生活，多彩的生活，學(xué)生才能寫出色彩斑斕的文章。生活是學(xué)生作文的源頭活水。然而，現(xiàn)在學(xué)生的主要生活空間十分狹小，家庭學(xué)校教室操場(chǎng)補(bǔ)習(xí)班家庭。在這有限的空間中，學(xué)生多數(shù)是在父母的小汽車中接來(lái)送往，根本沒(méi)有機(jī)會(huì)仔細(xì)觀察藍(lán)天白云，更沒(méi)有機(jī)會(huì)

3、欣賞蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫。他們每天的生活就是與書(shū)本為伴，在無(wú)窮無(wú)盡的作業(yè)中來(lái)往，大多數(shù)學(xué)生的主要生活就是上課、寫作業(yè)、吃飯、睡覺(jué)，或者有短暫的休息和游戲時(shí)間，但又有一部分學(xué)生沉迷在電子游戲當(dāng)中，難以自拔。所以，生活空間的狹窄，使學(xué)生沒(méi)有了活潑的生活，他們筆尖下的作文當(dāng)然就是枯燥的，缺乏個(gè)性的。2教師在習(xí)作教學(xué)中過(guò)分依賴范文的作用。眾所周知，兒童正處于形象思維特別活躍的時(shí)期，也就是說(shuō)是想象力最豐富的時(shí)期?？墒?，我們小學(xué)生作文，總會(huì)出現(xiàn)過(guò)于雷同、文字干巴、毫無(wú)靈氣的狀況。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，這與教師在習(xí)作教學(xué)中過(guò)分依賴范文這一方面有著密切的關(guān)系。（二）在指導(dǎo)續(xù)編故事中激發(fā)想象、培養(yǎng)興趣孩子是富于想象的,聽(tīng)完有趣的童話故

4、事，他們會(huì)浮想連編，幻想著自己也成了小飛俠，成了白雪公主；看到自由飛翔的小鳥(niǎo)，他們會(huì)感覺(jué)自己像長(zhǎng)了翅膀，越飛越高這是孩子的天性。想象讓孩子對(duì)寫話和習(xí)作有興趣，而興趣是一種內(nèi)驅(qū)力，讓孩子視寫話和習(xí)作為一種快樂(lè),一種需要,滿腔熱情地去完成，為整個(gè)小學(xué)階段的作文教學(xué)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。第一學(xué)段的寫話是作文教學(xué)的啟蒙階段，面對(duì)七八歲的兒童,要科學(xué)地進(jìn)行寫話教學(xué)，更應(yīng)注重興趣的培養(yǎng)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段的寫話目標(biāo)中明確地指出：對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話，寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。由此可見(jiàn)，不要作太多的限制,讓兒童敞開(kāi)自己的心扉去想象,學(xué)生喜歡寫什么,就讓他寫什么,喜歡怎么寫,

5、就讓他怎么寫,能寫多少,就讓他寫多少，然后再加上教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和鼓勵(lì),讓他們感受到寫話是很簡(jiǎn)單的事情,是很有意思的,這是培養(yǎng)寫話興趣的第一要?jiǎng)?wù)。在激發(fā)學(xué)生的想象，培養(yǎng)他們對(duì)寫話的興趣的途徑很多。續(xù)編故事是根據(jù)原文的內(nèi)容，把故事繼續(xù)編下去。續(xù)編故事要根據(jù)原材料提供的線索、范圍、人物性格以及作者的思路等等，續(xù)編情節(jié)的發(fā)展和人物的活動(dòng)、心理、語(yǔ)言、表情等，使原文的情節(jié)能夠合理地發(fā)展，構(gòu)成完整的故事，是課文的拓展練習(xí)，離不開(kāi)閱讀，是一種有效的培養(yǎng)想象力的途徑。當(dāng)然，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇難度不大，趣味性較強(qiáng)，有利于激起學(xué)生的表達(dá)欲望，能給學(xué)生留下廣闊的創(chuàng)造、想象的空間的素材

6、讓他們繼編故事。指導(dǎo)時(shí)我們沒(méi)有辦法，也不能和他們談如何如何繼寫的理論，只有一些具體的東西，如教他們思考，你們還想知道什么，提幾個(gè)問(wèn)題，再圍繞著這幾個(gè)問(wèn)題去想，去說(shuō)，去寫。（三）在設(shè)計(jì)如何指導(dǎo)學(xué)生續(xù)編狐貍和烏鴉，我是這樣做的：一、 課前準(zhǔn)備要求學(xué)生熟悉狐貍和烏鴉的故事，并能口述這個(gè)故事。二、指導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生和表達(dá)思想內(nèi)容的基本步驟和方法（一）課前溫?zé)幔私夤适?1、誰(shuí)能把狐貍和烏鴉這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？ 2、課件動(dòng)畫(huà)播放狐貍和烏鴉的故事。（主要讓學(xué)生感知講故事的技巧：不同的角色使用不同的語(yǔ)氣，要注意停頓和輕重音。）（二）啟發(fā)談話，續(xù)編故事 1、你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍？從哪里看出來(lái)？ 2、烏鴉通過(guò)這件

7、事以后會(huì)接受什么教訓(xùn)？ 3、小結(jié)：狐貍把烏鴉叼的一片肉騙走了，有可能它把肉全吃了；有可能它吃到一半時(shí)碰到了什么情況；也有可能它還沒(méi)有來(lái)得及吃突然發(fā)生了什么事。 4、導(dǎo)明方向：今天，我們又要學(xué)會(huì)一個(gè)新本領(lǐng)，就是為自己知道的童話故事增加新的情節(jié)。請(qǐng)大家開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象，把這個(gè)故事往下編。（1）讓學(xué)生思考一段時(shí)間，然后請(qǐng)小組合作，充分討論故事發(fā)展的各種可能性。（2）集體反饋交流，教師隨機(jī)板書(shū)再次被騙 不再上當(dāng) 請(qǐng)求援助 把肉騙回 想法報(bào)復(fù) 忠告同伴 5、以小組自發(fā)合作的形式編擬故事 6、以小組代表交流所編故事，并進(jìn)行集體評(píng)講 7、教師總結(jié)：今天，我們又學(xué)會(huì)了一樣本領(lǐng)，為一個(gè)大家所熟悉的童話故事延伸

8、情節(jié)，使故事更加生動(dòng)、有趣、更加富有教育意義。（然后教師針對(duì)學(xué)生編述中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行講評(píng)） 三、布置作業(yè)，延伸課外請(qǐng)小朋友放學(xué)回家和爸爸媽媽一起合作，把自己編好的故事寫下來(lái)。寫的時(shí)候要注意語(yǔ)句通順、連貫，上下文要一致，厲害的小朋友還可以用上一些好詞好句。學(xué)生練筆：肉被騙走以后狐貍和烏鴉續(xù)編故事烏鴉眼睜睜看著這片又香又甜的肉被狐貍騙走后，心里又后悔又難過(guò)，她愣在那兒好一會(huì)兒，才把事情的經(jīng)過(guò)一五一十告訴她的孩子和伙伴，并囑咐他們千萬(wàn)不要像她那樣上狐貍的當(dāng)。第二年春天小烏鴉也找到了一片肉，站在樹(shù)枝上，狐貍正好出來(lái)找吃的，饞得直流口水，狐貍說(shuō)：親愛(ài)的小妹妹，我們交個(gè)朋友吧！烏鴉沒(méi)有回答，狐貍又賠著笑臉說(shuō)

9、：你的嗓子真好，我們都愛(ài)聽(tīng)你唱歌，你就唱幾句吧！小烏鴉牢牢記著媽媽囑咐過(guò)的話，心想：狡猾的狐貍這次我要吸取媽媽的教訓(xùn)，可不會(huì)上你的當(dāng)了。于是就把那塊又香又嫩的肉放進(jìn)了鳥(niǎo)巢里，再哇哇哇地唱起來(lái)。狐貍氣得搖搖尾巴，灰溜溜地跑掉了。狐貍與烏鴉續(xù)篇自從上次狐貍騙了烏鴉后，烏鴉便把這個(gè)教訓(xùn)告訴自己的兒子，讓兒子不要犯同樣的錯(cuò)誤。有一次，小烏鴉出來(lái)覓食。過(guò)了一會(huì)兒，他發(fā)現(xiàn)了一塊肉，于是他高興地叼著那塊肉飛到樹(shù)上慢慢享受。小烏鴉正吃得高興時(shí)，突然從遠(yuǎn)處走來(lái)了一只胖胖的狐貍，這只狐貍正是上次騙老烏鴉的狐貍。狐貍看見(jiàn)了小烏鴉嘴里叼著一塊肉，頓時(shí)兩眼發(fā)亮，嘴里還流著口水，“我一定要拿到這塊肉。”狐貍心想。狐貍走到了小烏鴉面前說(shuō)：“小烏鴉，聽(tīng)說(shuō)你唱歌很好聽(tīng)，能唱給我聽(tīng)聽(tīng)嗎？”小烏鴉突然想到了爸爸說(shuō)的話，便狠狠地瞥了狐貍一眼，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)不理踩它。狐貍心想：“這小子還真聰明，不過(guò)