班主任交流會(huì)發(fā)言稿班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿：優(yōu)秀班集體建設(shè)的幾點(diǎn)思考

1、第 PAGE5 頁(yè) 共 NUMPAGES5 頁(yè)班主任交流會(huì)發(fā)言稿-班主任經(jīng)歷交流會(huì)發(fā)言稿：優(yōu)秀班集體建立的幾點(diǎn)考慮班主任經(jīng)歷交流會(huì)發(fā)言稿：優(yōu)秀班集體建立的幾點(diǎn)考慮優(yōu)秀的班集體的營(yíng)造，是一個(gè)系統(tǒng)的工程。要絕對(duì)貫徹抓班風(fēng)促學(xué)風(fēng)的理念。堅(jiān)決每個(gè)學(xué)生的信心，制定班級(jí)的共同目的。和任課老師一起打造優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。我認(rèn)為一個(gè)成功的班集體從優(yōu)良的班風(fēng)踏實(shí)的學(xué)風(fēng)起步。正氣充盈、積極向上的班級(jí)才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，作為班主任更要眼觀六路，耳聽(tīng)八方。苦練內(nèi)功，身正是范。結(jié)合近7年的班級(jí)管理理論，工作中主要從以下幾個(gè)方面落實(shí)。一嚴(yán)格管理，愛(ài)心滋潤(rùn)。加強(qiáng)紀(jì)律性，學(xué)習(xí)無(wú)不勝。&”新班級(jí)，新學(xué)期要先制定嚴(yán)格的規(guī)矩。不以規(guī)

2、矩，無(wú)以成方圓。&”堅(jiān)持從嚴(yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)&”的理念，能幫助學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)。紀(jì)律上我主張 先專(zhuān)政后民主&”，一個(gè)班級(jí)必需要有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)聽(tīng)指揮，步調(diào)一致才能成功。讓學(xué)生明白什么時(shí)候該做什么事，說(shuō)話做事要看場(chǎng)合、合時(shí)宜。比方說(shuō)：鈴聲就是命令，不能遲到早退，上課不管老師在與不在，聽(tīng)到鈴聲就要安靜。班主任一定要堅(jiān)守自己的原那么。嚴(yán)格管理需要愛(ài)心的滋潤(rùn)。嚴(yán)而有情，嚴(yán)而見(jiàn)愛(ài)，有教育育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：假如學(xué)生是一個(gè)含苞待放的花蕾，老師的職責(zé)就是讓他們?cè)陉?yáng)光里絢麗綻放&”。愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效的催化劑。&”班主任就要用真心去打動(dòng)學(xué)生。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，勝過(guò)千次萬(wàn)次的說(shuō)教。用真誠(chéng)去填平師生間的鴻溝，學(xué)

3、生才會(huì)把老師當(dāng)作知心朋友，敞開(kāi)心扉，傾訴他們的心里話。班主任不僅在學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助學(xué)生，在生活上也要對(duì)學(xué)生噓寒問(wèn)暖。用耐心去感化學(xué)生。特別是對(duì)后進(jìn)生的教育。教管中還應(yīng)長(zhǎng)其善，救其失，揚(yáng)其長(zhǎng)，促其變&”。再差的學(xué)生也總有某方面的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)，要擅長(zhǎng)尋找他們的閃光點(diǎn)&”，適時(shí)地給予各種形式的表?yè)P(yáng)，使他們嘗到被人肯定的成就感，從而增強(qiáng)他們的自信心和上進(jìn)心。二善抓細(xì)節(jié)，巧干取勝。細(xì)節(jié)決定成敗。班主任工作只有細(xì)致入微，做到眼細(xì)，心細(xì)，手細(xì)。才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效。要追求：抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中&”。班主任要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活觀察要細(xì)，無(wú)微不至；對(duì)學(xué)生指導(dǎo)要細(xì)，深化到每個(gè)細(xì)節(jié)。像平時(shí)的值日、周一的大掃除都責(zé)任到

4、人。作業(yè)，學(xué)案反應(yīng)效果也即是表達(dá)。在新接班級(jí)，或者學(xué)期之初。要通過(guò)多種途徑，理解班級(jí)學(xué)生情況，比方：學(xué)生的性格、優(yōu)缺點(diǎn)等，每次模擬考試完畢，都找每個(gè)學(xué)生談心，分析p 情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)癥下藥。并認(rèn)真做好記錄。我要求學(xué)生培養(yǎng)細(xì)心與周密思維才能，不要只是做題時(shí)才注意培養(yǎng)，而應(yīng)該在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常地、有意識(shí)地培養(yǎng)。像宿舍物品擺放，老師書(shū)籍的整理等等。做班主任工作要多動(dòng)腦筋，要追務(wù)實(shí)干加巧干。巧干之一，贏在情緒，學(xué)會(huì)留白。擅長(zhǎng)控制自己的情緒。由于學(xué)生思想不成熟，班主任在實(shí)際工作中經(jīng)常會(huì)遇到一些犯錯(cuò)誤的學(xué)生，有的一錯(cuò)再錯(cuò)，屢教不改；有的偏偏在班主任強(qiáng)調(diào)某個(gè)問(wèn)題之后闖紅燈&”；有的恰恰在最不應(yīng)該出問(wèn)

5、題的時(shí)候出漏子&”。這時(shí)做班主任的難免火氣比擬大，在課堂上發(fā)脾氣批評(píng)學(xué)生。有時(shí)弄得自己也很難堪，下不了臺(tái)。針對(duì)此類(lèi)事件，要做到保持冷靜。用冷處理的方法，既能使學(xué)生心悅誠(chéng)服，也能表達(dá)教育者的風(fēng)范。對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，說(shuō)話切記言簡(jiǎn)意賅，切中要害，做到無(wú)聲勝有聲。對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，直擊要害，猝然出擊。有時(shí)候無(wú)聲的示范勝過(guò)有聲的說(shuō)教。比方吃飯前后的自習(xí)，班空的紀(jì)律等等。許多經(jīng)歷證明，空洞的強(qiáng)調(diào)重要性，不如連續(xù)到班內(nèi)看看，無(wú)需多言。連抓幾周更見(jiàn)效。巧干之二，全局出發(fā)，做好協(xié)調(diào)。一個(gè)優(yōu)秀的班集體，固然離不開(kāi)學(xué)校年級(jí)指導(dǎo)的支持之外，更是全體老師通力合作的結(jié)果。班主任要擅長(zhǎng)協(xié)調(diào)老師，搞好和諧，借助團(tuán)體力量，進(jìn)步團(tuán)隊(duì)

6、的成績(jī)。還要協(xié)助學(xué)生與任課老師之間架起一座橋梁。聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)的同時(shí)，更要在學(xué)生面前絕對(duì)維護(hù)任課老師的尊嚴(yán)。所謂親其師，方能信其道。蘇霍姆林斯基說(shuō)：教育的效果取決于學(xué)校和家庭影響的一致性。班主任還要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通。共同尋請(qǐng)教育孩子的最正確方法。時(shí)常教育家長(zhǎng)學(xué)生管住孩子不等于成功，引導(dǎo)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，要學(xué)會(huì)鼓勵(lì)和賞識(shí)學(xué)生。和家長(zhǎng)溝通， 溝通是最便捷。引導(dǎo)家長(zhǎng)主動(dòng)到校理解情況也不失為一種好的方法。它可以讓我們理解到平時(shí)自己無(wú)法理解到的一些情況，更拉近了老師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間的間隔 。三明確方向，明晰方案。班主任治班一定要有正確的引導(dǎo)方向。通過(guò)班級(jí)文化建立明確班級(jí)開(kāi)展的方向。我們施行的宣誓和標(biāo)語(yǔ)有很大的凝聚力和號(hào)召力。能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更重要的是能使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，塑造出積極向上的班級(jí)精神，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要影響。我曾用志當(dāng)存高遠(yuǎn)，千里足下行&”鼓勵(lì)學(xué)生立大志，要從小事做好。用自強(qiáng)不息，厚德載物&”引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持不懈，崇德明志。除了言論引導(dǎo)外，還要強(qiáng)化班風(fēng)建立。良好的班風(fēng)不僅有是強(qiáng)烈的正氣，更有如火的朝氣。假如正氣充分，邪氣就無(wú)立錐之地，紀(jì)律、團(tuán)結(jié)就不成問(wèn)題；假如朝氣如虹，學(xué)生個(gè)個(gè)生龍活虎，那么競(jìng)爭(zhēng)的氣氛與高效的課堂就很容易達(dá)成。班級(jí)建立還要有明晰明確的方案，可以促進(jìn)良好班風(fēng)的早日形成。比方新班組建時(shí)，工作的重點(diǎn)應(yīng)