新材料作文的審題立意2

1、新材料作文的審題立意海南農(nóng)墾三亞高中審題的原則 1整體性原則：新材料作文的審題要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題走題現(xiàn)象。 2多向性原則：一般來(lái)說(shuō)，新材料作文中材料所蘊(yùn)涵的觀點(diǎn)并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，要學(xué)會(huì)多角度審視材料。 3篩選性原則： 服從材料的整體；觀點(diǎn)可能比較新穎；自己有話可說(shuō)。三性四清 海南農(nóng)墾三亞高中 2分清主次：有些材料可能會(huì)涉及幾個(gè)對(duì)象，但這幾個(gè)對(duì)象并不是并列的關(guān)系，其中有主次之分，那么，我們?cè)趯忣}時(shí)就應(yīng)該分清主次，從主要對(duì)象入手進(jìn)行分析，而不能是次要對(duì)象，否則有可能出現(xiàn)偏題現(xiàn)象。 三性四清 1理清對(duì)象：有些材

2、料可能會(huì)涉及到兩個(gè)甚至兩個(gè)以上對(duì)象，這幾個(gè)對(duì)象之間并無(wú)明顯的主次之分，而是平行并列的關(guān)系。所以，從理論上來(lái)說(shuō)，每一個(gè)對(duì)象都可以提煉出至少一個(gè)觀點(diǎn)。 審題的原則海南農(nóng)墾三亞高中 3辨清關(guān)系：有些材料可能會(huì)涉及幾個(gè)對(duì)象，而且這幾個(gè)對(duì)象之間存在著一定的內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)一定要辨析清楚這幾個(gè)對(duì)象間可能存在的關(guān)系。 4析清含義：有些材料蘊(yùn)涵比喻或哲理，審題時(shí)我們首先應(yīng)該認(rèn)真分析，仔細(xì)揣摩，從而揭示出材料所蘊(yùn)涵的意義或道理，并以此作為立論的根據(jù)。 審題的原則三性四清 海南農(nóng)墾三亞高中 審題方法一：找關(guān)鍵詞句。一段材料其主旨有時(shí)在文字上有所表現(xiàn)，抓住這些詞句往往能事半功倍。鞋匠的好奇 燕子是一種候鳥，起初人們

3、并不是這么認(rèn)為的。冬季燕子在池塘的冰下越冬？這是古希臘偉人亞里士多得得出的結(jié)論。天經(jīng)天義，人們尊奉了2400多年。18世紀(jì)，瑞士巴賽爾城的一位修鞋匠，看到棚下筑巢的燕子，好奇心使他寫了一張紙條？“燕子，你在何處越冬？”，并將它綁在燕子的腿上。第二年春天，當(dāng)這只燕子翩然而歸時(shí)，鞋匠意外地發(fā)現(xiàn)了一張新的字條：“雅典，在安托萬(wàn)家越冬”。鞋匠的好奇使一個(gè)被信奉了2400多的的謬誤終于得以澄清。本材料的主旨：好奇，往往是發(fā)明和創(chuàng)新的原動(dòng)力。抓關(guān)鍵詞、句入手。有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵詞、句（開頭、結(jié)尾、對(duì)話），抓住這些關(guān)鍵詞、句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。一單則材料的審題

4、立意海南農(nóng)墾三亞高中有人做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：用鐵鏈拴住一只狗，不一會(huì)兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來(lái)鐵鏈上的100個(gè)環(huán)扣中，99個(gè)都完好，只有1個(gè)銹壞了，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。 結(jié)果 狗跑了 原因 99個(gè)鐵鏈都好只有一個(gè)壞了 立意：小的過(guò)錯(cuò)或疏忽往往會(huì)帶來(lái)意想不到的后果。因?yàn)榈溁汲７e于忽微，而智勇多困于所溺；千里之堤，潰于蟻穴。 審題方法二：以果溯因法任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入，以果溯因立意，是行之有效的方法。一單則材料的審題立意海南農(nóng)墾三亞高中古希臘神話中有這樣一個(gè)故事：安泰是眾所公認(rèn)的無(wú)敵英雄，地神蓋婭是她的母親。安泰在格斗時(shí)，只

5、要身不離地，便可源源不斷地從大地母親身上汲取力量，因而能夠擊敗任何強(qiáng)大的對(duì)手。不幸的是，安泰克敵制勝的奧妙，被一個(gè)叫赫拉克勒斯的對(duì)手發(fā)現(xiàn)了，于是安泰被弄到空中扼死了。 審題方法三：多角度分析.一般來(lái)說(shuō)，材料的各個(gè)意義點(diǎn)，是蘊(yùn)含在材料所涉及的人和事上的，因而我們可以從材料中的人和事入手，問(wèn)個(gè)“為什么”，提煉出多個(gè)觀點(diǎn)。從安泰的角度。個(gè)人只有緊緊依靠集體，才能有所作為；黨只有緊密依靠群眾，才能永遠(yuǎn)立于不敗之地；時(shí)刻不忘祖國(guó)母親的栽培。自知者明，只有能自知，才能無(wú)往而不勝；要揚(yáng)長(zhǎng)避短從母親的角度。適當(dāng)給予是必要的，但重要的是培養(yǎng)孩子自立的能力；讓“安泰”們?cè)缧┆?dú)立；看起來(lái)是愛，其實(shí)是害。從赫拉克勒斯

6、的角度。知己知彼，百戰(zhàn)不殆；出奇才能制勝；要講究方法。海南農(nóng)墾三亞高中幾個(gè)人同喝一口井水，只是有人用金杯玉盞盛著喝，有人用瓷碗泥杯盛著喝，有人干脆用雙手棒著喝。于是用金玉之人覺(jué)得自己富貴了許多，而用泥瓷之人則覺(jué)得自己貧賤了許多，只有那用雙手捧水喝的人痛快地說(shuō)：“好解渴啊！”受外物所左右的人，是不能品嘗人生真味的.只有不受外物所左右，才能品嘗人生真味，享受生活的樂(lè)趣。材料中的各個(gè)要素之間或同一要素的前后，往往構(gòu)成一種對(duì)比關(guān)系，通過(guò)對(duì)比往往可以準(zhǔn)確地提煉立意點(diǎn)。 審題方法四：對(duì)比法.一單則材料的審題立意海南農(nóng)墾三亞高中任何事物都是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問(wèn)）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)

7、與索?。⑷∩彡P(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。美國(guó)阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過(guò)引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌耍谑?，鹿沒(méi)有了天敵，終日無(wú)憂無(wú)慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬(wàn)只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來(lái)的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們?cè)俅伟牙钦?qǐng)進(jìn)來(lái)，鹿又奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。 審題方法五：辨明關(guān)系法.一單則材料的審題立意和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡。據(jù)此可立意為：生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，人類亦如此

8、，自然規(guī)律不可違。 生于憂患，死于安樂(lè)。有了競(jìng)爭(zhēng)，才會(huì)產(chǎn)生活力發(fā)憤進(jìn)??；沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，就會(huì)喪失活力，忘掉進(jìn)取。自然界如此，人也如此，一個(gè)企業(yè)也如此。沒(méi)有危險(xiǎn)、沒(méi)有危機(jī)感，在無(wú)憂無(wú)慮中生活，其結(jié)果必將失去一切。有了生存的壓力，就會(huì)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，千方百計(jì)去找尋生存的出路。海南農(nóng)墾三亞高中“東施效顰” 為例東施是有自知之明的，值得贊頌。東施勇于改變現(xiàn)狀、大膽模仿的精神值得提倡。運(yùn)用逆向分析法立意，往往會(huì)起到標(biāo)新立異的效果。但是并非任何材料都可以作逆向分析的，這點(diǎn)應(yīng)特別注意。 審題方法：逆向分析法從常人思維的反面去思考分析，具體思路是先從常人的思維出發(fā)，提煉出觀點(diǎn)，再?gòu)倪@個(gè)觀點(diǎn)的反面去思考分析。一單則材

9、料的審題立意海南農(nóng)墾三亞高中假設(shè)某種情況成立，然后推究可能產(chǎn)生的結(jié)果。以東施效顰為例美需要?jiǎng)?chuàng)新一味模仿別人，就永遠(yuǎn)停留在別人之后。 審題方法：假設(shè)推理法一單則材料的審題立意海南農(nóng)墾三亞高中適用于各則材料的內(nèi)涵有相同處的多則材料。其方法是先逐則分析材料的內(nèi)涵（或意義點(diǎn)），然后比較幾則材料的內(nèi)涵（或意義點(diǎn)），找出共同點(diǎn)，這共同點(diǎn)就是作文的立意所在。 審題方法：求同分析法.二、多則材料的審題立意海南農(nóng)墾三亞高中 （1）姚明率領(lǐng)中國(guó)男籃的隊(duì)友們，為中華骨髓庫(kù)捐獻(xiàn)造血干細(xì)胞。姚明鄭重承諾，一旦配型成功，立即放棄一切，回國(guó)捐獻(xiàn)。姚明還表示：除了捐獻(xiàn)骨髓，他還將抽出時(shí)間，參與相關(guān)公益推廣活動(dòng)。（2）成龍?jiān)谏?/p>

10、海組織慈善周末，又是演唱會(huì)，又是美女賽車，又是慈善拍賣晚會(huì)，很是惹眼，但目的只有一個(gè)，慈善捐獻(xiàn)。成龍表示將帶領(lǐng)更多好朋友參與慈善事業(yè)。（3）蘇有朋利用過(guò)生日時(shí)機(jī)，成立“蘇有朋慈善基金會(huì)”，把生日收到的賀金作為第一筆慈善基金會(huì)的基金，并表示以后會(huì)通過(guò)義演等手段增加基金會(huì)的基金，幫助更多的人。要求全面理解上述三則材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及其含意作文，不要套作，不得抄襲，不少于800字。 慈善時(shí)尚化會(huì)是一種進(jìn)步。構(gòu)建和諧社會(huì)，我們需要相信愛。奉獻(xiàn)點(diǎn)滴愛，社會(huì)更和諧。奉獻(xiàn)愛心，社會(huì)更和諧。要有感恩和回饋之心。用慈善行動(dòng)來(lái)表達(dá)我們的愛

11、。讓更多的人擁有對(duì)社會(huì)的愛和責(zé)任。做個(gè)慈善的人，讓世界更美好。擁有一顆慈善之心，生活將更豐盈。慈善源于對(duì)生命的愛。海南農(nóng)墾三亞高中這種方法適用于各則材料的內(nèi)涵相對(duì)相反，構(gòu)成鮮明的對(duì)比關(guān)系的多則材料。其方法也是先分析各則材料的內(nèi)涵，再比較出相異點(diǎn)，這相異點(diǎn)就是這組材料的作文立意所在 審題方法：求異分析法。二、多則材料的審題立意海南農(nóng)墾三亞高中 報(bào)載一：有位美國(guó)老太太聽說(shuō)中國(guó)人很聰明，決心試一試。她從許多中國(guó)孩子中挑出一個(gè)10歲的女孩，一個(gè)7歲的男孩，一個(gè)5歲的女孩。她宣布的游戲規(guī)則是：三個(gè)用線系著的小球代表三個(gè)小孩并由他們各自牽著，三個(gè)小球都放在一個(gè)代表井的瓶中：“井”口僅容一“人”進(jìn)出?！艾F(xiàn)在

12、”“井”里突然冒出大水，三個(gè)孩子必須在7秒鐘內(nèi)“逃出”井口，否則就會(huì)被“淹死”。這個(gè)游戲在許多國(guó)家的試驗(yàn)結(jié)果都一樣：三個(gè)孩子爭(zhēng)先恐后，互不相讓，全都“淹死”在那口“井”里。在中國(guó)的試驗(yàn)卻讓這位老太太感動(dòng)得熱淚盈眶。三個(gè)孩子在10歲女孩的指揮下，5歲女孩先逃出，7歲男孩次之，10歲女孩作為姐姐，最后逃出，總共只用秒鐘。報(bào)載二；1994年11月下旬：遼寧阜新市一家卡拉OK廳起火。由于大家驚惶失措，沒(méi)有打開安全門進(jìn)行疏導(dǎo)，廳里的人個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后，互不相讓，竟有233人擁擠在門口，也死在了門口。 審題方法：求異分析法。立意點(diǎn):在大難面前，能臨危不亂，指揮有序，可能安全逃離；而混亂爭(zhēng)逃，互不相讓，可能導(dǎo)致

13、同歸于盡。 海南農(nóng)墾三亞高中實(shí)戰(zhàn)演練一巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問(wèn)他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說(shuō)：“下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問(wèn)道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！” 初露鋒芒說(shuō)“下一個(gè)”，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球，成為舉世聞名的球王之后說(shuō)的，這就更表現(xiàn)了他的永遠(yuǎn)進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。審題方法：找關(guān)鍵詞法。海南農(nóng)墾三亞高中梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙?！兵F曰：“何故？”梟曰：“鄉(xiāng)人皆惡我鳴，以故東徙?！兵F曰：“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。” 要求：全面理

14、解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離原材料含意作文，不要套作，不要抄襲。 審題方法：以果溯因。 結(jié)果 梟搬到東邊村里人照樣討厭 原因 沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題 實(shí)戰(zhàn)演練二立意: 與其改變環(huán)境，不如改變自己 治標(biāo)不如治本 認(rèn)識(shí)到自己的不足，還要找到完善自我的恰 當(dāng)?shù)姆椒?贏得社會(huì)認(rèn)同，在于完善自己 海南農(nóng)墾三亞高中 一個(gè)人有一張出色的由黑檀木制成的弓。他用這張弓射的又遠(yuǎn)又準(zhǔn)，因此非常珍惜它。有一次，他仔細(xì)觀察它時(shí)，說(shuō)道：“你稍微有些笨重！外觀毫不出色，真可惜！不過(guò)這是可以補(bǔ)救的！”他思忖：“我去請(qǐng)最優(yōu)秀的藝術(shù)家在弓上雕一些圖畫。”于是他請(qǐng)藝術(shù)家在弓

15、上雕了一幅完整的行獵圖。 “還有什么比一幅行獵圖更適合這張弓的呢！”這個(gè)人充滿了喜悅，“你正應(yīng)配有這種裝飾，我親愛的弓！”說(shuō)著，他就試了試；他拉緊了弓，弓卻斷了。實(shí)戰(zhàn)演練三海南農(nóng)墾三亞高中弓為什么會(huì)斷？原因在于獵人完全根據(jù)個(gè)人喜好、過(guò)分看中了弓的外表。因此：人們往往憑自己的主觀好惡來(lái)判斷或行動(dòng)，結(jié)果卻往往適得其反；重外表而輕內(nèi)在，將會(huì)貽害無(wú)窮；任何事物都會(huì)有殘缺，不必事事苛求完美。實(shí)戰(zhàn)演練海南農(nóng)墾三亞高中 有一老一小兩個(gè)人同時(shí)在沙漠里種胡楊樹。年輕人待樹苗成活以后，每隔三天就要來(lái)給它澆水，而老人一等到樹苗成活以后，就來(lái)得很少；即使來(lái)了，也只是把被風(fēng)刮倒的樹苗扶一扶，不澆一點(diǎn)水。轉(zhuǎn)眼幾年過(guò)去了，

16、胡楊樹都長(zhǎng)得很粗了。忽然有一天刮起了沙塵暴，第二天風(fēng)停后，兩人驚訝地發(fā)現(xiàn)，年輕人種的胡楊幾乎全被風(fēng)刮倒了，有的甚至連根拔起；而老人種的樹，只是被風(fēng)吹折了一些樹枝，吹掉了一些樹葉。年輕人很詫異，問(wèn)起原因，老人道：“你經(jīng)常給樹澆水施肥，它的根就不往泥土深處扎。如把樹載活以后就不去理睬它，逼得它們不得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有這么深的根，這些樹怎能輕易被風(fēng)刮倒？實(shí)戰(zhàn)演練四海南農(nóng)墾三亞高中 材料涉及到“老人“”年輕人“”胡楊樹“等幾個(gè)對(duì)象。 從“老人種的胡楊在沙塵暴后無(wú)礙“這一點(diǎn)分析，可以得到這樣的結(jié)論：在子女的教育、人才的培養(yǎng)方面，一定要有科學(xué)的方法、長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。 從“年輕人種的胡楊在沙塵暴后全被風(fēng)刮倒“這一點(diǎn)分析，可以得到這樣的結(jié)論：一味關(guān)心愛護(hù)有可能會(huì)貽誤被關(guān)愛者的一生。 從“胡楊樹如何才能抵擋沙塵暴“這一點(diǎn)上分析，可以得到這樣的結(jié)論：逆境成才、順境可能會(huì)使生命變得脆弱、要夯實(shí)基礎(chǔ)。 實(shí)戰(zhàn)演練海南農(nóng)墾三亞高中閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 據(jù)說(shuō)，凡是報(bào)考印度盂買佛學(xué)院的學(xué)生，進(jìn)校的第一堂課就是由該校教授把他們領(lǐng)到該學(xué)院正門一側(cè)的一個(gè)小門旁，讓他們每人進(jìn)出小門一次。這個(gè)門只有15米