中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽獲獎優(yōu)秀作品模板-《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》-信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)六年級語文上（第二單元）燈光

1、 小學(xué)六年級語文上（第二單元）燈光義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計大賽目 錄作業(yè)設(shè)計方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品- 3 -(單元整體作業(yè)設(shè)計)課標(biāo)要求義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) (2022 年版) 中對第三學(xué)段有明確要求： “重視考察學(xué)生獨(dú)立識字能力，能夠按照漢字字形結(jié)構(gòu)等規(guī)律梳理學(xué)過的 漢字，豐富自己的詞語積累，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí)慣。 ”“閱讀、 欣賞表現(xiàn)革命領(lǐng)袖、革命先烈的文學(xué)作品，感受他們的精神世界和人格力 量，認(rèn)識生命的價值，講述自己感受到的家國情懷和愛國精神?！薄伴_展 多樣的讀書活動，豐富、拓展名著閱讀，嘗試撰寫文學(xué)鑒賞文章，提升語 言文字運(yùn)用能

2、力，豐富精神世界。 ”單元內(nèi)容本單元圍繞“革命歲月”這個主題編排了七律 長征狼牙山五 壯士開國大典燈光我的戰(zhàn)友邱少云五篇課文。七律 長征生動概述了二萬五千里長征的艱難歷程；狼牙山五 壯士記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，五名八路軍戰(zhàn)士保家衛(wèi)國的壯舉；開國大 典記錄了新中國成立慶典的宏大壯闊場面；燈光回憶了解放戰(zhàn)爭時 期以郝副營長為代表的戰(zhàn)士為革命勝利英勇獻(xiàn)身的一段往事；我的戰(zhàn)友 邱少云講述了邱少云同志為了戰(zhàn)斗的勝利，不惜犧牲自己的崇高革命精 神。整個單元有鮮明的價值導(dǎo)向，豐富而不單調(diào)。雖然反映的是不同革命 斗爭階段的事情，但表現(xiàn)的精神主旨是統(tǒng)一的，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受革命領(lǐng) 袖、革命先烈偉大的精神世界和人格力量

3、，并能講述自己感受到的家國情 懷和愛國精神。- 4 -教材分析縱觀小學(xué)義務(wù)教育階段，教材始終滲透革命傳統(tǒng)文化，低段編排了八 角樓上朱德的扁擔(dān)劉胡蘭等課文；中段編排了為中華之崛起 而讀書延安，我把你追尋等課文；高段編排了圓明園的毀滅軍 神青山處處埋忠骨等課文。本單元的語文要素是“了解文章是怎樣點(diǎn)面結(jié)合寫場面的”，旨在體 會文章在寫場面時，既注意整體面貌的勾勒，也注意局部細(xì)節(jié)的刻畫，感 受二者是如何有機(jī)結(jié)合的。如狼牙山五壯士中，既有對五壯士群體形 象的描寫，也有對每個人的細(xì)致刻畫，課后練習(xí)讓學(xué)生關(guān)注這樣的寫法， 并結(jié)合課文內(nèi)容說說這樣寫的好處；開國大典引導(dǎo)學(xué)生聚焦閱兵式， 體會整個場面的恢弘氣勢和

4、每個方陣的不同特點(diǎn)，感受點(diǎn)面結(jié)合描寫的好 處；我的戰(zhàn)友邱少云引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注戰(zhàn)士們伏在枯黃的茅草里偽裝自己 和邱少云紋絲不動，隱蔽得更好的場面，感悟戰(zhàn)士們遵守潛伏紀(jì)律的崇高 精神。語文園地的“交流平臺”引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中點(diǎn)面結(jié)合的寫法，具 體說明了其作用，并建議學(xué)生運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。本單元的習(xí)作要求是“嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的寫法記一次活動”，這與 本單元課文的語文要素一脈相承。旨在 引導(dǎo) 學(xué)生 感 受 革 命者英勇斗爭、不怕犧牲的 革命英雄主義精神和在艱 苦卓絕 的 斗爭中表現(xiàn) 出來 的積極 向上 的革命 樂觀主 義精神。課 題人文主題七律長征生動概述了二萬五千里長征的艱難 歷程。狼牙山五壯士記敘

5、了抗日戰(zhàn)爭時期，五名八路軍 戰(zhàn)士保家衛(wèi)國的壯舉。開國大典記錄了新中國成立慶典的宏大壯闊 場面。燈光回憶了解放戰(zhàn)爭時期以郝副營長為 代表的戰(zhàn)士為革命勝利英勇獻(xiàn)身的 一段往事。我的戰(zhàn)友邱少云通過描寫抗美援朝英雄邱少云 為了戰(zhàn)斗的勝利，烈火焚身，紋絲 不動，而壯烈犧牲的英雄事跡，贊- 5 -頌了他的獻(xiàn)身精神和鋼鐵般的意 志。口語交際引導(dǎo)學(xué)生掌握演講的技巧。習(xí)作：多彩的活動指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫自己參加的活動?？v觀小學(xué)義務(wù)教育階段，語文要素“點(diǎn)面結(jié)合”的手法體現(xiàn)在：學(xué)情分析在語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)初步感受了革命文化的重要價值，感悟 革命英雄、模范人物的愛國情懷和高尚品質(zhì)，激發(fā)了向英雄模范學(xué)習(xí)的意 愿和行動；

6、掌握了把活動過程寫清楚的方法，本單元又有所延伸，強(qiáng)調(diào)要 寫出印象深刻的重點(diǎn)部分，并且在關(guān)注整個場景的同時，也要關(guān)注描寫個 體的表現(xiàn)。狼牙山五壯士開國大典的編排，為本次習(xí)作提供里很 好的范例，課文的場面描寫既寫出了宏大的場面，又寫出了群體與個人的 表現(xiàn)，對學(xué)生的習(xí)作起到了引導(dǎo)作用。單元學(xué)習(xí) 目標(biāo)分類內(nèi)容課 時學(xué)習(xí)目標(biāo)課文七律 長征21. 會寫 32 個字，會寫 40 個詞語。2. 讀出詩歌的磅礴氣勢，背誦七律 長 征及相關(guān)愛國名言。3. 抓住關(guān)鍵信息，提煉關(guān)鍵詞，概括課文 主要內(nèi)容，搜集資料并整理 (學(xué)期目標(biāo)) 。 感受革命者英勇斗爭、積極向上的革命樂 觀主義精神 。4. 體會點(diǎn)面結(jié)合寫場面的方

7、法。5. 結(jié)合課后練習(xí)，運(yùn)用多種形式表達(dá)詞句 的意思，體會句子的情感。狼牙山五壯士2開國大典2燈光2我的戰(zhàn)友邱 少云1口語交際演講11. 能理解什么是演講，并圍繞話題擬定演 講題目；根據(jù)要求寫好演講稿。2. 演講時，語氣、語調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方； 利用停頓、重復(fù)或輔以動作，增強(qiáng)感染力。習(xí)作多彩的活動21.寫清楚活動過程，重點(diǎn)寫印象深刻的部 分。2.既關(guān)注整個場景，也要注意人物的動作、 語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫。 3.寫活動的體會。- 6 -語文園地交流平臺21. 回顧本單元學(xué)過的課文，在交流中進(jìn)一 步體會場面描寫中點(diǎn)面結(jié)合的手法。2. 讀句子，體會句子的表達(dá)效果。3. 學(xué)習(xí)用多種形式來代替“說” ，讓

8、表述 更生動。4. 欣賞作品，能做到規(guī)范書寫，養(yǎng)成自我 檢視的習(xí)慣。5. 朗讀并背誦關(guān)于愛國的名人名言。詞句段運(yùn)用書寫提示日積月累合計14單元作業(yè) 目標(biāo)單元作業(yè)分層目標(biāo)目標(biāo)具體描述學(xué)習(xí)水平1.步步為營 (基礎(chǔ)層作業(yè))讀、寫、運(yùn)用本單元字詞。識記背誦、默寫、情景運(yùn)用古詩和名言。運(yùn)用運(yùn)用多種形式表達(dá)詞語的意思。運(yùn)用2.山回路轉(zhuǎn) (提升層作業(yè))理解關(guān)鍵詞語在句子中的效果。理解嘗試運(yùn)用小標(biāo)題概括文章的主要內(nèi)容。理解嘗試運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合寫場景的方法介紹身邊 的活動。運(yùn)用綜合運(yùn)用關(guān)鍵詞語、小標(biāo)題、點(diǎn)面結(jié)合的 方法。運(yùn)用圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)要求寫好演 講稿；用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)進(jìn)行演講，態(tài) 度自然大方。實(shí)踐

9、3.登峰造極 (培優(yōu)層作業(yè))能用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫活動場景，想象 人物語言、動作、神態(tài)等進(jìn)行描寫，抒發(fā) 個人感受。運(yùn)用以“身邊的活動”為主題，在實(shí)踐活動和 學(xué)習(xí)中，掌握“點(diǎn)面結(jié)合”的寫作方法。理解運(yùn)用跨學(xué)科融合、綜合性學(xué)習(xí)、實(shí)踐性學(xué) 習(xí)的形式，整合課內(nèi)外資源，將“革命歲 月 ”的單元主題和“點(diǎn)面結(jié)合”的語文要 素有機(jī)融合。閱讀反映革命傳統(tǒng)的作品， 講述自己感受到的家國情懷和愛國精神。實(shí)踐- 7 -單元作業(yè) 整體設(shè)計 思路登峰造極山回路轉(zhuǎn)步步為營(培優(yōu)層)(提升層)(基礎(chǔ)層)“3+X”梯度作業(yè)設(shè)計思路如若把作業(yè)比作“登峰”，那么基礎(chǔ)層作業(yè)就是“登頂?shù)呐_階”，穩(wěn) 扎穩(wěn)打，步步為營；提升層作業(yè)就是“

10、山回路轉(zhuǎn)”，鞏固基礎(chǔ)，加深理解， 促進(jìn)前行；培優(yōu)層組作業(yè)就是“攀登的技巧”，想要“登峰造極”，就得 在掌握的基礎(chǔ)上突破、能夠掌握技巧或方法并遷移運(yùn)用。因此，我們在設(shè) 計培優(yōu)層作業(yè)時考慮是否能激活學(xué)生靈動的思維以及能否轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)能 力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力?！?+X”梯度作業(yè)設(shè)計，以義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) (2022 年版) 為依據(jù)，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中的“基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群”“發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群” “拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群”對第三學(xué)段的目標(biāo)要求，創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)任務(wù)群相對應(yīng) 的學(xué)習(xí)任務(wù)，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計形式，增強(qiáng)作業(yè)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系?！?” 是指：步步為營基礎(chǔ)層作業(yè)、山回路轉(zhuǎn)提升層作業(yè)、登峰造極 培優(yōu)層作業(yè)”；“X”是

11、指根據(jù)不同課型靈活安排基礎(chǔ)性書面作業(yè)或?qū)?踐性、綜合性活動作業(yè)。設(shè)計作業(yè)時，綜合考慮了教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、地方特色資源，設(shè)計 了不同類型的學(xué)習(xí)任務(wù)，依托學(xué)習(xí)任務(wù)整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方 法和學(xué)習(xí)資源，注重與生活結(jié)合，注重不同學(xué)習(xí)任務(wù)群、聽說讀寫的內(nèi)在 聯(lián)系，安排了連貫、有層次的語文實(shí)踐活動。作業(yè)評價時，設(shè)計了奪旗活動，符合本單元的人文主題，學(xué)生每完成一項(xiàng)作業(yè)或一個活動可以獲得“愛國旗”，點(diǎn)燃學(xué)生作業(yè)興趣，點(diǎn)亮作業(yè)形式，優(yōu)化作業(yè)評價效果。在單元結(jié)束時綜合學(xué)生的奪旗情況， 可以被評為“愛國小司令”“愛國小排長”“愛國小士兵”，繼承和弘揚(yáng) 了革命文化。- 8 -(課時作業(yè))5 七律 長征單元內(nèi)

12、容第二單元課題七律 長征節(jié)次第 1 課時題型積累與運(yùn)用、 閱讀與理 解、思考與表達(dá)題量5作業(yè)時長基礎(chǔ)層作業(yè) 5 分鐘，提升層作業(yè) 15 分鐘，培優(yōu)層 10 分鐘， 合計 30 分鐘作業(yè)功能 (可多 選)課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后復(fù)習(xí) 課后實(shí)踐作業(yè)類型 (可多 選)分層作業(yè) 彈性作業(yè) 個性化作業(yè) 探究性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合性作業(yè)步步為營(基礎(chǔ)層作業(yè))作業(yè)內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計意圖第 1 題：請幫同音字找到家。第 2 題本詩分為四聯(lián)，請完成填空。首聯(lián)： ， 。 頷聯(lián)：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。 頸聯(lián)： ， 。 尾聯(lián)：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。評價實(shí)施主體： 學(xué)生自 評 學(xué)生互評 小組

13、 評議 教師評價 其 他_評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生把同音字書寫正 確、規(guī)范的程度；把詩句 書寫正確、規(guī)范的程度。書 寫 正 確 奪 得 一 面“愛國旗” ，書寫正確、規(guī)范奪得兩面“愛國旗” ，書寫正確、規(guī)范、美觀奪得三面“愛國旗”。設(shè) 計 意 圖 及 作 業(yè) 分 析：第 1 題屬于在識記本 課字詞的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生 理解容易混淆的字，進(jìn)行字詞的梳理。夯實(shí)字詞基 礎(chǔ)，為流利朗讀作鋪墊。第 2 題讓學(xué)生掌握詩 句的基礎(chǔ)上，鞏固對律詩 的了解。山回路轉(zhuǎn)(提升層作業(yè))第 1 題：選擇詩句中的一聯(lián)，說說你的理解。我認(rèn)為 寫的好，我對這句詩的理解是。第 2 題：作者圍繞長征寫了五件事，是哪五件？并且思考 作者為何選這

14、五件事？作者寫了 、 、 、 、 五件事，結(jié)合搜集的材料， 我認(rèn)為這樣選這五件事的理由是： 評價實(shí)施主體： 學(xué) 生自評 學(xué)生互評 小組評議 教師評價 其他_評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生對詩句的理解 程度。能夠正確寫出以第 1 題的奪得一面“愛國旗”，書寫正確、規(guī)范奪得兩面“愛國旗” ，能夠準(zhǔn)確理解，并且語言描述 有邏輯奪得三面“愛國旗”。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：第 1 題的設(shè)計主要是 為了讓學(xué)生理解詩句，并 且能夠聯(lián)系詩句想象畫 面，用自己的語言敘述， 鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。第 2 題重點(diǎn)考察學(xué)生 對本詩的整體感知能力， 并且激發(fā)學(xué)生主動思考的 意愿，并結(jié)合自己的材料， 加深對詩句的理解。- 9 - 10 -登峰

15、造極(培優(yōu)層作業(yè))第 1 題：查閱資料，繪制路線圖。作者筆下的紅軍長征寫了哪些地方？請你查閱 資料，說說還有哪些地方？請繪制一張長征的路線 圖。評價實(shí)施主體： 學(xué)生自 評 學(xué)生互評 團(tuán)小組 評議 教師評價 其 他_評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生繪圖的細(xì)致程度。 能夠繪制路線圖的奪得一面“愛國旗”，能夠補(bǔ)充長征途中所經(jīng)過的地 點(diǎn)，獲得兩面“愛國旗” ，能夠在路線圖中體現(xiàn)長征艱難的獲得三面“愛國旗”。設(shè)計意圖作業(yè)分析：本題的設(shè)計很好地體 現(xiàn)了跨學(xué)科性的作業(yè)，讓 學(xué)生通過制作一張路線 圖，有目的地搜集資料， 并且讓學(xué)生課內(nèi)課外相結(jié) 合，拓展學(xué)生的知識量， 不同能力的學(xué)生呈現(xiàn)的路 線圖會有所不同，體現(xiàn)了 作業(yè)的分層。

16、單元內(nèi)容第二單元課題七律 長征節(jié)次第 2 課時題型積累與運(yùn)用、 閱讀與理 解、思考與表達(dá)題量4作業(yè)時長基礎(chǔ)層作業(yè) 5 分鐘，提升層作業(yè) 15 分鐘，培優(yōu)層 10 分鐘， 合計 30 分鐘作業(yè)功能 (可多 選)團(tuán)課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后復(fù)習(xí) 課后實(shí)踐- 11 -作業(yè)類型 (可多 選)分層作業(yè) 彈性作業(yè) 個性化作業(yè) 探究性作業(yè) 團(tuán)實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合性作業(yè)步步為營(基礎(chǔ)層作業(yè))作業(yè)內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計意圖第 1 題：“點(diǎn)面結(jié)合”是本單元重要的表現(xiàn)手法，請你找 出本詩中哪些是點(diǎn)的描寫？哪些是面的描寫？點(diǎn)：面：評價實(shí)施主體： 學(xué)生自 評 學(xué)生互評 小組 評議 教師評價 其 他_評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠?qū)懗瞿男┦?/p>

17、點(diǎn)、 哪里是面的描寫獲得兩面“愛國旗” ，能夠在正確的基礎(chǔ)上寫美觀獲 得三面“愛國旗”。設(shè)計意圖及作業(yè)分 析：本題目的讓學(xué)生體會 點(diǎn)面描寫在詩中的運(yùn)用， 學(xué)生能夠準(zhǔn)確找出運(yùn)用 “點(diǎn)面結(jié)合”手法的詩句， 為下面用“點(diǎn)面結(jié)合”的 手法寫場面作鋪墊。山回路轉(zhuǎn)(提升層作業(yè))第 1 題：郵票，小小的方寸空間記錄了歷史、人文、山水、 動物等，在當(dāng)時的年代，也有人將長征途中經(jīng)過的地 方印在了郵票上，你能準(zhǔn)確找出以下郵票對應(yīng)哪個詩 句嗎？評價實(shí)施主體：團(tuán)學(xué)生自 評 團(tuán)學(xué)生互評 團(tuán)小組 評議 團(tuán)教師評價 其 他_評價標(biāo)準(zhǔn)：能找準(zhǔn)詩句并連線既可奪得一面“愛國旗”。- 12 -第 2 題：朗誦菩薩蠻大柏地，有興趣的

18、同學(xué)課后自 主閱讀有關(guān)長征及革命題材的資料，并且通過演講的 形式分享給大家，讓大家從你搜集的資料中感受革命 精神。大家好，我搜集了關(guān)于 的資料，分享給 大家。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：信息通訊時代高速發(fā) 展，通過郵票傳遞信息逐 漸淡出了人們的視野，它 卻記載了很多歷史、事物， 寄托了很多情感。第 1 題讓學(xué)生在理解 詩句的基礎(chǔ)上，通過觀看 郵票上的畫面，讓學(xué)生對 長征途中歷經(jīng)艱難險阻的 紅軍精神產(chǎn)生情感共鳴。第 2 題搜集資料并整 理是本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)， 在這一課中重點(diǎn)讓學(xué)生通 過搜集資料感受革命者英 勇斗爭、積極向上的革命 樂觀主義精神 。登峰造極(培優(yōu)層作業(yè))(二選一)第 1 題：假如現(xiàn)在有一個

19、 時空機(jī)，可以將你寫的 信帶給長征時代的紅 軍，你會想對他們說什 么？評價實(shí)施主體： 學(xué)生自 評 學(xué)生互評 小組 評議 教師評價 其 他_評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠?qū)懗鲎约合胝f的話奪得一面“愛國旗”，能夠結(jié)合從事中悟到的情 感所寫獲得兩面“愛國旗” ，聯(lián)系現(xiàn)在和過去的對比談感受可獲得三面“愛國旗”。第 2 題：明信片能夠幫助我們留住歷史的畫面，想象紅軍 戰(zhàn)士不怕難的畫面，下面的明信片是別人所做，假如 你生活在當(dāng)時的年代，可以自己制作明信片留下這段 歷史，你最想留住的是哪幅畫面？請畫下來。- 13 -設(shè)計意圖及作業(yè)分析：培優(yōu)層作業(yè)讓學(xué)生二 選一，體現(xiàn)個性化作業(yè)， 擅長表達(dá)的學(xué)生可以選擇 寫出自己的感受，擅長

20、手 工的學(xué)生可以制作明信 片，充分體現(xiàn)跨學(xué)科，尊 重學(xué)生的個體差異，在作 業(yè)中體現(xiàn)因材施教。6 狼牙山五壯士單元內(nèi)容第二單元課題狼牙山五壯士節(jié)次第 1 課時題型積累與運(yùn)用、閱讀與理 解、思考與表達(dá)題量4作業(yè)時長基礎(chǔ)層作業(yè) 5 分鐘，提升層作業(yè) 15 分鐘，培優(yōu)層 10 分鐘， 合計 30 分鐘作業(yè)功能 (可多 選)課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后復(fù)習(xí) 課后實(shí)踐作業(yè)類型 (可多 選)分層作業(yè) 彈性作業(yè) 個性化作業(yè) 探究性作業(yè) 實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合性作業(yè)步步為營(基礎(chǔ)層作業(yè))作業(yè)內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計意圖第 1 題：(1) 識記生字詞。(2) 根據(jù)語境填空。抗日戰(zhàn)爭時期，為了部隊和群眾的安全，五位戰(zhàn)士一邊將

21、rku( )引上狼牙山，一邊向敵人 shj ( ),最后戰(zhàn)士們 y l( )在峰頂，在敵人 j l( ) 峰頂 q pn ( )陀不遠(yuǎn)的時候，他們跳下 xun y ( ) 。他們的壯舉 jng tan dng d ( ) 。評價實(shí)施主體： 學(xué)生自 評 學(xué)生互評 小組 評議 教師評價 其 他_評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生書寫的程度。書寫 正確奪得一面“愛國旗”，書寫正確、規(guī)范奪得兩面“愛國旗”，書寫正確、規(guī)范、美觀奪 得三面“愛國旗”- 14 -。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：這兩題重視考察學(xué)生 獨(dú)立識字能力，能夠按照 漢字字音的規(guī)律梳理學(xué)過 的漢字，豐富學(xué)生的詞語 積累，田字格書寫能幫助 學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的習(xí) 慣。在

22、理解的基礎(chǔ)上，讓 學(xué)生能在語境中運(yùn)用，達(dá) 到活學(xué)活用的目的。山回路轉(zhuǎn)(提升層作業(yè))第 1 題：讀課文，理思路，講故事。課文按照 ( ) 順序依次寫了五位壯士“接受任務(wù) ( ) ( ) ( ) 英勇跳崖”的過程。第 2 題：根據(jù)情境填空。他剛要擰開蓋子,馬寶玉搶前一步,奪過手榴彈 插在腰間,猛地舉起一塊大石頭，大聲喊道:“同志們! 用石頭砸!”這段話主要運(yùn)用了 ( ) 和 ( ) 描寫。從加點(diǎn)詞中，可以體會到馬寶玉 ( ) 的特點(diǎn)；通過“砸”字，我們可以感受到馬寶玉 ( ) 的態(tài)度。評價實(shí)施主體： 學(xué)生自 評 團(tuán)學(xué)生互評 小組 評議 團(tuán)教師評價 團(tuán)其 他_評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生理清課文的思路 以及對情景

23、中詞語的理解 程度。完成第 1 題奪得一面“愛國旗”，完成第2 題奪得兩面“愛國旗” ，能按格式用小標(biāo) 題概括奪得三面“愛國旗”設(shè)計意圖及作業(yè)分析：第 1 題訓(xùn)練學(xué)生的閱 讀理解、概括的能力。第 2 題讓學(xué)生能夠抓住人物 的語言、動作、神態(tài)描寫 體會人物品質(zhì)。- 15 -登峰造極(培優(yōu)層作業(yè))第 1 題：(1) 補(bǔ)充成語并填空。橫七 ( ) 八 居高 ( ) 下 粉身 ( ) 骨昂 ( ) 挺胸 驚天 ( ) 地 全神 ( ) 注2021 年 9 月 16 日， 王於昌老爺爺來我校宣 講紅色文化。他曾被習(xí)主 席接見并授予“全國模范 退役軍人”稱號。他雖滿 頭白發(fā)，但容光煥發(fā)，( ) 地站在操場

24、上講當(dāng)年擊落美制U-2 高空偵 察機(jī)的 ( ) 的事跡。 同學(xué)們 ( ) 地聽著， 對這位老人的敬佩之情 不禁油然而生。(2) 運(yùn)用兩個以上的詞語寫一段贊美英雄的 話。評價實(shí)施主體：團(tuán)學(xué)生自 評 團(tuán)學(xué)生互評 小組 評議 團(tuán)教師評價 其 他_評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生對成語的識記、理 解、運(yùn)用的程度。能夠補(bǔ) 充完整成語奪得一面“愛國旗” ，能利用成語填空正確奪得兩面“愛國旗” ，能盡可能多的用成語寫話奪得三面“愛國 旗”設(shè)計意圖及作業(yè)分析：本題訓(xùn)練學(xué)生識記、理解成語的能力，并能夠 查考學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn) 用成語的能力，讓學(xué)生活 學(xué)活用，鍛煉學(xué)生的思維 能力和語言組織能力的同 時，讓學(xué)生在具體的語境 中感受詞

25、語的感情色彩， 體會其表達(dá)效果。本片段我運(yùn)用了以上 個詞語，我感覺這樣寫 話更加有助于我記住并理解詞語。單元內(nèi)容第二單元課題狼牙山五壯士節(jié)次第 2 課時題型積累與運(yùn)用、閱讀與理 解、思考與表達(dá)題量7作業(yè)時長基礎(chǔ)層作業(yè) 5 分鐘，提升層作業(yè) 15 分鐘，培優(yōu)層 10 分鐘， 合計 30 分鐘- 16 -作業(yè)功能 (可多 選)課前預(yù)習(xí) 團(tuán)課中練習(xí) 團(tuán)課后復(fù)習(xí) 團(tuán)課后實(shí)踐作業(yè)類型 (可多 選)團(tuán)分層作業(yè) 團(tuán)彈性作業(yè) 團(tuán)個性化作業(yè) 探究性作業(yè)團(tuán)實(shí)踐性作業(yè) 團(tuán)跨學(xué)科綜合性作業(yè)步步為營(基礎(chǔ)層作業(yè))作業(yè)內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計意圖第 1 題：火眼金睛：日冠 進(jìn)犯 驚天動地 居高監(jiān)下 ( ) ( )喜悅 輪起 氣

26、妝山河 熱血沸騰 ( ) ( )第 2 題：梳理內(nèi)容：(1) 故事發(fā)生的時間是 ，地點(diǎn)在 ，人物有 。(2) 課文記敘了 時期，八路軍某部七 連六班的 戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn) 移， ，英勇殺敵，最后把敵人引 頂峰，英勇 的故事，表現(xiàn)了五壯士熱 愛 、熱愛 、仇恨 、 勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。評價實(shí)施主體： 學(xué)生自 評 學(xué)生互評 小組 評議 教師評價 其 他_評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生對成語的識記、理解 和對文章大意掌握的程 度。能準(zhǔn)確找出錯別字并 改正奪得兩面“愛國旗” ，能準(zhǔn)確梳理內(nèi)容奪得三面“愛國旗”設(shè) 計 意 圖 及 作 業(yè) 分 析：本題訓(xùn)練學(xué)生識記詞 語、正確書寫詞語、并能 夠梳理文章大

27、意的能力。山回路轉(zhuǎn)(提升層作業(yè))第 1 題：按要求改寫句子。(1) 這是英雄的中國人民堅強(qiáng)不屈的聲音！縮句： (2) 這聲音驚天動地！這聲音氣壯山河！這聲音 堅強(qiáng)不屈！仿寫： 評價實(shí)施主體： 學(xué)生自 評 團(tuán)學(xué)生互評 小組 評議 團(tuán)教師評價 其 他_- 17 -(3) 五位壯士掩護(hù)任務(wù)勝利的完成了。修改病句： (4) 班長馬寶玉激動地說： “同志們，我們的任務(wù)勝利地完成了! ”改轉(zhuǎn)述句： 第 2 題：課內(nèi)閱讀。為了拖住敵人，七連六班的五個戰(zhàn)士一邊痛擊追 上來的敵人，一邊有計劃地把大批敵人引上了狼牙 山。他們利用險要的地形，把沖上來的敵人一次又一 次地打了下去。班長馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人 走

28、近了，才下命令狠狠地打。副班長葛振林打一槍就 大吼一聲，好像細(xì)小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰(zhàn) 士宋學(xué)義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身 的力氣。胡德林和胡福才這兩個小戰(zhàn)士把臉繃得緊緊 的，全神貫注地瞄準(zhǔn)敵人射擊。敵人始終不能前進(jìn)一 步。在崎嶇的山路上，橫七豎八地躺著許多敵人的尸 體。(1)以上片段描寫了五位壯士痛擊敵人的場面，作者采用了 ( ) 的寫法，即關(guān)注了人物群體，也寫了每一位戰(zhàn)士，這樣寫層次感和畫面感極強(qiáng)，塑造 了令人印象深刻的抗日英雄個體和群體的形象。(2) 在文中用“ ”畫描寫出“點(diǎn)”的內(nèi)容， 用“ ”畫出“面”的描寫內(nèi)容。評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生改寫句子的正確 率。全部正確奪得兩面“

29、愛國旗”，錯一個就丟失獲取“愛國旗”的機(jī)會。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：本題通過閱讀表現(xiàn)革 命先烈的片段，感受他們 的精神世界和人格力量。 訓(xùn)練學(xué)生理解能力，讓學(xué) 生找出并明確“點(diǎn)面結(jié)合” 的手法，讓學(xué)習(xí)感受有點(diǎn) 有面的描寫的好處。- 18 -登峰造極(培優(yōu)層作業(yè))第 1 題：觀看電影狼牙山五壯士五位戰(zhàn)士團(tuán)結(jié)勇敢殺 敵的片段，結(jié)合文中插圖，為心中英雄畫張像。評價實(shí)施主體： 學(xué)生自 評 學(xué)生互評 小組 評議 教師評價 其 他_評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生完成運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié) 合”的方法寫場面奪得兩面“愛國旗”完成第 2 題奪得三面“愛國旗”。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：第 1 題屬于實(shí)踐性作業(yè)，本題引導(dǎo)學(xué)生用點(diǎn)面 結(jié)合的方法來表

30、達(dá)情感， 在描繪人物群像時，用點(diǎn) 面結(jié)合的方法，把對人物 的整體印象具象化。第 2 題讓學(xué)生把書本 上學(xué)到的知識、領(lǐng)悟到的 精神帶到真實(shí)情境中，內(nèi) 化于心，達(dá)到以文化人的 目的，運(yùn)用本單元學(xué)到的 點(diǎn)面結(jié)合的表現(xiàn)手法寫活 動，學(xué)以致用。第 3 題讓學(xué)生閱讀整 本書，把握文本的主要內(nèi) 容，讓學(xué)生受到優(yōu)秀作品 的感染和激勵。我為英雄畫張像第 2 題：生活中不經(jīng)意發(fā)生的故事，在我們腦海中也留下 了記憶，運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的手法選擇一種活動寫一段 話。班隊會核酸檢測公開課第 3 題： (二選一)(1) 根據(jù)課文內(nèi)容編排情景劇 (自由組合，小組合 作完成)(2) 課后閱讀紅巖，了解更多的抗日英雄故事。- 19

31、-7 開國大典單元內(nèi)容第二單元課題開國大典節(jié)次第 1 課時題型積累與運(yùn)用、閱讀與理 解、思考與表達(dá)題量5作業(yè)時長基礎(chǔ)層作業(yè) 5 分鐘，提升層作業(yè) 10 分鐘，培優(yōu)層 10 分鐘， 合計 25 分鐘作業(yè)功能 (可多 選)課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后復(fù)習(xí) 課后實(shí)踐作業(yè)類型 (可多 選)團(tuán)分層作業(yè) 彈性作業(yè) 個性化作業(yè) 探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合性作業(yè)步步為營(基礎(chǔ)層作業(yè))作業(yè)內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計意圖第 1 題：(1) 正確、流利地朗讀課文。(2) 認(rèn)真抄寫本課詞語。評價實(shí)施主體： 學(xué)生自 評 學(xué)生互評 小組 評議 教師評價 團(tuán)其 他_評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生對詞語的識記、 理解程度。書寫詞語全部 正確、工整

32、奪得一面“愛國旗” ，能準(zhǔn)確找出錯別字并改正奪得兩面“愛國旗” ，能理解詞語意思并選擇其中一個造 句奪得三面“愛國旗”。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：第 1 題訓(xùn)練學(xué)生識記 詞語、正確書寫詞語、辨 別易錯字，幫助學(xué)生養(yǎng)成 寫規(guī)范字的習(xí)慣。第 2 題 訓(xùn)練學(xué)生在情境中綜合運(yùn) 用成語的能力。(3) 選擇書寫和讀音全部正確的一項(xiàng) ( )A. 政府 宣布 貴賓 擎 (jng) 著B. 旗幟 檢閱 制服 電鈕 (ni)C. 坦克 暴炸 隆隆 瞻 (zhn) 仰并把錯誤的字改正： 第 2 題：下面與“排山倒?！币馑枷嘟脑~語是 ( ) A.人山人海 B.刀山火海 C.翻江倒海 D.頂天立地從剩下的三個中，選擇其中一

33、個造句。我選擇 ，造句： 。- 20 -山回路轉(zhuǎn)(提升層作業(yè))第 1 題：(1) 理清脈絡(luò)。用小標(biāo)題概括文意。(2) 借助小標(biāo)題，梳理文章主要內(nèi)容，用一句 話寫下來。評價實(shí)施主體：團(tuán)學(xué)生自 評 團(tuán)學(xué)生互評 小組 評議 團(tuán)教師評價 其 他_評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠用小標(biāo)題概括 文意奪得一面“愛國旗”，能夠借助小標(biāo)題說說文章 主要內(nèi)容，獲得兩面“愛國旗”，完成第 2題奪得三面“愛國旗”。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：訓(xùn)練學(xué)生通過提煉關(guān)鍵 信息，借助小標(biāo)題，理清 課文內(nèi)容。抓住關(guān)鍵詞句，體會 場面的熱烈莊嚴(yán)，并用語 言表達(dá)出來。夯實(shí)學(xué)生基 礎(chǔ)性知識，提升學(xué)生快速 閱讀和獲取關(guān)鍵信息的能 力。第 2 題：課內(nèi)閱讀。開

34、頭是海軍兩個排，雪白的帽子，跟海洋一個顏 色的藍(lán)制服。接著是步兵一個師，以連為單位，列成 方陣、齊步行進(jìn)。接著是炮兵一個師，野炮、榴彈炮 等各式各樣的炮，都排成一字形的橫列前進(jìn)。接著是 一個戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排， 整整齊齊地前進(jìn); 戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼 鐵巨人一樣。接著是一個騎兵師，“紅馬連”一色紅 馬，“白馬連”一色白馬，六馬并行，馬腿的動作完 全一致。以上這些部隊，全都以相等的距離和相同的 速度經(jīng)過主席臺前。當(dāng)戰(zhàn)車部隊經(jīng)過的時候，人民空 軍的飛機(jī)也一隊隊排成人字形、飛過天空。毛主席首 先向空中招手。群眾看見了，都把頭上的帽子、手里 的報紙和別的東西拋上天去，歡

35、呼聲蓋過了飛機(jī)的隆 隆聲。聚焦閱兵式，和同桌交流：說說課文是怎樣描寫 閱兵式？登峰造極(培優(yōu)層作業(yè))- 21 -第 1 題：類文閱讀1.從文中找出合適的詞語填空。(1) 過去的事，至今印象還非常清楚，就像剛才發(fā)生的一樣，比喻記憶深刻。 ( )(2) 形容聲音響亮而有節(jié)奏。 ( )2.文中的省略號的作用是( )A. 表示語言的延長 B.表示語意未盡B. 表示解釋說明 D.表示意思的遞進(jìn)3.作者是按照 順序來介紹大閱的。 參加大閱兵的 42 個方隊包括中國人民解軍 、 和男女兵、 。4.看了作者描寫的大閱兵，你有什么感受?寫一 寫吧。評價實(shí)施主體： 學(xué) 生自評 團(tuán)學(xué)生互評 小組評議 團(tuán)教師評價 其

36、他_評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的課外閱讀 理解能力。能正確完成閱 讀相關(guān)題目可奪得三面“愛國旗”。設(shè)計意圖及作業(yè)分 析：本題主要訓(xùn)練學(xué) 生的課外閱讀理解能力， 在理解課文的過程中體會 標(biāo)點(diǎn)符號的用法。通過類文練習(xí)，在閱 讀中了解文章的表達(dá)順 序，體會點(diǎn)面結(jié)合手法的 好處，體會人物品質(zhì)。- 22 -單元內(nèi)容第二單元課題開國大典節(jié)次第 2 課時題型思考與表達(dá)題量3作業(yè)時長基礎(chǔ)層作業(yè) 5 分鐘，提升層作業(yè) 5 分鐘，培優(yōu)層 10 分鐘， 合計 20 分鐘作業(yè)功能 (可多 選)課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后復(fù)習(xí) 課后實(shí)踐作業(yè)類型 (可多 選)團(tuán)分層作業(yè) 彈性作業(yè) 個性化作業(yè) 探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合性作業(yè)題型知

37、識積累和運(yùn)用題量3步步為營(基礎(chǔ)層作業(yè))作業(yè)內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計意圖第 1 題：觀看影片開國大典，結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛?己印象最深刻的場面。評價實(shí)施主體： 學(xué)生自 評 學(xué)生互評 小組 評議 教師評價 其 他_評價標(biāo)準(zhǔn)：說的過程中表達(dá)通順奪得一面“愛國旗”，能按照一定的順序表達(dá)清 楚奪得兩面“愛國旗” ，能運(yùn)用一定的手法，詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn) 奪得三面“愛國旗”設(shè) 計 意 圖 及 作 業(yè) 分 析：通過觀看視頻，拉近 學(xué)生與歷史的距離，通過 學(xué)生交流，鍛煉學(xué)生口語- 23 -表達(dá)能力，為口語交際“演 講”做準(zhǔn)備。山回路轉(zhuǎn)(提升層作業(yè))第 1 題：假如你作為一名記者，在開國大典的現(xiàn)場，你會 用鏡頭拍下哪

38、一個最難忘的場面？并且用“點(diǎn)面結(jié) 合”的手法描述你拍下的照片。我會拍下 的畫面。下面是我對照片場面的介紹：評價實(shí)施主體： 學(xué)生自 評 團(tuán)學(xué)生互評 小組 評議 團(tuán)教師評價 其 他_評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠想象場面，并且 通過文字運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合” 的手法記錄下場面可奪得三面“愛國旗”設(shè)計意圖及作業(yè)分析：聚焦本單元點(diǎn)面描寫 手法的語文要素， 目的讓 學(xué)生在具體段落中運(yùn)用點(diǎn) 面結(jié)合的寫作方法。登峰造極(培優(yōu)層作業(yè))第 1 題：假如你有機(jī)會來到開國大典的現(xiàn)場，你一定有很 多話想說，全班圍繞開國大典開展一次交流會，結(jié)合 搜索到的資料，講講自己了解到的關(guān)于開國大典的故 事。評價實(shí)施主體： 學(xué)生自 評 團(tuán)學(xué)生互評 團(tuán)小

39、組 評議 團(tuán)教師評價 其 他_評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠針對交流會搜集 資料做準(zhǔn)備，并且在交流 分享時有條理，引起同學(xué) 們共鳴可奪得三面“愛國旗”- 24 -設(shè)計意圖及作業(yè)分析：本題主要訓(xùn)練學(xué)生基 本技能“說” ，讓學(xué)生圍 繞開國大典，搜集資料， 說說了解的故事，通過開 展交流會激發(fā)學(xué)生的愛國 情感。8*燈光單元內(nèi)容第二單元課題燈光節(jié)次1 課時題型閱讀與理解、思考與表 達(dá)題量4作業(yè)時長基礎(chǔ)層作業(yè) 5 分鐘，提升層作業(yè) 10 分鐘，培優(yōu)層 5 分鐘， 合計 20 分鐘作業(yè)功能 (可多 選)課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后復(fù)習(xí) 課后實(shí)踐作業(yè)類型 (可多 選)團(tuán)分層作業(yè) 團(tuán)彈性作業(yè) 團(tuán)個性化作業(yè) 探究性作業(yè)團(tuán)實(shí)踐性作業(yè)

40、 團(tuán)跨學(xué)科綜合性作業(yè)步步為營(基礎(chǔ)層作業(yè))作業(yè)內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計意圖第 1 題：理解課文中不同層場面的光，以及每種燈光背 后的含義，并且說一說他們之間的聯(lián)系。評價實(shí)施主體： 學(xué)生自 評 學(xué)生互評 小組 評議 教師評價 其 他_評價標(biāo)準(zhǔn)：正確聽寫詞語以及書 寫美觀的程度。書寫詞語全部正確、 工整奪得一面“愛國旗”，能準(zhǔn)確找出錯別字并 改正奪得兩面“愛國旗”- 25 - ，能說出自己對不同燈光的理解奪得三面“愛國旗”設(shè)計意圖及作業(yè)分析：本題訓(xùn)練學(xué)生對課文 內(nèi)容的理解能力，通過說 一說來鍛煉學(xué)生的表達(dá)能 力。山回路轉(zhuǎn)(提升層作業(yè))第 1 題：現(xiàn)在我們能夠在明亮的教室里學(xué)習(xí)，黑夜中到處 有光，現(xiàn)在的幸

41、福生活必然離不開革命先輩的付出， 郝副營長和戰(zhàn)士們一定很想知道今日的生活是怎樣 的，結(jié)合課文，聯(lián)系現(xiàn)在的美好生活，給郝副營長寫 一封信。 (注意信的格式)評價實(shí)施主體： 學(xué) 生自評 團(tuán)學(xué)生互評 團(tuán) 小組評議 團(tuán)教師評價 其他_評價標(biāo)準(zhǔn)：正確書寫書信以 及書寫美觀的程度。書寫格式全部正確、字 跡工整奪得一面“愛國旗”，能夠?qū)懗鲎约合胝f的 話奪得兩面“愛國旗” ，能夠聯(lián)系實(shí)際生 活，感情真摯奪得三面“愛國旗”設(shè)計意圖及作業(yè)分析：本題訓(xùn)練學(xué)生在理解 課文燈光不同的含義后， 能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá) 對革命先輩的敬意，激發(fā) 學(xué)生的感恩心、愛國心。- 26 -登峰造極(培優(yōu)層作業(yè))第 1 題：2021 年

42、，我們開展了“童心向黨，奔赴遠(yuǎn)方” 主題班隊會，班隊會雖然已經(jīng)過去，相信同學(xué)們看到 這張照片，能引起自己的愛國思緒。根據(jù)圖片，回顧 現(xiàn)場，運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”的寫作方法，寫一段話。評價實(shí)施主體： 學(xué)生自 評 團(tuán)學(xué)生互評 小組 評議 團(tuán)教師評價 其 他_評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠根據(jù)圖片，能夠?qū)?出一段話奪得一面“愛國旗”，能夠運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”的手法奪得兩面“愛國旗” ，能夠語言優(yōu)美，感情真摯奪得三面“愛國旗”。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：第 1 題訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用 “點(diǎn)面結(jié)合”的方法寫場 面，這是通過描寫身邊真 實(shí)發(fā)生的事，掌握本單元 語文要素。第 2 題拓展學(xué)生的閱 讀，讓學(xué)生自我選擇心中 的英雄談一談，鍛煉學(xué)生 “說

43、”的能力。第 2 題：課后閱讀更多的英雄故事，選擇心中的英雄講給 大家聽。9*我的戰(zhàn)友邱少云單元內(nèi)容第二單元課題我的戰(zhàn)友邱少 云節(jié)次1 課時題型思考與表達(dá)題量4作業(yè)時長基礎(chǔ)層作業(yè) 5 分鐘，提升層作業(yè) 10 分鐘，培優(yōu)層 10 分鐘， 合計 25 分鐘作業(yè)功能 (可多 選)團(tuán)課前預(yù)習(xí) 團(tuán)課中練習(xí) 團(tuán)課后復(fù)習(xí) 課后實(shí)踐- 27 -作業(yè)類型 (可多 選)團(tuán)分層作業(yè) 團(tuán)彈性作業(yè) 團(tuán)個性化作業(yè) 探究性作業(yè)團(tuán)實(shí)踐性作業(yè) 團(tuán)跨學(xué)科綜合性作業(yè)步步為營(基礎(chǔ)層作業(yè))作業(yè)內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計意圖第 1 題：搜集有關(guān)資料，了解抗美援朝戰(zhàn)爭背景。通過搜集資料，我了解到： 第 2 題：大致了解課文內(nèi)容。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我知道

44、本篇課文主要講了評價實(shí)施主體： 學(xué)生自 評 學(xué)生互評 小組 評議 教師評價 其 他_評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠搜集資料奪得一面“愛國旗”，能夠通過分享資料引起學(xué)生 共鳴奪得兩面“愛國旗” ，能夠概況文章內(nèi)容，語言有邏輯奪得三面“愛國旗”。設(shè) 計 意 圖 及 作 業(yè) 分 析：第 1 題概括課文主要 內(nèi)容，第 2 題搜集資料并 整理是訓(xùn)練學(xué)生達(dá)成本學(xué) 期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。山回路轉(zhuǎn)(提升層作業(yè))第 1 題：評價實(shí)施主體： 學(xué)生自 評 團(tuán)學(xué)生互評 團(tuán)小組 評議 團(tuán)教師評價 其- 28 -建黨百年之際，回顧百年歷史，邱少云在烈火 中永生的精神一定會感動你我，如果讓你寫一段頒獎 詞，你會怎么寫？他_評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠根據(jù)圖

45、片，寫出歌 頌邱少云同志的話奪得一面“愛國旗”，能夠運(yùn)用修辭手法奪得兩面“愛國旗” ，能夠語言優(yōu)美，感情真摯奪得三面“愛國旗”。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：“感動中國”的一篇 篇動人的頒獎詞對于學(xué)生 來說并不陌生，讓學(xué)生通 過寫頒獎詞提高語文核心 素養(yǎng)。登峰造極(培優(yōu)層作業(yè))(二選一)第 1 題：(1) 云參觀“邱少云紀(jì)念館”，接受革命教育， 說說自己參觀后的感受。(2) 訪問我們身邊唯一健在的抗美援朝老英雄 盧致儉或參觀我們家鄉(xiāng)的紅色教育基地。 (選做)第 2 題：觀看電影長津湖，寫寫你的感受。評價實(shí)施主體： 團(tuán)學(xué) 生自評 團(tuán)學(xué)生互評 小組評議 團(tuán) 教師評價 其他_評價標(biāo)準(zhǔn)：能夠?qū)懴聟⒂^“邱 少云紀(jì)

46、念館”的感受奪得一面“愛國旗”，能夠觀看電影長津湖并且 寫觀后感奪得兩面“愛國旗” ，能夠訪問身邊的抗美援朝英雄或參觀 家鄉(xiāng)的紅色教育基地奪得 三 面 “ 愛 國 旗 ”。設(shè) 計 意 圖 及 作 業(yè) 分 析：對課文內(nèi)容作適度拓展，使學(xué)生對文本的 理解更加深刻，有利于學(xué) 生進(jìn)一步把握人物形象， 并且在感情上得到升華。通過云參觀“邱少云 紀(jì)念館” ，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn) 行思想教育；近距離感受 英雄人物品質(zhì)，賡續(xù)紅色 基因，激發(fā)學(xué)生的愛國情 懷。通過收看革命題材的 影視作品，嘗試撰寫文學(xué) 鑒賞文章，提升語言文字 運(yùn)用能力，豐富學(xué)生的精 神世界?？谡Z交際單元內(nèi)容第二單元課題口語交際節(jié)次1 課時題型積累與運(yùn)用

47、、閱讀與理 解、思考與表達(dá)題量4作業(yè)時長基礎(chǔ)層作業(yè) 5 分鐘，提升層作業(yè) 15 分鐘，培優(yōu)層 10 分鐘， 合計 30 分鐘作業(yè)功能 (可多 選)團(tuán)課前預(yù)習(xí) 團(tuán)課中練習(xí) 課后復(fù)習(xí) 團(tuán)課后實(shí)踐作業(yè)類型 (可多 選)團(tuán)分層作業(yè) 彈性作業(yè) 團(tuán)個性化作業(yè) 團(tuán)探究性作業(yè)團(tuán)實(shí)踐性作業(yè) 團(tuán)跨學(xué)科綜合性作業(yè)步步為營(基礎(chǔ)層作業(yè))作業(yè)內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計意圖第 1 題：下列不屬于演講稿必需的要素的一項(xiàng)是: ( )A. 觀點(diǎn)鮮明。B. 選擇合適的材料。C. 文辭優(yōu)美，聲音動聽。D. 有感染力可以引用生動的故事。評價實(shí)施主體： 學(xué)生自 評 學(xué)生互評 小組 評議 教師評價 其 他_評價標(biāo)準(zhǔn)：- 29 - 30 -第 2

48、 題：要提升自己的演講水平，應(yīng)該做到 ( )(多選)A. 語氣語調(diào)適當(dāng)。B. 姿態(tài)大方。C. 利用停頓、重復(fù)或者輔以動作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表 現(xiàn)力。D. 用自己適應(yīng)的語言，如方言等。學(xué)生做選擇題的準(zhǔn)確 率。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：將課本中提示的演講 要領(lǐng)和小貼士的內(nèi)容用選 擇題的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生 掌握演講的要領(lǐng)。山回路轉(zhuǎn)(提升層作業(yè))第 1 題：在寫演講稿的時候，我們可以引用一些古詩文、 名人名言。關(guān)于下面話題，你能想到哪些相關(guān)的句 子？讀書： 愛國： 健康飲食： 家鄉(xiāng)新貌： 評價實(shí)施主體： 學(xué)生自 評 團(tuán)學(xué)生互評 小組 評議 團(tuán)教師評價 其 他_評價標(biāo)準(zhǔn)：搜集古詩文、名人名 言的的數(shù)量以及搜集的古

49、詩文和名人名言是否符合 主題。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：本題考察學(xué)生積累古 詩文和名人名言的能力， 以及按照需要搜集資料并 且能夠歸類的能力。登峰造極(培優(yōu)層活動)活動：了解身邊的革命英雄，演繹真實(shí)的愛國情懷 形式：演講評價實(shí)施主體：團(tuán)學(xué)生自 評 團(tuán)學(xué)生互評 小組 評議 團(tuán)教師評價 其 他_評價標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)書本上的小貼士， 制作的“互評卡”作為口 語交際活動的評價標(biāo)準(zhǔn)。- 31 -從燈光一文中郝副營長的“理想”到激情燃 燒的蕭縣歲月，一歷歷、一幕幕一路走來，披荊 斬棘，有了前輩們鼓足干勁的積極拼搏，才有了如今 中國的欣欣向榮，作為新一代的我們，更需砥礪前行!1.結(jié)合蕭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)百年師生同上一堂黨史課，

50、以 “灑下一顆愛國心”為主題，選擇身邊的革命英雄， 根據(jù)自己演講題目編寫提綱并在小組內(nèi)進(jìn)行演講，完 成大眾點(diǎn)評卡，爭當(dāng)愛國小司令。我要寫的演講題目是 (題 目可自擬，與主題相關(guān))根據(jù)所寫的演講補(bǔ)全下面的思維導(dǎo)圖:2.同學(xué)的演講哪些地方符合小貼士的要求？哪些地 方還可以提高？設(shè)計意圖及作業(yè)分析：我們在已經(jīng)掌握書中 提到的有關(guān)演講的要點(diǎn)， 還以“革命歲月” 的人文 主題為出發(fā)點(diǎn)，以當(dāng)?shù)氐?革命英雄為切入點(diǎn)，對演 講內(nèi)容進(jìn)行了拓展延伸， 在撰寫演講稿的過程中， 鍛煉學(xué)生把自己的觀點(diǎn)清 楚明白、有條理地寫出來， 在互動交流中培養(yǎng)學(xué)生良 好的傾聽習(xí)慣，并能正確 地進(jìn)行口語表達(dá)與評議， 鍛煉學(xué)生口語交際能

51、力。 并且通過學(xué)生互評增加學(xué) 生對演講的基本要素的了 解。- 32 -習(xí)作：多彩的活動單元內(nèi)容第二單元課題多彩的活動節(jié)次第 1 課時題型思考與表達(dá)題量3作業(yè)時長基礎(chǔ)層作業(yè) 10 分鐘，提升層作業(yè) 10 分鐘，培優(yōu)層 10 分鐘， 合計 30 分鐘作業(yè)功能 (可多 選)課前預(yù)習(xí) 團(tuán)課中練習(xí) 團(tuán)課后復(fù)習(xí) 團(tuán)課后實(shí)踐作業(yè)類型 (可多 選)團(tuán)分層作業(yè) 團(tuán)彈性作業(yè) 團(tuán)個性化作業(yè) 探究性作業(yè)團(tuán)實(shí)踐性作業(yè) 跨學(xué)科綜合性作業(yè)步步為營(基礎(chǔ)層作業(yè))作業(yè)內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計意圖第 1 題：“點(diǎn)面”描寫，記錄場景。評價實(shí)施主體： 學(xué)生自 評 學(xué)生互評 小組 評議 教師評價 其 他_評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠在實(shí)際活動 中感受

52、點(diǎn)面結(jié)合的手法， 并進(jìn)行填空，評價標(biāo)準(zhǔn)就 是學(xué)生填空的正確度和切 合度。能夠完成，即可獲得一枚“愛國旗”。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：本題通過看圖，以填補(bǔ) 空白的方式，初步考察學(xué) 生對場面描寫的語言運(yùn)用 能力。前面已經(jīng)知道了“點(diǎn) 面結(jié)合”是一種常用的方 法，通過這個練習(xí)，讓學(xué) 生學(xué)會進(jìn)行活動的場面描 寫，如何在場面中選擇合 適的“點(diǎn)”展開具體描寫， 點(diǎn)明場面的基本情況，更 好突出人物形象，為接下 來的習(xí)作打好基礎(chǔ)。- 33 -面的描寫：到 了 學(xué) 校 小 花 園，老師和同學(xué)們立 即 去挖坑種植，搭配默 契。整個小花園頓時 響起 和 的聲 音。同 學(xué) 們 有 的 ， 有 的 ， 還有 的 ，不少同學(xué) 累

53、 的 滿 頭 大 汗 也不肯休息一下。點(diǎn)的描寫：就連學(xué)校的李校長 也 地 起鐵锨， 著背， 使勁地 。 可植樹真不是一件容易 的 事 兒 ， 李 校 長 累 得 ，只見他 扶著腰， 站起來。我當(dāng)然也不甘落后， 用盡力氣挖坑，很快， 我的手 ，我的 腿也 ，我內(nèi)心 想：不能半途而廢，直 到我挖好坑， 同學(xué)把樹 苗 在坑里，我用土 樹根，用腳 ，然 后 水，一棵小樹苗 就這樣種植好了。山回路轉(zhuǎn)(提升層作業(yè))第 1 題 :聚焦冬奧會，應(yīng)用寫法。 (二選一)評價實(shí)施主體： 學(xué)生自 評 團(tuán)學(xué)生互評 團(tuán)小組 評議 團(tuán)教師評價 其 他_評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠在實(shí)際活動 中運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”的手 法，不同學(xué)生完成不

54、同層 次的作業(yè)就能夠獲得數(shù)量不同的“愛國旗”。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：活動聚焦、活動放大、 活動精彩秀分別體現(xiàn)二個 層次：一、基礎(chǔ)，提供鞏- 34 -固學(xué)習(xí)的保障；二、發(fā)展， 提供思考的空間；將作業(yè) 分層，學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際 情況自主選擇，體現(xiàn)學(xué)生 的自主性。登峰造極(培優(yōu)層作業(yè))第 1 題：我們已經(jīng)學(xué)會了“點(diǎn)面結(jié)合”的寫作方法，相信 我們能運(yùn)用自如，還能加上自己的創(chuàng)造呢！趕快來挑 戰(zhàn)一下吧！評價實(shí)施主體：團(tuán)學(xué)生自 評 學(xué)生互評 團(tuán)小組 評議 團(tuán)教師評價 其 他_評價標(biāo)準(zhǔn)：能達(dá)到要求：點(diǎn)面要 求+人物描寫+個人感受， 即可獲得三面“愛國旗”。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：本題訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造、發(fā) 展思維的能力。實(shí)

55、現(xiàn)由基 礎(chǔ)層到提升層，再到培優(yōu) 層的逐步跨越，前面的鋪 墊，無形之間降低了學(xué)生 挑戰(zhàn)的難度。- 35 -單元內(nèi)容第二單元課題多彩的活動節(jié)次第 2 課時題型思考與表達(dá) 、習(xí)作題量3作業(yè)時長基礎(chǔ)層作業(yè) 5 分鐘，提升層作業(yè) 10 分鐘，培優(yōu)層 10 分鐘， 合計 25 分鐘作業(yè)功能 (可多 選)團(tuán)課前預(yù)習(xí) 團(tuán)課中練習(xí) 團(tuán)課后復(fù)習(xí) 課后實(shí)踐作業(yè)類型 (可多 選)團(tuán)分層作業(yè) 團(tuán)彈性作業(yè) 團(tuán)個性化作業(yè) 探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè) 團(tuán)跨學(xué)科綜合性作業(yè)步步為營(基礎(chǔ)層作業(yè))作業(yè)內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計意圖第 1 題：列習(xí)作提綱。我選擇的活動： 題目： 活動前 (開頭) ： 活動中 (點(diǎn)面結(jié)合) ： 評價實(shí)施主體： 學(xué)生

56、自 評 學(xué)生互評 小組 評議 教師評價 團(tuán)其 他_評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠確定主題， 根據(jù)選擇的活動列提綱， 在活動中運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合” 的手法就能夠獲得一面“愛國旗”。設(shè) 計 意 圖 及 作 業(yè) 分 析：本題意在讓學(xué)生在列 提綱的過程中梳理寫作思 路，為自主寫作提供有利 條件?；顒雍?(結(jié)尾) ： 山回路轉(zhuǎn)(提升層作業(yè))- 36 -第 1 題：除了我們看到的冬奧會、殘奧會，我們經(jīng)歷的多 姿多彩的活動還有很多，請你選擇一個你印象深刻的 活動，用思維導(dǎo)圖的方式呈現(xiàn)。評價實(shí)施主體： 學(xué) 生自評 團(tuán)學(xué)生互評 團(tuán) 小組評議 團(tuán)教師評價 其他_評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠確定主題， 根據(jù)選擇的活動運(yùn)用“點(diǎn) 面結(jié)合”的手法

57、整理思維 導(dǎo)圖就能夠獲得兩面“愛國旗”。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：本題訓(xùn)練學(xué)生利用思 維導(dǎo)圖個性化特征，體現(xiàn) 學(xué)生綜合能力和個性的張 揚(yáng)，充分體現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的 多樣性，鼓勵學(xué)生自由表 達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。登峰造極(培優(yōu)層作業(yè))環(huán) 境 描 寫 可 以 交 代事情發(fā)生的地點(diǎn)或 背景,能夠增加事情的 真實(shí)性；還可以渲染氣 氛,烘托人物的心情， 并 推 動 情 節(jié) 的 發(fā) 展第 1 題：在本冊書中，還有一個重點(diǎn)的習(xí)作方法環(huán)境 描寫。如果你能夠在習(xí)作中嘗試運(yùn)用適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描 寫，可以為你的文章增色不少哦！請你大膽嘗試吧！評價實(shí)施主體： 學(xué)生自 評 團(tuán)學(xué)生互評 小組 評議 團(tuán)教師評價 其 他_評價標(biāo)準(zhǔn)：在習(xí)作中能夠敢

58、于嘗試，并且能恰當(dāng)運(yùn)用適當(dāng) 的環(huán)境描寫寫一段話，就 可額外獲得三面“愛國旗”。設(shè)計意圖及作業(yè)分析：環(huán)境描寫是本冊教材- 37 -用環(huán)境描寫，寫一段話：第四單元的語文要素，本 題讓學(xué)生嘗試運(yùn)用環(huán)境描 寫進(jìn)行習(xí)作，體現(xiàn)了作業(yè) 設(shè)計兼顧學(xué)期目標(biāo)，真正 做到“前勾后連”。語文園地單元內(nèi)容第二單元課題語文園地節(jié)次第 1 課時題型積累與運(yùn)用、閱讀與理 解、思考與表達(dá)題量5作業(yè)時長基礎(chǔ)層作業(yè) 5 分鐘，提升層作業(yè) 10 分鐘，培優(yōu)層 10 分鐘， 合計 25 分鐘作業(yè)功能 (可多 選)課前預(yù)習(xí) 團(tuán)課中練習(xí) 團(tuán)課后復(fù)習(xí) 團(tuán)課后實(shí)踐作業(yè)類型 (可多 選)團(tuán)分層作業(yè) 團(tuán)彈性作業(yè) 團(tuán)個性化作業(yè) 探究性作業(yè) 實(shí)踐性作

59、業(yè) 跨學(xué)科綜合性作業(yè)步步為營(基礎(chǔ)層作業(yè))作業(yè)內(nèi)容評價標(biāo)準(zhǔn)與設(shè)計意圖第 1 題：“點(diǎn)面結(jié)合”描寫場景是本單元的語文要素，回 顧課文，你還記得課文中哪些片段寫了“面”，哪些 片段寫了“點(diǎn)”嗎？請快速定位吧！評價實(shí)施主體： 學(xué)生自 評 學(xué)生互評 小組 評議 教師評價 其 他_- 38 -評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生對課文“點(diǎn)面結(jié) 合”的寫法的掌握程度。能夠準(zhǔn)確找出課文中 的“面”“點(diǎn)”即可獲得一面“愛國旗”。設(shè) 計 意 圖 及 作 業(yè) 分 析：通過回顧本單元學(xué)過 的課文，在交流中進(jìn)一步 體會場面描寫中點(diǎn)面結(jié)合 的手法，“快速定位”考 察了學(xué)生是否深入理解課 文內(nèi)容及方法。山回路轉(zhuǎn)(提升層作業(yè))第 1 題：讀對比

60、句，說說加點(diǎn)的部分有什么特點(diǎn)?體會這 樣寫的好處。(1)起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲，只聽見國旗和其他許多旗幟飄拂的聲音。(2)起初是全場肅靜，只聽見炮聲和樂曲聲、國旗 和其他許多旗幟飄拂的聲音。(1)那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的 愉快。(2)那里的天比別處的更可愛，空氣清鮮，天空明 朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。重復(fù)詞語的使用，可以起到突出和強(qiáng)調(diào)的作用，能夠更加鮮明地表達(dá)感情，使語言更富有感染力。評價實(shí)施主體： 學(xué)生自 評 團(tuán)學(xué)生互評 團(tuán)小組 評議 團(tuán)教師評價 其 他_評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠說出加點(diǎn)的 部分是重復(fù)詞語，并能