小學語文教師400隨筆五年級語文教學隨筆

1、第 PAGE8 頁 共 NUMPAGES8 頁小學語文老師400隨筆 五年級語文教學隨筆 五年級的語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。WTT在此整理了五年級語文教學隨筆，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!五年級語文教學隨筆篇1新課程改革，使小學語文教學充滿了新的活力。這當然是件大好事。同時，也應(yīng)當看到，由于老師對新課程尚處于探究階段，到底怎樣去進展小學語文教學，眾說紛紜，使人有種無所適叢的感覺。許多觀點雖然很獨到，很新穎，但操作起來，好象又很不好把握。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們?nèi)缃竦恼Z文教學開場走向新的極端：一味的課堂對話，一味的強調(diào)讀和感悟。這，是

2、不是一定就是新課程中的語文教學的正確方式呢?像這樣教學，能否到達課程標準對語文教學的要求?筆者認為，像這樣去教語文，假如用辨證法來看，是不可能有好的效果的。竊以為，我們千萬不能無視學生學習語文的規(guī)律，千萬不能無視教育教學規(guī)律，千萬不能無視課程目的的三個維度。假如分開了實事求是，分開了全面地看問題，分開了變化開展地看問題，把什么都來個一刀切，肯定是不行的。教育學，教育心理學需要與時俱進，但絕不可拋棄!尤其要全面地遵循它們所提醒的教育教學規(guī)律。因此，新課程中的語文教學，盡力使學生具備以下根本素質(zhì)是非常重要的：對于小學生來說，以下八個方面的習慣首當其沖：一、主動學習，刻苦學習的習慣;二、細心認真、一

3、絲不茍的習慣。三、勤于動手、動筆、動腦的習慣;四、大膽、大方、大聲說話，說普通話習慣;五、愛惜書本文具的習慣;六、好問的習慣;七、在合作學習中積極參與的習慣;八、標準、整潔寫字的習慣。培養(yǎng)習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培養(yǎng)學生的寫字習慣，要讓學生寫一筆好字，就必需要求有一定速度，必須標準、整潔地寫字。必須經(jīng)常主動習字。習慣是具有遷移性的。良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。學生把標準整潔地、有一定速度地寫字的良好習慣養(yǎng)成了，其他習慣：如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不茍，學習講效率，講質(zhì)量、求速度等等也跟著上。會讀書，即具有各種根本的讀書技能。一、學生要會朗讀，要動情地讀

4、書;二、學生要會默讀，要能做到默讀中注意力集中，不動指、不動唇、不回視，抓住主要內(nèi)容等;三、學生要學會快速讀和略讀、閱讀。四、學生要學會在讀中考慮、質(zhì)疑、解疑，學會在讀中圈點、批畫。會讀書，自然最首要的就是要求掌握一定數(shù)量的字詞。還有課外閱讀量的到達。(課外閱讀量，課程標準有個“不少于”的界定。應(yīng)當說，這只是個保底的要求。)這些，就應(yīng)當說是個死任務(wù)了。當然，不同年段有不同的要求。五年級語文教學隨筆篇2我先給學生布置兩道考慮題：1.這篇課文講了一件什么事情?2.你從這件事中受到什么啟發(fā)?然后讓學生帶著這兩個問題自讀課文，在課文上圈點勾畫。讀完了有什么想法就舉手發(fā)言。大約非常鐘后，學生陸續(xù)舉起了小

5、手，渴望說出自己的讀后感。一個學生說：“我和母親在山坡上種過花生，收過花生，知道花生確實是一種很謙虛的植物，像甘薯一樣，把果實埋在地里，從不夸耀自己?！币粋€女學生說“這篇課文講許地山一家人種花生，吃花生的事。我也經(jīng)歷過，但是從來沒有人給我講過課文中的那些道理。”我抓住這個話題，提請學生考慮：“課文究競講了什么道理?”一個學生說：“做人要像花生一樣，不張揚自己的成功?！币粋€學生說：“做人不要做外表好看而沒有才能的人?！币粋€學生說：“做人要做有用的人，不要只講體面?！蔽覍ν瑢W們的發(fā)言進展總結(jié)：“大家歸納得很好。說明同學們已經(jīng)抓住了課文的思想靈魂。古人說文章是用來講道理的。這篇課文把深入的道理寓于一

6、個平常而有趣的故事中，所以讀者都愛看。這就是作者高超的寫作技巧。如今請大家考慮，這篇課文好在哪里?”一個同學說：“作者從講故事出發(fā)，把道理自然地引申出來?！币粋€學生說：“作者寫種花生，收花生，吃花生都很簡單，主要是一家人七嘴八舌議論花生。”我表揚他：“對，課文以談花生的好處為主。他們怎樣談?”一個學生說：“孩子們從味道、榨油、價錢三方面談花生好處，都是外在的，而父親談的是花生看不見的好處?！蔽腋爬ù蠹业囊庖娬f：“種花生、收花生、吃花生寫得少，談花生寫得多，這在寫作文時叫詳略安排。對突出文章主題的內(nèi)容詳寫，對起鋪墊作用的內(nèi)容那么略寫。同學們在作文時常見的缺點是平均用力，不分主次。關(guān)于做人的道理，

7、是作者從花生中引伸出來的，所以作者希望孩子們像花生一樣質(zhì)樸做人?！弊詈笪覍W生說：“托物言志，是一種很常用的寫作方法，有人贊美蜜蜂，有人歌頌梅花，有人禮贊松樹，有人歌頌雄鷹。你們喜歡什么?誰說來聽聽?”一個學生說：“我最愛小草，野火燒不盡，春風吹又生?！币粋€學生說：“我最愛黃牛，總是默默無聞地拉犁耕地，吃的只是草?！币粋€學生說：“我最喜歡家里的老母雞，吃的是落地的飯粒，卻不停地下蛋，可以做菜，也可以換錢?！蔽铱吹酵瑢W們思維如此活潑，很是快樂，進一步刺激說：“誰能說一些既有教育意義又新穎別致的例子?”同學考慮片刻，就有人舉手。一個學生說：“課文說不喜歡桃子、石榴、蘋果，說它們愛夸耀果實。我不同意

8、。我喜歡它們，它們不但有用，而且外表漂亮!”一個學生說：“其實每一個人都希望自己又好看又有用。我媽媽不太漂亮，她常去美容院。我也喜歡媽媽?！币粋€學生說：“花生長得不好看是天生的，改變不了。”一個學生說：“上學期競選班長，三個候選人，都充分展示了自己的學習成績，管理才能，還有高尚的思想品德。假如都像花生一樣，深藏不露，讓我們怎么投票?”一個學生說：“我爸爸單位搞競爭上崗，我聽過他在家里練習演說，也是專講他有什么能耐的。結(jié)果他成功了。”一個學生說：“跳水隊員又漂亮又有用，最讓人羨慕。奧運會拿冠軍，唱國歌升國旗，全世界都知道?！币粋€學生跟著說：“對!我長大了不做小草，要做大樹。拿破侖說不想做元帥的士

9、兵不是好士兵?！蔽疑钍苷饎?，動情地對學生說：“同學們說得太好了。像花生那樣的人生，并不是唯一的選擇。在這個世界上，在市場經(jīng)濟時代里，有人像太陽那樣光輝四射，有人像林中的小樹那樣靜立不動，有人像大海那樣深沉，有人像山泉那樣清明。但有一點那么是一樣的，做人，一定要做一個對社會、對別人有用的人，而不是做一個自私自利的人?！蓖瑢W們靜靜地聽我訴說，會心地點點頭。下課鐘響起，我宣布下課。五年級語文教學隨筆篇3語文是人類文化的重要組成局部，對學生影響深廣。良好的閱讀習慣是學好語文的前提條件，為學生的全面開展打下良好的根底。在語文教學中，老師大都把聽、說、讀作為訓練的重點，習慣于動口不動手 ，比擬重視讓學生讀

10、書、考慮、議論，讓學生一遍又一遍地讀書，積極地考慮，熱烈地討論，卻很少讓學生在課上寫。課堂上學生讀、思、議，整節(jié)課顯得熱鬧非凡。語文的知識點多，字、詞、句、段、篇，樣樣都不能忽略，課堂上學生動筆的時機很少，主要是怕耽誤時間。學生偶然動動手，也只是寫寫筆記，打打符號，造成學生“眼高手低”。對于大多數(shù)學生而言，想一想說一說好象都會，寫起來卻感覺吃力。這樣一來，造成成績測試中閱讀題普遍失分較多。在語文課上，我們有很多時機可以讓學生寫。讓學生準備一個可以“隨意寫、隨意畫”的本子。讓學生隨意性地“亂寫”。記生字時，讓他們把易錯的字寫寫，多少不限;課文中有些不易講解的詞句，用筆畫一畫，老師講十句不如學生畫

11、一畫印象深入。老師也可提出問題，讓學生用最簡短的句子寫出來，老師巡視檢查，理解學生，做到心中有數(shù)。閱讀教學中，課前預習要質(zhì)疑，有些問題可以用問號表示，就直接標在書上，有些問題無法用問號標出的，可以寫在本上;完畢一篇課文的學習后，可以寫出自己的收獲，仍然有不理解的地方，可以寫下來，通過各種方式解決。這種方法不僅能培養(yǎng)學生質(zhì)疑，釋疑的才能，更重要的是讓學生學會學習知識的方法，“有疑而問”，養(yǎng)成隨時留意問題的習慣。在語文教學中，必須注意的是，閱讀課上的寫，絕不能等同練筆。一方面它形式自由，學生完成時，只要自己認識，能描繪出來，用符號替代，用詞串聯(lián)，寫關(guān)鍵字，都可以。另一方面，它的內(nèi)容不受限制，但凡能培養(yǎng)