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文檔簡介
1、初中畢業(yè)(學業(yè))考試英語試卷質(zhì)量分析一、試卷的整體情況(一)體現(xiàn)出的命題思路1、全面、準確地考查初中生在英語學習方面達到全日制義務(wù)教育英語課程規(guī)范(簡稱課程規(guī)范)所規(guī)定的英語畢業(yè)水平的程度。試卷做到了考查內(nèi)容基于教材,但不受教材內(nèi)容的制約,從而鼓勵教師“用教材去教,而不是教教材”的教案指導思想。2、全面貫徹落實了課程規(guī)范所確立的課程評價理念,試卷加強了對三維教育目標的考查,即在側(cè)重考核學生的英語基礎(chǔ)知識、基本技能、語用能力的同時,對情感態(tài)度、思維創(chuàng)新能力和跨文化交際意識的評價也進行有益的探索。目的在于加強學生對自己在英語學習經(jīng)歷中所獲得的對英語的認識的評價,有利于促進他們形成綜合語言運用能力、
2、形成良好的交際策略和健全的人格。3、試卷內(nèi)容無論自編還是改編,選材充分考慮到英語語言使用的實際情況以及學生的實際生活經(jīng)驗和社會發(fā)展狀況,盡可能提供了語意相對完整的語境,選用真實、地道、典型的當代英語素材。4、試卷的設(shè)計力求做到了科學、合理,使英語水平發(fā)展程度不同的學生英語學業(yè)成績都能得到全面、公正、客觀、準確的評價,充分發(fā)揮本考試的鑒定功能、激勵功能、選拔功能和導引教案的功能。(二)試卷結(jié)構(gòu)1、試卷圖文并茂、版塊分明,按內(nèi)容共分四部分,每一部分試卷的排列順序由易到難。第一部分聽力理解20分,占總分16.7%,第二部分語言知識運用45分,占37.5%,第三部分閱讀理解40分,占33.3%,第四部
3、分書面表達15分,占12.5%。其中主、客觀題比例適當,分別占總分42%和58%。2、試卷內(nèi)容幾乎涵蓋了課程規(guī)范的所有話題和功能意念工程,信息量大,但難度低于往年。較往年降低的適當難度在閱讀語篇上,語言基礎(chǔ)知識的考查難度不低于以往。另外,本試卷在各種題型中選擇題的編排上,答案比歷年的該類題少一個干擾項,即三選一,這無疑又相應(yīng)降低了試卷的難度。因為是課改年級首次統(tǒng)考,命題者力求使學生在答題時輕松順暢,便于激發(fā)他們的答題興趣。(三)試卷的特點1、體現(xiàn)課改,依標靠本,立足基礎(chǔ),突出主干為前提,同時選材貼近生活。試卷中聽力第一部分的設(shè)計充分考慮到學生的生活和認知水平,從形式上圖文并茂,從內(nèi)容上展現(xiàn)了現(xiàn)
4、代中學生豐富多彩的課余生活。如第一小題“約會和游泳”、第二小題“野餐”和“為校藝術(shù)節(jié)練習彈鋼琴”。聽力第二、三部分包含的信息真實、貼近生活,內(nèi)容是現(xiàn)實生活中的話題,有健康與飲食、興趣與愛好、應(yīng)答、意愿、天氣、問路與尋求幫助、傳遞信息等交際功能,體現(xiàn)了以學生生活實際為出發(fā)點及“在做中學”的課改理念。試卷第二部分語言知識運用、第四部分書面表達等無不是著重考查學生的詞匯、語法、功能、話題等方面主干知識綜合運用的情況。2、注重人文,傾注關(guān)懷,彰顯文化的同時,滲透學習策略培養(yǎng)。試卷中聽力第四部分具有強烈的時代感和人文關(guān)懷,注重學生跨文化交際意識的培養(yǎng),聽力內(nèi)容為家長給孩子過生日,一方面體現(xiàn)中西方文化的不
5、同,另一方面把課程規(guī)范中多個功能意念工程交融在一起,如邀請、應(yīng)答、問路和提供幫助、約定時間和地點、意愿和打算、告別等,這樣能更好地考查學生的語言綜合運用能力。此外,聽力位于卷首,學生往往會比較緊張,命題者在題的前面加了一段提示語,以減輕學生的壓力,體現(xiàn)了人文關(guān)懷,同時滲透學習策略培養(yǎng)。如“親愛的同學們:你們好!。請不要著急。在聽的過程中注意對所聽內(nèi)容的整體把握,對所聽的信息可以做簡要的記錄。如果你沒有把握,千萬不要在該處猶豫,要馬上做后面的試卷。準備好了嗎?祝你們成功!讓我們現(xiàn)在開始吧。”試卷第二部分語言知識運用中情景反映,側(cè)重交際功能的運用和考查時,突出地域文化特色林區(qū)室外不準吸煙。如:Ro
6、bert,couldyoupleaseputoutyourcigarettehere?OK.Noproblem.第三部分閱讀理解(C)是關(guān)于美國假日文化的短文。通過文中介紹美國人短期假日旅行的交通方式、目的地、居住場所、活動內(nèi)容,來滲透短期假日是人們在工作、學習之余舒緩壓力、放松心情、與家人和朋友溝通的好方式,同時讓學生更多地了解英語國家的文化。3、滲透開放,重視創(chuàng)新的前提下,正視差異,力求公正。試卷中第二部分語言知識運用中IV(B)補全對話為半開放性試卷,主要考查學生日常交際用語使用的準確性和得體性。在內(nèi)容的編制上將幾個話題巧妙地融合在一起,是學生有親臨其境的感覺,從而順暢地完成對話。此題答
7、案不唯一,體現(xiàn)了課程規(guī)范的要求,為學生語言的活用、思維的發(fā)散提供了較大的空間。第四部分書面表達(A)(B)為開放性試卷,試卷設(shè)計聯(lián)系學生的實際生活,難度不大。能夠使不同層面的學生都能得到正常發(fā)揮。特別是(B)題,要求學生寫一篇有關(guān)“我最喜愛的人”的短文,命題者考慮到了城鄉(xiāng)的差異和學生們曾有過的不同經(jīng)歷,以及不同區(qū)域的學生都有話可寫,讓學生在即將結(jié)束初中學習的時候,回憶一下幾年來和同學、老師或與家人在一起的生活片段。通過一件小事,說明人與人之間的關(guān)懷和幫助。這樣可以使學生聯(lián)系自己的實際生活,突出個性化特點,同時也給能力強的學生提供了拓展的空間。二、學生答題情況2006年全區(qū)四個課改實驗區(qū)共有13
8、00多名畢業(yè)生參加全省課改實驗區(qū)統(tǒng)一升學考試。這批學生是我區(qū)初中英語課改的首屆畢業(yè)生。1、三率三分。隨機抽樣300份試卷,其中優(yōu)秀率為52.38%,及格率為77.08%,學困率為22.92%,最高分119分,最低分19分,平均分為92.93。2、答題情況。整體看學生的答題情況,不難看出初中實施的英語新課程帶來的可喜變化和取得的好成績。這種變化表現(xiàn)在:在真實的情境中,學生們聯(lián)系生活實際和所掌握的英語語言知識,將體驗和感悟能真實地反映出來。如在作文“我最喜愛的人”的表述中,體現(xiàn)出學生們已初步形成了積極向上的情感態(tài)度、人生觀和價值觀。學生們答題有非常廣闊的思維空間,而且學生們的探究、實踐和創(chuàng)新能力得
9、到了增強。如在補全對話中,盡管是半開放試卷,命題者已盡可能挖掘出多個答案,但學生們?nèi)杂泻芏啻鸢赋雒}者的設(shè)計。這是實施課改后轉(zhuǎn)變了教案方式和學習方式帶來可賀的成果。3、學生答卷主要問題。學優(yōu)生和學困生均有一部分學生沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。卷面字跡相當潦草、凌亂,仔細閱讀時,其中一部分學生答案全對,作文語言豐富,流暢,試卷分值百分以上;另一部分則是胡亂填寫答案和書寫,如書面表達題。一部分學生審題不認真、不慎密,匆忙做答,失分相對較多。如閱讀理解(E),是實用文體,有海報、廣告等5個短箋,內(nèi)容涉及繪畫比賽、招聘、旅游、招領(lǐng)啟事、租賃等,這就要求學生仔細閱讀細節(jié),來進行分析、推理、計算后作答,該題
10、錯誤較多。書面表達(A)題,要求學生給媽媽寫便條,稱呼已給出,但有相當一部分學生還寫稱呼。一部分學生基礎(chǔ)知識丟分的主要類型是:單詞、習慣用語、固定搭配的識記錯誤,大小寫錯誤等。語法錯誤類型也很多,有詞型轉(zhuǎn)換、時態(tài)結(jié)構(gòu)、句型等的綜合運用。如聽力的第四部分書寫題,聽懂了內(nèi)容,但書寫時很多學生把Saturday寫成Saterday,game寫成games;單項選擇題的3、6、7、10、12小題丟分相對其它較多;補全對話中第一個空中的FathersDay,竟然有很多百分以上的學生寫成FathersDay。完型填空、閱讀理解(D)(E)書面表達等均有類似錯誤出現(xiàn)。還有一部分學生邏輯思維不嚴密,語言表述能
11、力差,語言綜合運用能力差,如書面表達題中在這些方面有扣分現(xiàn)象。三、從卷面反映出的教與學的問題1、部分教師教案中不注重學生良好的英語學習習慣的培養(yǎng)。英語學習中沒有良好的閱讀習慣,學生用英語分析、解決問題的能力得不到培養(yǎng)和加強。沒有良好的朗讀習慣,學生就不能形成初步良好的語感。沒有良好的書寫習慣,那么學生卷面字跡潦草、凌亂,他也習以為常。2、部分教師教案中只注重詞匯、語法知識的講解,不注重引導學生關(guān)注社會、聯(lián)系生活實際。如涉及文化單元的教案,知識拓展不夠,不能夠為學生學習提供廣闊空間。只是就教材講教材。試卷中有相當一部分學優(yōu)生將FathersDay寫成FathersDay,原因就是學生根據(jù)自己的經(jīng)
12、驗從ChildrensDay,WomensDay遷移過來的。如果教師在教案中滲透過或強調(diào)過,至少學優(yōu)生不會如此之多寫錯該詞。講到圣誕節(jié)或中秋節(jié)單元,教師應(yīng)該把所有國內(nèi)外人們常過的節(jié)日如兒童節(jié)、婦女節(jié)、教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)、春節(jié)、國慶節(jié)都滲透給學生?;蛞龑W生課余時間搜集相關(guān)資料等。3、部分教師日常教案中不注重對學生英語學習策略的指導和培養(yǎng)。常規(guī)教案只是要求或強調(diào)學生背單詞、短語、句型、語法等,但是脫離語境的背誦不利于學生形成綜合語言運用能力。近幾年的中考試卷已不再設(shè)計脫離語境考查識記的內(nèi)容,這種導向教師早就應(yīng)該意識到了。四、對今后教案的建議1、教師在教案過程中要繼續(xù)注重雙基教案,但要進一步探究更加有效的教案方式與方法,精簡教案步驟,體現(xiàn)“學習中心”,給學生足夠的時間和空間,讓學生參與知識建構(gòu)的全過程,讓學生學習英語的過程成為實踐、體驗、交流與合作并形成健康人格的過程。2、加強校本教研意識,樹立教案實際問題研究觀念,隨時開展年級組、教研組以及校與校之間的研討活動,以便及時解決教案中存在的問題。3、教師要因地制宜,繼續(xù)開發(fā)英語新的課程資源,創(chuàng)造性地使用
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