2022年三年級語文教案

1、我們的民族學(xué)校 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1熟悉“ 壩、傣” 等 5 個生字；會寫“ 坪、壩” 等 12 個字；能正確讀寫“ 坪 壩、穿戴、裝扮” 等 19 個詞語；2正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對這所民族學(xué)校的寵愛之情；3背誦自己寵愛的部分課文,謄寫描寫窗外寂靜情形的句子；學(xué)習(xí)重點：引導(dǎo)同學(xué)通過對課文的整體把握和對重點詞句的懂得,明白我國各 民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活體會貫穿全文的驕傲、贊揚之情；學(xué)習(xí)難點：體會描寫窗外的寂靜和小動物湊喧鬧的句子的表達(dá)成效；課前預(yù)備1課前發(fā)動同學(xué)搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料； 2、詞語卡片；第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能正確讀寫課后字詞,并默

2、寫生字；2、我能正確流利地朗讀課文；學(xué)習(xí)過程：一、揭示課題,范讀課文；1在我國西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和諧相處；不同民 族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)；就有這樣的一所民族學(xué)校,大家情愿不情愿去參觀 一下？2板書課題：我們的民族學(xué)校；3、老師范讀；二、初讀課文,掃除生字；1、同學(xué)自由讀課文 大家自由讀課文,遇到不熟悉的字做出標(biāo)記,同桌相互請教,3 分鐘后進(jìn)行比一比 看誰熟悉全部的生字；2、指名讀 指名同學(xué)讀課文 . 其他同學(xué)認(rèn)真聽,登記錯誤,準(zhǔn)時訂正；3、師生共糾易錯字 同學(xué)糾錯,師板書師生共同解決易錯字； （戴、舞）（1）、同學(xué)讀字；（2）、同學(xué)解決不會的,師生共同解決,

3、認(rèn)讀；（3）、檢測；（穿戴、蝴蝶、孔雀舞、坪壩 b ）三、再讀課文,要求流利；現(xiàn)在同桌互讀課文,看看誰能讀得最正確,最流利；1、 同桌互讀；2、 指名讀 四、學(xué)會寫生字；現(xiàn)在我們來比誰能正確地默寫生字；1. 結(jié)合課后,自由同學(xué)字；2. 檢測指名讀,練讀；出示帶生字的詞語；坪壩傣族阿昌族德昂族摔跤穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗大鳳尾竹3、檢測 做嬉戲鞏固字詞；（找伴侶、摘蘋果 ）指名上臺寫,其余在本上寫；4、同學(xué)糾錯；（坪壩、傣族、摔跤、銅鈴）師生共改；（阿昌族、招引、蝴蝶、粗大）補錯；（穿戴、德昂族）五、作業(yè)：詞語表中前 10 個詞語每個謄寫 2 遍于作業(yè)本上；教學(xué)反思其次課時 一、板題、示標(biāo)：今日

4、我連續(xù)來學(xué)習(xí)第 1 課我們的民族學(xué)校 ,信任大家肯定能更好地完成本節(jié)課 的任務(wù)；二、學(xué)習(xí)過程：1、生自由讀課文 請同學(xué)們細(xì)讀課文,想一想：我們的民族學(xué)校和我們現(xiàn)在的學(xué)校有什么不同？ 2 、指名同學(xué)回答；（多民族團(tuán)結(jié)、服裝不同、語言不同）3、師板書 師生共同補充 4、師生評議三、分段讀議,加深感悟 1、這座民族學(xué)校的美,從哪里能看出來？同學(xué)們找一找,畫一畫,說一說；同學(xué)讀后,說的可能有：環(huán)境的美：路上開著絨球花和太陽花,大家穿著明艷的民族服裝,把學(xué)校裝扮 得絢麗多彩；古老的銅鐘, 掛在大青樹粗大的枝干上, 鳳尾竹的影子, 在雪白的粉墻上搖動；大家一起讀課文,那聲音真好聽！窗外 人的美：有傣族的,

5、有景頗族的,有阿昌族的和德昂族的,仍有漢族的；2、這是一座漂亮的學(xué)校,仍是一座怎樣的學(xué)校？再讀再議；同學(xué)讀后,說的可能有：團(tuán)結(jié)、友愛；讓同學(xué)從課文中找出相應(yīng)的地方來讀一 讀,培育從閱讀中感悟內(nèi)容,體會思想感情的學(xué)習(xí)習(xí)慣；3、這座學(xué)校是一座邊疆的民族學(xué)校,校不同之處；你從哪里看出來的？提示： 找與我們的學(xué)四、整體回憶,細(xì)讀品悟,感情朗讀；1、“ 我們的民族學(xué)校” 給你的印象怎樣？溝通感受；同學(xué)說后,老師引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀；讓我們美美地讀一讀自己寵愛的地方吧；展現(xiàn)讀并說說寵愛的緣由；2、現(xiàn)在,讓我們認(rèn)真看看他們上課的情形吧；a“ 當(dāng),當(dāng)當(dāng)！當(dāng),當(dāng)當(dāng)！” 大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的同學(xué)開頭上課

6、了；請各自輕聲朗讀其次、 三自然段,想象一下民族學(xué)校的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的；b. 同學(xué)各自讀課文,然后溝通；老師引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合自己認(rèn)真上課的情形想象補充；c假如你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小伴侶們學(xué)習(xí)這么 認(rèn)真,課文朗讀得這么悅耳,你會怎么做？引導(dǎo)同學(xué)轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的寂靜,體會好像是四周的花草鳥蟲猴子都 被教室里美麗的讀書聲吸引,悄悄地觀賞,不忍打擾；反復(fù)朗讀這幾句話；d下課了,小伴侶做些什么？操場會是怎么的一幅情形？想象描述；朗讀有關(guān) 句子；3、小結(jié)：通過學(xué)習(xí),我們明白了他們上學(xué)路上、課堂學(xué)習(xí)、課余玩耍的情 景,感受到這是一座漂亮、團(tuán)結(jié)、友愛的邊疆

7、學(xué)校；你寵愛這座民族學(xué)校嗎？請對 那里的同學(xué)說幾句話吧；五、布置綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)；1、把寵愛的部分背下來；2、你們的課余生活是怎么支配的？讓我們把每天的課余生活記錄下來；可以用 日記的方式來記,也可以用列表格的方式來記,以后我們再來溝通；假如用表格的形式,可以參考課本第 11 頁的做法；板書：1、我們的民族學(xué)校多民族團(tuán)結(jié) 服裝不同語言不同驕傲、贊揚 動物、美上課：用心 生活幸福下課：好玩 小結(jié)：不同民族 , 同一教室 教學(xué)反思金色的草地教學(xué)目標(biāo)：1. 會認(rèn) 2 個生字 , 會寫 13 個生字 . 正確讀寫“ 盛開、玩耍、一本正經(jīng)、用勁、假裝、引人注目” 等詞語；2有感情地朗讀課文；3 讀懂課文內(nèi)

8、容,進(jìn)一步培育寵愛大自然的感情,感受大自然帶來的樂趣；4 初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用；教學(xué)重難：初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用,感受大自然帶來的樂趣；教學(xué)時數(shù)： 2 課時 第一課時 一、導(dǎo)入新課 1齊讀課題：金色的草地 2課前置疑：讀了課題,你想問什么問題嗎？整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！二、檢查預(yù)習(xí) 1開火車讀生字；2小老師教讀：多音字： “ 假” “ 朝”字形：“ 絨”“ 耍”3溝通課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展現(xiàn)圖片；4抽讀課文；三、初讀課文,感知全文；課文主要寫了兩件事情,你能找出來嗎？歸納總結(jié)： 1 哥倆在草地上玩耍； 2 草地會變色

9、的緣由；四、懂得課文1、齊讀一自然段：摸索：我們窗前有一個什么樣的草地？由“ 長滿”變?yōu)榻鹕?體會蒲公英的多；“ 盛開后2、朗讀；教學(xué)反思 其次課時 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段 草地這么美,我和弟弟常去玩,他們怎么玩呢？二感知其次自然段1 自讀其次自然段 . 2 演一演 : 依據(jù)其次自然段的內(nèi)容 , 同桌分角色進(jìn)行表演 . 3. 匯報表演 . 4. 想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地 的感覺怎么樣 . 5 朗讀 : 讀出歡快的氣氛 . 三. 懂得第三自然段 . , 說一說 , 在這樣一個地方 , 你1 自讀第三自然段 . 摸索 : 突然有一天 , 我們發(fā)覺了什么 .對了, 金色的草地

10、在悄 悄的變化 , 說一說 , 它是怎么變的 . 早上 : 綠色白天 : 金色晚上 : 綠色2 它變化的緣由是什么 . 小組爭論 , 在書上勾出句子 , 讀一讀 , 再說一說 , 自己讀懂了什么 . 3 匯報 : 4 蒲公英的花瓣可以張開 , 合上, 所以草地也就跟著變色了 . 5 朗讀 : 體會草地的變化的緣由 . 6、齊讀 4 自然段：從這里,你體會到小作者對草地和蒲公英布滿了一種什么樣 的感情；五、完成課后練習(xí)二：回憶全文：從課文哪些地方,你感受到草地的好玩和蒲 公英的可愛；六、有感情地朗讀；隨堂檢測教學(xué)反思爬天都峰教學(xué)目標(biāo)：初讀課文,讓同學(xué)通過查字典, 熟悉生字,明白字義,并聯(lián)系上下文

11、懂得詞義；教學(xué)過程：一、同學(xué)初讀課文,查字典自同學(xué)字；回憶自同學(xué)字詞的方法步驟；1讀：自讀課文；2畫：畫出文中生字詞；3查：用音序查字法從字典中查找所學(xué)的生字；4找：依據(jù)詞義,從字典中找出難解字的字義；二、指名按自然段讀文,檢查自學(xué)情形；1讀準(zhǔn)字音：2留意字形：3懂得詞意；（1）讓同學(xué)從文中找出不懂得的詞語質(zhì)疑；（2）引導(dǎo)同學(xué)通過查字典,聯(lián)系上下文懂得詞語；激勵：使振作起來,增強信心或士氣；最終：經(jīng)過種種變化或等待以后顯現(xiàn)的情形；奮力：充分鼓起勁來；本文指努力向上登攀；吸?。何?；徘徊：拿不定想法；竟然：表示出乎意料；本文指白發(fā)蒼蒼的老人也能爬上又高又陡的天都峰；出 乎意料,令人佩服；三、自由

12、讀文,鞏固生字詞；隨堂檢測 : 聽寫詞語 : 教學(xué)反思其次課時 教學(xué)目標(biāo)：1講讀全文, 訓(xùn)練同學(xué)善于從別人身上吸取奮勉向上的士氣和力氣,培育他們從小不怕困難的品行；2把握聯(lián)系上下文懂得重點詞語的方法；教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入,溝通資料；同學(xué)們?nèi)ミ^天都峰嗎？誰能介紹一下有關(guān)天都峰的資料？（去過天都峰的同學(xué) 可說說自己的所見所聞、所感；沒去過的同學(xué)可介紹一下自己從網(wǎng)上或其它地方所 查找到的資料；）1840 米,登 如：天都峰：是黃“ 七十二峰” 中的最險峻的三大奇峰之一；海拔 山石階約有 1.5 公里長,坡度在 70 度之上,最險處近乎于 90 度；登山的小路像天梯似地掛在陡峭的山巖上,使很多游客望

13、而生畏；索；解放后又修鑿了 1000 多級石階；1934 年才修鑿了石凳,增設(shè)了鐵天都峰最險處是鯽魚脊；它是一道長約十幾米,寬不過 1 米的狹長光滑的石 脊,石脊兩旁是萬丈深潭；二、環(huán)繞課題,質(zhì)疑；1誰爬天都峰？2怎樣爬天都峰？3在爬天都峰的過程中發(fā)生了什么事？4寫這篇文章的目的是什么？三、帶著問題學(xué)習(xí)課文；1明白大意：本文寫了一件什么事？主要寫誰爬天都峰？帶著問題默讀課文；（本文主要寫了暑假里,爸爸帶“ 我” 去爬天都峰, “ 我” 與一位不相識的老爺爺相互勉勵,一起登上天都峰的事；主要寫 我 和老爺爺；）2理清思路：小組爭論,哪幾個自然段是寫爬天都峰之前的情形？（1-5 自然段）哪幾個自然

14、是寫爬天都峰之中的事？（6-7 自然段）哪幾個自然段是寫爬天都峰之后的對話（ 8-10 自然段）3抓住山峰險勢,通過朗讀,懂得“ 我” 的心理；“ 我站在天都峰腳下抬頭望：啊,頂峰這么高,在云彩上面哩！” 告知我們峰頂很高,是運用夸張的手法,寫出天都峰高聳入云”“ 再看看筆陡的石級,石級邊上的鐵鏈,好像是從天上掛下來的, 真叫人發(fā)顫！”寫出了石級壁陡實指天都峰之險；“ 掛”是直上直下的意思,作者用“ 我爬得上去嗎？” 寫出了自己在險峻山勢面前擔(dān)憂,怕爬不上去,用“ 發(fā)顫” 寫出了當(dāng)時可怕的心理；在朗讀時一是讀出山勢的險峻、陡峭；二是讀出來作者心理的緊急與擔(dān)憂；4抓住“ 奮力而攀” ,通過朗讀體

15、會登峰之艱巨；“ 我奮力向峰頂爬去； ” “ 奮力” 讀時要加強語氣,讀出充分鼓起勁來,盡所有的力氣爬；“ 一會兒攀著鐵鏈上；一會兒手腳并用向上爬 ” 兩個“ 一會兒” 讀出作 者爬山時不怕累,巧用爬山方法,歷盡艱辛克服各種困難；“ 爬呀爬,我和老爺爺,仍有爸爸,最終都爬上了天都峰頂；”“ 爬呀爬” ,爬 山是何等的不簡單；“ 最終” 是奮力的結(jié)果,仍能表現(xiàn)出“ 我們” 經(jīng)過龐大努力之后 爬上了天都峰的快慰心情；把帶點詞的語氣讀出來, 從而體會到： 要攀登高峰,必需奮力向上, 勇于攀登,才能達(dá)到目的；5抓住“ 相互道謝” ,通過爭論,明白登山勝利之理；同桌溝通,談?wù)勛约簩Α?我” 及爺爺說的話

16、的懂得； 要不是你的士氣激勵我, 我仍下不了決心哩！ 現(xiàn)在竟然爬上來了！ 這句話肯 定了“ 我” 爬山的士氣對老爺爺行為的影響； “ 竟然” 是說老爺爺能爬上天都峰是出 乎意料,根本沒有想到的；“ 我是看您也要爬天都峰,才有士氣向上爬的！” 這句話告知我們“ 我” 由望峰生畏到堅決信心直至爬山勝利,士氣來源于老爺爺?shù)男袨榧?；通過溝通,由此得出他們都是在對方的激勵下,爬上頂峰的；6有感情地朗讀,體會爸爸的話；（1）自己動手畫出爸爸說的話,認(rèn)真讀一讀,（2）爸爸說的話“ 真有意思” 你怎么懂得？“ 吸取” 是什么意思？（吸?。ㄟ@一老一小,雖然互不相識,卻能相互勉勵,相互學(xué)習(xí)；）（3）爸爸為什么

17、說這句話？ （這句話告知我們, 在人與人相處中, 要相互學(xué)習(xí),相互勉勵,才能取得進(jìn)步； ）四、總結(jié)全文 在日常生活中,在人與人相處中,要相互學(xué)習(xí),相互勉勵,共同進(jìn)步；要善于 從別人身上獵取力氣,增加士氣,把事情辦好；五、課外拓展；開展以“ 當(dāng)我們遇到困難時” 為話題的爭論會,可搜集一些典型事例溝通 隨堂檢測 教學(xué)反思槐鄉(xiāng)的孩子學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情朗讀課文；2、讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)同學(xué)從小樹立寵愛勞動的觀念；3、培育獨立閱讀才能,體會一些詞句表情達(dá)意的作用；學(xué)習(xí)重難點：引導(dǎo)同學(xué)自己讀懂課文內(nèi)容,陪養(yǎng)自讀才能,并使同學(xué)感到勞動是歡快的；學(xué)習(xí)時間：12 課時 學(xué)習(xí)預(yù)備：1、同學(xué)自己讀熟課文,利用查字典

18、的方法學(xué)習(xí)詞語,并提出疑問；2、老師預(yù)備學(xué)習(xí)網(wǎng)站；學(xué)習(xí)過程：一、引導(dǎo)熟悉略讀課文,略知學(xué)習(xí)方法；1、從“*” 熟悉略讀課文 2、略知學(xué)習(xí)方法：通過朗讀、質(zhì)疑、摸索、爭論,讀懂課文；二、引導(dǎo)自己讀懂課文 1、默讀課文,借助拼音和字典熟悉生字,明白重點詞語意思；2、再讀課文；摸索：（1）課文主要講了什么事？（2）槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？你從課文哪些描寫重體會到的？（3）自己仍有什么不動的地方？登記來,和同桌爭論一下；三、利用網(wǎng)站,溝通反饋：1、打開網(wǎng)站：（1）積存詞語；（2）在網(wǎng)站提示下懂得：滿載而歸、耷拉（3）利用網(wǎng)站學(xué)習(xí)解疑,然后組內(nèi)溝通；2、反饋學(xué)習(xí)情形：從課文詞句體會課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛表達(dá)

19、在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以 苦為樂；3、讀出勞動的輕盈、輕松、活潑；四、鞏固練習(xí) 1、完成網(wǎng)上練習(xí)：溝通學(xué)習(xí)體會；2、積存自己寵愛的句子；3、說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容；隨堂測驗教學(xué)反思語文園地一第一課時 日積月累 我的發(fā)覺1各自輕聲朗讀課本中的詞語, 留意每一行兩個詞語中的加點字,什么發(fā)覺,讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教；想想自己有2指名朗讀,要求橫著逐行讀；師生共同正音,再指名幾位后進(jìn)生讀讀,然后齊讀鞏固；3競賽：誰的眼力準(zhǔn),發(fā)覺特殊正確；溝通各自的發(fā)覺；每一行兩個詞語中帶點字字形相同,讀音不同；摸索深化的 同學(xué)仍會發(fā)覺,這同一個字在讀音不同的情形下意思也不一樣；如有這樣的發(fā)覺該 大力加以勉勵夸獎,并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情形下的字義；4