小學(xué)課文教學(xué)教案3篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學(xué)課文教學(xué)教案3篇 小學(xué)課文教學(xué)教案3篇 課文為什么以盼為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(全篇課文都是講一個小摯友渴望下雨穿新雨衣的事情，所以以盼為題目。文中媽媽送我新雨衣下雨沒能穿雨衣終究穿上了雨衣等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。)。下面是工作在這我為大家整理的小學(xué)課文教學(xué)教案資料，供給參考，接待你的閱讀。 小學(xué)課文教學(xué)教案一 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)掌管生字新詞。 2.默讀課文，理解課文內(nèi)容。 3.了解是如何描寫心理活動的。 4.了解課文是通過哪些事例來寫盼的。 教學(xué)重點(diǎn) 默讀課文，知道課文寫了哪些事例。 教學(xué)難點(diǎn) 體會文章是怎樣圍繞盼這一中情意思來寫的，學(xué)習(xí)從不同

2、方面或選取不同事例，表達(dá)中心思想。 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)掌管袖、篷、縮等15個生字，理解新展現(xiàn)的詞語。 2.理清文章的表達(dá)依次，了解課文中心思想。 教具打定 課件 教學(xué)過程： 一、透露課題，簡介 1.老師出個謎語，看看誰能猜出謎底。一件小花衣，真是好稀奇。太陽出來不能穿，下雨穿上最神氣。(雨衣) 2.雨衣圖片 教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒有盼過某些事情?把你渴望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣有關(guān)，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道是誰在盼，盼什么，愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(板書：16.盼) 3.簡介：這篇課文的鐵凝，是一位女作家，1957年9月出世于河北省趙縣，河北省作家協(xié)會名

3、譽(yù)主席，中國作家協(xié)會主席，1975年開頭發(fā)表文學(xué)作品，主要著作有玫瑰門、大浴女、沒有鈕扣的紅襯衫、等100余篇、部，作品曾6次獲包括魯迅文學(xué)獎在內(nèi)的文學(xué)獎。由鐵凝編劇的電影哦，香雪獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎，以及中國電影金雞獎百花獎。片面作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。 二、檢查預(yù)習(xí)，校正指導(dǎo) 1.認(rèn)讀書寫生字。 重點(diǎn)指導(dǎo)：(1)筒與桶在用法上要識別;(2)篷與蓬字形識別，意義不同;(3)指導(dǎo)書寫嚷、醬、唇等生字。 2.并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。解釋詞語要依據(jù)字不離詞，詞不離句，句不離篇的原那么，聯(lián)系上下文切實(shí)地理解詞語在概括語言環(huán)境中的意思。 喧囂：喧嘩

4、喧嚷。 理直氣壯：理由正值充分，膽子壯，說話特別有氣勢。 提防翼翼：原形容肅穆虔誠的樣子，現(xiàn)用來形容舉動特別精心，絲毫不敢疏忽。 三、理清段落，概括大意 1.在理解生字、新詞的根基上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。 2.學(xué)生默讀課文，斟酌：課文為什么以盼為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。(全篇課文都是講一個小摯友渴望下雨穿新雨衣的事情，所以以盼為題目。文中媽媽送我新雨衣下雨沒能穿雨衣終究穿上了雨衣等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。) 圍繞盼寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句段來扶助學(xué)生概括總結(jié)。 3.給課文劃分段落，概括段落大意。 第一片面(第1、2自然段)：寫媽媽送我新

5、雨衣。 其次片面(第3自然段)：寫渴望下雨。 第三片面(第417自然段)：寫盡管下雨還是未能如愿。 第四片面(第1821自然段)：寫我終究穿上雨衣。 分段時激勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。對段落的劃分，學(xué)生會產(chǎn)生分歧。對學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以斷定。 四、朗讀課文，體會心理 1.找出自己熱愛的片面讀一讀，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫的。 2.分角色用相應(yīng)的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的片面，體會這兩個人物此時的心理活動。 3.你自己認(rèn)為哪一片面寫得，讀給同桌聽一聽。 其次課時 教學(xué)目標(biāo) 1.逐段學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。 2.領(lǐng)悟圍繞中情意思，掌管從不同方面或選取不同事例來寫的寫法。 教具

6、打定 課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。 指名三名學(xué)生有感情地讀出自己熱愛的片面。并簡樸說說文中的蕾蕾盼什么?哪些地方看出她在盼?引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。 二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。 (一)第一片面 1.各自輕聲讀第一段，斟酌：這一段先寫了什么?再寫什么?(先寫媽媽送給我一件新雨衣，再寫我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。) (板書：媽媽送我新雨衣) 2.課文中哪些詞語寫我特別熱愛新雨衣?為了穿新雨衣我做了什么傻事?(戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗) 3.你瘋啦?說明什么?(媽媽對蕾蕾的做法分外不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出人意料，同時說明蕾蕾太渴望穿雨衣了。) (二)其

7、次片面 這一片面寫得很簡潔，也輕易理解，教師可用簡練的語言一帶而過。每天都在想，盼著下雨。 (板書：每日盼下雨，想穿新雨衣) (三)第三片面 1.默讀第三段，斟酌：從全段來看，圍繞什么中情意思來寫的? (板書：雖然下雨了，但是沒如愿) 2.分角色朗讀課文中的對話，議論回復(fù)問題。 (1)認(rèn)為什么才是世界上最美的事? (下雨天，穿上新雨衣到外面去。) (2)我興奮地仰起頭，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門。我為什么這么興奮? (外面在下雨，我可以穿上雨衣到外面去玩了。) (3)填空后，體會的心情。 (學(xué)生完成后先提問，然后出示答案) 我興奮地跑進(jìn)樓門，媽媽讓我_ (打定聽英語講座) 還差半小時，媽媽讓我

8、_ (休息一會兒) 我想去買醬油，媽媽說_ (她已經(jīng)買了) 我說燉肉需要好多醬油，媽媽說_ (她沒說要燉肉) 我說爸爸說要燉肉，媽媽_ (不相信) (4)我把雨打玻璃窗說成敲著鼓點(diǎn)可以看出什么? (雨對我的吸引力分外大，為我?guī)黼y以抑制的沖動。) (5)我為什么盼著雨停下來? (讓雨留到明天再下，由于今天我沒機(jī)遇出去了。) (四)第四片面 1.我的心才又像要從嗓子里蹦出來一樣是由于什么? (沒想到又下雨了，我的愿望終究可以實(shí)現(xiàn)了，這真是意外的驚喜。) 2.我這次為什么會理直氣壯? (媽媽沒有理由不讓我穿雨衣了。) 3.提防翼翼是由于什么? (怕弄壞了新雨衣) 4.讀課文結(jié)果一段話，你從中看出什

9、么心情? (興奮、得志、欣喜) (板書：雨天扶助我，穿上新雨衣) 三、整體回想，體會寫法 (一)出示問題 1.默讀課文，想一想課文是通過哪些事例來寫盼的? 2.課文哪些地方概括描寫了盼這一心理活動?選出你認(rèn)為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。 (二)學(xué)生匯報，教師指導(dǎo) 1.學(xué)生匯報課件第一題，師生評價，教師指導(dǎo)：課文通過以下事例來寫出我的盼 (1)晴天穿雨衣，熱了一身汗。 (2)我每天盼著變天。 (3)看外面下雨，我想找借口出去，穿穿新雨衣。 (4)我盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。 (5)望見雨點(diǎn)落在大量馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。 2.學(xué)生匯報課件其次題

10、，師生評價，教師指導(dǎo)：課文概括描寫盼這一心理活動的地方： (1)要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎?還是留到明天吧。 (2)可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那確定比珍寶瑪瑙還好看。 四、暢談收獲，課下練筆 1.請同學(xué)們說一說，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么? 2.教師總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個急忙渴望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞盼這個中情意思，選取了好幾個事例來寫。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法，從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中情意思。 3.課下，請同學(xué)們從下面的意思中選一個，并以此為中心寫一段話。 (板書：圍繞中情意思，從不同方面或選取不同事例來寫) 板書設(shè)計： 16.盼 媽

11、媽送我新雨衣 每日盼下雨，想穿新雨衣 雖然下雨了，但是沒如愿 雨天扶助我，穿上新雨衣 圍繞中情意思，從不同方面或選取不同事例來寫 小學(xué)課文教學(xué)教案二 教學(xué)目標(biāo) 1.引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩，體會古詩的意境，了解詩句的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能。 2.入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能，想象才能以及彼此交往、合作學(xué)習(xí)的才能。 3.賞識詩中描寫的美觀風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生對自然景物的喜歡，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和審美才能。 教學(xué)重點(diǎn) 1.有感情地朗誦課文，理解詩句及整首詩的大意。 2.用自己的話寫一寫詩句描繪的風(fēng)景。 教學(xué)難點(diǎn) 體會詩人當(dāng)時的感情。 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1.讀懂浪淘沙，體會詩人表達(dá)的感情，感受古

12、詩意境。 2.培養(yǎng)學(xué)生喜歡黃河、喜歡大自然的情感。 3.有感情地朗讀課文，背誦古詩。 教具打定 課件 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 我們宏偉的祖國，山川秀麗，風(fēng)景如畫。這節(jié)課我們要到黃河邊上，去聽聽黃河的濤聲，去看看黃河的氣勢。接下來，我們要學(xué)習(xí)唐代詩人劉禹錫作的詩浪淘沙。(板書：浪淘沙) 二、自主學(xué)習(xí) (一)在學(xué)古詩之前，請同學(xué)來回想一下古詩的學(xué)習(xí)方法。 解詩題，知誦古詩抓字眼，明詩意;理解大意品意境，悟感情。 (二)自學(xué)提綱 1.浪淘沙怎樣理解?彼此交流資料，了解劉禹錫。 2.將古詩讀正確、流利。 3.理解以下詞語的意思。 九曲： 簸： 天邊： 直上： 4.結(jié)合重點(diǎn)詞語說說古詩大意。 三、合作

13、學(xué)習(xí) 1.浪淘沙是由九首詩歌構(gòu)成的一組詩，這里是其中的一首。其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。 劉禹錫(772年-842年)，唐代詩人，字夢得，洛陽(今河南洛陽)人。是柳宗元的好友，人稱劉柳，因加入永貞革新而被流放。他性格豪邁，決不向惡勢力低頭。他的詩也寫得很有豪氣，白居易因而稱他詩豪。 2.指名朗讀古詩。 3.理解以下詞語的意思。 九曲：彎曲，形容黃河彎彎曲曲的樣子。 浪濤風(fēng)簸：波浪滔天，大風(fēng)顛動。 天邊：天涯。 直上：一向到達(dá)。 4.學(xué)生連起來說說詩意。 (彎彎曲曲的黃河洶涌奔騰，卷來萬里泥沙，大浪翻涌，狂風(fēng)怒吼，仿佛來自天邊。如今可以沿著黃河直上九天銀河，一起走進(jìn)牛郎織女的家。) (適時

14、板書：黃河雄偉壯闊的景象) 5.課文配套圖片借用圖片理解。 四、質(zhì)疑探究 1.【出示課件6】 如今直上銀河去，同到牽牛織女家。 2.品讀，深化理解。 牽?？椗褐概＠尚呛涂椗恰Ｉ裨拏髀勚邪阉鼈冋f成牛郎和織女兩個人。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準(zhǔn)每年七月七日的夜晚在鵲橋上見面一次。 這首絕句用淘金者的口吻，說明他們對美好生活的敬仰。同是在河邊生活，牛郎織女生活的生河寧靜而美好，黃河邊的淘金者卻全日在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織女家，寄托了他們心底對恬靜的田園牧歌生活的憧憬。表現(xiàn)詩人發(fā)憤有為的精神和豪邁浪漫的

15、氣魄。 (適時板書：發(fā)憤有為的精神豪邁浪漫的氣魄) 五、小結(jié)檢測 這節(jié)課，我們賞識了唐代詩人劉禹錫創(chuàng)作的浪淘沙，古人用他們的雙腳踏遍了祖國山川河流，用飽含深情的語言寫下多數(shù)千古不朽的名篇。課余請大家再收集有關(guān)的古詩讀一讀，去會意中華民族特有的古詩古韻! 其次課時 教學(xué)目標(biāo) 1.讀懂江南春和書湖陰先生壁，體會詩人感情，感受古詩意境。 2.培養(yǎng)學(xué)生喜歡大自然、喜歡祖國山河的情感。 3.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。 教具打定 課件 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.指名背誦劉禹錫的浪淘沙。 2.談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了劉禹錫的浪淘沙，會意了黃河宏大的氣勢，今天，我們再來賞識一下江南的風(fēng)景和鄉(xiāng)村風(fēng)光。 3.

16、持續(xù)用學(xué)習(xí)上節(jié)課古詩的方法來學(xué)習(xí)江南春和書湖陰先生壁。(板書：江南春書湖陰先生壁) 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 江南春書湖陰先生壁自學(xué)提示： 1.解釋題目，了解。 2.有感情地朗讀這兩首古詩。 3.用自己熱愛的方式理解重點(diǎn)詞語。 4.用自己的話說說詩句的大意。 第一片面：江南春 (一)合作學(xué)習(xí) 1.詩題江南春：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗風(fēng)景。 2.介紹：杜牧(803年-852年)，唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西西安人)。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為卓越。與李商隱齊名，世稱小李杜。 3.讀準(zhǔn)字音，留神節(jié)奏。 4.理解重點(diǎn)詞語，想想鶯啼綠映紅水村山郭酒旗的意思，結(jié)合

17、解釋理解。 5.說一說詩句的大意：春天的江南，四處黃鶯鳴叫，綠葉中映著紅花，河邊村莊，山邊城郭，酒旗隨風(fēng)搖動。南朝以來所建的許大量多座寺廟，又多少樓臺掩蓋在迷茫的煙雨里! (板書:江南美景煙雨樓臺) (二)質(zhì)疑探究 1.重點(diǎn)詞句 南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。 2.品讀，深化理解 南朝(公元420年-公元589年)，宋、齊、梁、陳四個朝代的統(tǒng)稱，均設(shè)故都于江南，是我國歷朝代時間存在較短的時期。由于佛教迎合了當(dāng)時統(tǒng)治階級，便當(dāng)他們統(tǒng)治人心，穩(wěn)定江山。于是當(dāng)權(quán)者大興創(chuàng)辦寺廟，僅集中在建康一地的南朝寺院就有幾百座，是當(dāng)時人民的一項(xiàng)極為沉重的負(fù)擔(dān)。它不僅占用了大量的民田、民宅和名勝之地，濫用大量的人

18、力物力來建寺造塔和雕鑄佛像，還要養(yǎng)活十幾萬的和尚和尼姑，使得當(dāng)時的百姓生活苦不堪言。 現(xiàn)在大江東去，南朝的統(tǒng)治已經(jīng)滅亡，那些荒淫的當(dāng)權(quán)者也已經(jīng)不在了，只留下了當(dāng)年這-南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。 所以我們從后兩句詩中，不僅讀到了江南春雨的美，也讀到了詩人慨嘆南朝的滅亡，借古喻今憂國憂民的思想感情。 (板書：憂國憂民之情) 其次片面書湖陰先生壁 (一)合作學(xué)習(xí) 1.解題：書湖陰先生壁是訪問摯友湖陰先生，被湖陰先生的人格及家周邊新穎環(huán)境所吸引而寫下的詩，并將它題寫在湖陰先生的墻壁上。書壁，即題寫在墻壁上的詩。 2.了解：王安石，宋代政治家、文學(xué)家。 3.理解重點(diǎn)詞語： 長掃：即常掃，指經(jīng)常清潔

19、。 畦：這里指種有花木的一塊塊排列整齊的土地周邊有土埂圍著。 一水護(hù)田：指一條小河環(huán)繞田野流過。 兩山排闥送青來：排，推的意思;闥，指門。這句采用擬人手法，說兩座青山推開院門，送來莽莽青翠。 4.說說詩句的大意：茅屋檐下經(jīng)常清潔得明凈，一畦畦的花木是仆人親自栽種的。一溪流水環(huán)圍著綠油油的農(nóng)田，兩座青山破門而入送來了莽莽青翠。 (板書：院里茅檐花木院外一水兩山) (二)質(zhì)疑探究 1.出示 茅檐長掃凈無苔，花木成畦手自栽。 一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來。 2.品讀：第一二句示意了仆人生活情趣的高雅，第三四句表現(xiàn)了仆人的高潔。 (板書：景美人更美) 三、總結(jié)拓展 1.黃河的磅礴氣勢，江南的美觀春色

20、，鄉(xiāng)村的青山綠水，給我們留下了深刻的印象，使我們更加喜歡祖國的大好河山，為我們的祖國而高傲。 2.描寫自然風(fēng)光的詩還有好多，同學(xué)們在課下可以自己找來讀一讀，背一背，積累下來。 板書設(shè)計： 浪淘沙 黃河雄偉壯闊的景象 發(fā)憤有為的精神 豪邁浪漫的氣魄 江南春 江南美景煙雨樓臺 憂國憂民之情 書湖陰先生壁 院里：茅檐花木 院外：一水兩山 景美人更美 小學(xué)課文教學(xué)教案三 教學(xué)目標(biāo)： 1.熟悉本課生字，能正確讀寫詞語，能有感情地朗讀并背誦三首詩詞。 2.學(xué)習(xí)通過自讀詩文，結(jié)合課文插圖和解釋的方法，感知詩詞大意，體驗(yàn)詩詞中所描繪的景象。 3.在整合閱讀中感受祖國山水的美觀，受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

21、。 教學(xué)打定：課件 教學(xué)時間：兩課時 第一課時 一、設(shè)置情境，導(dǎo)語激情 播放祖國山水美景圖片，用激情的語言將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境之中。 (預(yù)設(shè)：同學(xué)們，我們祖國的千山萬水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那連綿起伏的丘陵，那直插藍(lán)天的雪峰，那開闊無邊的草原這些美觀的風(fēng)景吸引了多少文人墨客，留下多少美好的詩篇!今天讓我們大家一起隨著詩人的腳步，去看看黃河，去游覽江南，去呼吸一下鄉(xiāng)村田園的嶄新空氣好嗎?) 【設(shè)計意圖】：以美觀的祖國山水圖和激情的語言創(chuàng)設(shè)出濃重的學(xué)習(xí)情境，將學(xué)生引入詩意的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、整體誦讀，初識詩文 1.自由讀三首古詩，要求讀正確，讀通順。讀后借助課文解釋，嘗試著

22、說說三首古詩的約莫意思。 2.指名讀詩，其他同學(xué)評價讀得是否正確，適時指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會課文生字。 3.齊讀三首古詩，讀后斟酌：這三首古詩有哪些一致的地方和不同之處? 4.交流讀后收獲。 (預(yù)設(shè)：劉禹錫和杜牧兩位詩人都是唐代的，王安石是宋代的。三首古詩都是寫景的。浪淘沙和江南春分別是寫黃河和江南的，書湖陰先生壁寫的是鄉(xiāng)村的美景。) 【設(shè)計意圖】知人論詩、整體關(guān)注乃古詩學(xué)習(xí)的重要途徑，學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后即將三首古詩和盤托出，在借助課文解釋粗知大意的根基上聚焦古詩同異，這樣的設(shè)計將同一主題古詩的學(xué)xxx行有效地整合。 三、比較品讀，體察詩韻 學(xué)習(xí)浪淘沙和江南春 1.過渡語引入。(請大家專心讀讀這兩首古詩

23、，想想這古詩分別都描寫了哪些事物?分別是怎樣描寫的?你感受到了什么?想好了可以和小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的收獲。) 2.品讀浪淘沙和江南春，想想兩首古詩都描寫了哪些事物?分別是怎樣的? (預(yù)設(shè)：浪淘沙描寫了黃河的來處和去處，使我們看到了黃河的宏偉氣勢。江南春描寫江南的美觀風(fēng)光。) 3.自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，理解詩句意思。 (預(yù)設(shè)：九曲黃河從遙遠(yuǎn)的地方蜿蜒奔騰而來，一路裹挾著萬里的黃沙。既然你從天涯而來，如今猶如要直飛上高空的銀河，請你帶上我扶搖直上，搜集到銀河中去，一同到牛郎和織女的家里做客吧。 江南大地鳥啼聲聲綠草紅花相映，水邊村寨山麓城郭四處酒旗飄動。 南朝遺留下的四百八十多座古寺，多

24、數(shù)的樓臺全掩蓋在風(fēng)煙云雨中。) 4、體會詩中寄寓的情感。 都是美景，詩中所反映出來的詩人心情一樣嗎? 課件補(bǔ)充出示兩位詩人寫下這兩首詩的背景： (浪淘沙創(chuàng)作背景 唐朝自安史之亂后，氣勢頓衰。藩鎮(zhèn)割據(jù)，宦官專權(quán)。才人被外放，憤激之際，怨刺之作應(yīng)運(yùn)而生。劉禹錫從京官調(diào)到地方官之后亦有流芳之作，如浪淘沙九首。此組詩當(dāng)為劉禹錫后期之作，且非創(chuàng)于一時一地。 江南春創(chuàng)作背景 杜牧生活的晚唐時代，唐王朝以做大廈將傾之勢，藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)、牛李黨爭一點(diǎn)點(diǎn)的侵蝕著這個巨人的身體。 而另一方面，憲宗當(dāng)政后，醉心于自己平淮西等一點(diǎn)點(diǎn)成就，飄飄然的做起了長生不老的春秋大夢，一心事佛，韓愈上諫佛骨表、險些丟了性命。憲

25、宗被太監(jiān)殺死后，后繼的穆宗、敬宗、文宗循例提倡佛教，僧尼之?dāng)?shù)持續(xù)上升，寺院經(jīng)濟(jì)持續(xù)進(jìn)展，大大削減了政府的實(shí)力，加重了國家的負(fù)擔(dān)。 杜牧這年來到江南(江蘇江陰)，不禁想起當(dāng)年南朝、尤其是梁朝事佛的虔誠，到頭來是一場空，不僅沒有求得長生，反而誤國害民。既是詠史懷古，也是 對唐王朝統(tǒng)治者委婉的勸誡。后來武宗發(fā)動會昌滅佛，從確定程度上緩和了沖突。 這是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫景詩。小小的篇幅，描繪了廣闊的畫面。它不是以一個概括的地方為對象，而是著眼于整個江南特有的風(fēng)景，故題為江南春。) 【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過文本對話、生生對話，師生對話，讓學(xué)生近距離觸摸古詩所描寫的景物，感悟景物之美，體會詩人內(nèi)心的感受，同時提高學(xué)生的審美才能。 5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩首古詩。 四、作業(yè)：背誦默寫這兩首詩。 其次課時 一、復(fù)習(xí)前兩首詩詞： 背誦、默寫、說體會。為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。 二、學(xué)習(xí)書湖陰先生壁 課件出示書湖陰先生壁。 1.直奔中心，引導(dǎo)抓住王安石描寫鄉(xiāng)村美景的句子，交流自己對鄉(xiāng)村美景的理解。 結(jié)合解釋及資料理解。 (預(yù)設(shè)：茅草房庭院經(jīng)常清潔，清白得沒有一絲青苔。花草樹木成行成畦，都