2021年新課標(biāo)高考一輪復(fù)習(xí)測評手冊-語文（安徽專版）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021年新課標(biāo)高考一輪復(fù)習(xí)測評手冊語文（安徽專版）參考答案階段評估檢測(一)1C 該選項有兩處敘述不嚴(yán)謹(jǐn)：一是原文中說的是“同一個時期相同收藏門類”，而選項中說的是同一件藏品；二是文中所述“不盡相同”與選項中的“不會相同”也不一致。2D 藏品的價值是一直都包含在藏品中的，只是經(jīng)過了藏家的考據(jù)，才清晰地展現(xiàn)出來。3B 收藏者的收藏特色并不是通過獲得藏品或資料的過程顯示出來的，而是在經(jīng)歷、修養(yǎng)、收藏觀、價值觀等因素綜合作用下形成的。4B 北，應(yīng)為“敗軍”的意思。5B A“之”分別為“主謂之間，取消句子的獨立性”與“指示代詞，這，此”；B.“與”均為“介詞，和，跟，

2、同”；C.“以”分別為“介詞，用，此處引申為率領(lǐng)”與“介詞，因為”；D.“乃”分別為“副詞，就”與“代詞，這樣”。6B 應(yīng)是尊奉蕭隱做盟主。7(1)程靈洗一向被鄉(xiāng)里人敬畏，前后幾任守長常常派他招募年輕人，驅(qū)逐拘捕竊賊強盜。(“為所”、“恒”、“逐”各1分)(2)華皎反叛，派使者招引誘惑程靈洗，程靈洗斬殺華皎的使者，并且把這件事報告給朝廷。(“招誘”、“以狀”、“聞”各1分)(3)至于水田旱地所適宜栽種的莊稼，收獲時令的早晚，即使老農(nóng)也比不上他。(“所宜”、“刈獲”、“雖”、“及”各1分)程靈洗字玄滌，新安海寧人。年輕時以驍勇有力聞名，一日能步行二百多里，熟悉騎馬善于游泳。梁朝末年，海寧、黟、歙

3、等縣和鄱陽、宣城郡邊界上多有盜賊，鄰近各縣深受其苦。程靈洗一向被鄉(xiāng)里人敬畏，前后幾任守長常常派他招募年輕人，驅(qū)逐拘捕竊賊強盜。侯景作亂時，程靈洗聚集眾人據(jù)守黟縣、歙縣抵御侯景。侯景的叛軍攻占了新安，新安太守湘西鄉(xiāng)侯蕭隱奔逃投靠程靈洗，程靈洗尊奉他主持抗侯聯(lián)盟。梁元帝在荊州登上皇位，程靈洗派使者從偏僻小路到荊州上表致意。劉神茂在東陽樹起義軍旗幟抗御賊寇，程靈洗攻下新安，與劉神茂相呼應(yīng)。神茂被侯景打敗，侯景的偏軍之帥呂子榮進攻新安，程靈洗退守黟縣、歙縣。到侯景失敗，呂子榮退走，程靈洗又進據(jù)新安。進軍到建德，擒獲賊帥趙桑乾。隨后(朝廷)命令程靈洗率領(lǐng)部屬攻下?lián)P州，協(xié)助王僧辯鎮(zhèn)守防御。又升任吳興太守，

4、但沒有上任。紹泰元年，任命他為使持節(jié)、信武將軍、蘭陵太守，協(xié)助防京口。程靈洗隨周文育西討王琳，在沌口大敗，被王琳拘禁。第二年，與侯安都等逃回。高祖去世，王琳的前軍東下，程靈洗在南陵打垮了他們，俘虜了他的士兵，并且繳獲了青龍船艦十余艘。侯瑱等在柵口擊敗了王琳，程靈洗乘勝追逐敗敵，進據(jù)魯山。天嘉四年，周迪第二次進犯臨川，天子任程靈洗為都督，從鄱陽的另一條道進擊，周迪又從山谷間逃走了。華皎反叛，派使者招引誘惑程靈洗，程靈洗斬殺華皎的使者，并且把這件事報告給朝廷。朝廷十分贊賞他的忠心，增強了他的防備兵力，賞給他鼓吹樂隊一部，于是推心置腹地對待他，又派他的兒子程文季率領(lǐng)水軍協(xié)助防守。這時周迪派遣將領(lǐng)長胡

5、公拓跋定率領(lǐng)步兵騎兵二萬人援助華皎進攻圍困程靈洗，程靈洗環(huán)城固守。等到華皎退走了，程靈洗就出兵暗中追擊拓跋定，拓跋定過不了江，只好率領(lǐng)部屬投降。程靈洗于是進攻周的沔州，攻取并活捉了該州刺史裴寬。程靈洗性情嚴(yán)厲急躁，管理部下非?？量蹋孔溆悬c小罪，一定按軍法懲治，魯莽情急的時候，便用鞭棍抽打，但卻號令分明，與士卒同甘共苦，所以部屬也因此而依順歸附他。程靈洗生性喜歡播種栽植，親自耕田種地，至于水田旱地所適宜栽種的莊稼，收獲時令的早晚，即使老農(nóng)也比不上他。光大二年逝世在州任上，時年五十五歲。8 描繪了一幅充滿生機、幽美、潔凈的山林雨景圖。(2分)由蘭芽、溪水、松樹、沙路、子規(guī)等意象構(gòu)成。(1分) 本

6、題考查“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧”，考查點在詩歌形象上?！笆裁礃拥漠嬅妗奔词腔卮鹪姼杷鑼懙囊饩?，突出其特點是關(guān)鍵。意象的檢索要力求全面，不能遺漏。 9 不一致。(1分)白居易醉歌詩中“唱黃雞”是“嗟老嘆衰之詞”，感嘆人生苦短，表現(xiàn)了“黃雞催曉”、朱顏已失的衰頹心態(tài)。(2分)蘇軾面對著眼前西流的蘭溪水，產(chǎn)生奇妙的遐想：既然溪水可以西流，人為什么不可以重新?lián)碛星啻耗耆A呢？他認(rèn)為即使到了暮年，也不應(yīng)有那種“黃雞催曉”、朱顏已失的衰頹心態(tài)，體現(xiàn)了在貶謫期間熱愛生活、樂觀曠達的人生態(tài)度。(2分)(意思答對即可酌情給分) 本題考查“評價文章的思想內(nèi)容和的觀點態(tài)度”，兩首詩中的“唱黃雞”都應(yīng)緊密

7、結(jié)合具體的語境去理解。白詩“唱黃雞”的具體內(nèi)容在詩歌的后四句，而蘇詞的“唱黃雞”的具體內(nèi)容在作品的前兩句；此外還可聯(lián)系到作品后面的“解釋”來理解。 這是一首觸景交融、蘊含人生哲理的小詞，體現(xiàn)了熱愛生活、樂觀曠達的人生態(tài)度。上片寫暮春游清泉寺所見之幽雅景致。山下溪水潺湲，溪邊的蘭草才抽出嫩芽，蔓延浸泡在溪水中。松柏夾道的沙石小路，經(jīng)過春雨的沖刷，潔凈無泥。時值日暮，松林間的杜鵑在瀟瀟細(xì)雨中啼叫著。這是一幅多么幽美寧靜的山林景致??！首七字既點出游清泉寺時的時令，也點明蘭溪之名的由來。“浸”字與“皋蘭被徑兮，斯路漸”(楚辭招魂)中的“漸”字一樣，均有“蔓延”之意。蘭草此際始出“芽”，其芽尚“短”，但

8、生機勃勃，長勢很快，已由岸邊蔓延至溪水中。杜鵑啼聲凄婉，本是易引發(fā)羈旅之愁的。但此際漫步溪邊，觸目無非生意，渾然忘卻塵世的喧囂和官場的污穢，心情是愉悅的。兼之疾病始愈，有醫(yī)者相伴游賞，故杜鵑的啼叫亦未能攪亂此時之清興。總之，上片只是寫實景，其內(nèi)心所喚起的應(yīng)是對大自然的喜愛及對人生的回味，這就引出了下片的對人生的哲思。下片就眼前“溪水西流”之景生發(fā)感慨和議論。“百川東到海，何時復(fù)西歸”(漢代長歌行)。“花有重開日，人無再少時”。江水的東流不返，正如人的青春年華只有一次一樣，都是不可抗拒的自然規(guī)律，曾使古今無數(shù)人為之悲嘆。而此際面對著眼前西流的蘭溪水，卻產(chǎn)生奇妙的遐想：既然溪水可以西流，人為什么不

9、可以重新?lián)碛星啻耗耆A呢？人生之“再少”，非如道教徒所企求的“返老還童”，乃是說應(yīng)保持一種年輕的樂觀的心態(tài)。因為人并不能改變這個世界；人所能改變的，僅僅是對這個世界的態(tài)度和看法。白居易醉歌詩有“誰道使君不解歌，聽唱黃雞與白日。黃雞催曉丑時鳴，白日催年酉前沒。腰間紅綬系未穩(wěn)，鏡里朱顏看已失”諸句，乃嗟老嘆衰之詞也。尾句反用其意，認(rèn)為即使到了暮年，也不應(yīng)有那種“黃雞催曉”、朱顏已失的衰頹心態(tài)，體現(xiàn)了在貶謫期間曠達振作的精神狀態(tài)。10(1)然后知松柏之后凋也(2)俯察品類之盛(3)東船西舫悄無言(4)隔葉黃鸝空好音(5)江娥啼竹素女愁(6)夢入芙蓉浦(7)舞榭歌臺(8)吟鞭東指即天涯11 贊揚了“面人

10、雷”手上有高超技藝，心中善惡分明，(3分)表達了對他的深深緬懷。(2分) 結(jié)尾的挽聯(lián)是對“面人雷”一生的總結(jié)和褒揚，贊美了他技藝的高超，更贊美了他精神的崇高?！半m死猶生”即說出“面人雷”雖已被害，但他的精神將永存，表達了對他的緬懷之情。 12 通過環(huán)境描寫(1分)渲染了緊張、凄冷的氣氛(2分)，推動故事情節(jié)的發(fā)展。(2分) 首先應(yīng)判斷出畫線句子是自然環(huán)境描寫，自然環(huán)境描寫的作用可包括：襯托人物形象；情景交融；暗示社會背景；營造特殊氣氛；推動情節(jié)發(fā)展；交代時間地點；烘托人物心理。結(jié)合文章看，小說之前交代了主人公“面人雷”幫助警察破獲了許多案件，由此處文章轉(zhuǎn)入了遭到報復(fù)的描寫，故而，此句起到連接并

11、推動情節(jié)發(fā)展的作用，并為情節(jié)的發(fā)展提前營造了黑暗凄冷的氛圍，使人產(chǎn)生不祥的感覺。 13. “冷”表現(xiàn)在他對世人和警察的態(tài)度上，這是一種洞穿人情世故的冷靜，冷在外而熱在內(nèi)，恰恰體現(xiàn)其內(nèi)心的古道熱腸；(3分)“笑”表現(xiàn)在面對深夜入侵者，這是一種面對突發(fā)事件的機智和策略，笑在外而冷在內(nèi)，體現(xiàn)其在生命危險中的智勇雙全。(3分) “雙眼特別銳亮，像鷹眼，有點冷”、“冷冷地說：你們只管抓就是，錯不了”等處的“冷”分別寫出了“面人雷”外冷而內(nèi)熱的形象特點；而面對深夜來復(fù)仇的人，“笑”則反映了他的沉著與冷靜。 14 有。(2分)選取一個捏面人的手藝人，在表現(xiàn)他社會經(jīng)驗豐富、技藝高超的老江湖形象特點的同時，(2

12、分)更著力刻畫他善惡分明、堅持正義的人性良知；盡管只是現(xiàn)實社會中的小人物，卻時刻關(guān)注著廣場上各種犯罪現(xiàn)象，積極為警察破案提供線索，甚至不惜犧牲生命。(2分)以此弘揚正義，鞭撻丑惡，突出了鮮明的感情傾向和價值取向。(3分) 對于不泯的人性良知的關(guān)注是通過寫“面人雷”來實現(xiàn)的，答題時必然要緊扣這個人物來分析和探究。比如主人公堅守正義，不畏黑惡勢力，積極主動幫助警察破案等，這樣在塑造這個人物形象時，就不僅僅側(cè)重他的技藝高超，更是把人性中的美好的一面注入進了這個形象；分析時要結(jié)合具體文本信息回答即可。(如果答“沒有”，可以視分析情況最多給2分) 15A Byn/yn；C.b/p，yn/yn；D.mn/

13、mi。16C A棄舊圖新：拋棄舊的，謀求新的。指由壞的轉(zhuǎn)向好的，離開錯誤的道路走上正確的道路。B.反彈琵琶：喻指突破常規(guī)的思維和行為；從反面看問題，與常規(guī)事物對著干。C.鏡花水月：鏡中的花，水中的月。比喻虛幻的景象。D.方興未艾：事物正在發(fā)展，還沒有停止。多形容事物正在蓬勃發(fā)展。句中被誤用作表示事物剛剛興起，還未形成氣候，不合語境。17D 本題考查側(cè)重于語言表達的連貫性。海子的離去使其故居成為供人憑吊的場所，排除BC兩項；商家發(fā)現(xiàn)的商機才使海子的作品成為樓盤廣告，排除A項。18 (1)不當(dāng)之處：“荒唐愚蠢”。修改：將其刪除。(2)不當(dāng)之處：“預(yù)計不會漲價”。修改：去掉“預(yù)計”。(3)不當(dāng)之處：

14、“將予以法辦”。修改：改為“將配合有關(guān)部門嚴(yán)厲打擊”。 本題考查語言表達的簡明、連貫、得體性等，側(cè)重于語言的得體性。(1)要客觀反映事實，不能帶主觀色彩；(2)態(tài)度要鮮明，“預(yù)計”就顯得不確切了；(3)不符合身份，鹽務(wù)管理局不是執(zhí)法機構(gòu)，不能執(zhí)法。(1處2分) 19 示例一：不支持裸分。我覺得裸分簡直就是中國教育的退步，為了保證高考的公正性，你可以在制度上去完善，在法律上去健全，而不能通過抑制學(xué)生的特長來完成，學(xué)習(xí)不光看你的文化課成績，綜合成績更重要。示例二：支持裸分。加分本來就違背了高考的初衷，它檢測的是我們對科學(xué)文化知識的掌握，至于考生其他方面的特長，其他各種特殊情況，都可以通過別的方式去

15、支持和幫助，而不是通過高考這個平臺。(言之成理即可) 本題考查語言表達的簡明、連貫、得體、鮮明。先亮明觀點，再有理有據(jù)地分析議論。 20 示例：(1)人情味就像陪襯藍天的云，太濃了，公平和正義的天空反而會被遮蔽。(2)靈活性就像軌距和輪距的差值，太大了，原則的列車就無法運行。 句式要點：假設(shè)。修辭方法要點：兩處比喻。道理要點：暗含掌握分寸有益的意思，明說事情過度了就會適得其反的道理；還要從整體上注意句子簡明通順。(6分) 21 注意關(guān)鍵句“找到了水源，才發(fā)現(xiàn)沒有帶上盛它的容器”，把這個比喻性的話語翻譯過來，就是人生要做好準(zhǔn)備。當(dāng)機會來臨時，我們因為有了充分的準(zhǔn)備，而不至于慌亂或錯失，也不會因為

16、缺乏準(zhǔn)備，使得人生充滿蹉跎。階段評估檢測(二)1D “屈原的確是一個愛國者”不當(dāng)。2A 推崇的是“章培恒、駱玉明主編的中國文學(xué)史對屈原的分析”。3政治失意，造成了屈原的人生悲劇，卻也成就了一個偉大的詩人。屈原對所處的環(huán)境與個體的政治命運無能為力，但他選擇了投江這樣一種祭祀儀式來結(jié)束自己的生命，自覺體現(xiàn)了詩人對生命的感悟和對自然的皈依。在這個意義上，自沉汨羅江是屈原作為生命句號的最好的方式。而這一方式的選擇，更成就了詩人的偉大。4C 沒：同“歿”，死亡。5D A均為連詞，前一個表轉(zhuǎn)折，后一個表順承。B.前一個是介詞，相當(dāng)于“用”；后一個是連詞，相當(dāng)于“來”。C.均為介詞，前者譯為“趁”，后者譯為

17、“經(jīng)由”。 D均為語氣副詞，用在句末表反問。6B “以歸養(yǎng)老父為托辭拒絕了朝廷任用”錯。7(1)你侍奉我的母親如果稍有不敬(不謹(jǐn)慎)，我一定會趕走(休了)你！(“事”“逐”及補出第二分句的主語各1 分)(2)聽說你想要用這東西來嫁女兒，我怎么可以用這樣的東西來坑害你呢？( “安”“可以”“病”各l 分)(3)您僅僅買五斤，我已經(jīng)為您偷偷地加倍稱了，希望您給我酒吃(請我喝酒)。( “止”“密”“愿”“畀”各1分)司馬溫公的序賻禮，記載了五個有善行的平民，呂南公寫不欺述，記載了三個人，他們都因身份卑微，沒有被正史記錄。我不久以前撰修國史，想把他們寫進孝行傳卻沒有成功，暫且記在這里。司馬溫公所記的都

18、是陜州夏縣人。一個是醫(yī)生劉太，在守喪期內(nèi)，不喝酒吃肉滿三年，(我)認(rèn)為這是當(dāng)今士大夫們難以做到的。他的弟弟劉永一，尤其孝敬父母，與朋友交好，清廉謹(jǐn)慎。夏縣遭遇水災(zāi)，淹死的老百姓數(shù)以百計，永一手執(zhí)一竹竿站在門口，別人的東西流進門口，就用竹竿推出去。有一個僧人在他家寄存了數(shù)萬錢幣，僧人死后，永一到縣里，主動說明情況，請求把錢幣歸還給僧人的弟子們。鄉(xiāng)人借了債不還的，就把借契毀掉。一個叫周文粲的人，他的哥哥嗜酒，且依靠他生活，哥哥有時喝醉酒后毆打他，鄰人憤憤不平，來安慰周文粲，周文粲憤怒地說：“我哥哥未曾打我，你們?yōu)槭裁匆x間我們的兄弟關(guān)系呢？”一個叫蘇慶文的人，侍奉繼母以孝順聞名，曾經(jīng)對他的妻子說：

19、“你侍奉我的母親如果稍有不敬(不謹(jǐn)慎)，我一定趕走(休了)你！”繼母年輕時就守了寡，沒有子女，從此蘇慶文讓她在自己家中安度余生。又一個叫臺亭的人，擅長繪畫，朝廷修建景靈宮，調(diào)天下的畫工到京城，工程結(jié)束后，皇帝下詔選試，優(yōu)秀者留任翰林，授予官職賜給俸祿，臺亭名列第一。但他因為父親年老，堅決拒絕，歸家耕種，贍養(yǎng)老人。呂南公寫的(讀書人)都是建昌南城人。一個叫陳策的人，曾經(jīng)買騾子，買到一頭不能加鞍使用的，不忍心把它轉(zhuǎn)賣給別人，就讓人養(yǎng)在野外的草房里，等著它自己死掉。陳策的兒子與狡猾的經(jīng)紀(jì)人商量，趁著經(jīng)過這里的官人死了馬，就磨破了騾子脊背，來炫耀這騾子能馱東西而賣它。騾子已經(jīng)賣出去了，陳策聽說了，親自

20、去追上了那個官人，把騾子不能加鞍使用的事告訴他。那個官人懷疑陳策舍不得賣這個騾子，就把騾子藏起來。陳策請求用鞍子試一試，騾子的脊骨高高的，一整天都不能加上鞍子，官人這才感謝陳策，把騾子退給了他。有一個人到陳策這里來買銀器和羅綺，陳策不賣給他羅綺。那個人說：“先前還看見你的庫房里有羅綺，現(xiàn)在為什么吝嗇不賣呢？”陳策說：“庫房里是有，有個人拿羅綺抵押借錢后死了，這羅綺放置的時間很久了，絲力碎脆不耐用，聽說您想用羅綺嫁女兒，怎么能夠用這種東西坑害您呢！”陳策拿來可以賣給他的銀器，放進很旺的炭火中，說：“我恐怕抵押這個東西的人可能得到的不是真的銀器，所以為您驗一驗它?！币粋€叫危整的人，他買鮑魚時，那個

21、市場經(jīng)紀(jì)人玩弄秤砣，暗中多給危整稱鮑魚。賣鮑魚的人離開，他自己留在危整身邊，請求說：“您僅僅買五斤，我已經(jīng)為您偷偷地加倍稱了，希望您給我酒吃?！蔽Ｕ宦牶艹泽@，追趕賣鮑魚的人(出去)幾里地，讓他回來，把多得的鮑魚的錢付給了他。危整又請那個市場經(jīng)紀(jì)人喝好酒，說：“你只是想要點酒罷了，為什么要欺騙貧窮的人呢？”一個叫曾叔卿的人，他買了一批陶器，想要轉(zhuǎn)賣到北方去，可是沒有成行。有人到曾叔卿那里要求收購陶器，曾叔卿把陶器交給他，已經(jīng)收了錢，仍然問道：“現(xiàn)在把這些東西賣到哪里去呢？”那個人說：“我想要效仿您先前的打算。”曾叔卿說：“不行，因為北方剛發(fā)生災(zāi)荒，因此(我)沒有前往，現(xiàn)在難道不應(yīng)該告知您，使您

22、受害嗎？”于是不再賣陶器給那個人。其實，曾叔卿家里很貧苦，妻子兒女受饑寒，他也不顧惜。啊，這八個人真是有賢德??！8 兩字運用了擬人手法，“拂”，即吹拂，竹聲蕭蕭拂琴，寫出了竹聲的美妙含情，令人神往；“侵”寫出了竹的影子映在棋盤上，似與人同樂。(2分)營造了一種物我為友、物我同趣的意境。(2分) 本題考查賞析詩歌的語言的能力。詩歌中最具表現(xiàn)力的詞往往是動詞、副詞、形容詞、疊詞、擬聲詞等，其中動詞最有可能。這首詩中動詞運用很有特色。分析運用的詞的效果時，要從本義先作初步理解，然后結(jié)合語境看它產(chǎn)生了什么樣的特別意味。 9 托物言志。竹“不隨夭艷”“獨守孤貞”，表現(xiàn)了清白、堅貞、高潔的特點；(2分)以

23、竹自喻，表達了詩人孤獨而堅貞不渝的情懷。(2分) 本題考查賞析表現(xiàn)手法和思想感情的能力。手法可通過詠物詩所詠之物來思考，而“情懷”則要通過詩歌的內(nèi)容來理解。詩的首聯(lián)意思是誰在衙中種下這幾百竿蕭蕭綠竹呢？陪伴這些透明澄澈的綠竹吟詩最適合我這做閑職的。頷聯(lián)意思是她們不與妖艷的百花爭春，孤獨地守著堅貞，等待著寒冬的來臨。此句表面寫竹子不與百花爭春，獨守堅貞，不怕嚴(yán)寒，實際上是在寫的氣節(jié)。頸聯(lián)意思是竹聲蕭蕭拂過我的琴，頓生雅致的情趣；竹影映在棋盤上，更增加了我下棋的興致。尾聯(lián)意思是第二年縱然我被貶到更偏遠(yuǎn)的地方，今年的冬天我還能在雪中看見你高潔的清影。這是對詩人人生境界的最好解釋，是詩人面對清冷的郡齋

24、，難捱的時光，遷客內(nèi)心酸楚的流露。 10(1)不恥下問(2)餓其體膚(3)斜陽草樹(4)羈鳥戀舊林(5)而在己為有悔(6)羌管悠悠霜滿地(7)又有清流激湍(8)氣息奄奄11 這段文字運用景物描寫(環(huán)境描寫)，(2分)渲染了一種肅穆凝重的氣氛，寄托了的哀思。(3分) 本題考查“分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法”，要求結(jié)合作品的相關(guān)內(nèi)容、情節(jié)對散文的景物描寫的作用做具體分析。回答時，首先要抓住開頭一句敘述的內(nèi)容，在這個大背景下再去思考畫線句子的作用就好理解了。 12 (1)史鐵生為了避開現(xiàn)實世界的疾病給自己帶來的迷茫、絕望、苦惱等，到地壇去尋找生命的慰藉。(3分)(2)史鐵生通過他充滿睿智的哲

25、思的作品，照亮我們?nèi)找骖j廢的心靈世界，使人反省、振作。(3分) 本題考查“體會重要語句的豐富含意，品味精彩語言的表達藝術(shù)”，側(cè)重于體會文中重要句子的豐富含意?；卮饡r，要具體分析這些重要句子對傳達的情感和表現(xiàn)文章主旨發(fā)揮的表意作用。 13 與讀者分享真切的心靈感悟。從自身經(jīng)歷出發(fā)，升華出對心靈的真正探索與詰問。追索人的價值和光輝。豁達的人生態(tài)度。(每點2分，答出3點即可) 本題考查“欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”，側(cè)重在賞析作品的內(nèi)涵。要求在閱讀理解的基礎(chǔ)上，對散文的相關(guān)內(nèi)容進行概括，進而深入賞析作品的深刻內(nèi)涵?；卮饡r切忌局限在“第自然段”，要有全局觀。 14 要點：人生難

26、免遇到挫折，我們要有直面挫折的勇氣。我們不僅要有直面挫折的勇氣，還要結(jié)合自身的情況去點亮別人的心靈。舉例要扣住這兩點，略。 本題考查“對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”，側(cè)重于考查對作品主題的探究能力。要求理解文本的具體內(nèi)容，并聯(lián)系現(xiàn)實的具體事例，談?wù)勈疯F生的人生經(jīng)歷與創(chuàng)作實踐對“你”的啟發(fā)。答案內(nèi)容既要具體實在又要有個性、有創(chuàng)意。 15B B項全讀wi。A項，j，z，j，j，j ；C項，ch，ch，ch，ch，ch；D項，chn，dn，shn，dn，dn。16. D A乖張：怪僻，不講情理，不順，為貶義詞。通過語境可看出，應(yīng)用褒義詞。B.側(cè)目：不敢從正面看，斜著眼睛看，形容畏懼而又憤恨。與

27、語境“對中國的贊嘆”不符。C.過意不去：心中不安，多含抱歉。語境應(yīng)表達與人過不去，煎熬人的意思。D.大而化之：現(xiàn)多指做事情疏忽大意，馬馬虎虎。17D A項，介詞誤用，導(dǎo)致無主語，應(yīng)去掉“對于”；B項，語序不當(dāng)，應(yīng)將“除”放在“海上自衛(wèi)隊”之前；C項，成分殘缺，應(yīng)在“吊”前加“人們將他”或“小偷被”之類的詞語。18 中央文明辦18日召開座談會，部署全國各地關(guān)愛空巢老人志愿服務(wù)行動。(5分) 本題考查壓縮語段的能力。題型是擬寫新聞的導(dǎo)語，要根據(jù)新聞標(biāo)題和新聞的主體內(nèi)容來寫；具體就是要從新聞標(biāo)題和主體內(nèi)容中找到關(guān)鍵的新聞要素。 19 示例：分析“為什么”。參考：別把“家庭教育”僅僅詮釋為“家庭學(xué)習(xí)”

28、；別讓家長只是孩子學(xué)習(xí)的“拐杖”、老師的“助教”；孩子不是學(xué)習(xí)機器，應(yīng)該享受正常人的生活和尊重等等。 本題考查“語言表達簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動”，表達態(tài)度時要簡明、得體、鮮明、準(zhǔn)確。稱呼要得體，可以稱“阿姨”“伯母”等；要委婉、得體地表達這位母親所理解的“家庭教育”不正確；并要簡明準(zhǔn)確地分析“為什么”。 20 示例：家庭小集體，集體大家庭，嘗遍生活酸甜苦辣。課堂小天地，天地大課堂，做透學(xué)問真假優(yōu)劣。評分標(biāo)準(zhǔn)：形式3分，內(nèi)容3分。 本題考查仿用句式的能力。仿寫的時候，形式上一定要按照例句的格式去寫，“舞臺小社會，社會大舞臺”，這一句使用了比喻和頂針(不作考試要求)的修辭，而且一“小”

29、一“大”相反；內(nèi)容要前后一致“舞臺演盡”，“悲歡離合”一詞高度概括了生活。 21 圖片中的兩個人由于所處的高度不同，造成了不用的視野結(jié)果；這也就提醒了我們只有提升人生境界才會有更廣闊的人生視野，才更能把握和享受人生的美感。階段評估檢測(三)1D A項“信貸總量”應(yīng)為“信貸增長”，并且前后不構(gòu)成必然的因果關(guān)系；B項“1萬多億美元”只是第一次數(shù)量寬松政策所印發(fā)的貨幣；C項“全世界的通貨膨脹”錯誤，美國就不是。2A 本文并未就這一點作比較，美國沒發(fā)生通脹的主要原因是經(jīng)濟不振。3控制貨幣投放量，實行適度從緊的貨幣政策。有效引導(dǎo)控制熱錢流入。建立較為靈活的匯率制度。(每點1分)4D 尚：崇尚。5A 都是

30、介詞，向。 B副詞，于是，就；副詞，才。C.連詞，表承接；連詞，表轉(zhuǎn)折。D.主謂間取消句子獨立性的助詞；結(jié)構(gòu)助詞，的。6.C 聯(lián)系下文可知，陸瓊沒有前去擔(dān)任這些官職。7(1)朱異對梁武帝說了這個情況，梁武帝下令召見，陸瓊神態(tài)機警聰明，舉止安詳慎重，梁武帝認(rèn)為他很奇異(不尋常)。(“言之武帝”省略和倒裝句式1分，“有敕召見”省略主語1分，“異”意動用法1分，“進退” 1分)(2)陸瓊因為母親年事已高，不想出遠(yuǎn)門，太子也堅持請求留下他，于是陸瓊就沒有前去(任職)。(“以”“固”“遂不行”各1分)(3)陸瓊晚年很有知足之心，只想避開權(quán)要人物，常常以有病為借口不到職治事。(“深懷”“謝”“視事”各1分

31、)陸瓊，字伯玉，吳郡吳人。父親陸云公，梁朝給事黃門侍郎，掌管著作。陸瓊幼年聰敏伶俐，思維有條理，六歲能寫五言詩，且頗有文采。大同末年，其父陸云公接受梁武帝詔令校定棋品，朱異、劉溉以下人員同時集中在一起。陸瓊這時八歲，能在客人面前復(fù)盤，由此京城內(nèi)傳稱他為“神童”。朱異對梁武帝說了這個情況，梁武帝下令召見，陸瓊神態(tài)機警聰明，舉止安詳慎重，梁武帝認(rèn)為他很奇異(不尋常)。大同十一年，父親去世，他因悲哀過度而極其瘦弱，有至孝之情，叔祖父陸襄感嘆道：“此兒必能承擔(dān)光耀門楣的重任，所謂一個也不算少?！钡胶罹白鱽y，陸瓊帶著母親避難到本縣的西鄉(xiāng)，刻苦讀書，日夜不松懈，于是學(xué)識淵博，擅長寫文章。永定年間，被州里推

32、舉為秀才。天嘉元年，為寧遠(yuǎn)始興王府法曹行參軍。不久以法曹行參軍的身份兼任尚書外兵郎，任職期滿由代理轉(zhuǎn)為正職。陸瓊一向有好名聲，深受世祖賞識。到討伐周迪、陳寶應(yīng)等人時，詔令及各種重要文書，都下令交付陸瓊完成。改任新安王文學(xué)，擔(dān)任東宮書記參軍。等到高宗擔(dān)任司徒時，精選屬官，吏部尚書徐陵向高宗推薦陸瓊說：“新安王文學(xué)陸瓊，見識多而聰敏，文史兼通，足夠應(yīng)用，進居郎署，已有年月，左西掾缺位，可以選他擔(dān)任此職?！庇谑欠鉃樗就阶笪鬓?。太建元年，授予太子庶子，兼通事舍人。轉(zhuǎn)任中書侍郎、太子家令。長沙王為江州刺史，不遵循法度，高宗以長沙王年少，授陸瓊長史，行江州府國事，兼任尋陽太守。陸瓊因母親年事已高，不想出遠(yuǎn)

33、門，太子也堅持請求留下他，于是陸瓊就沒有前去(任職)。屢經(jīng)升遷任給事黃門侍郎，兼任羽林監(jiān)軍。調(diào)任太子中庶子，兼任步兵校尉。又兼大著作，撰寫國史。后主即位，陸瓊到中書省當(dāng)職，負(fù)責(zé)制定詔書。當(dāng)初，陸瓊父親陸云公奉梁武帝的命令撰寫嘉瑞記，陸瓊遵循武帝的旨意繼續(xù)撰寫，自永定年到至德年，最終編寫成一家之言。改任吏部尚書，繼續(xù)兼任大著作。陸瓊生性謙虛儉樸，從不為自己聚斂財貨，雖然職位聲望日漸隆盛，卻堅持志向，更加謙遜。所居園池屋室，不作改變，車馬衣服，不崇尚華麗鮮艷，四時的俸祿，都散發(fā)給宗族人員，自己家中沒有剩余財產(chǎn)。晚年很有知足之心，只想避開權(quán)要人物，常以有病為借口不到職治事。不久母親去世，離職回家。當(dāng)

34、初，陸瓊奉侍東宮時，母親隨從在官舍居住，后主賞賜十分優(yōu)厚。等到喪棺還鄉(xiāng)，后主下詔加贈助喪財物，并派謁者黃長貴持冊祭奠，后主又親自擬墓志銘，朝野都以此為榮耀。陸瓊悲哀過度，在至德四年去世，時年五十歲。詔贈領(lǐng)軍將軍，官府出資辦理喪事。有文集二十卷行于世。8 由絲絲小雨想到了用絲織成的網(wǎng)；再由絲網(wǎng)及暮春，想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。這個想象、比喻，非常生動、新奇。 本題重點考查對詩眼的把握。解答時，除把握全詩內(nèi)容外，還要結(jié)合及解釋理解。詩中的“網(wǎng)”既是有形的也是無形的，它隱含著政治色彩。從“網(wǎng)”的有形和無形思考，聯(lián)系詩歌的表達技巧思考作答。 9 表現(xiàn)了政治上失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)炎涼的情緒。(2

35、分)詩的一、二兩句寫了暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉，從這些凄冷的景色中可看出政治上失意的寂寞愁緒；三、四兩句寫了詩人家門前門可羅雀，他只得在歸鳥的鳴叫聲中關(guān)上了自己的家門，從中可看出詩人對世態(tài)冷暖的感嘆。(3分) 本題重點考查考生評價詩歌思想內(nèi)容的能力。解答時，除把握全詩內(nèi)容外，還要結(jié)合及解釋內(nèi)容理解，把傷春(傷時)和詩人自身遭遇聯(lián)系起來分析?！靶∮杲z絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏”是寫景，即使是春景也并非生機勃勃，而是殘花敗景?！败噳m不到張羅地，宿鳥聲中自掩門”是敘事兼抒情，著力寫門前冷落，表達了在春日里心情也不好的郁悶之情。 10(1)威武不能屈(2)羈鳥戀舊林 (3)青冥浩蕩不見底(4)唯見江

36、心秋月白 (5)濯清漣而不妖 (6)何妨吟嘯且徐行 (7)長煙落日孤城閉 (8)楚天千里清秋11答案 D項3分，A項2分，E項1分，B、C兩項不給分。解析 考查“概括作品主題，欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”的能力。解題前要對小說的情節(jié)、人物、主旨等方面有基本的把握，然后根據(jù)文意，仔細(xì)辨識每一個選項，確認(rèn)其正誤。B項寫她神情略有變化，是因為對方無意中說中了她的身份。C項“為了姑娘的安全”“厭倦了單調(diào)不自由的生活”等，不合小說實際。E項屬于淺層次的分析。12答案 愛慕虛榮，向往上流社會的奢華生活；掩飾真實身份，自欺欺人；正派(安詳、恬靜)、細(xì)心，但不切實際。解析 考查“欣賞作

37、品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”的能力。解答此題，要沿著小說的情節(jié)線索，點畫出描寫人物的筆墨，特別注意她的語言、行為等方面的細(xì)節(jié)，從小處窺見人物內(nèi)心世界、性格特征。13答案 首尾照應(yīng)，開頭姑娘讀書，結(jié)尾年輕人撿書。推動情節(jié)發(fā)展，開頭用書巧妙引出兩人的交談。有諷刺意味，結(jié)尾點出書名是新天方夜譚，耐人尋味。解析 考查“分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法”的能力。這里體現(xiàn)為對某一情節(jié)在整個小說中的作用的考查，解答此類試題，要思考以下幾個方面：一是情節(jié)對人物自身的作用；二是某個情節(jié)在整個小說情節(jié)鏈條上的作用；三是情節(jié)在表達思想上的作用。14答案 示例一：使主題思想更突出、深刻。以小見大

38、，汽車是用來描寫社會虛偽、愛慕虛榮現(xiàn)象的載體，借此批判社會的不良風(fēng)氣；諷刺人們對錢財與榮耀的追逐，反映貧富差距給人們帶來的心理扭曲；窮人向往有錢人的生活，富人假裝窮人，令人啼笑皆非，體現(xiàn)對這一社會反常現(xiàn)象的思考。示例二：使人物形象更加鮮明、突出。通過姑娘強調(diào)自己是汽車主人的語言和神態(tài)描寫，惟妙惟肖地刻畫人物性格；以汽車為載體，揭示人物的真實身份，揭示人物之間的矛盾關(guān)系；結(jié)尾點明誰是汽車的真正主人，充分體現(xiàn)小說的諷刺特色。示例三：使情節(jié)結(jié)構(gòu)更合理、完整?！捌嚨却臅r候”發(fā)生的故事構(gòu)成情節(jié)發(fā)展的主體；以年輕人坐車去俱樂部為結(jié)尾，情節(jié)完整，富有戲劇性。(不要求面面俱到，只要能就以上任何一種觀點或者

39、其他觀點進行探究即可，根據(jù)觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分。)解析 考查對小說主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等方面的探究能力?？忌蛇x擇主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)其中的一個方面作答。作答時首先要對所選方面有一定的認(rèn)識，然后結(jié)合文本內(nèi)容進行分析。如關(guān)于結(jié)構(gòu)，首先要對情節(jié)結(jié)構(gòu)有一個整體的認(rèn)識，然后結(jié)合文本內(nèi)容從情節(jié)自身特點、與人物形象的關(guān)系、與主題思想的關(guān)系等角度加以闡述。15A B項，“嬪”應(yīng)讀“pn”；C項，“踽”應(yīng)讀“j”；D項，“縝”應(yīng)讀“zhn”。16C 半斤八兩：比喻彼此不相上下，實力相當(dāng)，有貶義。評頭品足：評論女性的容貌(多為貶義)；比喻對人對事說長道短，多方挑剔(多

40、為貶義)。不負(fù)眾望：不辜負(fù)大家的期望。南轅北轍：比喻行動和目的正好相反。17B A項，語序不當(dāng)，應(yīng)將“基本達成一致”和“簽署了備忘錄”調(diào)換位置；C項“黃淮地區(qū)”包括“山東省”，用“和”連接不恰當(dāng)，應(yīng)將“和”改為“特別是”，加以強調(diào)；D項，成分殘缺，在“交通”之后加“問題”。18(1)示例： 你在創(chuàng)作上花的功夫太少。時間應(yīng)放在創(chuàng)作上，而不應(yīng)該放在賣畫上。(2)示例：您不注意聽我演奏，這是對我的不尊重。 我為您演奏，您應(yīng)該傾聽。19 內(nèi)容示例：漫畫上父母拿著平板電腦和手機作為禮物送給兒子；(1分)兒子手拿大學(xué)錄取通知書，對父母說說：“爸媽，現(xiàn)在上大學(xué)，家長都流行送孩子汽車了！”(1分)寓意示例：批

41、評了某些子女對父母過度的要求；諷刺學(xué)生中流行的攀比現(xiàn)象；反映了一些家長對子女溺愛的現(xiàn)象。(答對其中一項給1分，其他答案亦可酌情給分) 本題考查語言表達中的圖文轉(zhuǎn)換。畫面內(nèi)容歸納要看清雙方或行動或語言，寓意解答時，要有“諷刺”“批評”一類，因為漫畫多是諷刺社會現(xiàn)象的，這道題可從父母親和兒子兩個角度去歸納。 20 功夫茶是一種以烏龍茶為主要沖泡茶葉，以陶瓷為茶具，極講究泡茶方式的盛行于潮汕地區(qū)的茶藝。(5分) 本題考查壓縮語段的能力?！肮Ψ虿枋堑牟杷嚒薄皼_泡茶葉”“以陶瓷為茶具”“極講究泡茶方式”“盛行于潮汕地區(qū)”為關(guān)鍵信息點。 21 可以論述善心應(yīng)該得好報，但是不能忽視防止邪惡。可以論述教育不能

42、單純偏窄，只做正面宣傳?？梢哉撌稣J(rèn)識生存危機，生活艱險，才能有效應(yīng)對各種不測。階段評估檢測(四)1A B項改“關(guān)鍵”為“一個重要的原因”；C項“入世”與“出世”表述恰恰相反；D項“最經(jīng)典、最感人的”應(yīng)當(dāng)是“抗戰(zhàn)時期的大學(xué)校長”。2D A項原文是“改革開放前后”。B項“中國教育目前的困境，最主要的是觀念和認(rèn)識上的誤區(qū)”有誤，“更多的，還是既得利益使然”。C項原文是“教育家辦學(xué)則是一個重要的突破口”。3C A項和B項在原文中無依據(jù)。D項“很短”、“一大批”表述不夠準(zhǔn)確。4A 詭：假稱。5C C項均是介詞，從。A項，副詞，趁機；介詞，憑借、依靠。B項，副詞，于是，就；副詞，竟然。D項，表“的原因”；

43、表方式或手段，“用來，靠他來”。6C “不要改動反映的情況”不正確，應(yīng)為“去掉此疏，換另一道立刻進呈”。7(1)(一旦)劉瑾被誅，您一定會受到皇上的重用，就可以盡全力矯正他以前的所作所為。(“用”“矯”及被動句式翻譯準(zhǔn)確各給1分)(2)劉瑾專權(quán)時，連我們這些人都不敢直言，何況是其他官員呢。(“用事”“亦”“況”翻譯準(zhǔn)確各給1分)(3)張永不希望牽連太多大臣，更是有遠(yuǎn)見的做法，然而若不是楊一清的智略比張永更勝一籌，張永也不會被楊一清所說動。(“旁”“識見”“出”及被動句式翻譯準(zhǔn)確各給1分)楊一清與宦官張永在軍中共同出兵討伐安化王，楊一清曾與張永談到閹臣劉瑾一事，趁機以直言勸說張永，接著從衣袖中取

44、出兩道奏疏，一道陳述平定安化王謀反的戰(zhàn)略，另一道則是分析劉瑾有專權(quán)謀逆的意圖。最后，楊一清叮囑張永說：“您率軍回京謁見皇上時，先呈平定安化王的奏章，皇上一定會再進一步詳細(xì)詢問，這時您趁機要求皇上屏退左右，再進皇上朝中暗埋內(nèi)亂的奏章?！睆堄勒f：“萬一這招不管用，又該怎么辦呢？”楊一清說：“如果是旁人，我不敢斷言是否管用，但如果是您，就一定可行。只要您論事時能有條有理，萬一皇上不相信您所說的話，您就叩頭請皇上立即召劉瑾，下令先沒收劉瑾兵器，勸請皇上親自查驗，揚言如果找不到劉瑾謀反的證據(jù)，愿意拼上自己這條命，拿去喂狗。接著再一面痛哭一面連連叩頭，這時皇上對劉瑾一定大為生氣。劉瑾被誅，您一定受皇上重用

45、，可以盡全力矯正以往朝政的缺失。那么呂強、張承業(yè)與您可說是千年來的三大忠臣。但這事要趕緊進行，不能稍有拖延?！睆堄揽犊卣f：“我一把年紀(jì)為朝廷盡忠，哪里是為求日后的回報？”不久，張永回京謁見皇上，事態(tài)發(fā)展一如楊一清所計劃。劉瑾被收押后，奉圣旨被降為南京奉御。劉瑾上奏自承罪狀，乞求武宗賜一兩件舊衣蔽體；武宗不忍，下令賜百件舊衣。張永見武宗仍憐惜劉瑾，恐日后生變，與內(nèi)閣中的好友商議，讓都察院彈劾劉瑾，然而都察院彈劾的奏章中，牽連到許多阿附劉瑾的大臣，張永立即拿著奏章來到都察院，說：“劉瑾專權(quán)時，連我們都不敢挺身直言，更何況是其他官員呢；今天朝政敗壞全是劉瑾一人的過錯，不要再波及他人，動搖人心！請立

46、即收回這道奏章，另呈一道?！碑?dāng)奏疏呈上后，劉瑾果被正法，受牽連的只有文臣張彩一人、武將楊玉等六人而已。能除去閹宦劉瑾江彬，很大程度上靠了張永的力量。如果要仰仗外臣，斷然不能成功。張永不希望牽連太多大臣，更是有遠(yuǎn)見的做法，然而若不是楊一清的智略比張永更勝一籌，張永也不會被楊一清所說動。難怪楊一清有“智囊”之名！8 詩人通過村落、秋千、柳絮、梨花、白鳥、漁網(wǎng)、青簾等景致，描繪了一幅清明時節(jié)濃郁的鄉(xiāng)野情調(diào)的風(fēng)俗畫面。 本題考查意象(景致)運用及其特點。先將景致從詩的前六句中挑選出來，有“村落”、“秋千”、“柳絮”等，再思考由這些景致組合成了一幅怎樣的(“清明時節(jié)風(fēng)俗”)畫面，而這幅畫面又有什么特點(

47、“濃郁的鄉(xiāng)野情調(diào)”)，最后用簡潔的語言表達出來即可。 9 景致宜人，心境恬淡閑適。想(思)念京城至交好友。 本題考查理解詩歌的思想感情的能力，要結(jié)合內(nèi)容準(zhǔn)確地進行分析概括。 10(1)君子博學(xué)而日參省乎己(2)仁言不如仁聲之入人深也(3)孤舟一系故園心(4)君子不齒(5)芙蓉泣露香蘭笑(6)濯清漣而不妖(7)清風(fēng)徐來(8)人比黃花瘦11. 巴黎是想象的會聚，是一種理念，充滿了神秘而傳奇的氣息；巴黎與塞納河互相滋養(yǎng)，擁有夢幻的色彩和充沛的激情；巴黎既古老又年輕，擁有不竭的創(chuàng)造欲望和生命力。 (答出1點給2分，答對3點給6分。意思相近即可) 此句出現(xiàn)的位置在第二段，它統(tǒng)領(lǐng)了全文，抓住“夢”的內(nèi)涵去

48、理解該句，可以在文內(nèi)找到相關(guān)的地方，總結(jié)概括即可。 12 表現(xiàn)巴黎對世界的影響；(2分)突出東方之夜的夢幻色彩，為后文寫“夢巴黎”作鋪墊。(2分)(意思相近即可) 這是考查第一段在文中的作用，可以分別從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩個角度思考，分別作答即可。 13 (1)各種各樣地位卑微的人會聚到巴黎，(1分)他們的故事也是巴黎傳奇不可或缺的一部分。(2分)(意思相近即可)(2)運用擬人(或“比喻”)的修辭，把“遠(yuǎn)郊的高樓”擬作(或“比喻成”)“莽撞和沒有教養(yǎng)”的“粗俗漢子”，(2分)生動地嘲諷了各種各樣的現(xiàn)代建筑在優(yōu)雅而高貴的巴黎面前格格不入的現(xiàn)實。(2分)(答出技巧，給2分；答出效果，給2分。意思相近即可)

49、 結(jié)合語境來理解句子在文中的含意，可分析其表層、深層含意，對形象塑造、主旨表達有什么特殊作用，使用了哪種修辭，有什么效果。 14 參考角度：要有豐厚的文化藝術(shù)底蘊；要注意自然條件和城市的有機融合；要有包容的胸襟，給不同層次的人提供創(chuàng)造的平臺；要注意城市建筑的整體風(fēng)格(答出至少三個方面的觀點，給4分；闡述有理有據(jù)，給4分。言之成理即可) 此題有一定的開放空間，但是所給出的答案一定要能夠在文中找到相應(yīng)的對應(yīng)點，尊重的看法，然后歸納、總結(jié)答案即可。 15B A“散”讀sn；C.“躚”讀xin；D.“著”讀zhu。16B A聳人聽聞：聳，驚動。故意說夸大或驚奇的話，使人震驚。用來修飾災(zāi)難不當(dāng)。B.可圈

50、可點：指文章精彩，值得加以圈點。形容表現(xiàn)好，值得肯定或贊揚。C.無可厚非：不可過分指摘。表示雖有缺點，但是可以原諒。從語境中看，沒有談到有缺點的意思。D.渾然天成：形容詩文結(jié)構(gòu)嚴(yán)密自然，用詞運典毫無斧鑿痕跡。亦形容人的才德完美自然。此處使用對象不符。17A 先解釋皮影戲戲種，然后寫到皮影戲的演出，進一步介紹皮影戲的演出形式，因其演出形式極簡便故出現(xiàn)中到處活躍皮影戲藝人身影的場面。本題采用倒推法也可得到最適合的排序A。高考語句排序題命題規(guī)律有：陳述主體的一致、空間的一致、時間的一致、感情傾向的一致、句式的一致、本體喻體的一致等。解答本題需要緊緊扣住語段內(nèi)容，照應(yīng)前后文作答。18 山東明年將把學(xué)生

51、體質(zhì)狀況和體育成績納入高考。(評分標(biāo)準(zhǔn)：“山東”1分，“明年將把”1分，“體育成績納入高考”2分) 該則新聞的主要內(nèi)容是介紹了山東高考招生制度的一個變化，即學(xué)生的體質(zhì)狀況和體育成績將納入高考，并從明年開始實施。結(jié)合字?jǐn)?shù)要求總結(jié)即可。 19 把兩個緊緊相連的日子作為設(shè)計主體，加上一行醒目的提示語，突顯戒煙的迫切性與必要性，極易喚起人們的情感認(rèn)知；(3分)同時造型簡潔，黑白對比鮮明，給人更為強烈的視覺沖擊。(2分) 評價創(chuàng)意設(shè)計，要首先領(lǐng)悟其設(shè)計的主旨，然后要看其特色的表達形式，并分析這種形式的特殊效果。該圖主旨在于警示禁煙，設(shè)計上的特色在于：無煙日和兒童節(jié)的時間緊挨，“為了明天”有著雙關(guān)意味，讓

52、人聯(lián)想豐富并有強烈的緊迫性；色彩上的黑白對比，給人很深的印象。 20 示例：稻谷低垂著頭，是在告訴我們處世要謙讓虛心；繩索鋸斷木頭，是在告訴我們做事要持之以恒；雄鷹翱翔天空，是在告訴我們眼界要闊大高遠(yuǎn)。(一句3分，兩句6分) 要選擇“大自然”的對象，特點要恰當(dāng)，句式基本一致。 21 擁有愛心，才有可能成長為一個道德高尚的人，才能成長為一個樂于奉獻的人。愛是一個寬泛的概念，它包括關(guān)心愛撫、樂善好施、體貼幫助、救世濟民等等?？蓮闹羞x取一個適合自己寫的角度切入，表現(xiàn)“愛”的可貴，贊揚具有“愛”的精神的人物；也可從反面入手，議論現(xiàn)實生活中人們對物質(zhì)追求的看重，對“愛”的精神的忽視，剖析世風(fēng)的惡化、人性

53、的衰退，呼喚“愛”的回歸。階段評估檢測(五)1A 本題是要求選出不能作為“通俗歷史熱”在當(dāng)今出現(xiàn)的原因的項，只要抓住題干的意思，答案A項所陳說的“歷史相當(dāng)久遠(yuǎn)”很顯然不能作為當(dāng)今流行的原因。2B 文中第二段里說“在隔塵絕俗的精英式研究之外，衍生出一種以滿足公眾意愿為基本出發(fā)點的通俗化的歷史敘述口頭的或文字的”，并沒有說“隔塵絕俗的精英式研究”是歷史研究的誤區(qū)。這是無中生有。3C A項的錯誤主要是“從而完成史學(xué)學(xué)科的全面建設(shè)”，這是不合理的引申。原文只說到“(史學(xué))傳播范圍愈廣，對社會走向文明與進步、對推動人類社會發(fā)展所起的作用也愈大”。B項先不說因果是否合理，就選項中“通俗化的歷史已經(jīng)成為廣大

54、民眾探尋過去的唯一途徑”與原文“通俗化的歷史幾乎成為他們探尋過去的唯一選擇”對比，它丟掉了“幾乎”一詞。D項中的“以改變低劣化、庸俗化或文化退化的現(xiàn)狀”與原文“歷史的通俗化不等于低劣化、庸俗化或文化的退化，這已經(jīng)被歷史所證明”明顯不符。4D 序：學(xué)校。課文有“謹(jǐn)庠序之教”之句。5C A介詞，在；介詞，表被動。B.助詞，表判斷；助詞，表句中停頓。C.都是連詞，表目的。D.代詞，他們；代詞，那。6D “晚年榮歸故里后，親眼目睹”有誤，文中是“幸予他日因得歸榮故鄉(xiāng)”，這是設(shè)想將來的情景。7(1)這是(夏商周)三代極為昌盛時非常完備的制度。(2)因此詔書下達的那天，臣民們歡喜欣幸，(那些)為興辦學(xué)校竭

55、力奔走的人，都以落在別人之后為羞恥。(3)希望后人不要廢止怠慢皇帝的詔命，懈怠而中途停止。慶歷三年秋天，皇帝開設(shè)天章閣，召見主持政務(wù)的八位大臣，問治理天下的關(guān)鍵在哪幾個方面，在當(dāng)今應(yīng)該最先做什么，讓大臣們坐著寫下來回答。八個人都驚恐萬分，離開座位，俯身叩頭，說這些不是我們這些臣子能夠想到的，只要(施行)陛下您想做的，那么就天下大幸了。于是(皇帝)多次頒下詔書，鼓勵農(nóng)桑，舉薦賢才。第二年三月，就頒布詔書(要求)天下都興辦學(xué)校，任命主管辦學(xué)的官員。這之后從海濱到邊塞，四方萬里之外，沒有不興辦學(xué)校的。哎呀，(那聲勢也夠)浩大了！學(xué)校，是帝王治政的根本。古時候治政的興盛衰敗，(就)看是否重視興辦學(xué)校。

56、記記載：“國有學(xué)，遂有序，黨有庠，家有塾?！边@是(夏商周)三代極為昌盛時非常完備的制度。宋朝建立，大概有八十四年了，但是天下的學(xué)校，才開始大規(guī)模地興建，(這)難道不是一件極好的事，需要一段長久的時間之后(才能)達到完備嗎？因此詔書下達的那天，臣民們歡喜欣幸，(那些)為興辦學(xué)校竭力奔走的人，都以落在別人之后為羞恥。這年十月，吉州的學(xué)校落成了。吉州原來有夫子廟，在縣城的西北?，F(xiàn)在掌管吉州事務(wù)的李侯到任，和吉州人商量搬遷并擴大夫子廟，(把它)作為校舍。這件事情剛剛上報請示，詔書就已下達，學(xué)校就因此建成了。李侯治理吉州，(處事)敏捷而有方略。他興辦學(xué)校，吉州的讀書人湊集他們個人的錢一百五十萬來資助。所

57、用的人力總共達二萬二千個人工，但吉州人卻不把(這)當(dāng)作辛苦事。(修建學(xué)校)所用上好的木材和堅實的磚瓦，總共達二十二萬三千五百，但吉州人卻不把(這)當(dāng)作花費多。(學(xué)校)建成之后，來求學(xué)的人常有三百多人。我家世代居于吉州，(我)在朝廷充數(shù)擔(dān)任官職，進不能頌揚皇帝的盛大美好，退不能與讀書人在朝中相互禮讓。然而我聽說教學(xué)的法則，(要)從人性出發(fā)，(通過)磨煉改變，使(人)趨向善；學(xué)校教育要勤于鼓勵人，要逐漸影響人；善于教人的人以誨人不倦的態(tài)度，要有長久的付出，達到禮讓之風(fēng)盛行，風(fēng)俗純美，這之后辦學(xué)才有成效。希望后人不要廢止怠慢皇帝的詔命，懈怠而中途停止。希望我日后能榮歸故里，到學(xué)校拜謁，將要看到吉州的

58、讀書人都品德卓異可以做公卿大臣。詢問鄉(xiāng)里的風(fēng)俗，婚喪飲食方面都符合禮節(jié)。來到鄉(xiāng)里，(看到)長幼在家行慈盡孝。行走在田野上，(看到)年輕人攙扶著老弱的人、強壯的人在路上替他們背著重物。看遍學(xué)舍，(就會)思慕稱贊李侯留給我們的愛心，不也很美嗎！所以在學(xué)校落成的時候(寫下這篇文章)，將它刻寫在石碑之上，立在廂廡之下來等待(后人讀到它)。8. 韋詩中的春草生于幽僻的西澗旁，優(yōu)雅高潔；蘇詩中的春草置身低垂的陰云下，嬌柔無依。韋詩中的渡船在春潮、春雨中自在飄蕩；蘇詩中的渡船在古祠風(fēng)雨處孤寂夜泊。 本題考查鑒賞文學(xué)作品形象的能力，要求通過對題材相同的兩首詩歌的比較，分析形象的不同特點，進而深入理解兩首詩歌的

59、內(nèi)涵。對形象的比較，一要注意根據(jù)具體的意境去分析，二要注意知人論世。 9 韋詩體現(xiàn)了詩人超逸脫俗、恬淡閑適的人生態(tài)度。詩人憐幽草、聽黃鸝，處在一種極其安靜閑適的心境，因而即使春潮春雨突然來襲，自己也會和那個自橫的野渡孤舟一樣，處之泰然。蘇詩體現(xiàn)了命途多舛的詩人積極樂觀的人生態(tài)度。于“春陰垂野”處欣賞“幽花一樹明”的生機，于古祠孤舟旁看滿川風(fēng)雨、春潮奔騰的壯闊。壓抑、孤寂的現(xiàn)狀與壯闊、奮發(fā)的精神形成鮮明對比。 本題考查評價文章思想內(nèi)容和的觀點態(tài)度的能力。分析這兩首詩歌所體現(xiàn)的的人生態(tài)度，知人論世至關(guān)重要。即要結(jié)合試題中的兩個注解去理解詩歌的意境，又要準(zhǔn)確把握的人生態(tài)度。 滁州西澗這是一首山水詩的

60、名篇，也是韋應(yīng)物的代表作之一。詩寫于唐德宗建中二年(781)詩人出任滁州刺史期間。唐滁州治所即今安徽滁州市，西澗在滁州城西郊野。這首詩描寫了山澗水邊的幽靜景象。詩的前兩句，表示在春天繁榮的景物中，詩人只憐愛澗邊自甘寂寞的幽草，而繁茂的樹叢中傳來黃鶯動聽的鳴聲，詩人卻似乎不以為意。后兩句寫晚雨野渡所見，晚潮加上春雨，水勢更急。而郊野渡口，此刻更是杳無行人。也許船夫已歸家歇息了，只見空空的渡船自在漂泊。這首詩中有無寄托，所托何意，歷來爭論不休。有人認(rèn)為它通篇比興，是刺“君子在下，小人在上”；有人認(rèn)為“此偶賦西澗之景，不必有所托意”。實則詩中流露的情緒若隱若顯。開篇幽草、黃鶯并提時，詩人用“獨憐”的