《什么是周長》教學(xué)設(shè)計被一只螞蟻看見了便把這片樹葉當(dāng)做了運(yùn)動場咱們一起來看看螞蟻是怎樣來跑步的

1、 什么是周長教學(xué)設(shè)計 被一只螞蟻看見了 便把這片樹葉當(dāng)做了運(yùn)動場 咱們一起來看看螞蟻是怎樣來跑步的什么是周長教學(xué)設(shè)計埕邊小學(xué) 李娜珊教學(xué)內(nèi)容什么是周長，北師大版三年級數(shù)學(xué)第 44、45 頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察,描一描，摸一摸，量一量，算一算等活動，建立周 1長的概念。、能初步測量并計算三角形、長方形、梯形等圖形的周長。 23、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷觀察、操作、測量、比較等活動，初步探索周長的比較方法。能有條理地、清晰地闡述自己的觀點。4、在情境中感知周長與生活的密切聯(lián)系，積極投入到探究周長的學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。學(xué)情分析本課是在學(xué)生認(rèn)識了簡單平面圖形的

2、基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，由于學(xué)生在實際生活體驗中見到、摸到、用到的大部分是圖形的形狀和大小，對“周長”的感受和關(guān)注比較少，因此，“周長的認(rèn)識”對三年級的孩子來說是比較抽象的。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本課從學(xué)生熟悉的生活事例入手，在多個實踐活動中，拓展學(xué)生對周長的感性認(rèn)識。教學(xué)重點1、認(rèn)識周長。2、測量并計算平面圖形的周長。教學(xué)難點1、比較不同圖形的周長。教具 課件、汽車圖，計算周長的三個圖形學(xué)具描圖形的紙(一人一張)，彩筆，直尺 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識“周長”。1、創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們，秋天到了，樹葉飄落到地上，(課件)被一只螞蟻看見了，便把這片樹葉當(dāng)做了運(yùn)動場，咱們一起來看看螞

3、蟻是怎樣來跑步的。(課件展示)2、引導(dǎo):我們請螞蟻再跑一次，請同學(xué)們仔細(xì)觀察它是從哪個點開始跑，到哪個點結(jié)束,(課件)引導(dǎo)學(xué)生說出:從起點出發(fā)圍著樹葉的邊線跑了一周又回到起點。(激光筆輔助)3、這就是螞蟻圍著樹葉的邊線跑了一周的圖形。(課件)螞蟻告訴了我們什么知識，請同學(xué)們跟著讀一遍。4、什么是周長呢(板書)，今天螞蟻將帶我們一起來學(xué)習(xí)“什么是周長”。二、動手實踐，觀察體驗“周長”。1、師:先來看看螞蟻為我們提出的第一個學(xué)習(xí)任務(wù)。(課件呈現(xiàn))剛才螞蟻為我們示范描了一次，請注意，“邊線”就是指圖形的外圍輪廓，誰能提醒大家怎樣描才能描得像螞蟻那樣好呢,學(xué)生反饋，師引導(dǎo):(1)從起點開始描一周，又回

4、到起點。(2)圖形里面的線不屬于邊線，不能描。2、學(xué)生動手描一描三個圖形。(樹葉，橋，車)3、學(xué)生(投影儀)展示。引導(dǎo)學(xué)生說清“從哪個點開始描，到哪個點結(jié)束”。(跟他畫得一樣的請舉手)4、教師示范。師:剛才同學(xué)們展示得真好，老師也想嘗試一下，請你們當(dāng)評委看看老師畫的對不對。(師示范時先標(biāo)出“起點”，邊畫邊說，:從起點出發(fā)，圍繞圖形的邊線一直畫，最后回到起點，圖形里面的線條不屬于邊線，不能描)，老師畫得對嗎,畫得跟老師一樣的請舉手，表揚(yáng)一下老師與自己吧謝謝。 5、呈現(xiàn)概念。師:剛才老師和同學(xué)們圍著圖形的邊線描了一周，這圖形一周的長度就是圖形的周長。(課件呈現(xiàn):圖形一周的長度就是圖形的周長。生齊讀

5、兩遍。教師板書)測量計算周長時用的單位應(yīng)該是(長度單位)三、自主合作，鞏固運(yùn)用“周長”。(一)找一找、摸一摸。1、師:現(xiàn)在，我們知道了什么是周長，讓我們從生活中找一個例子，說說什么是它的周長吧。比如說數(shù)學(xué)書的封面，(課件)誰能來摸一摸它的周長嗎,(個別生示范師強(qiáng)調(diào)“把哪個點當(dāng)成起點，又回到起點”。)師:這位同學(xué)示范得真好，(課件展示)，請全班同學(xué)再跟老師一起來摸一摸，從起點出發(fā)圍繞封面一周，最后又回到起點，這就是數(shù)學(xué)書封面的周長。2、數(shù)學(xué)書封面的周長我們找到了，生活中其他物體的周長正等待著我們?nèi)ふ?，看看，螞蟻又給我們布置了第二個學(xué)習(xí)任務(wù):同桌合作從生活中找一個例子，說說什么是它的周長，并且摸

6、一摸，比一比。比如:課桌面課件呈現(xiàn))同學(xué)們趕緊睜開你的火眼金睛開始尋找吧。3、學(xué)生匯報。(引導(dǎo)，你找到的是一個什么形狀的周長)4、師:看來周長在我們生活中無處不在，比如，媽媽幫你們在網(wǎng)上買褲子時，要先知道你的腰一周有多長，也就是平時所說的腰圍。又比如，老師想為照片制作相框時，也要應(yīng)用到照片的周長。(二)量一量，算一算。1、剛才同學(xué)們表現(xiàn)真棒，螞蟻還想考考大家，你們敢挑戰(zhàn)嗎,(課件呈現(xiàn)題目)2、你打算怎么求這些圖形的周長呢,與小組內(nèi)的同學(xué)說一說。3、圖形上沒有告訴我們邊的長度，因此我們需要自己測量，測量時應(yīng)注意什么呢,(從 0 刻度起，單位書寫)來看看螞蟻提醒了我們什么,(生讀) 4、生獨立完成

7、。5、三名學(xué)生到黑板上板演。6、師:說說你是怎么想的,板演的學(xué)生解說。師:全對的請舉手，剛才我們完成了三個簡單圖形的周長計算，誰能來總結(jié)一下像這種簡單圖形的周長計算方法。(把圍成圖形的所有邊加起來。)(三)比一比1、螞蟻還有一個更難的問題想考考大家，請看。(課件展示 P45 頁第 3(1)這兩個圖形的周長一樣(相等)嗎,這個問題就在你們的數(shù)學(xué)書上，請你們與小組的同學(xué)說說自己的看法。2、學(xué)生匯報，邊課件展示3、小結(jié):同學(xué)們匯報了這么多種方法，你覺得哪種方法最適合自己,在以后的學(xué)習(xí)中，你可以選擇適合自己的那種方法來解決這類的問題。四、總結(jié)收獲，回顧反思“周長”。師:同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識，你是怎么學(xué)到這些知識的,(課件)五、課后實踐，拓展延伸“周長”。師:這節(jié)課我們跟著螞蟻的步伐，一步一步地探究知識，學(xué)到了不少東