心理健康培訓(xùn)心得體會(huì)關(guān)于學(xué)生心理健康工作心得體會(huì)2400字

1、第 PAGE22 頁(yè) 共 NUMPAGES22 頁(yè)心理安康培訓(xùn)心得體會(huì)關(guān)于學(xué)生心理安康工作心得體會(huì)2400字積極倡導(dǎo)廣闊老師員工學(xué)習(xí)教育、心理理論知識(shí)，進(jìn)步自身心理素質(zhì)，重視心理工作對(duì)學(xué)生開展的重要意義。如今就跟著WTT一起來看一看關(guān)于學(xué)生心理安康工作心得體會(huì)2400字，資料僅供參考。關(guān)于學(xué)生心理安康工作心得體會(huì)2400字篇一本學(xué)期，認(rèn)真貫徹執(zhí)行上級(jí)教育主管部門的要求，有方案地開展生理衛(wèi)生教育、青春期教育。嚴(yán)格按照年初制定的教育活動(dòng)精心組織。師生高度認(rèn)識(shí)，積極配合，通過課堂、講座等形式多樣的宣傳教育活動(dòng)，進(jìn)步了學(xué)生的青春期的生理、心理、衛(wèi)生知識(shí)，使學(xué)生能科學(xué)的面對(duì)青春期自身各種變化，安康的在學(xué)

2、校渡過青春期初期階段，積極開展安康教育活開工作，為學(xué)生掌握安康知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生身體素質(zhì),為各項(xiàng)工作安康的開展奠定了根底。現(xiàn)將本年度開展的青春期教育工作做如下總結(jié)。精心安排，使工作落到實(shí)處，收到成效。教育因人而異，內(nèi)容安排科學(xué)合理。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、年齡特點(diǎn)、人知程度等適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)展青春早期生理、心理、衛(wèi)生等知識(shí)教育。進(jìn)展青春期專題教育。教學(xué)管理嚴(yán)格，教育工作不走形式。施行集體-班主任-學(xué)校-家庭多管其下共同教育方法，共同關(guān)注青春期教育。(一)集體教育充分利用集體言論和活動(dòng)進(jìn)展青春期教育特別是青春期心理教育是一種很好的形式，對(duì)學(xué)生來說，他們一天中的大局部時(shí)間都處于集體之中，學(xué)校是一個(gè)大集體，班級(jí)

3、是一個(gè)小集體，青春期教育每周一課時(shí)，進(jìn)入班級(jí)常規(guī)教育中;另一方面與學(xué)科相結(jié)合，在不經(jīng)意間增進(jìn)學(xué)生之間的理解，凈化他們的思想。1、通過課堂課件對(duì)學(xué)生進(jìn)展青春期安康教育講座。主要內(nèi)容包括：如何控制自己的情緒、如何和家長(zhǎng)、長(zhǎng)輩和諧相處、如何與同學(xué)特別是異性同學(xué)建立良好的友誼、如何正確對(duì)待一些不良現(xiàn)象以幾如何處理與家長(zhǎng)、同學(xué)之間的矛盾等。2、要求學(xué)生對(duì)老師教育的熱點(diǎn)問題展開了討論和辯論，老師在學(xué)生討論中加以正確的引導(dǎo)，使學(xué)生之間達(dá)成科學(xué)的共識(shí)，用集體言論促使學(xué)生心理安康成長(zhǎng)。(二)個(gè)別教育本學(xué)期在進(jìn)展青春期教育時(shí)，牢牢抓住與學(xué)生的接觸時(shí)機(jī)和時(shí)間，對(duì)學(xué)生的理解也最深。學(xué)生如有異常，可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)。使老師

4、真正成為聯(lián)絡(luò)學(xué)生與心理輔導(dǎo)室、學(xué)校之間的紐帶。在工作中通過個(gè)別談話、主題班會(huì)、家庭聯(lián)絡(luò)等形式開展青春期教育，良好的青春期教育融洽同學(xué)之間的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的潛力，促進(jìn)集體的建立。(三)家庭教育家庭教育在學(xué)生青春期教育中起做非常重要的作用。我們認(rèn)為青春期教育同其他教育活動(dòng)一樣，必須得到家長(zhǎng)的親密配合，否那么學(xué)校孤掌難鳴。要搞好青春期教育，家長(zhǎng)的教育作用是學(xué)校無法替代的。學(xué)校-學(xué)生-家長(zhǎng)應(yīng)該建立成為一條完好的教育鎖鏈，家長(zhǎng)是學(xué)生最親密的人，也應(yīng)成為學(xué)生的第一任青春期教育老師。為了有針對(duì)性的對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)展指導(dǎo)，邀請(qǐng)有關(guān)專家對(duì)青少年的心理特點(diǎn)及常見的心理問題的預(yù)防、青少年的性教育的必要性等做一定的宣傳;發(fā)放

5、宣傳資料，包括與子女的溝通技巧、青少年的生理心理變化等。為了進(jìn)步家長(zhǎng)的參與興趣，根據(jù)詳細(xì)情況參加了“做家長(zhǎng)的技巧”、“如何做合格的父母”、怎樣注意孩子的營(yíng)養(yǎng)“等培訓(xùn)內(nèi)容，并根據(jù)孩子年齡及其他詳細(xì)情況決定向家長(zhǎng)宣傳的側(cè)重點(diǎn)。(四)學(xué)校教育學(xué)校將充分利用各部門的作用、和老師特長(zhǎng)，在校園內(nèi)開展了青春期教育活動(dòng)。利用課堂、資料等方式向?qū)W生傳輸青春期個(gè)人衛(wèi)生、心理安康等知識(shí);對(duì)學(xué)生進(jìn)展青春期知識(shí)講座和培訓(xùn)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解青春期教育的相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生理解了自己的成長(zhǎng)過程中生理心理可以正常的開展;幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中的各種疑問和困惑，使他們心理得到及時(shí)的疏導(dǎo)，促使學(xué)生心理安康成長(zhǎng);對(duì)學(xué)生進(jìn)展青春期知識(shí)競(jìng)賽，

6、學(xué)生參與積極性非常高，效果非常明顯，并結(jié)合12.1防艾日對(duì)學(xué)生進(jìn)展了一次有關(guān)艾滋病知識(shí)的介紹和知識(shí)培訓(xùn)?？傊?，青春期教育是一個(gè)敏感的話題，我們作為教育者為了孩子能在青春期這一特殊的人生階段安康、平穩(wěn)的成長(zhǎng)，我們將不斷探究，不斷努力，使學(xué)生愉快的度過一個(gè)充滿困惑的青春期。莫乎爾中心校政教處20_年_月關(guān)于學(xué)生心理安康工作心得體會(huì)2400字篇二本學(xué)期，我校以蘇州市中小學(xué)推進(jìn)心理安康教育施行意見的文件精神為指導(dǎo)，根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理開展的規(guī)律，面向全體學(xué)生，開展了多種形式的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)步了心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)了承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的才能。一、加強(qiáng)老師隊(duì)伍

7、建立(1)以&“專業(yè)”為核心，加強(qiáng)專業(yè)心理老師隊(duì)伍的建立。合格的心理老師是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的，除了有扎實(shí)的理論功底外，更多的是理論上的操作方式與方法。我校有兩名獲得資格證書的心理輔導(dǎo)員，她們認(rèn)真參加各種培訓(xùn)活動(dòng)，并在學(xué)校中積極做好各種形式的心理輔導(dǎo)活動(dòng)，注重輔導(dǎo)的方式與方法，講究心理輔導(dǎo)的實(shí)效，努力把專業(yè)做“精”。(2)以“班級(jí)”為主陣地，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建立。班主任是學(xué)生心理三級(jí)監(jiān)護(hù)體系中的第一級(jí)。因此，我校非常重視班主任的隊(duì)伍建立。首先是轉(zhuǎn)變班主任的觀念，在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理開展，認(rèn)真做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作;其次是經(jīng)常鼓勵(lì)班主任利用空余時(shí)間，通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑，加強(qiáng)心理專業(yè)

8、知識(shí)的學(xué)習(xí)，進(jìn)步 自身的專業(yè)素養(yǎng);第三，學(xué)校開展由心理安康老師通過講座、沙龍、論壇等形式，對(duì)全體班主任老師進(jìn)展培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面，實(shí)在進(jìn)步班主任的工作才能。本學(xué)期，我校的心理輔導(dǎo)老師柏晶晶執(zhí)教了放飛煩惱傳遞快樂團(tuán)體輔導(dǎo)課，讓我校的班主任老師受益匪淺。(3)以“全員育人”為導(dǎo)向，加強(qiáng)其他老師隊(duì)伍的建立學(xué)生的心理安康教育，不是專業(yè)心理老師一個(gè)人的事，也不是班主任老師一個(gè)人的事，而是全校所有教育工作者的事。所以學(xué)校在加強(qiáng)專業(yè)心理老師、班主任隊(duì)伍建立的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)校其他老師進(jìn)展培訓(xùn)。我校通過組織老師觀摩學(xué)習(xí)、上網(wǎng)理論學(xué)習(xí)、閱覽室閱覽學(xué)習(xí)等方式，加強(qiáng)老師心理專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)進(jìn)步了老師的心理輔導(dǎo)意識(shí)和輔導(dǎo)

9、才能。(4)以“德育導(dǎo)師”為契機(jī)，充分發(fā)揮德育導(dǎo)師效應(yīng)結(jié)合德育導(dǎo)師制，充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo)，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。二、進(jìn)一步完善心理咨詢的管理1、以點(diǎn)帶面，保障“陽(yáng)光屋”的有效開放我校的心理咨詢室-“陽(yáng)光屋”，已被評(píng)為蘇州市的合格心理咨詢室，本學(xué)期繼續(xù)每天開放一小時(shí)，由心理咨詢室的值班老師負(fù)責(zé)學(xué)生的咨詢輔導(dǎo)工作，并做好相關(guān)的咨詢記錄。對(duì)問題較嚴(yán)重者，我們進(jìn)展了個(gè)案跟蹤輔導(dǎo)，認(rèn)真做好個(gè)案研究記錄，使心理安康教育工作更具實(shí)效性、標(biāo)準(zhǔn)性、科學(xué)性。本學(xué)期“陽(yáng)光屋”的輔導(dǎo)老師對(duì)97位個(gè)案進(jìn)展了科學(xué)耐心地輔導(dǎo)，其中有12位學(xué)生進(jìn)展了跟蹤輔導(dǎo)，都獲得了較好的效果?！瓣?yáng)光屋”已經(jīng)

10、成為了孩子們的一個(gè)“心靈驛站”。2、以班為面，開展富有實(shí)效的班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)本學(xué)期，我校進(jìn)一步完善了學(xué)生心理檔案，做好一年級(jí)新生的心理檔案搜集整理工作。各班班主任利用班會(huì)課根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，每月做一次集體輔導(dǎo)，對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的共性心理進(jìn)展輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生形成積極安康的心理。并做好記錄，使心理安康工作更具有實(shí)效性，真正地效勞于學(xué)生。柏晶晶老師執(zhí)教了放飛煩惱 傳遞快樂五年級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)課。孩子們暢所欲言，傾訴自己生活和學(xué)習(xí)上的煩惱。通過互動(dòng)交流、范例引領(lǐng)、小試牛刀、大顯身手等環(huán)節(jié)，孩子們集思廣益，依靠集體的智慧來解決煩惱。最后大家發(fā)現(xiàn)，生活中總有煩惱，但只要換個(gè)角度，就能坦然面對(duì)。李曉靜老師執(zhí)教的學(xué)會(huì)欣賞一

11、課，層次鮮明，塊面明晰，用充滿詩(shī)意的語(yǔ)言告訴學(xué)生，要用欣賞的目光去看周遭，生活將更美妙。3、家校合力，形成富有高效的管理體系小學(xué)生的心理安康教育僅僅依靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要家庭教育。因此，老師應(yīng)和家長(zhǎng)合力共同做好學(xué)生的心理安康教育。學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日活動(dòng)、家長(zhǎng)學(xué)校，進(jìn)步家長(zhǎng)對(duì)心理安康的認(rèn)識(shí)，并利用家校路路通等方式及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)，共同做好學(xué)生的心理安康工作。本學(xué)期，我校舉行了“關(guān)注孩子心靈成長(zhǎng)”四年級(jí)的家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)?；顒?dòng)邀請(qǐng)了團(tuán)中央知心姐姐雜志社心理安康教育全國(guó)巡回報(bào)告團(tuán)成員李亞青老師來校講座。李亞青老師首先分析p 了目前家庭教育的盲區(qū)-無視孩子心靈成長(zhǎng);而后講解了孩子心靈成長(zhǎng)的五大

12、營(yíng)養(yǎng)-肯定、自由、寬容、情感、夢(mèng)想，最后說明了安康美妙的心靈是家長(zhǎng)留給孩子的最大財(cái)富。講座活動(dòng)中，李亞青老師親切的話語(yǔ)，鮮活的實(shí)例，科學(xué)的指導(dǎo)，給家長(zhǎng)們帶來了家庭教育的啟示，也解開了現(xiàn)實(shí)教育中的一些困惑。通過活動(dòng)，家長(zhǎng)們關(guān)注到了孩子的心理安康，對(duì)家庭教育有了更全面的理解。三、積極開展多種形式的心理安康教育活動(dòng)1.加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室的宣傳工作。通過黑板報(bào)、櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺(tái)等途徑，努力普及心理安康知識(shí)。本學(xué)期，紅領(lǐng)巾電視臺(tái)“成長(zhǎng)快樂”節(jié)目開拓了安康快車這一版塊，內(nèi)容主要包括學(xué)生的身體安康、飲食安康，還有心理安康方面的知識(shí)，內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，起到了一定的教育作用。2.積極開展大課間活動(dòng)和體育

13、活動(dòng)。我校每天堅(jiān)持大課間活動(dòng)(分室內(nèi)和室外兩套活動(dòng))，學(xué)校提供充足的活動(dòng)器材，并根據(jù)實(shí)際情況，讓各年級(jí)四個(gè)班之間定期交換器材進(jìn)展活動(dòng)，這樣不但豐富學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操，放飛心情，同時(shí)也緩解了學(xué)習(xí)壓力。3.加強(qiáng)了良好行為標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)。本學(xué)期，我校結(jié)合每月雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)進(jìn)展 “一小之星 ”的評(píng)選活動(dòng)，評(píng)選內(nèi)容結(jié)合小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)生守那么雛鷹爭(zhēng)章，評(píng)選活動(dòng)面向全體學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn)，月底進(jìn)展考核，并推薦出每月的一小之星。九月是“禮儀之星”，十月是“紅色之星”，十一月是“平安之星”，十二月是“友愛之星”。每月產(chǎn)生24位一小之星，在月底的升旗儀式上進(jìn)展

14、隆重的表彰，頒發(fā)榮譽(yù)證書。通過這樣的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生，樹立典范，也促使了學(xué)生身心安康地成長(zhǎng)。4.開展了豐富的課外理論活動(dòng)。本學(xué)期，我校邀請(qǐng)了太倉(cāng)市人民醫(yī)院眼科主治醫(yī)師鄭吉主任來為全校同學(xué)作主題為“保護(hù)小眼睛”的安康教育講座。邀請(qǐng)了當(dāng)?shù)蒯t(yī)院口腔科施醫(yī)生來校作“安康牙齒，伴你一生”口腔保健常識(shí)的講座。11月9日上午，我校組織全體師生舉行了主題為“消防平安記心中”的逃生演練活動(dòng)，增強(qiáng)了師生的消防平安意識(shí)。12月6日下午，我校組織五年級(jí)全體學(xué)生參加了主題為“知我沙溪，愛我家鄉(xiāng)”的社會(huì)理論活動(dòng)，幫助孩子們走近家鄉(xiāng)，理解家鄉(xiāng)，更好地激發(fā)了他們愛家鄉(xiāng)的情懷。12月22日，我校組織學(xué)生觀看了“勵(lì)志青春 放飛夢(mèng)想

15、”太倉(cāng)名人校園巡回展?？傊?，在學(xué)校心理安康教育這條路上，還需要我們地一步步探究，多學(xué)習(xí)，多理論，多考慮。關(guān)于學(xué)生心理安康工作心得體會(huì)2400字篇三在人體的生理變化過程中，青春期是一個(gè)非常重要的生理變化時(shí)期。本學(xué)期，我校認(rèn)真的貫徹了中華人民共和國(guó)人口與方案生育法和上級(jí)教育主管部門的要求，有方案地在小學(xué)高年級(jí)學(xué)生中開展生理衛(wèi)生教育和青春期教育，嚴(yán)格按照年初制定的教育活動(dòng)精心組織。全體老師高度認(rèn)識(shí)，積極配合，通過課堂、板報(bào)、講座、參觀等形式多樣的宣傳教育活動(dòng)，進(jìn)步了學(xué)生青春期的生理、心理衛(wèi)生知識(shí)，使學(xué)生能科學(xué)的面對(duì)青春期自身的各種變化。安康的渡過青春期初期階段，積極開展安康教育活開工作，為學(xué)生掌握安

16、康知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生身體素質(zhì)，為學(xué)校各項(xiàng)工作安康的開展奠定了根底?，F(xiàn)將我校本學(xué)年度開展的青春期教育工作做總結(jié)如下：一、根本原那么1、根據(jù)小學(xué)生身心開展特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，有針對(duì)性的施行教育。我校根據(jù)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，年齡特點(diǎn)，認(rèn)知程度等適時(shí)對(duì)20_年級(jí)學(xué)生進(jìn)展青春早期生理、心理、衛(wèi)生等知識(shí)教育，老師針對(duì)學(xué)生所遇到的或不可能遇到的問題及時(shí)的施行針對(duì)性教育。2、用科學(xué)的態(tài)度、科學(xué)的方法向小學(xué)生傳輸科學(xué)的知識(shí)。正確認(rèn)識(shí)什么是青春期，青春期有何特征等。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春期不僅要關(guān)心自己的安康，并且要學(xué)會(huì)正確與別人相處。培養(yǎng)學(xué)用科學(xué)的精神和態(tài)度對(duì)待自身所遇到的各種有關(guān)青春期安康的問題。3、在教學(xué)過程中，注

17、意學(xué)生的參與，以此來反應(yīng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，有問題的老師及時(shí)給予幫助及解決，讓學(xué)生安康的成長(zhǎng)。二、組織教育本學(xué)年，我校各自其責(zé)，精心安排，使此項(xiàng)教育工作落到實(shí)處，收到顯效。嚴(yán)格按照上級(jí)要求，開足開齊課程，教育因人而異，內(nèi)容安排科學(xué)合理，教學(xué)管理嚴(yán)格，教育工作不走形式，認(rèn)真開展青春期教育教研活動(dòng)，進(jìn)步老師教育程度。小學(xué)高年級(jí)階段，組織開展有關(guān)主題班會(huì)，通過主題班會(huì)讓學(xué)生理解中一時(shí)期是生命個(gè)體性格叛逆時(shí)期，要不斷地用理智約束自己，遵守道德標(biāo)準(zhǔn)，能順利的為進(jìn)入中學(xué)打好良好的心理根底。三、共同教育教育不是單方面的而是社會(huì)、家庭及學(xué)校的集合，鑒于此因，我校本學(xué)期重點(diǎn)做了以下各項(xiàng)工作：1、家庭教育家庭教育在學(xué)生青

18、春期教育中起著非常重要的作用，要搞好學(xué)生的青春期教育，家中的教育作用是學(xué)校無法代替的，家長(zhǎng)是學(xué)生最親密的人，也是學(xué)生的第一任老師，為了有針對(duì)性的對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)展指導(dǎo)，我校，利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)展了生理安康知識(shí)講座。2、學(xué)校教育對(duì)學(xué)生來說，他們一天當(dāng)中的大局部和似箭都是處于集體之中，處于課堂之上的，我校充分的利用了各部門的作用及老師的特長(zhǎng)，在校園內(nèi)開展了多種形式的青春期教育活動(dòng)，利用課堂、播送、衛(wèi)生宣傳等方式向?qū)W生傳輸青春期的有關(guān)知識(shí)，教育與學(xué)科、生活嚴(yán)密的相結(jié)合，在不經(jīng)意間增進(jìn)了學(xué)生之間的理解，凈化了他們的思想。3、班級(jí)教育老師在學(xué)校中不僅扮演著老師的角色，同時(shí)也扮演著家長(zhǎng)的角色，因此在本學(xué)年進(jìn)展青

19、春教育時(shí)，我們牢牢抓住班主任不放松。他們與學(xué)生的接觸時(shí)機(jī)的事件最多，也最理解學(xué)生，學(xué)生如有異常，可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并給予及時(shí)的解決，因此班主任在青春期教育方面有著很大的優(yōu)勢(shì)和發(fā)揮的空間。為了更好的發(fā)揮班主任的作用，學(xué)校對(duì)班主任進(jìn)展了兩次集中培訓(xùn)，使老師掌握了青春期知識(shí)和發(fā)到技巧，使他們真正成為聯(lián)絡(luò)學(xué)生與學(xué)校之間的紐帶。班主任在工作中通過個(gè)別談話、主題班會(huì)、家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)等形式開展青春期教育，良好的青春期教育融洽同學(xué)之間的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的潛力，促進(jìn)班集體的建立。青春期是一個(gè)人必須經(jīng)歷的階段，也是一個(gè)非常重要的階段，是學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)重點(diǎn)關(guān)注的階段。我們作為教育者為了孩子能在青春期這一特殊的人生階段安康，平

20、穩(wěn)的成長(zhǎng)，我們將不斷探究，繼續(xù)努力，使學(xué)生愉快，安康的度過一個(gè)充滿困惑的青春期。20_年_月_日第二篇：心理安康培訓(xùn)心得體會(huì) 1100字11月_日，有幸參加了中心學(xué)校舉辦的“心理安康教育老師培訓(xùn)專家報(bào)告會(huì)”。報(bào)告會(huì)上，陳教授就班級(jí)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的形式和內(nèi)容兩個(gè)方面，結(jié)合大量案例做了精辟分析p 。專家的報(bào)告深化淺出，理念新穎、實(shí)用性強(qiáng)，深深地吸引了與會(huì)人員。下面淺談幾點(diǎn)體會(huì)：一、老師應(yīng)具備安康的心理十九世紀(jì)德國(guó)資產(chǎn)階級(jí)教育第斯多惠說：“老師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的典范”，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基斷言：“人只有用人來建樹”，老師要塑造青少年的靈魂，必須首先

21、具有安康高尚的心靈，為學(xué)生提供良好的典范。而老師良好的道德修養(yǎng)是以良好的個(gè)性心理狀態(tài)為根據(jù)的，因此，老師要塑造學(xué)生安康的靈魂，必須首先具有安康的心理狀態(tài)。安康的老師才能教出安康的學(xué)生，老師的言行對(duì)孩子的影響極大，甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧粋€(gè)心理安康的老師，思維活潑、精神飽滿、情緒積極，有耐心、愛心，包容心，對(duì)于孩子的錯(cuò)誤予以客觀的對(duì)待，而心里有問題的老師往往心煩意亂、情緒波動(dòng)較大，不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，對(duì)于孩子的錯(cuò)誤往往不能客觀的對(duì)待，極易出現(xiàn)偏激的行為，輕那么影響師生關(guān)系，重那么可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，老師自己首先必須是心理安康的人。現(xiàn)代高速開展

22、充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，素質(zhì)教育對(duì)老師的要求更高，社會(huì)言論對(duì)教育的過分關(guān)注，使老師教育壓力更大。對(duì)老師提出了更高的要求，面對(duì)重重壓力老師極易產(chǎn)生不安康的心理狀態(tài)。因此，老師要擅長(zhǎng)做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，理解自我，辯證地對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理安康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，進(jìn)步心理承受才能;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;擅長(zhǎng)選擇自己心情愉快的角度去考慮問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操，只有這樣，才能以積極安康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中更好的發(fā)揮自己的潛能。二、開展扎實(shí)有效的心理輔

23、導(dǎo)老師的天職就是“教書育人”，對(duì)待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé)，針對(duì)特殊學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育等。通過一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)，不僅讓全體學(xué)生獲得心理安康方面的有關(guān)知識(shí)，也拉近了同學(xué)間、師生間的間隔 ，融洽了師生關(guān)系。在考慮學(xué)生一般心理規(guī)律的同時(shí)，也要對(duì)暴露出來的個(gè)別學(xué)生的個(gè)別心理問題進(jìn)展疏導(dǎo)幫助。在對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)中，一方面通過心理輔導(dǎo)室兼職心理老師的個(gè)別咨詢輔導(dǎo)，另一方面也要進(jìn)展個(gè)別談心與輔導(dǎo)。通過學(xué)校開通的心理咨詢箱，打通老師和學(xué)生的心理通道，及時(shí)理解學(xué)生的真實(shí)思想，幫助學(xué)生解決心理困惑。加強(qiáng)中小學(xué)心理安康教育，同時(shí)進(jìn)步學(xué)生思想修養(yǎng)程度，樹立科學(xué)的世界觀

24、是一個(gè)同步施行的過程。它對(duì)學(xué)生高尚品質(zhì)、人格和情操的形成會(huì)產(chǎn)生宏大的影響，同時(shí)也會(huì)影響智力開展。我們將盡心盡力把學(xué)校心理安康教育工作做得更好，更出色。20_年_月_日心理安康培訓(xùn)總結(jié)今年_月份我參加了新田縣教育局和人社局組織的“心理安康培訓(xùn)”，通過一周的學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多關(guān)于心理安康方面的知識(shí)，使我對(duì)心理安康和班主任工作有了新的考慮，尤其是對(duì)學(xué)生學(xué)生心理安康教育的學(xué)習(xí)和理解，受益匪淺，感想頗多。心理安康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何對(duì)待學(xué)生的心理安康教育呢?我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。一、通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到了心理安康教育的重

25、要意義。 心理安康教育是一種時(shí)代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成局部，是將來人素質(zhì)中的一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。中小學(xué)心理安康教育指導(dǎo)綱要確定心理安康教育的總目的是：進(jìn)步全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全開展。心理安康教育的詳細(xì)目的是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的才能;培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，調(diào)節(jié)自我，進(jìn)步心理安康程度，增強(qiáng)自我教育才能。在中小學(xué)開展心理安康教育，是我們學(xué)生安康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開展

26、心理安康教育，可促使老師更新教育理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)開展，形成完善的人格;有利于進(jìn)步德、智、體、美、勞教育的成果; 有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神安康的維護(hù)。因此說，開展學(xué)生心理安康教育具有重要的意義。二、心理安康的內(nèi)函。心理安康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理安康這個(gè)概念，既代表心理安康，當(dāng)然也代表著它的反面-心理問題。圍繞著心理安康開展的教育，我們稱之為為心理安康教育。從班主任的職責(zé)來看，班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心安康的開展。這是因?yàn)樾睦戆部凳前嗉?jí)德育工作的一個(gè)組成局部，班主任做好心理安康教育，才可以全面地進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理安康內(nèi)涵的核

27、心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間，或者指某個(gè)個(gè)體中間，對(duì)自己或者對(duì)自我一種積極的肯定的評(píng)價(jià)，體驗(yàn)或態(tài)度。老師們都很重視對(duì)學(xué)生自尊心的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生假如自尊就可以成為自強(qiáng)、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要。三、正確區(qū)分學(xué)生不同的心理狀態(tài)。一般來說，人的心理狀態(tài)可以分為三種：正常狀態(tài)、不平衡狀態(tài)與亞安康狀態(tài)，與這三種心態(tài)相應(yīng)，其社會(huì)行為方向也表現(xiàn)出非常重要的特點(diǎn)。在沒有較大困擾的情況下，學(xué)生的心理處于正常狀態(tài)之中。這種狀態(tài)之下，學(xué)生的行為根本上預(yù)期價(jià)值觀體系、道德程度和人格特征相一致，是一種安康或者優(yōu)秀的狀態(tài)。第二種狀態(tài)是不平衡狀態(tài)。一旦發(fā)生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件，如受到挫

28、折、需求得不到滿足等，就會(huì)進(jìn)入一種不平衡狀態(tài)，這里指學(xué)生處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔(dān)憂、矛盾等狀態(tài)。一般來說， 學(xué)生在生活過程中會(huì)不斷地經(jīng)歷各種不平衡狀態(tài)，這是不可防止的甚至是必要的。積極主動(dòng)而不是消極被動(dòng)的面對(duì)不平衡狀態(tài)才會(huì)帶來開展或者成長(zhǎng)的契機(jī)。教育在某種程度上就是要不斷打破對(duì)象的平衡，促進(jìn)其開展。對(duì)不平衡狀態(tài)的外在或內(nèi)在的非建立性或傷害性處理，才會(huì)導(dǎo)致所謂的“病態(tài)、變態(tài)、或偏向”。異常行為是學(xué)生在心理不平衡的情況下發(fā)生的，是一種偶發(fā)性行為，這種行為在學(xué)生正常狀態(tài)下是不會(huì)發(fā)生的，它與常態(tài)行為不同，可以稱為“偏態(tài)行為”。班主任假如能及時(shí)鑒別學(xué)生的行為 , 采取相應(yīng)的措施幫助學(xué)生擺脫心理的危

29、機(jī)狀態(tài) ,回復(fù)到正常狀態(tài) ,那么 ,學(xué)校乃至整個(gè)社會(huì)的違法行為、不道德行為以及意外事件就會(huì)大大減少。第三種狀態(tài)是不安康狀態(tài) ,當(dāng)學(xué)生處于不安康狀態(tài)時(shí)，往往會(huì)非線性地發(fā)生不適應(yīng)行為 ,包括反社會(huì)行為和異常行為。所謂“非線性”地發(fā)生 ,是指這些行為的發(fā)生常常是沒有明確的、直接的原因，找不到其因果關(guān)系，其因果序列是不明晰的。例如，一位小學(xué)生突然害怕方格或類似方格的所有物體 ,這是一種異常行為 ,包括他自己在內(nèi) ,誰(shuí)也弄不清他為什么會(huì)怕方格。正是由于這種非線性的特點(diǎn) ,我們對(duì)其不適應(yīng)行為的產(chǎn)生就無法預(yù)測(cè)。學(xué)生在心理不安康狀態(tài)下所發(fā)生的反社會(huì)行為或異常行為既沒有直接的原因 ,也沒有明確的行為動(dòng)機(jī) ,因此

30、 ,談不上是其價(jià)值觀、道德水準(zhǔn)或人格特點(diǎn)的必然產(chǎn)物。綜上所述 ,我們可以看到，學(xué)生在不同的心理狀態(tài)下不適應(yīng)行為的發(fā)生有不同的特點(diǎn) ,作為班主任，我們要看到廣闊學(xué)生的兩個(gè)主流 ,一是大局部的學(xué)生心理安康是主流;二是有些學(xué)生由于學(xué)業(yè)、生活、環(huán)境的壓力產(chǎn)生暫時(shí)的心理不適 ,他們要求給予指導(dǎo) ,以幫助他們 正確應(yīng)對(duì)遇到的問題。對(duì)于班主任 ,在面對(duì)學(xué)生開展中所出現(xiàn)的心理偏向 ,應(yīng)樹立正確的觀念 ,采取有效的方法予以解決;而針對(duì)極個(gè)別的出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，那么要可以及時(shí)甄別，并積極尋求專門機(jī)構(gòu)予以解決。四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理安康教育。(一)結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理開展環(huán)境。一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生平安感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理開展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等上面，營(yíng)造好孩子們良好的心理安康成長(zhǎng)環(huán)境，為孩子們建立和諧平等的集體，盡量讓