小學(xué)音樂教學(xué)案例1

1、草原牧歌教學(xué)案例定水小學(xué)劉光輝年級：六年級課時：1課時教學(xué)內(nèi)容：1、聆聽2、表演3、編創(chuàng)與活動教學(xué)理念：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)一切知識的內(nèi)在驅(qū)動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂的前提。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在“引趣”上作了些安排：把握好音樂主線，讓學(xué)生跟著感覺走，始終保持對音樂課的濃厚興趣。適當?shù)膸熒?，把理性的音樂欣賞和非音樂因素的“趣味”結(jié)合起來，表現(xiàn)了師生在共同的活動中感受和提高教學(xué)的新理念。教學(xué)目標：1、通過欣賞由蒙古族特有樂器馬頭琴演奏的樂曲和演唱蒙古民歌，激發(fā)學(xué)生對蒙古音樂的興趣和熱愛，樂于主動了解蒙古族文化,喜歡蒙古族音樂。2、有感情地演唱歌曲銀杯并進行表演，使學(xué)生在欣賞、表

2、現(xiàn)等方面由淺入深、循序漸進地感受和走進蒙古音樂。教學(xué)重、難點：1、聆聽馬頭琴演奏的樂曲萬馬奔騰。2、有感情地演唱、表演歌曲銀杯。3、氣息的把握、唱準前倚音、下滑音、連音。教學(xué)準備：課件一套多媒體教學(xué)平臺教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、畫面播放蒙古風(fēng)光MTV，學(xué)生聽音樂進教室（學(xué)生自我感受）。2、提問：同學(xué)們知道剛才聽到、看到的音樂畫面是哪里嗎？（指生回答課前了解的蒙古）3、欣賞一段蒙古民間風(fēng)俗場景。（1）播放一段蒙古民間風(fēng)俗場景，讓學(xué)生們談感受。（2）看了剛才畫面，同學(xué)們，給你印象最深的是什么？（音樂悠長，舞蹈的動作熱情奔放，賽馬摔跤的場面扣人心弦）二、走進蒙古音樂1（一）馬頭琴1、播放萬馬奔騰，設(shè)問：

3、從這段音樂中,感受到什么?(樂器音色很特別，想到在大草原上很多匹馬在奔馳的場面)。2、介紹馬頭琴：（課件）（1）馬頭琴是中國少數(shù)民族蒙古族拉弦樂器，因琴桿上端雕有馬頭而得名。（2）音色深沉、粗獷、激昂。常用于獨奏、民歌說唱的伴奏。（3）演奏姿勢：坐姿、音箱夾于兩腿中間，琴桿偏向左側(cè)。左手持琴按弦，右手執(zhí)馬尾弓，在弦外拉奏。3、簡單介紹馬頭琴的故事。4、再次聆聽萬馬奔騰，邊聆聽邊表演音樂。（1）觀察課本上的旋律線圖譜。（2）同學(xué)們聆聽萬馬奔騰，用自己喜愛的方式參與到音樂中來，可以做騎馬的動作，可以做演奏馬頭琴的動作。5、討論：從剛才的參與音樂表演中，你體會到什么？（蒙古民族的生產(chǎn)、生活和草原風(fēng)格

4、）（二）、蒙古舞蹈1、導(dǎo)入：馬頭琴是蒙古民族的代表樂器，體現(xiàn)蒙古民族的生產(chǎn)、生活和草原風(fēng)格。而舞蹈在蒙古人的生活中也占據(jù)了非常重要的地位，請欣賞這段蒙古舞蹈歡樂草原。2、介紹蒙古舞特點：節(jié)奏明快、舞步輕捷、舞姿多遵循“手在舞，腰在扭，眼跟手，腳步穩(wěn)”的特色。舞姿風(fēng)格熱情奔放、樸實剛健、自娛性很強。3、學(xué)跳簡單的舞蹈動作，如硬肩、跟步等。4、談體會及小結(jié)。剛才我們欣賞了蒙古族的拉弦樂器馬頭琴和蒙古族的舞蹈，你能談?wù)劽晒抛逡魳贰⑽璧附o你的印象嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，老師再做補充小結(jié)）（三）、歌曲：1、過渡：接下來我們一起來學(xué)唱一首蒙古族民歌。看看你又有什么新的體驗。2、聆聽歌曲銀杯，體會蒙古族民歌的特

5、色。（1）學(xué)生聆聽歌曲銀杯。（2）設(shè)問：A你聆聽歌曲后有什么感受？B這首歌曲在音樂上有什么特點（比如節(jié)奏、音高、旋律線的疏密）？C這首歌曲表達了什么內(nèi)容（可以從歌詞方面進行思考）。2（3）學(xué)生討論后回答：旋律悠長、音高起伏較大，情緒比較歡快、熱烈。蒙古人在請客時唱的歌曲。3、教師總結(jié)：銀杯是流傳在鄂爾多斯草原的一首風(fēng)俗性宴歌。每當節(jié)日集會、招待賓客的時候，主人家便會在飲宴的過程中高唱宴歌，載歌載舞以示對賓客的盛情。歌詞內(nèi)容多為珍重友誼、尊老愛幼、提倡團結(jié)的格言警句。這首歌曲旋律悠揚、音高起伏較大，中速，在音樂上帶有歡快、熱烈的情緒特征。4、體會歌曲感情，學(xué)唱銀杯。（1）教師表演歌曲，讓學(xué)生在心

6、里默唱。（2）解釋蒙古族同胞唱酒歌時的風(fēng)俗習(xí)慣。在敬酒、唱酒歌時，要把酒杯舉至頭頂；客人要恭敬地接過酒杯并把酒喝干。（3）教師彈唱，學(xué)生放聲跟唱（兩遍，要求學(xué)生唱準音高、節(jié)奏）（4）教師指導(dǎo)、練習(xí)歌唱時的呼吸、前倚音、下滑音、連音。（5）教師伴奏，學(xué)生齊唱，（兩遍，要求學(xué)生唱出歡快、熱情的音樂特點）。（6）學(xué)生分成兩組，配合敬酒、喝酒動作唱歌。三、體驗蒙古音樂1、學(xué)習(xí)蒙族問候語：你好嗎？你好。2、分組創(chuàng)作表演，模擬在蒙古包中宴請親朋。要求：按照蒙古族人民的風(fēng)俗和禮節(jié)，相互問候并唱酒歌銀杯。3、小組表演。（在小組表演之后，先由學(xué)生相互評價優(yōu)點和不足，再由教師總結(jié)評論。）四、小結(jié)：這節(jié)課我們欣賞了

7、蒙古族代表樂器馬頭琴演奏的樂曲和演唱了銀杯這首風(fēng)俗性宴歌，對蒙古族音樂有了一些了解。比如，它特有的音樂風(fēng)格和舞蹈動作等等，從而使其綜合性、多角度地表現(xiàn)了蒙古族音樂的魅力。我國有五十六個民族，今天學(xué)習(xí)的只是祖國眾多民族音樂中的一種，只要我們不斷學(xué)習(xí)，就能欣賞到各民族的優(yōu)秀音樂文化，體會到各民族音樂的精神。五、下課禮儀學(xué)生在銀杯的音樂聲中下課。教學(xué)分析：針對學(xué)生對蒙古音樂了解較少，在教學(xué)設(shè)計上，運用了聽、看、議等方式，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，強化學(xué)生的審美體驗，激起他們對音樂的興趣和熱愛，奠定學(xué)生學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅實基礎(chǔ)。3教學(xué)反思：本教案試圖從蒙古音樂入手，探討與感受蒙古音樂中有本

8、民族特色的弦樂、舞蹈、歌曲以及它們的藝術(shù)魅力。讓學(xué)生通過課前查找有關(guān)“蒙古”的資料，使其知道除了課堂以外，還可以從多渠道獲取自己需要的知識和材料，使之形成自我尋找答案、自我構(gòu)建知識的意識；繼而在課堂上不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與體驗、主動探索、積極實踐的條件，使學(xué)生在欣賞、想象、表達、模仿、交流等一系列活動中獲得經(jīng)驗、獲得能力。本課例力圖激發(fā)學(xué)生對“蒙古音樂”的興趣以及進一步了解蒙古音樂文化的愿望，給學(xué)生的學(xué)習(xí)生活帶來了樂趣和回味，符合教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展目標。這節(jié)課設(shè)計了三個教學(xué)領(lǐng)域。第一，感受與鑒賞。從課前熱身的蒙古音樂到蒙古文化的了解都是基于學(xué)生自身對蒙古的印象，目的是讓課的序幕在一種學(xué)生純自然感受上拉開的，而并非老師強加上去的，老師的角色只是個引導(dǎo)者。第二，體驗與表現(xiàn)。音樂源自于生活，課的開始借用影像片段將同學(xué)們的視線、聽覺逐漸拉向傳統(tǒng)的蒙古音樂。課的主線是蒙古弦樂、舞蹈和歌曲，通過學(xué)生欣賞、模仿、表演等來完成，讓他們覺得原來遙不可及的音樂與自己的距離如此貼近。第三、實踐與創(chuàng)造。對于學(xué)生們的創(chuàng)作與表演，