了解生物圈教學(xué)設(shè)計(jì)

1、標(biāo)簽： HYPERLINK /?c=blog&q=%D4%D3%CC%B8&by=tag t _blank 雜談分類： HYPERLINK /s/articlelist_2655054335_2_1.html t _blank 生物教學(xué)設(shè)計(jì)論文 了解生物圈教學(xué)設(shè)計(jì)1、教材與學(xué)情分析1.1 教材分析地位：七年級（上冊）第一單元生物和生物圈的第二章了解生物圈第一節(jié)生物和環(huán)境的關(guān)系。這一章節(jié)內(nèi)容涉及了科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究非生物因素對某種動(dòng)物的影響，初中生物的第一堂實(shí)驗(yàn)課。內(nèi)容：生物與環(huán)境的關(guān)系；環(huán)境中的生態(tài)因素及其對生物的影響；非生物因素對動(dòng)物的影響（實(shí)驗(yàn)）。1.2 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：說出生物圈的概念；能區(qū)

2、分生物因素和非生物因素；說出生物圈為生物生存提供的基本條件；理解對照實(shí)驗(yàn)的作用和意義能力目標(biāo)：搜集資料的能力；訓(xùn)練觀察、分析、比較的能力；用自己語言清晰表述；小組式分工合作能力，提高探究學(xué)習(xí)能力。情感目標(biāo)：知道自己也是生物圈中的一員，學(xué)會(huì)積極主動(dòng)保護(hù)生物圈；培養(yǎng)小組合作精神1.3 學(xué)情分析初一學(xué)生形象思維發(fā)達(dá)而抽象思維欠缺，生物知識(shí)有限，生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)學(xué)生雖有一些接觸，但缺乏深層次的理解，本單元的概念和知識(shí)單靠老師講述，理解上是有困難的。但是學(xué)生們好奇心強(qiáng)，大多數(shù)具備一定的生活常識(shí)，對于很多自然現(xiàn)象有印象能理解，不過卻難以系統(tǒng)的思考和表達(dá)，對很多概念模糊不清楚，一知半解。若老師與學(xué)生能經(jīng)常互動(dòng)

3、，給他們比較多的思考和發(fā)言空間，讓學(xué)生從身邊小事出發(fā)，各抒己見，則學(xué)生會(huì)更容易理解生物知識(shí)。2 教學(xué)策略與方法1 、以講授法和談話法相結(jié)合，通過對話、分析的過程，讓學(xué)生自主掌握關(guān)于生物圈內(nèi)各種生態(tài)因素分類2、不從生物學(xué)的角度直接出發(fā)，而是結(jié)合學(xué)生的生活嘗試和其認(rèn)知水平來激起學(xué)習(xí)欲望，從而掌握本科要點(diǎn)：生物與環(huán)境的關(guān)系3、站在生物圈的高度，注入情感目標(biāo)教育4、分為兩節(jié)課上，第一節(jié)理論課，第二節(jié)實(shí)驗(yàn)探究（本教案主要為理論課）3 教學(xué)過程師：同學(xué)們，通過上一章節(jié)的學(xué)習(xí)，大家都懂得區(qū)別非生物與生物了吧？今天，我想和大家來探討一下生物的家。我們大家也是生物，我們有自己的生物鐘，有自己的生活方式和生活空間

4、。別的生物也是如此，它們和我們一樣，通過各種方式生存。大家能夠說出生物都生存在哪些地方嗎？生1：嗯，生物生存在空氣中。生2：不對，水中的魚兒不是生存在空氣中的，但是魚兒也是生物呀。我認(rèn)為有水才有生物，空氣中也有許多水蒸氣，水是生命的源泉嘛。生3：有的生物在空氣中，有的在水中，還有的寄生在別的生物體上。學(xué)生熱烈發(fā)表中。師：好啦，安靜同學(xué)們。其實(shí)剛才大家講的都對，但是生物生存的地方其實(shí)是多種多樣的，不同生物生活的地方都有不同的特點(diǎn)，除了最基本的水和空氣以外，有的生物還對溫度、濕度、食物等等有要求。我們把這些統(tǒng)稱為環(huán)境。那么環(huán)境加上生物，他們的總和我們稱為：生物圈（黑板上列出：生物+環(huán)境=生物圈）師

5、：經(jīng)過剛才的討論，大家都能明白生物的生活肯定是和環(huán)境息息相關(guān)的。我們知道，環(huán)境是一個(gè)非常大的概念，那我們有沒有辦法將“環(huán)境”這一個(gè)大概念里面的內(nèi)容區(qū)分開呢？請大家翻開書本第12頁。（趁大家翻書期間，打開PPT顯示資料：“1983年夏季，四川岷山和邛崍山系的高山箭竹大面積開花枯萎，500多只大熊貓大禍臨頭，這一年，在野外發(fā)現(xiàn)246只大熊貓尸體。竹子是大熊貓的主要食物，竹子六七十年開一次花，開花后死亡，同時(shí)由于當(dāng)時(shí)人類對森林的過度采伐，導(dǎo)致了竹子數(shù)量急劇下降。大熊貓?jiān)谶@一年數(shù)量下降了很多，樹林里常見餓死的熊貓尸體。如今，大熊貓是國家一級保護(hù)動(dòng)物，是中國的國寶?！保▽W(xué)生閱讀資料中）師：看完這則材料

6、，大家有什么看法？生1：我覺得因?yàn)橹褡記]有了，導(dǎo)致大熊貓沒有足夠食物而餓死了生2：我覺得人類因破壞了大熊貓的家、大熊貓生存的環(huán)境，導(dǎo)致大熊貓大量死亡。生3：大熊貓?jiān)谖覈植嫉牡貐^(qū)不多，這些地區(qū)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，熊貓無法適應(yīng)而死。師：大家都知道大熊貓是我國的保護(hù)動(dòng)物，他們憨厚可愛，非常受大家的喜歡。大熊貓主要分布在四川和山西的周邊山林里，因?yàn)槟抢镉胸S富的竹林，竹子是大熊貓的主要食物。但是由于某些自然原因，例如竹子開花，和人類破壞的原因，大熊貓數(shù)量急劇下降，野外的環(huán)境十分不適合大熊貓生存了。我們把影響大熊貓生存環(huán)境的因素稱為：生態(tài)因素。在這個(gè)案例中，影響大熊貓的最主要因素是？生：竹子！師：對。從

7、上一節(jié)課我們可以得知，竹子屬于生物，對吧？那么我們就把屬于生物的生態(tài)因素稱為：生物因素。以此類推，非生物的影響因素就是非生物因素了。 大家可以舉出一些生物因素和非生物因素影響生物生存的例子嗎？生1：在下雨天過后，泥土里面會(huì)看到很多蚯蚓鉆出來！這時(shí)屬于非生物因素。生2：有一種農(nóng)田災(zāi)害是由蝗蟲引起的，蝗蟲把作物吃光，這是屬于生物因素的影響。師：嗯，很好，看來大家都能清楚掌握這一個(gè)知識(shí)了。大家有什么不明白的地方？生1：老師，我看到書上說水質(zhì)好壞影響鯉魚的生活，但是我知道有一種影響水質(zhì)的原因是由于水中藻類過多引起的，藻類是生物啊，那水質(zhì)好壞屬于生物因素還是非生物因素呢？師：嗯，這是一個(gè)非常有趣的問題，問得非常好，看來這位同學(xué)課外知識(shí)很豐富。水質(zhì)的好壞原因有很多種，可能是因?yàn)楣S污水引起水質(zhì)變壞，也可能是因?yàn)樵孱愡^多，吸收了本來可以讓水中魚兒生存的氧氣。具體問題具體分析，假如是工廠污水導(dǎo)致的，那么算是非生物因素；若是藻類導(dǎo)致的，則屬于生物因素呢。師：好了，今天同學(xué)們掌握的都不錯(cuò)，下面是一個(gè)考察大家學(xué)習(xí)能力的時(shí)候了。想一想，影響小麥生活的非生物因素和生物因素有哪些呢？請大家各抒己見，來