“引入法”在文言文教學(xué)中的運(yùn)用-語(yǔ)文論文

1、“引入法在文言文教學(xué)中的運(yùn)用_語(yǔ)文論文 筆者在近幾年的初中語(yǔ)文教學(xué)理論中，運(yùn)用引入法;進(jìn)展文言文教學(xué)，獲得了頗為理想的效果。眾所周知，初中階段是學(xué)習(xí)文言文的起始階段，特別是初一學(xué)生，學(xué)習(xí)文言文的難度還是很大的，興趣和信心在很大程度上是他們學(xué)好文言文的重要因素。假使學(xué)生只是被動(dòng)地承受文言詞的語(yǔ)義、句義，然后僵硬地把它們背下來(lái)，必然會(huì)學(xué)得枯燥無(wú)味，而且吃力，最終導(dǎo)致喪失學(xué)好文言文的興趣與信心。引入法;的作用和目的就在于促使學(xué)生進(jìn)入積極、愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文言字詞句和文言文內(nèi)容的理解與積累，以進(jìn)步文言文教學(xué)的效率。運(yùn)用引入法;要講究方式，而用什么方式為宜，這要根據(jù)文言文的內(nèi)容來(lái)確定。這是一個(gè)

2、很關(guān)鍵的問(wèn)題。下面就新編初中語(yǔ)文課本中所選入的文言文作一些詳細(xì)介紹。一、成語(yǔ)引入法成語(yǔ)一般都有出處。有些成語(yǔ)就出在初中文言文課文中，對(duì)這類文言文的教學(xué)，假設(shè)采用相應(yīng)的成語(yǔ)來(lái)引入，會(huì)獲得良好的教學(xué)效果。如何引入呢？在教?扁鵲見(jiàn)蔡桓公?時(shí)，我先要學(xué)生說(shuō)出或查出諱疾忌醫(yī);這一成語(yǔ)的本義和比喻意義，然后告訴學(xué)生：這個(gè)成語(yǔ)就出自我們?nèi)缃褚獙W(xué)的?扁鵲見(jiàn)蔡桓公?這篇文言文;。接著我范讀課文，要求學(xué)生邊聽(tīng)范讀，邊看課文，同時(shí)還要注意：文章里寫的是誰(shuí)隱瞞了自己的疾病不讓醫(yī)生治療？醫(yī)生是誰(shuí)？他勸了幾次？最后的結(jié)果又怎么樣？學(xué)生聽(tīng)完范讀，很快就找到上面幾個(gè)問(wèn)題的答案，從而理解了文章的大致內(nèi)容。扁鵲是如何勸告的，桓侯

3、又是怎么回絕的呢？下面我們仔細(xì)的閱讀課文。;邊讀邊講，落實(shí)字詞以前，我教這課是直接進(jìn)入字詞句篇的教學(xué)，學(xué)生顯得很被動(dòng)，因此對(duì)課文中的信息承受與理解要比這慢得多。初中文言文中，還有不少的篇目都可以采用這一引入法。如?論語(yǔ)六那么?可用成語(yǔ)溫故知新;敏而好學(xué);不恥下問(wèn);學(xué)而不厭;誨人不倦;三人行必有我?guī)?引入，?桃花源記?可用成語(yǔ)世外桃源;引入，?孟子?二章?可用成語(yǔ)得道多助;失道寡助;引入，?岳陽(yáng)樓記?可用成語(yǔ)先憂后樂(lè);引入，?醉翁亭記?可用成語(yǔ)醉翁之意不在酒;引入，?愚公移山?可用成語(yǔ)愚公移山;引入，?曹劌論戰(zhàn)?可用成語(yǔ)一鼓作氣;引入。這種引入法引入文言文教學(xué)，能使學(xué)生處于主動(dòng)地位，能加深學(xué)生對(duì)

4、課文內(nèi)容的理解，有助于文言字詞教學(xué)；還有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)有關(guān)成語(yǔ)的理解和掌握，到達(dá)豐富學(xué)生詞匯的目的。二、故事引入法在初中文言文中，有一類文言文選文，故事性很強(qiáng)。對(duì)這類文言文的教學(xué)采用故事引入法，能獲得事半功倍的效果。故事本身富有情節(jié)，興趣盎然，學(xué)生聽(tīng)老師繪聲繪色的講故事，自然興趣濃重。老師把這種故事性較強(qiáng)的文言文用講故事的形式，先講給學(xué)生聽(tīng)，這就可以使學(xué)生懷著濃重的興趣在愉悅的心情下，承受文言文內(nèi)容的信息，然后再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的文言文，落實(shí)字詞句篇的教學(xué)。學(xué)生那么可以借助聽(tīng)來(lái)的故事，加深對(duì)文言字詞和文言文內(nèi)容的理解。這種方法可以降低學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的難度，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，有利于學(xué)生識(shí)

5、記文章的內(nèi)容。還可訓(xùn)練聽(tīng)力，對(duì)學(xué)生的說(shuō)話也會(huì)產(chǎn)生積極影響，真可謂一舉多得。如?宋定伯捉鬼?狼?口技?楊修之死?傷仲永?為學(xué)?愚公移山?等，都可采用這種引入法進(jìn)展教學(xué)。三、制作、操作引入法這種方法就是在老師的指導(dǎo)下，按照文章對(duì)制作方法、操作程序的介紹，讓學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)，在此根底上引入文言文教學(xué)。這種引入法的最大優(yōu)點(diǎn)，就在于它可以增強(qiáng)文言文教學(xué)的直觀性和興趣性，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生迅速而準(zhǔn)確的理解并掌握文言字詞和文章內(nèi)容。?活板?是一篇說(shuō)明活板制作和使用程序的文言說(shuō)明文，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容很陌生，假如直接對(duì)文言文字詞作些解釋，然后講解活板的制作與使用，學(xué)生承受起來(lái)會(huì)感到困難。假如采用制作、操作

6、引入法來(lái)教這篇文言文，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)感到容易多了。我在教這篇課文之前，布置學(xué)生準(zhǔn)備好粘土、小刀、剪刀、金屬皮、松脂、蠟、草木灰、白紙、毛刷等物品，然后利用課余活動(dòng)把學(xué)生分成幾個(gè)小組，指導(dǎo)他們制作字模、鐵框、排版、試櫻在這一活動(dòng)的根底上，再來(lái)教?活板?，學(xué)生學(xué)，老師教，都顯得很輕松，教學(xué)效率得到很大進(jìn)步。課后檢測(cè)的情況說(shuō)明，學(xué)生對(duì)文中介紹字模的制作、活板印刷的操作等內(nèi)容非常熟悉，對(duì)板;穎字;等多義詞的辨析也很準(zhǔn)確。四、討論引入法在初中文言課文中，選用了不少說(shuō)理性很強(qiáng)的篇章，如?馬說(shuō)?說(shuō)虎?愛(ài)蓮說(shuō)?陋室銘?孟子二章?出師表?等，教這類文言文，假如老師先組織學(xué)生展開(kāi)一些有針對(duì)性的討論，這對(duì)完成教學(xué)任

7、務(wù)有極大的幫助。老師如何設(shè)計(jì)討論的問(wèn)題是運(yùn)用這種方法的關(guān)鍵。它要緊扣文章的主要內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生盡可能把課文的大致內(nèi)容討論出來(lái)，否那么，這種討論就達(dá)不到引入文言文教學(xué)的目的。在教?說(shuō)虎?時(shí)，我先要學(xué)生討論這樣一個(gè)問(wèn)題：人與虎相比，虎的力量遠(yuǎn)比人大；不過(guò)，雖然有虎吃人的現(xiàn)象，但多數(shù)情況是虎敗于人手，這是為什么呢？討論中有的學(xué)生說(shuō)人會(huì)挖陷阱，有的說(shuō)人會(huì)使用刀槍和獵狗，有的說(shuō)可以乘老虎不備殺死它，也有的說(shuō)人殺的老虎是老弱病殘的。大局部學(xué)生討論的結(jié)果，本質(zhì)上已觸及到了文章的中心。針對(duì)學(xué)生五彩繽紛的答案，我并不急于加以肯定或否認(rèn)，只是順勢(shì)引入課文教學(xué)：大家的答案都有一定的道理，那么我們來(lái)讀一讀劉基的?說(shuō)虎

8、?，看看他是怎樣分析這種現(xiàn)象的。;學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章顯得很主動(dòng)，很積極，學(xué)生的發(fā)散思維才能，也得到了較好的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握得又快又好。在教?出師表?一文時(shí)，我先向?qū)W生介紹諸葛亮寫?出師表?的背景，然后要學(xué)生討論：諸葛亮在?出師表?中可能向劉禪訴說(shuō)一些什么？在老師的指導(dǎo)下學(xué)生討論，討論的結(jié)果歸納起來(lái)，大體跟文章內(nèi)容一致。在這個(gè)根底上，再去學(xué)習(xí)?出師表?一文，學(xué)生對(duì)文中的內(nèi)容就會(huì)產(chǎn)生更深的印象和認(rèn)識(shí)，這對(duì)學(xué)生識(shí)記和理解課文大有裨益。五、評(píng)書(shū)引入法評(píng)書(shū)是曲藝的一種形式，假如把這種曲藝形式恰到好處的應(yīng)用在文言文的教學(xué)中，能獲得良好的教學(xué)效果，像教?陳涉世家?這樣的人物傳記，用這種方法最合適。老師先通過(guò)評(píng)書(shū)的方式，把文章內(nèi)容表演給學(xué)生欣賞，學(xué)生會(huì)在愉快的評(píng)書(shū)欣賞中獲得文章的信息，從而到達(dá)初步理解文章內(nèi)容的目的，然后再去學(xué)習(xí)課文，落實(shí)字詞，理解內(nèi)容，就顯得比擬容易了。把評(píng)書(shū)引入文言文教學(xué)，能使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容留下深入的印象，對(duì)學(xué)