14.走一步再走一步

1、第1課祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)舒婷關(guān)注“初中教師園地”公眾號(hào)2019秋季各科最新備課資料陸續(xù)推送中快快告訴你身邊的小伙伴們吧1.積累文中的重點(diǎn)字詞，默讀全文，把握文章故事情節(jié)，勾畫關(guān)鍵語(yǔ)句。（語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用）2.品味文中的心理描寫，把握人物心理成長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)會(huì)運(yùn)用伏筆和照應(yīng)。（語(yǔ)言構(gòu)建與運(yùn)用）3.結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的生活哲理，正確面對(duì)困難并用恰當(dāng)?shù)姆绞綉?zhàn)勝困難。（審美鑒賞與創(chuàng)造）學(xué)習(xí)目標(biāo)莫頓亨特（19202016），美國(guó)作家、心理學(xué)家。主要從事社會(huì)與行為科學(xué)方面的科普文章的寫作。主要作品有心理學(xué)的故事等。作者簡(jiǎn)介酷熱（k） 灼人（zhu）尋覓（） 附和（h）猶豫（y） 突兀（w）聳

2、立（sng） 臭椿（chn）氣喘吁吁（x） 閃爍（shu）巖脊（j） 參差（cnc）怦怦（png） 滑稽（j）哄堂大笑（hng） 暈眩（xun）呻吟（shnyn） 恍惚（hungh）口吻（wn） 挪動(dòng)（nu）抽噎（y） 畏懼（j）嘲笑（cho） 逼迫（p）重點(diǎn)字注音【氣喘吁吁】呼吸急促的樣子。【參差不齊】長(zhǎng)短、高低、大小不齊。形容很不整齊或水平不一?！惊q豫不決】遲疑動(dòng)搖，無(wú)法決斷?！竞逄么笮Α啃稳荼娙艘黄鸫笮Φ臉幼印！咎煨剞D(zhuǎn)】形容眩暈時(shí)的感覺(jué)。【變化莫測(cè)】即變幻莫測(cè)，變化多端，難以揣測(cè)。【小心翼翼】原形容嚴(yán)肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽?！倔@慌失措】形容既慌張，又害怕，不

3、知如何是好。重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋第一課時(shí) 本文是敘事散文。 散文,是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、廣泛的反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)樣式。 根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同,可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點(diǎn)是“形散而神不散”。“形散”指它取材廣泛,結(jié)構(gòu)自由,表現(xiàn)方法多樣;“神不散指立意明確,主題鮮明而集中。文體知識(shí)默讀文章，組織學(xué)生復(fù)述課文1、默讀，理清故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物；2、默讀，把握故事情節(jié)結(jié)構(gòu)。整體感知記敘文六要素時(shí)間地點(diǎn)人物事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果1、故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市？2、故事發(fā)生在什么時(shí)間？3、爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子？有名字的是哪兩個(gè)？

4、4、故事情節(jié)可以分成哪兩個(gè)部分？其起止分別是在哪？復(fù)述準(zhǔn)備1、“我”爬懸崖時(shí)遇到哪些困難？2、“我”是怎樣脫險(xiǎn)的？復(fù)述準(zhǔn)備12A、在我眼中卻是高不可攀的險(xiǎn)峰。（未爬）B、我落在最后，全身顫抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。（跟著他們向上爬）C、蹲在石架上，心驚肉跳，盡量往里靠。我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。（終于爬上石架）D、軟弱地哀求。感到頭暈?zāi)垦！⑧ㄆ??？謶趾推７κ刮胰砺槟荆荒軇?dòng)彈。（伏在巖石上，上不去下不來(lái)）復(fù)述準(zhǔn)備遇到的危險(xiǎn)12山高崖陡身體瘦弱內(nèi)心的恐懼在攀爬過(guò)程中，我遇到的主要困難有：A、杰利帶來(lái)了我的父親。（聽(tīng)見(jiàn)）B、父親的手電光照著我，安慰我。（我哭著說(shuō)）C、父親教

5、我把左腳踏到石架下面那塊巖石上。（我頓時(shí)有了信心）D、父親教我把右腳移到右邊稍低一點(diǎn)的地方。（我的信心大增）E、我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。（啜泣了一會(huì)兒，產(chǎn)生了一種巨大的成就感。）復(fù)述準(zhǔn)備脫險(xiǎn)的過(guò)程12切忌背讀甲：復(fù)述“遇險(xiǎn)”乙：復(fù)述“脫險(xiǎn)”復(fù) 述 課 文 情 節(jié)1、從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？2、在人生道路上，面對(duì)困難，“走了一步，再走下一步”是什么意思？3、一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？4、為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？主旨探究 不積跬步無(wú)以至千里，不積小溪無(wú)以成江海。課文主旨 無(wú)論怎樣的危險(xiǎn)和困難，只要把它分解開(kāi)來(lái)，分解為一

6、小步一小步，困難就不大了。 敢問(wèn)路在何方？路在腳下！ 一口吃不了個(gè)胖子。我的啟示：1.面對(duì)困難，不畏懼害怕，要冷靜分析，循序漸進(jìn)，克服困難。2.千里之行，始于足下。實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想，要從小事做起，小進(jìn)步會(huì)積累成大成功。討 論1.找出課文中描寫“我”爬下懸崖時(shí)的語(yǔ)句和“我”走第一步時(shí)的動(dòng)詞，這幾個(gè)動(dòng)詞突出了“我”的什么心理？3.父親指點(diǎn)“我”爬下懸崖時(shí)，“我”的心理有什么變化？2.“啜泣”是什么意思？課文中幾次寫到“啜泣”？含義有什么不同？5 .父親是怎么知道“我”陷入困境的？課文中幾次寫到杰利？是詳寫還是略寫？能否略去不寫杰利？為什么？ 4. 爬懸崖這件事給了“我”什么啟示？（“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)

7、驗(yàn)指的是什么?）反饋練習(xí)：1.課文主要寫“我”（ ）的過(guò)程，寫我爬下懸崖走第一步時(shí)的動(dòng)詞是（ ），這幾個(gè)動(dòng)詞突出了我的（ ）的心理。跟小伙伴們爬懸崖伸、探、踩小心翼翼2.文中兩次寫到“啜泣”，含義不同。第一次是（ ），第二次是（ ）?？謶?、傷心驚喜、委屈、感動(dòng)、余悸、成就感3.在征服懸崖的過(guò)程中作者詳細(xì)地寫出了“我”的心理變化：最初是（ ）、繼而是（ ），隨后是（ ）最后是覺(jué)得自己有一種巨大的（ ）。亳無(wú)信心萌發(fā)信心信心大增成就感4.我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)指的是：要著眼于最初的小小一步，走了這一步后再走下一步，直到抵達(dá)我要到的地方為止。爬下懸崖毫無(wú)信心萌發(fā)信心信心大增走 一 步再走一步（詳）（略）

8、（記事）啟示：（說(shuō)理）直接突出中心與中心有關(guān)，但不很重要與中心無(wú)關(guān)根據(jù)中心 考慮詳略 略舍詳 議論結(jié)尾，畫龍點(diǎn)睛， 深化文章思想感情。 以小見(jiàn)大，以事喻理 詳略舍得當(dāng)寫作特點(diǎn)：品味走一步，再走一步中心理描寫3推己及人。想象文中的人物就是自己，在那時(shí)那地，自己會(huì)怎樣想會(huì)怎樣做，通過(guò)比較體會(huì)文章心理描寫。1圈點(diǎn)勾畫。把句子中真切細(xì)膩地表現(xiàn)人物心理變化的詞語(yǔ)找出來(lái)。2批注心得。把自己對(duì)這些精彩詞語(yǔ)的理解寫下來(lái)，如果感到有疑問(wèn)也應(yīng)該及時(shí)寫好批注。第二課時(shí) 意大利著名畫家達(dá)芬奇的老師對(duì)達(dá)芬奇談自己畫蛋的體會(huì)，他說(shuō)：“即使是同一只蛋，只要變換一下角度，形狀便立即不同了。”（幻燈顯示，生讀）另一則材料。我國(guó)

9、宋代偉大詩(shī)人蘇軾也談過(guò)類似的體會(huì)，他仔細(xì)觀察過(guò)廬山，然后作詩(shī)云“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。”這兩則材料告訴我們，無(wú)論繪畫還是觀景，都要選擇不同的角度。這樣，才能發(fā)現(xiàn)事物、景物的不同特點(diǎn)，畫畫，才能畫出新意；觀景，才能觀出新意。對(duì)一些意蘊(yùn)豐富的文章也應(yīng)如此，應(yīng)從多個(gè)方面去想，讀得有創(chuàng)意，提高閱讀質(zhì)量。多角度閱讀 多角度閱讀關(guān)鍵在于確立角度。怎樣確立角度呢？可以著眼于某一人物，也可以著眼于某一情節(jié)，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，也可擬一個(gè)中心話題。舉個(gè)例子說(shuō)，從杰利這個(gè)角度來(lái)讀，中心話題可以是杰利什么地方做得對(duì)，什么地方做得不太好。由這個(gè)中心話題幫助閱讀?？梢杂谩敖芾?/p>

10、一位的朋友”的句式來(lái)回答。多角度閱讀父親母親 杰利 四個(gè)孩子兩兩對(duì)比著來(lái)讀，可從 “教子”和“交友”兩個(gè)大角度來(lái)深入閱讀多角度閱讀1、父親為什么不直接把孩子抱下來(lái)？他不怕孩子失足嗎？從中看出這是一位怎樣的父親？如果是母親來(lái)的話，她又會(huì)怎樣做？你能想象一下嗎？2、杰利算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下我還是和大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？3、四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎？如果是你是其中的一位，你會(huì)怎么做？多角度閱讀123 這是一位真正愛(ài)自己孩子的父親，他不像別的父親，爬山石架把兒子抱下來(lái)，而是讓作者自己走一步，再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對(duì)孩子百依百順，那只是讓他

11、更加?jì)蓺?，一生一世都軟弱無(wú)能。有句話說(shuō)：“打是親，罵是愛(ài)”，只有在磨練下才能成好鋼，沒(méi)有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的真正愛(ài)孩子的父親。多角度閱讀父親角度123 這是一位明智、教子有方的父親。父親完全可以憑自己的實(shí)力抱孩子下來(lái)，但他不這樣做，而是引導(dǎo)孩子憑自己的努力一步步地克服自己。其實(shí)，父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗(yàn)，一次鍛煉，一個(gè)成就感，一份不怕任何困難的勇氣。這是父愛(ài)的一種多么明智的體現(xiàn)，是真正的父愛(ài)。他在父親的眼里，孩子克服困難的能力比生命更重要，因?yàn)?，父親知道，溫室里的花朵是經(jīng)不起風(fēng)雨的，同樣，被溺愛(ài)的孩子是經(jīng)不起考驗(yàn)的。 多角度閱讀父親角度123 慈母多敗兒。這位母

12、親一直告誡我不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下，“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會(huì)聲嘶力竭地叫我別動(dòng)，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來(lái)。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準(zhǔn)我與杰利玩。從此，世上多了一個(gè)廢物，少了一個(gè)作家。多角度閱讀母親角度123 如果我是杰利，我會(huì)感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會(huì)讓杰利幫“我”，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來(lái)好像有點(diǎn)不放心”，但還是和大家一起走了。我想，這也說(shuō)明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖，“我”總會(huì)下來(lái)的。再說(shuō)，他一時(shí)也幫不了“我”。天越來(lái)越黑了，見(jiàn)“我”沒(méi)回

13、來(lái)，杰利的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人幫助，把“我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來(lái)。杰利雖然有做得不對(duì)的地方，但他是“我”真正的朋友。多角度閱讀杰利角度123 我感覺(jué)四個(gè)孩子的人品有問(wèn)題。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時(shí)候，他們不僅不去拉自己的朋友一把，反而雪上加霜的嘲諷朋友，把他一人留在危險(xiǎn)的石架上，這也是拿別人的生命開(kāi)玩笑。他們根本不是真正的朋友，簡(jiǎn)直可惡之極。多角度閱讀四個(gè)孩子的角度123 多角度閱讀是這堂課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。以后在閱讀的過(guò)程中同學(xué)們可學(xué)著運(yùn)用它，它不僅可以讓我們讀出文章的新意，提高閱讀質(zhì)量，還可以提高我們的創(chuàng)造性閱讀能力，拓展我們的思維空間。課堂小結(jié)1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是( )A.酷熱（k）參差（c）B.怦怦（png）滑稽（j）C.暈眩（xun）抽噎（y）D.哄堂大笑（hng）閃爍（shu）課堂小練B【點(diǎn)撥】怦。2.下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）A.他明知道自己犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤，但仍然不以為然。B.他