保育工作周小結(jié)小結(jié)

1、第 PAGE5 頁(yè) 共 NUMPAGES5 頁(yè)保育工作周小結(jié)小結(jié)文課件小結(jié)：保育心得我心里時(shí)時(shí)刻刻都在想，能成為興隆幼兒園的一位生活教師我感到非常榮幸，園長(zhǎng)每年都派我們保育員去學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，不僅加深了對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)，拓寬了幼兒教育的知識(shí)面，還進(jìn)步了自身素質(zhì)，我非常珍惜如今這份職業(yè)，我將會(huì)用我的愛(ài)心去保護(hù)每一個(gè)孩子；用我的細(xì)心去照顧每一個(gè)幼兒；用我的真心換來(lái)家長(zhǎng)放心，使每一個(gè)幼兒都安康快樂(lè)地成長(zhǎng)。幼兒猶如一棵棵幼小的樹(shù)苗，而我便是那哺育樹(shù)苗的甘露，讓每一棵小樹(shù)苗都享受陽(yáng)光的照耀、雨水的滋潤(rùn)，使他們都成長(zhǎng)為蒼天大樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，這便是我們教師應(yīng)盡的責(zé)任。保育工作中，不僅班上的消毒要做好，更重要的是

2、培養(yǎng)幼兒的常規(guī)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒有一個(gè)良好的生活習(xí)慣，使幼兒可以保持良好的情緒入園，能遵守幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)，培養(yǎng)幼兒參加各類活動(dòng)的興趣，使其養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)他們動(dòng)手才能和生活自理才能，讓孩子們?cè)谟變簣@可以做到自己的事情自己做，才能強(qiáng)的幼兒還能幫助教師整理玩具和圖書(shū)，培養(yǎng)幼兒的集體觀念和主觀能動(dòng)性。經(jīng)過(guò)我們的引導(dǎo)和教育，幫助個(gè)別不主動(dòng)的幼兒也獲得了明顯的進(jìn)步，幼兒與幼兒之間的協(xié)作也有所進(jìn)步。但也有局部幼兒在同伴之間顯得比擬自私、自利、缺乏愛(ài)心及同情心。如今的幼兒獨(dú)生子女占絕大局部，他們成為“四二一”工程的重點(diǎn)，優(yōu)越的教育條件，使這些獨(dú)生子女成了“唯我獨(dú)尊、唯我獨(dú)享”，凡事以“

3、自我為中心”，在與別人交往中，往往產(chǎn)生“人人為我”的心理要求。這種心理傾向和要求，與社會(huì)所需要的“平等合作”等原那么產(chǎn)生沖突，在以后的社會(huì)中受到挫折，這就要靠我們教師的正確引導(dǎo)來(lái)改變他們。幼兒是祖國(guó)的將來(lái)，是民族的希望，要把他們培養(yǎng)成為安康、活潑、聰明的學(xué)前兒童，是每一位家長(zhǎng)和我們搞幼教工作者的希望，我作為孩子的一位生活指導(dǎo)教師，要講道德、重品行、提素質(zhì)，要不斷地學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)經(jīng)歷，要有愛(ài)心。記得高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，她才可以教育孩子”，所以教師的一舉一動(dòng)、一言一行、甚至一個(gè)眼神，都可能對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響。在幼兒進(jìn)園后，教師僅次于父母，也是他們接觸最多的人，

4、也可以說(shuō)成為孩子生活中最有影響力的人，教師的典范作用是家庭和父母無(wú)法取代的。教師應(yīng)把言傳和身教完美地結(jié)合起來(lái)，以身作責(zé)，作好行為示范，熱愛(ài)孩子、關(guān)心孩子和他們建立平等的師生關(guān)系，儀表端莊，舉止文雅大方，使他們“親其師、信其道”。因此我們教師的品德修養(yǎng)要求就更高，以自己的品行言傳身教給孩子做好典范。幼兒園里的保育工作是學(xué)前教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，作為幼兒園里的一名保育工作者，首先就是要熱愛(ài)這份工作，要有愛(ài)心、耐心和責(zé)任感，充分理解學(xué)前教育的意義與任務(wù)，保育工作不單單是把班上的衛(wèi)生做好就行了，還要不斷充實(shí)自己的保育知識(shí)，成為班上教師的得力助手。如：我們班杰杰小朋友是班里較淘氣的孩子，上課注意力不集中。

5、有一次手工課，教師教小朋友粘貼花瓶，步驟是將花瓶粘貼好后再用剪刀剪下來(lái)貼在書(shū)上，小朋友們都在照著教師教的做，做完后交給教師檢查?？墒墙芙苄∨笥炎谝巫由峡?，我便輕輕走到他身邊問(wèn)她：“杰杰怎么了？”杰杰說(shuō)：“我不會(huì)做?！蔽覇?wèn)他：“為什么不去問(wèn)教師呢？”杰杰說(shuō)：“我不敢問(wèn)，我問(wèn)過(guò)一次了，還是不會(huì)做，再問(wèn)教師要批評(píng)的?！蔽艺f(shuō)：“來(lái)，杰杰我們倆一起做，我就將貼花瓶的步驟仔細(xì)并示范著教他，不一會(huì)他就將手工作業(yè)完成了，并交給教師，杰杰的臉上露出了笑容，后來(lái)我就接著給杰杰說(shuō)，下次一定要認(rèn)真聽(tīng)課，假如不認(rèn)真聽(tīng)教師講課，就什么都不會(huì)做。”杰杰聽(tīng)完后點(diǎn)點(diǎn)頭，表示今后要認(rèn)真聽(tīng)課了。后來(lái)杰杰再也沒(méi)有發(fā)生類似上次的事了

6、，成了一個(gè)上課認(rèn)真聽(tīng)講的乖孩子，由此可見(jiàn)，孩子對(duì)教師的言行上很敏感的，孩子來(lái)到幼兒園后，我們?cè)谒麄兊男哪恐袃H次于父母，成為孩子生活中最有影響力的人。所以，保護(hù)幼兒是教育幼兒的前提，便有目的地去教育幼兒，只有熱愛(ài)他們，才能真正地理解幼兒的心理，而且只有建立了互相友愛(ài)的師生關(guān)系，我們?cè)谟變旱男闹胁拍苡型牛鸥艿竭_(dá)教育的目的，獲得良好的教育效果，更好的完成教育工作任務(wù)。保育工作對(duì)象是各方面都尚未定型敏感、活潑又易受外界影響，可塑性很強(qiáng)的學(xué)前兒童。他們又處于身體、智力、品德、行為等各方面的開(kāi)展關(guān)鍵時(shí)期。在他們進(jìn)入幼兒園后，保育教師也是他們接觸最多的，也可以說(shuō)是對(duì)其影響最大的人。一名優(yōu)秀的保育教師是父母無(wú)法取代的，所以，幼兒園里保育工作強(qiáng)度大、責(zé)任重，有時(shí)還會(huì)遭到某些人的不理解，在這種條件下，我們之所以還能踏踏實(shí)實(shí)的干工作，靠的就是對(duì)孩子、對(duì)工作、對(duì)事業(yè)有高度的責(zé)任感，靠的就是有愛(ài)崗敬業(yè)精神，有了這種精神，就可以幫助其克制任何困難，才能做好自己的本