金頭腦口語(yǔ)英文視頻網(wǎng)策劃方案

1、- PAGE 28 -金頭腦口語(yǔ)英文視頻網(wǎng)策劃方案TOC o 1-3 h z uHYPERLINK l _Toc2351974161.前言 PAGEREF _Toc235197416 h 1HYPERLINK l _Toc2351974171.1遠(yuǎn)程教育的發(fā)展?fàn)顩r PAGEREF _Toc235197417 h 1HYPERLINK l _Toc2351974181.2遠(yuǎn)程英語(yǔ)教育的發(fā)展?fàn)顩r PAGEREF _Toc235197418 h 2HYPERLINK l _Toc2351974192.市場(chǎng)分析 PAGEREF _Toc235197419 h 2HYPERLINK l _Toc2351

2、974202.1市場(chǎng)前景 PAGEREF _Toc235197420 h 2HYPERLINK l _Toc2351974212.2英語(yǔ)教育的的大好形式和存在的問(wèn)題 PAGEREF _Toc235197421 h 3HYPERLINK l _Toc2351974222.3人們對(duì)遠(yuǎn)程教育的認(rèn)知情況 PAGEREF _Toc235197422 h 6HYPERLINK l _Toc2351974232.4人們對(duì)遠(yuǎn)程英語(yǔ)教育的認(rèn)知情況 PAGEREF _Toc235197423 h 11HYPERLINK l _Toc2351974242.5國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情況 PAGEREF _Toc2351974

3、24 h 12HYPERLINK l _Toc2351974253.營(yíng)運(yùn)分析 PAGEREF _Toc235197425 h 14HYPERLINK l _Toc2351974263.1前景分析 PAGEREF _Toc235197426 h 14HYPERLINK l _Toc2351974273.2英語(yǔ)教育軟件的經(jīng)營(yíng)模式分析 PAGEREF _Toc235197427 h 15HYPERLINK l _Toc2351974284.網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo) PAGEREF _Toc235197428 h 19HYPERLINK l _Toc2351974294.1強(qiáng)化品牌 PAGEREF _Toc23519

4、7429 h 19HYPERLINK l _Toc2351974304.2網(wǎng)站推廣 PAGEREF _Toc235197430 h 20HYPERLINK l _Toc2351974314.3推廣策略 PAGEREF _Toc235197431 h 27前言遠(yuǎn)程教育的發(fā)展?fàn)顩r基于因特網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的醞釀和發(fā)展后，已經(jīng)有了初步的發(fā)展，作為一個(gè)觀念和趨勢(shì)目前已經(jīng)被人們廣泛接受，并出現(xiàn)了一些比較成熟的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和相關(guān)產(chǎn)品。但由于之前受因特網(wǎng)帶寬和視頻傳輸技術(shù)等因素的制約，開(kāi)展遠(yuǎn)程教育的資源的形式和內(nèi)容都有著很大的限制，基本以文本和靜態(tài)圖片為主，視音頻內(nèi)容比較少，這樣雖然在傳輸速度上沒(méi)

5、有太大的問(wèn)題，但能夠向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)的資源內(nèi)容也有了很大的限制；學(xué)習(xí)資源和內(nèi)容是學(xué)習(xí)知識(shí)的載體，從學(xué)習(xí)者的認(rèn)知效果的角度講，單純的提供文本和靜態(tài)圖片必將導(dǎo)致刺激形式的單一，不利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和學(xué)習(xí)興趣的保持，從而影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。而視頻內(nèi)容無(wú)論是呈現(xiàn)形式的多樣性還是內(nèi)容的豐富性，都比文本和靜態(tài)圖片有著顯著的優(yōu)勢(shì)；通過(guò)在視音頻源中加入腳本，還可以將視音頻和文本、圖片、Web頁(yè)、演示文稿很好的結(jié)合起來(lái)，構(gòu)筑一個(gè)形式多樣、內(nèi)容豐富、組織合理的多媒體教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者在一個(gè)動(dòng)態(tài)的交互性的學(xué)習(xí)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知。從這個(gè)角度講，在遠(yuǎn)程教育中，引入視音頻資源，豐富內(nèi)容的呈現(xiàn)形式和手段，

6、提供一個(gè)組織合理的視音頻服務(wù)系統(tǒng)已經(jīng)是一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。遠(yuǎn)程英語(yǔ)教育的發(fā)展?fàn)顩r21世紀(jì)英語(yǔ)的發(fā)展具有全球化的特征，到2020年世界上有85%以上的國(guó)際電話要用英語(yǔ)通話，有85%以上的信件、電報(bào)和電傳要用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，有90以上的科技論著首先要用英語(yǔ)發(fā)展，有95以上的電腦信息要用英語(yǔ)處理英語(yǔ)對(duì)于現(xiàn)在的人們，21世紀(jì)的人們參與未來(lái)社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)有著何等重要的作用。而利用基于電腦多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的電腦多媒體英語(yǔ)教學(xué)和遠(yuǎn)程英語(yǔ)教育是一種全新的英語(yǔ)教學(xué)模式，具有極其巨大的潛在市場(chǎng)，是與高科技時(shí)代相匹配的比較先進(jìn)的教學(xué)形式。電腦多媒體英語(yǔ)教學(xué)和遠(yuǎn)程英語(yǔ)教育采取“教與學(xué)分離”，“以學(xué)習(xí)者為中心，以自主、自發(fā)、獨(dú)立

7、學(xué)習(xí)為主，助學(xué)輔導(dǎo)為輔”的原則。學(xué)習(xí)者從一開(kāi)始就能體會(huì)到全面的助學(xué)服務(wù)，從宏觀上指導(dǎo)學(xué)習(xí)者的獨(dú)立學(xué)習(xí)，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式、培訓(xùn)模式、學(xué)習(xí)模式提供更加廣闊的選擇和提供了徹底變革的可能。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源全球共享，學(xué)習(xí)過(guò)程不受時(shí)間和空間的限制得以實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)者可選擇的自主學(xué)習(xí)資源豐富：有網(wǎng)上資源鏈接；學(xué)習(xí)平臺(tái)展示的各種資源和活動(dòng)及不同種類的學(xué)習(xí)課件。因此，學(xué)習(xí)者可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介或其他方式了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)各自的理解能力，學(xué)習(xí)方法，反應(yīng)速度及適應(yīng)性制定和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，記錄學(xué)習(xí)過(guò)程，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)習(xí)自主化、個(gè)性化。市場(chǎng)分析市場(chǎng)前景英語(yǔ)遠(yuǎn)程教育是伴隨著英語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)在我國(guó)的逐步發(fā)展和普及而興起的一種

8、新的英語(yǔ)教育模式和方法。它的產(chǎn)生不外乎兩個(gè)方面的原因。一個(gè)是英語(yǔ)教育和培訓(xùn)的市場(chǎng)化；另一個(gè)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推廣和普及。首先來(lái)看英語(yǔ)教育和培訓(xùn)的市場(chǎng)化。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教育取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展。無(wú)論從學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人數(shù)，還是從教學(xué)水平、質(zhì)量、測(cè)試等方面來(lái)講，英語(yǔ)已經(jīng)當(dāng)仁不讓地成為我國(guó)的第一大外語(yǔ)。社會(huì)各個(gè)階層對(duì)英語(yǔ)的教育和培訓(xùn)需求正越來(lái)越大。這種需求給傳統(tǒng)英語(yǔ)教育帶來(lái)了新的機(jī)遇，同時(shí)也帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的英語(yǔ)教育，外語(yǔ)教育的性質(zhì)與功能定位不準(zhǔn)確；受“為應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學(xué)”傾向的影響，有相當(dāng)比例學(xué)生患有外語(yǔ)“聾啞癥”。為此，對(duì)外語(yǔ)教育的性質(zhì)進(jìn)行重新定位，立足于社會(huì)發(fā)展和“以學(xué)生為本”的高度重

9、新審視外語(yǔ)教育，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的科學(xué)管理，改變“為應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學(xué)”的傾向；應(yīng)該加大外語(yǔ)教育的改革力度進(jìn)行全方位的改革和發(fā)展，不斷提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。英語(yǔ)教育的的大好形式和存在的問(wèn)題英語(yǔ)教育的大好形式 改革開(kāi)放30年來(lái)，對(duì)外交流和科學(xué)文化的迅速發(fā)展，使整個(gè)社會(huì)和越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的重要性。社會(huì)大環(huán)境對(duì)英語(yǔ)的重視，促進(jìn)了英語(yǔ)教育事業(yè)的發(fā)展，從新東方的四、六英語(yǔ)輔導(dǎo)班，研究生班、出國(guó)培訓(xùn)班，到劍橋少兒英語(yǔ)班、精誠(chéng)英語(yǔ)、假日英語(yǔ)等，各種英語(yǔ)班如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來(lái)，呈現(xiàn)出千百萬(wàn)人學(xué)英語(yǔ)的熱潮。各種版本的英語(yǔ)教材引進(jìn)版的、國(guó)內(nèi)自編的：英語(yǔ)900句、靈格風(fēng)英語(yǔ)、新概念英語(yǔ)、許國(guó)璋英語(yǔ)、陳林電視英語(yǔ)、

10、3L英語(yǔ)、SBS英語(yǔ)等幾百種英語(yǔ)教材為廣大英語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了學(xué)習(xí)的方便和條件。同時(shí)無(wú)數(shù)家庭和家長(zhǎng)對(duì)子女的英語(yǔ)學(xué)習(xí)給予更多的關(guān)注、寄予深切的期望，紛紛送子女參加各種英語(yǔ)班，盼望他們盡快提高英語(yǔ)水平，為今后的升學(xué)、就業(yè)或出國(guó)深造奠定良好的基礎(chǔ)。這種形勢(shì)客觀上也促進(jìn)了學(xué)校英語(yǔ)教育的規(guī)模和程度，使英語(yǔ)教育有了較大的發(fā)展。 2008年奧運(yùn)的成功和加入WTO使英語(yǔ)學(xué)習(xí)再一次掀起高潮，英語(yǔ)教育顯示出的發(fā)展和變化如下： 第一，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)教育的要求和呼聲越來(lái)越高，越來(lái)越多的人參加到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的行列中來(lái)，英語(yǔ)素養(yǎng)越來(lái)越成為每一個(gè)公民，乃至整個(gè)民族素質(zhì)的重要內(nèi)容和標(biāo)志。英語(yǔ)教育更直接面向大眾，面向每一個(gè)學(xué)生。 第二，

11、英語(yǔ)教學(xué)將從傳統(tǒng)的“傳授知識(shí)”的模式，更多地轉(zhuǎn)變到“用語(yǔ)言做事情”。代之單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，“任務(wù)型”教學(xué)途徑正在被廣泛地運(yùn)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)中。 第三， 社會(huì)需求和實(shí)踐使人們充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言交流的重要性，“啞巴”英語(yǔ)的傾向開(kāi)始得到糾正。在中小學(xué)，聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力被作為語(yǔ)言技能的重要指標(biāo)和訓(xùn)練內(nèi)容。中、高考中加試聽(tīng)力和口語(yǔ)，許多單位招聘有英語(yǔ)級(jí)別和口語(yǔ)的要求。 第四， 英語(yǔ)教育更注意努力使學(xué)習(xí)者了解外國(guó)，特別是英語(yǔ)國(guó)家的文化。幫助學(xué)習(xí)者提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)的能力，不斷拓展文化視野，加深對(duì)本民族的理解，發(fā)展跨文化交際的意識(shí)和能力。 第五， 現(xiàn)代教育技術(shù)在英語(yǔ)教育和教學(xué)中得到充分的利用：音

12、像和網(wǎng)絡(luò)資源，計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件及遠(yuǎn)程教育和空中英語(yǔ)課堂，極大地豐富了教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果。新的教學(xué)模式，促進(jìn)了個(gè)性化學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。 第六， 英語(yǔ)教育中人的全面發(fā)展代替了單純學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的傾向，培養(yǎng)的目標(biāo)是學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。 英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題 面對(duì)英語(yǔ)教育發(fā)展的大好形式，為了使英語(yǔ)教育與國(guó)際接軌，真正面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化，就要正視現(xiàn)實(shí)，認(rèn)真分析現(xiàn)行教育教學(xué)中不符合素質(zhì)教育的觀念和存在的問(wèn)題。從而樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的觀念，樹(shù)立以學(xué)生為

13、本、以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，尋求最佳方法，以改變陳舊的教學(xué)模式和教學(xué)方法；一方面選擇有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神，有時(shí)代特色的新教材；一方面重新審視現(xiàn)行教材，做必要的刪減、修改、和補(bǔ)充，使之利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展?，F(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)中確實(shí)有許多不合理的現(xiàn)象。這些現(xiàn)象和與人為本的教育思想格格不入，極大地阻礙著人的發(fā)展。 第一， 多數(shù)教師教學(xué)受教材的限制，教材有什么就教什么，不能滿足所有學(xué)生的需要，不能將最新的、有用的、教科書(shū)中沒(méi)有的內(nèi)容教給學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)缺乏彈性和選擇性，限制了學(xué)生的視野拓展。 第二， 學(xué)生沒(méi)有個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，無(wú)論讀、背、抄寫(xiě)、練習(xí)、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)都一種模式，都要達(dá)

14、到同樣的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)同樣的句子和詞匯。評(píng)價(jià)學(xué)生也是一把尺子、一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生千人一面。 第三， 課堂上教師煞費(fèi)苦心地講解、傳授，要求學(xué)生認(rèn)真地傾聽(tīng)、理解、記憶，規(guī)范地模仿拼讀、朗讀、拼寫(xiě)，機(jī)械地背課文、背句子、背單詞、背語(yǔ)音。英語(yǔ)教學(xué)被簡(jiǎn)化成為背詞句、默詞句的教學(xué)，忽視了學(xué)習(xí)主動(dòng)性、“做中學(xué)”、和學(xué)生觀察、想象、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。 第四， 教學(xué)中不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，不考慮學(xué)生的心理年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，一味地要求學(xué)生死記硬背，布置大量機(jī)械的重復(fù)性的抄寫(xiě)作業(yè)，有時(shí)是懲罰性的作業(yè)，使英語(yǔ)成為死記硬背的學(xué)科。 第五， 個(gè)別教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不理想或不努力的學(xué)生諷刺、挖苦，刺傷學(xué)

15、生的自尊心，甚至羞辱學(xué)生的人格，（部分家長(zhǎng)還有打罵、懲罰等現(xiàn)象）導(dǎo)致學(xué)生喪失信心，自暴自棄，產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，仇恨英語(yǔ)學(xué)習(xí)。 第六， 由于學(xué)生個(gè)人、家庭以及學(xué)校、教師等多種因素的影響，造成了部分學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)呈良性循環(huán)狀態(tài)，成績(jī)優(yōu)秀，充滿自信和創(chuàng)新精神。而部分學(xué)生則處于學(xué)習(xí)的困境中，缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力、方法、良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)環(huán)境，不達(dá)標(biāo)的成績(jī)使他們產(chǎn)生了更大的心理壓力和自卑感，使學(xué)習(xí)呈惡性循環(huán)狀態(tài)。由此導(dǎo)致了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中兩極分化的現(xiàn)象。 第七， 某些學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)、方法和要求不甚了解，不能提供正確的指導(dǎo)和幫助。單純用考試成績(jī)衡量評(píng)價(jià)英語(yǔ)教學(xué)和教師的工作態(tài)度，以教學(xué)秩序混亂為由限制開(kāi)展課堂教學(xué)

16、活動(dòng)，給英語(yǔ)教師排的課時(shí)過(guò)滿或過(guò)雜，致使英語(yǔ)教師沒(méi)有充分的備課和自身提高的時(shí)間，英語(yǔ)課教學(xué)效率低，難于適應(yīng)社會(huì)和形勢(shì)發(fā)展的需要。 第八， 部分教師仍堅(jiān)持著傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法，惟恐不滿堂灌學(xué)生就學(xué)不會(huì)。他們認(rèn)為掰開(kāi)了、揉碎了講是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任，任何細(xì)微的地方都不能疏漏，否則就沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生會(huì)因此受到極大的損失。然而這些教師卻沒(méi)有想到，成長(zhǎng)是不能代替的。學(xué)生一旦有自學(xué)的習(xí)慣和方法，有了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求到解決問(wèn)題的方法后的愉悅情感體驗(yàn)，就能對(duì)今后的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的心理基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。包辦代替只能培養(yǎng)出不善思考、不俱個(gè)性、不思創(chuàng)新、因循守舊、聽(tīng)任別人指揮的老實(shí)學(xué)生。 綜上所

17、述，我們必須認(rèn)真總結(jié)反思，迅速轉(zhuǎn)變觀念，改變教學(xué)的方法、策略，是思想達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)創(chuàng)英語(yǔ)教育教學(xué)的新局面，從而適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的要求。國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出新英語(yǔ)課程的內(nèi)容與目標(biāo)是：知識(shí)、技能、情感、策略和文化。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、自信心等情感問(wèn)題，愛(ài)國(guó)主義、世界意識(shí)以及智能開(kāi)發(fā)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)被放在英語(yǔ)教學(xué)的首要地位；學(xué)會(huì)交往、合作學(xué)習(xí)、用語(yǔ)言做事情等學(xué)習(xí)策略和語(yǔ)言實(shí)踐能力、健全人格的形成，成為學(xué)習(xí)目的的重要組成部分；了解文化差異、加強(qiáng)雙向文化交流等，充分體現(xiàn)了英語(yǔ)課程目的以素質(zhì)教育為宗旨，堅(jiān)持以人為本、重視人的全面和諧發(fā)展的教育思想。人們對(duì)遠(yuǎn)程教育的認(rèn)知情況一、我國(guó)遠(yuǎn)程教育的產(chǎn)生從1998

18、年9月教育部批準(zhǔn)清華大學(xué)、浙江大學(xué)、湖南大學(xué)和北京郵電大學(xué)試點(diǎn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育至今，全國(guó)已有67所普通高等院校建立了網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院。隨著網(wǎng)絡(luò)教育試點(diǎn)實(shí)踐的實(shí)施，對(duì)我國(guó)遠(yuǎn)程教育理論與實(shí)踐的關(guān)注問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)。二、剖析遠(yuǎn)程與教學(xué) 這個(gè)詞組中“遠(yuǎn)程”用來(lái)修飾“教學(xué)”。由此我們可以得到以下兩方面的啟示： 遠(yuǎn)程教學(xué)首先是一種教學(xué)活動(dòng)，既然是一種教學(xué)活動(dòng)，必然存在著一定的學(xué)習(xí)方式；這類教學(xué)活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)這一因素相關(guān)，我們?cè)诜治鲞@些事物的時(shí)候，就必然涉及“我們?nèi)绾慰创虒W(xué)活動(dòng)中的技術(shù)”、“技術(shù)在這樣的教學(xué)活動(dòng)中之效用究竟是什么”等等一系列問(wèn)題。 關(guān)于對(duì)遠(yuǎn)程教學(xué)的定義，我們至少可以從這樣兩個(gè)角度來(lái)分析：

19、 1、凡是在過(guò)程中運(yùn)用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)均可稱之為“遠(yuǎn)程教學(xué)”，無(wú)論你是通過(guò)網(wǎng)頁(yè)發(fā)布教學(xué)內(nèi)容；通過(guò)電子郵件與學(xué)生交流；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳遞視頻信息，將一堂講授型的課共享給另外一個(gè)課堂的樣式（類似電視直播）；還是基于網(wǎng)絡(luò)信息資源的信息加工樣式如WebQuest，以及基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的研究型課程等等都屬于“遠(yuǎn)程教學(xué)”。 2、就需要尋求在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下怎樣的教學(xué)活動(dòng)方式是獨(dú)特的、是其他媒體無(wú)法取代的。于是我們要了解各種學(xué)習(xí)方式的分類與特點(diǎn)、各種媒體技術(shù)的特質(zhì)，以及他們相互之間的關(guān)系。 （一）基本的學(xué)習(xí)方式在這里主要分析兩種最基本的學(xué)習(xí)方式：探究學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)。 所謂探究學(xué)習(xí)是指一種積極的學(xué)習(xí)過(guò)程，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)

20、程“讓學(xué)生自己思考怎么做甚至做什么，而不是讓學(xué)生接受教師思考好的現(xiàn)成結(jié)論”。探究學(xué)習(xí)又是一種目的，通過(guò)探究學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者在實(shí)踐的過(guò)程中了解專家思路，感悟科學(xué)方法。 所謂接受學(xué)習(xí)是指一種讓學(xué)習(xí)者接受現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)過(guò)程，其目的在于了解已有知識(shí)領(lǐng)域的概念和結(jié)論。當(dāng)接受學(xué)習(xí)受到極端功利主義影響的時(shí)候，對(duì)這些概念、結(jié)論的意義理解已經(jīng)不重要了，重要的是在考試、甄別的時(shí)候能夠在測(cè)試卷上再現(xiàn)這些概念和結(jié)論的符號(hào)。依據(jù)任長(zhǎng)松的研究，探究、接受等學(xué)習(xí)方式依據(jù)學(xué)習(xí)者行為的主動(dòng)被動(dòng)維度，可以分為主動(dòng)接受、被動(dòng)接受、主動(dòng)探究和被動(dòng)探究四種方式，如圖1所示：有人批評(píng)道：不可能讓孩子們事事都去發(fā)現(xiàn)。的確，接受學(xué)習(xí)的“效率”表

21、面看來(lái)是很高，然而現(xiàn)實(shí)生活中這種效率往往體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)的再認(rèn)或再現(xiàn)上，并沒(méi)有很好地考慮到知識(shí)作為人生活能力的作用。其實(shí)，主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)是貫通各類學(xué)習(xí)方式的線索，一是通過(guò)解決生活中的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情和意愿，因?yàn)槿耸悄康暮鸵饬x的動(dòng)物，離開(kāi)了“目的”、“意義”，人的主觀能動(dòng)性是不能夠被有效激發(fā)的；二來(lái)它可以有機(jī)地整合其他幾類學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)者在實(shí)踐的過(guò)程中，掌握知識(shí)、轉(zhuǎn)化能力，體驗(yàn)生活、感悟智慧。 教育是一種社會(huì)存在，不可能游離于社會(huì)生活之外。社會(huì)發(fā)展的變化要求我們做出相應(yīng)的反映。社會(huì)發(fā)展建立在各領(lǐng)域的不斷變革和知識(shí)傳承與運(yùn)用的基礎(chǔ)之上，現(xiàn)時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中知識(shí)越來(lái)越成為重要的發(fā)展因素；而現(xiàn)

22、存知識(shí)，由于發(fā)展速度的不斷提升，其生命周期越來(lái)越短，這意味著社會(huì)成員需要不斷發(fā)展知識(shí)運(yùn)用與創(chuàng)新能力。（二）學(xué)習(xí)方式、信息傳播模式與交互性從信息傳播的模式來(lái)看這些學(xué)習(xí)方式，可將其分為單向交流模式和雙向交流模式兩大類，如圖4所示：接收學(xué)習(xí)方式則是一個(gè)線性的單向交流模式，我們可以用香農(nóng)韋弗模式來(lái)表示6。探究學(xué)習(xí)方式是一種雙向交流的模式。我們可以用奧斯古德施拉姆模式6來(lái)表示。這兩種模式之間，我們不能簡(jiǎn)單地說(shuō)孰優(yōu)孰劣，因?yàn)樗鼈兏髯缘倪m用條件等方面各有不同。如果我們從交互作用的強(qiáng)弱程度來(lái)看這些學(xué)習(xí)方式，那么就有如圖5所示的幾種情況：主動(dòng)探究類型的學(xué)習(xí)交互性較強(qiáng)，主動(dòng)接收和被動(dòng)探究次之，被動(dòng)探究較弱。 從上

23、述比較出發(fā)，我們不難發(fā)現(xiàn)，廣播、電視傳播的基本模式還是一種單向交流的模式，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的特點(diǎn)決定了網(wǎng)絡(luò)不僅可以實(shí)現(xiàn)單向傳播，更以其靈便捷連通的特點(diǎn)和高度的互動(dòng)性成為實(shí)現(xiàn)互動(dòng)雙向交流的代表性媒體7。 作為能動(dòng)的人的因素，教師也是一個(gè)互動(dòng)傳播媒體。但是在功利主義應(yīng)試教育的侵蝕下，現(xiàn)實(shí)課堂中其雙向互動(dòng)作用沒(méi)有得到很好的實(shí)現(xiàn)，從本質(zhì)來(lái)看，還僅僅實(shí)現(xiàn)了類似廣播電視單向傳遞信息的功能。 一些實(shí)際上被稱呼為“多媒體課件”的軟件，它們發(fā)揮了多媒體技術(shù)“多種媒體”的特征，但是線性的組織流程、事先的打包封裝。使其多媒體的“選擇性”、課堂運(yùn)用的“靈活性”特征（與互動(dòng)關(guān)聯(lián)）沒(méi)有得到很好的體現(xiàn)，從某種角度來(lái)看，依托這類手

24、段實(shí)現(xiàn)的交流還不能屬于雙向交流。 一些看來(lái)沒(méi)有運(yùn)用專用軟件串聯(lián)過(guò)的圖片、動(dòng)畫(huà)或視頻片段等等學(xué)習(xí)材料，教師根據(jù)學(xué)習(xí)者的具體反應(yīng)靈活運(yùn)用，這樣的手段組合運(yùn)用倒是體現(xiàn)了雙向互動(dòng)交流模式的某些特征。 我們可以這樣小結(jié)：教學(xué)中交互性即便沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)也必須體現(xiàn)，而有了網(wǎng)絡(luò)以后，就有了更為有效的實(shí)現(xiàn)手段。（三）學(xué)習(xí)方式與資源的需求從學(xué)習(xí)資源的需求量來(lái)看，學(xué)習(xí)可被劃分為如圖6所示的幾種情況： 1、接受學(xué)習(xí)所需要的學(xué)習(xí)材料有限，特別是現(xiàn)行學(xué)校內(nèi)的被動(dòng)接受學(xué)習(xí)，更是局限在教科書(shū)和練習(xí)冊(cè)這類書(shū)面材料范圍之內(nèi)。 2、接受學(xué)習(xí)對(duì)教學(xué)環(huán)境要求也不高，教室、傳統(tǒng)的學(xué)校圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室等等均可。 3、相形之下，探究學(xué)習(xí)所需要的學(xué)習(xí)

25、材料量要大得多，種類也比較多樣（如：各類百科全書(shū)、各類專著、音像素材、實(shí)驗(yàn)器材等等）。4、探究學(xué)生對(duì)教學(xué)環(huán)境的要求也提出了更為多樣而豐富的需求（更為靈活的學(xué)習(xí)資源環(huán)境、特定的活動(dòng)空間、更為開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室等等）等。5、由于探究學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)者思維發(fā)展予以了高度的關(guān)注，這對(duì)教師智慧資源的需求也提出了新的要求：需要有更多的教師（如小班化增加師生比值）、更多社會(huì)專業(yè)人士某種程度的參與。6、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)鮮明的特點(diǎn)之一就是海量的信息資源互聯(lián)網(wǎng)各個(gè)終端硬盤(pán)中的各類信息；配合多媒體技術(shù)的運(yùn)用，網(wǎng)絡(luò)中許多超媒體百科全書(shū)；專題網(wǎng)絡(luò)“圖書(shū)館”，配合網(wǎng)絡(luò)信息可便捷檢索的特點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)成了史無(wú)前例的巨型信息資源庫(kù)。互聯(lián)網(wǎng)各個(gè)終端

26、背后的大腦又是學(xué)習(xí)過(guò)程中極其豐富的智慧資源。同時(shí)，接入互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教室、學(xué)校超媒體圖書(shū)館、信息化了的理化生等學(xué)科實(shí)驗(yàn)室和分布在其他任何地點(diǎn)可供使用的聯(lián)網(wǎng)終端又構(gòu)成了開(kāi)放便捷的新型泛在學(xué)習(xí)環(huán)境。如果我們僅僅通過(guò)靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)發(fā)布教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)習(xí)者僅僅接受這些結(jié)論；或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)視音頻將一個(gè)教室內(nèi)的講授課共享給另外一個(gè)教室。這樣的技術(shù)運(yùn)用方式，與通過(guò)電視播送一節(jié)講授型課有什么區(qū)別？與通過(guò)黑板上的大量板書(shū)和滔滔不絕的單向灌輸講課有什么區(qū)別？這樣的技術(shù)運(yùn)用僅僅是技術(shù)手段升級(jí)了，而交流的模式、學(xué)習(xí)方式?jīng)]有變化。不同技術(shù)手段之間可以簡(jiǎn)單替代，無(wú)論是向下替代、還是向上替代。 如果我們將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于探究學(xué)習(xí)方式，那么

27、從以上的分析中我們清楚地看到：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是雙向交流模式的代表媒體；網(wǎng)絡(luò)提供了海量的知識(shí)資源、龐大的智慧資源；網(wǎng)絡(luò)為探究學(xué)習(xí)方式提供了極佳的交互手段；網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為構(gòu)筑開(kāi)放、泛在學(xué)習(xí)環(huán)境提供了可能。而這些特點(diǎn)，是其他媒體、其他手段所無(wú)法比擬的。 綜上所述，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)是一種高度自主化的學(xué)習(xí)。在遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)中，教的過(guò)程與學(xué)的過(guò)程是分離的，而網(wǎng)絡(luò)課程作為教與學(xué)之間的橋梁，應(yīng)該承擔(dān)起傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師的許多角色與任務(wù)。傳統(tǒng)教學(xué)中的一些環(huán)節(jié)在網(wǎng)絡(luò)課程中應(yīng)該通過(guò)相關(guān)欄目體現(xiàn)出來(lái)。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者面對(duì)一門(mén)全新的課程時(shí)，對(duì)于教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)的了解是最起碼、最基本的。遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者不但要清楚整個(gè)課程的總體目標(biāo)，而且也要明晰

28、各章節(jié)，各知識(shí)點(diǎn)，各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。依據(jù)桑新民教授提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次化、階段化、可視化原則，我們認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)課程目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)該實(shí)現(xiàn)從課程目標(biāo)向?qū)W生學(xué)習(xí)目標(biāo)的以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)化：即，從共性目標(biāo)轉(zhuǎn)化為共性與個(gè)性相統(tǒng)一的，符合學(xué)習(xí)者個(gè)性特征的高效個(gè)性化學(xué)習(xí)目標(biāo)；從教師制定的抽象課程目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐贫ǖ?，具體、明確、可操作、可檢測(cè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)；由單一目標(biāo)向不同階段、不同層次目標(biāo)的轉(zhuǎn)化一門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程不但要有教師統(tǒng)一制定的課程目標(biāo)，還要有小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)及個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)?？傊⒅貙W(xué)習(xí)者目標(biāo)意識(shí)的培養(yǎng)，努力培養(yǎng)學(xué)習(xí)者將學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)計(jì)劃的意識(shí)和能力。所以，我們說(shuō)：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)特別適合探究學(xué)習(xí)。人們對(duì)遠(yuǎn)程英語(yǔ)

29、教育的認(rèn)知情況遠(yuǎn)程英語(yǔ)教育教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，具有極其巨大的潛在市場(chǎng)，是與高科技時(shí)代相匹配的比較先進(jìn)的教學(xué)形式。遠(yuǎn)程英語(yǔ)教育教學(xué)工作具有三個(gè)要素：學(xué)生、教師及各站點(diǎn)輔導(dǎo)人員，三者之間存在著密切的關(guān)系，缺一不可。由于參加遠(yuǎn)程英語(yǔ)教育學(xué)習(xí)的學(xué)生，相對(duì)于全日制普通高校學(xué)生而言，基礎(chǔ)比較差，加上學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性及用功程度參差不齊，因此，除了教師應(yīng)該具備較高的教學(xué)水平之外，各教學(xué)站點(diǎn)輔導(dǎo)人員的作用舉足輕重，必不可少，而教師與站點(diǎn)輔導(dǎo)人員互相之間的溝通，理解及相互支持更為重要。就大學(xué)英語(yǔ)科目而言，教學(xué)目標(biāo)非常明確，即：要求學(xué)生在掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，具備一定程度的應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)

30、教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校為學(xué)生配備了統(tǒng)一的精讀、泛讀、聽(tīng)力等各類教材，但要真正讓每一個(gè)學(xué)生取得比較理想的教學(xué)效果，站點(diǎn)輔導(dǎo)人員必須著重注意以下幾點(diǎn)。1、在上聽(tīng)力課時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體情況，采取靈活多樣的輔導(dǎo)方式，聽(tīng)力訓(xùn)練既可以在課內(nèi)完成，又可以在課外完成；即可以用統(tǒng)一的聽(tīng)力教材，即大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力材料，也可以由各站點(diǎn)輔導(dǎo)教師適當(dāng)增加一些輔助聽(tīng)力教材。2、在上精讀輔導(dǎo)課時(shí)，一是要輔導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)課文篇章的理解；二是要讓學(xué)生掌握段落寫(xiě)作、篇章寫(xiě)作，主要包括說(shuō)明文、議論文、信函、圖表等文學(xué)載體的基本知識(shí)和技巧；三是讓學(xué)生根據(jù)教師部署的三段主題句，或者提綱性的短語(yǔ)進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)；四是在課堂訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生口頭復(fù)述或默寫(xiě)文

31、章大意，教師也可以給出精讀課文中任意一段中文，讓學(xué)生譯成英文；五是對(duì)精讀課的主題進(jìn)行討論、作文題進(jìn)行討論。為了達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于課本上的練習(xí)，必須要求學(xué)生在課后自找參考書(shū)，輔導(dǎo)教師進(jìn)行必要的輔導(dǎo)和講解。對(duì)于主站點(diǎn)所布置的每單元的作文，要求輔導(dǎo)教師進(jìn)行批改。對(duì)人數(shù)較多的站點(diǎn)，教師可抽改三分之一的作業(yè)本。此外，每篇精讀課文后的Reading Aloud及Cloze A要求學(xué)生背誦。因?yàn)檫@些課文節(jié)選及Cloze A是課文的精華，無(wú)論在語(yǔ)言上還是在內(nèi)容上都是學(xué)生應(yīng)有的必要的語(yǔ)言學(xué)習(xí)輸入，背誦課文重要的段落，是學(xué)好英語(yǔ)基礎(chǔ)之一。3、就泛讀材料的問(wèn)題，一是要求學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課外閱讀，其中：對(duì)泛讀課本上

32、的課文要每篇必讀，并要求學(xué)生每單元寫(xiě)一篇概要，由班長(zhǎng)檢查；二是提倡、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)，點(diǎn)擊、閱讀或聽(tīng)BBC,VOA英國(guó)或廣播電臺(tái)新聞報(bào)道等英文節(jié)目，擴(kuò)大知識(shí)面；也可以參加?xùn)|大校園網(wǎng)上的BBC討論區(qū)，提出問(wèn)題；或者利用網(wǎng)上實(shí)時(shí)答疑語(yǔ)音系統(tǒng)進(jìn)行面對(duì)面的答疑。4、大學(xué)英語(yǔ)期末成績(jī)由三部份組成，平時(shí)作業(yè)（含出勤）占10%；期中考試成績(jī)占20%；期末考試成績(jī)占70%。國(guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情況就在傳統(tǒng)英語(yǔ)教育雄心勃勃準(zhǔn)備對(duì)英語(yǔ)教育進(jìn)行改革的時(shí)候。網(wǎng)絡(luò)熱撲面而來(lái)，許多網(wǎng)絡(luò)公司和IT公司在網(wǎng)絡(luò)和IT的大潮中幾經(jīng)沉浮之后，痛定思痛，決心在某一個(gè)領(lǐng)域做出點(diǎn)“名堂”。由于技術(shù)或資金上的優(yōu)勢(shì)，許多人看上了“外語(yǔ)產(chǎn)業(yè)”這塊市

33、場(chǎng)和“英語(yǔ)培訓(xùn)”這個(gè)金礦。許多IT巨頭和跨國(guó)公司發(fā)誓要把“英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)”這塊“蛋糕”做大做熟。新東方教育在線在新東方“現(xiàn)實(shí)課堂”的霸主地位無(wú)人能動(dòng)搖的情況下，2000年10月，IT巨頭聯(lián)想出資5000萬(wàn)元與新東方學(xué)校合作成立新東方教育在線，涉足遠(yuǎn)程教育，當(dāng)時(shí)在IT及教育行業(yè)都引起了極大的轟動(dòng)。新東方教育在線開(kāi)展遠(yuǎn)程教育，欲解新東方學(xué)校規(guī)模有限之急，而實(shí)際上也為全國(guó)各地的學(xué)生提供了方便和實(shí)惠。新東方教育在線依托新東方學(xué)校的權(quán)威師資力量和聯(lián)想集團(tuán)的技術(shù)運(yùn)營(yíng)優(yōu)勢(shì)，提供以英語(yǔ)培訓(xùn)為核心的網(wǎng)上課程服務(wù)。雙方合作成立的新公司業(yè)務(wù)將主要包括三個(gè)方面，首先以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為中心，結(jié)合新東方優(yōu)秀教學(xué)資源，發(fā)展網(wǎng)上教育

34、，通過(guò)網(wǎng)上授課、答疑等方式，實(shí)時(shí)地滿足各地學(xué)生接受高質(zhì)量教育培訓(xùn)的要求；第二，發(fā)展在線出國(guó)咨詢業(yè)務(wù)，同時(shí)開(kāi)辦人才庫(kù)，提供歸國(guó)人員的職業(yè)中介服務(wù)；第三，在線銷(xiāo)售新東方自身及其推薦的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料。網(wǎng)絡(luò)課堂與傳統(tǒng)面授相比，既整合了最優(yōu)秀的師資力量，又幫助用戶可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并針對(duì)自身特點(diǎn)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。面對(duì)市場(chǎng)上的激烈競(jìng)爭(zhēng)，充電學(xué)習(xí)已蔚然成風(fēng)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)以其高效性日益越來(lái)越多人士的明智選擇。截至2002年12月，新東方在線的網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)員已超過(guò)二十萬(wàn)人，在國(guó)內(nèi)英語(yǔ)遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域居于領(lǐng)先地位。開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程十幾大類，近70小類培訓(xùn)課程包括新概念英語(yǔ)、托福、GRE、雅思、GMAT、大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)、六級(jí)、考研

35、輔導(dǎo)、職稱英語(yǔ)、在職碩士英語(yǔ)，同時(shí)將不斷將有新課程上線。EF：帶你海外學(xué)英語(yǔ)EF目前在國(guó)內(nèi)的名氣不如海外大，但在中國(guó)EF的發(fā)展速度十分驚人，不得不讓同行們研究一番。自1996年進(jìn)入中國(guó)以特許經(jīng)營(yíng)的方式在國(guó)內(nèi)推廣連鎖辦學(xué)模式，2002年4月EF在上海成立第一個(gè)EF學(xué)校，短短兩年時(shí)間已在全國(guó)開(kāi)有50家連鎖。與其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不同的是，EF采取外圍包抄最后攻打京城這塊最大的英語(yǔ)市場(chǎng)，可見(jiàn)北京市場(chǎng)對(duì)有38年國(guó)際專業(yè)英語(yǔ)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的EF有多重要。EF的最大的特色在于全球連鎖的辦學(xué)模式，英孚教育向全球提供統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言培訓(xùn)產(chǎn)品、師資、服務(wù)和質(zhì)量。能夠成為EF的教師必須有三個(gè)條件，以英語(yǔ)為母語(yǔ)，具有教師資格證、學(xué)

36、士以上學(xué)位，由總部嚴(yán)格選派。目前英孚集團(tuán)在中國(guó)是最大的連鎖英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，平均每周有上萬(wàn)名學(xué)生在各地的連鎖學(xué)校享受英孚課程?！叭谌胧健苯虒W(xué)法是EF津津樂(lè)道的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)：用英語(yǔ)來(lái)思考英語(yǔ)，用英語(yǔ)來(lái)教授英語(yǔ)，每間教師、每次課程都是標(biāo)準(zhǔn)的西式教學(xué)，全新的語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)員體會(huì)“仿真式海外學(xué)習(xí)”。而EF以提供2周到52周的赴海外英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程更為人所稱道。隨著國(guó)際貿(mào)易的不斷發(fā)展，EF始終認(rèn)為學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳途徑就是“到母語(yǔ)國(guó)家去學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)厝说恼Z(yǔ)言”。目前EF國(guó)際語(yǔ)言組織已在英國(guó)、美國(guó)、澳大利亞、加拿大等國(guó)擁有二十幾年全年開(kāi)放的國(guó)際語(yǔ)言學(xué)校，每年數(shù)以萬(wàn)計(jì)的各國(guó)學(xué)生來(lái)到這里學(xué)習(xí)語(yǔ)言、結(jié)交朋友然后各自帶著EF文化滿載而

37、歸。EF將英語(yǔ)分為8個(gè)級(jí)別20個(gè)學(xué)期，定位標(biāo)準(zhǔn)與國(guó)際劍橋英語(yǔ)級(jí)別相當(dāng)。在費(fèi)用方面，EF并不走白領(lǐng)路線。學(xué)員可按需要有多種價(jià)位的選擇。EF還開(kāi)辦了一所全球最大的在線英語(yǔ)學(xué)校E。它目前在中國(guó)的注冊(cè)用戶已經(jīng)達(dá)到15萬(wàn)以上，最大特點(diǎn)是可以利用耳麥每周七天、每天24小時(shí)在網(wǎng)上與英美真人教師學(xué)習(xí)英語(yǔ)，隨時(shí)接受英美教師的在線聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的全面訓(xùn)練。美國(guó)華爾街學(xué)校：質(zhì)高價(jià)也高在全球開(kāi)辦了380個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中心的美國(guó)華爾街學(xué)校也來(lái)到了中國(guó)。美國(guó)的許多大學(xué)也有意到國(guó)外去發(fā)展。種種跡象表明跨國(guó)公司也已看好中國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)這塊“大蛋糕”了。質(zhì)高價(jià)也高的華爾街英語(yǔ)，在高端英語(yǔ)市場(chǎng)獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。雖然堅(jiān)持白領(lǐng)路線，華爾街品牌的

38、影響力顯然并沒(méi)有限制在它所服務(wù)的少數(shù)“富人”。它帶給中國(guó)學(xué)生的不僅是多元法教學(xué)，更是一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的全新感受：把學(xué)英語(yǔ)和高貴、優(yōu)雅聯(lián)系起來(lái)。在高檔寫(xiě)字樓學(xué)習(xí)英語(yǔ)更是一種身份的象征。學(xué)英語(yǔ)固然重要，而在哪兒學(xué)、跟誰(shuí)學(xué)，誰(shuí)是你的老師誰(shuí)是你的同學(xué)也能成為學(xué)生們選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一個(gè)考慮因素。華爾街讓中國(guó)的學(xué)生和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手開(kāi)了眼界。2000年5月華爾街學(xué)院帶著它的“多元法”教學(xué)體系來(lái)到中國(guó)，華爾街中國(guó)首席運(yùn)營(yíng)官顧邁告訴記者，要進(jìn)入新的市場(chǎng)，保持高開(kāi)高走最好的方法就是接近在這個(gè)地區(qū)收入處于白領(lǐng)水平的高收入群體。目前，中國(guó)市場(chǎng)已經(jīng)成為華爾街學(xué)院全球增長(zhǎng)最快的之一。華爾街在北京、上海建立了七個(gè)英語(yǔ)培訓(xùn)中心，擁有注冊(cè)

39、學(xué)員上萬(wàn)名，牢牢占領(lǐng)著中國(guó)兩大城市白領(lǐng)英語(yǔ)的陣地。華爾街將英語(yǔ)程度分為6個(gè)層次、17個(gè)水平段，若每周到校學(xué)習(xí)時(shí)間不低于4小時(shí)，一年半到兩年時(shí)間的學(xué)習(xí)代價(jià)是一次性付款22950元人民幣。據(jù)了解，近萬(wàn)名的學(xué)員在北京英語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)的絕對(duì)數(shù)目并不大，高端英語(yǔ)市場(chǎng)只有華爾街開(kāi)的出這個(gè)“天價(jià)”。華爾街的高價(jià)英語(yǔ)讓很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不敢茍同，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)選擇大眾英語(yǔ)打拼著自己的空間，畢竟大眾英語(yǔ)的市場(chǎng)最為廣大。另一個(gè)消息可能會(huì)對(duì)定位大眾英語(yǔ)市場(chǎng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是個(gè)不小的沖擊：華爾街推出新的產(chǎn)品針對(duì)中國(guó)大眾，更多的英語(yǔ)愛(ài)好者將有機(jī)會(huì)走進(jìn)高檔寫(xiě)字樓享受星級(jí)的英語(yǔ)培訓(xùn)。營(yíng)運(yùn)分析前景分析在信息社會(huì)中，一個(gè)國(guó)家所擁有的財(cái)富是以人民

40、受教育和產(chǎn)生、利用知識(shí)的程度來(lái)決定的。傳統(tǒng)的“三中心”（教師中心、課堂中心和書(shū)本/教案中心，而且現(xiàn)在我國(guó)絕大多數(shù)學(xué)校仍就是如此）教育體系，已不能滿足時(shí)代的需要。知識(shí)的不斷更新，使繼續(xù)教育、終身教育成為擺在每個(gè)社會(huì)成員面前的問(wèn)題。因此，社會(huì)要求一個(gè)國(guó)家的教育體系要以終身教育的思想為指導(dǎo)，進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整和改革，融合了傳統(tǒng)的學(xué)校教育、成人教育和繼續(xù)教育，形成教育一體化的環(huán)境，使“教育生物鏈”的各環(huán)節(jié)之間達(dá)到開(kāi)放、互助、互利的要求，以適應(yīng)知識(shí)與技術(shù)的快速變化。由此，建立起與信息社會(huì)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)化社會(huì)，它將是21世紀(jì)教育的鮮明特征。而遠(yuǎn)程英語(yǔ)教育就是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)，以人工智能、決策科學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)

41、為指導(dǎo)，以多媒體技術(shù)為主要手段的一種新型教育形式。她不是教育手段的簡(jiǎn)單更替，而是伴隨著教育思想、教育模式、教育內(nèi)容和教育方法的改革，使教育領(lǐng)域發(fā)生深刻變革，促進(jìn)教育現(xiàn)代化。遠(yuǎn)程英語(yǔ)教育突破了教育的時(shí)空限制，為廣大學(xué)生提供了新的學(xué)習(xí)空間和時(shí)間，必將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，有利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬、能力的增強(qiáng)及素質(zhì)的提高；并推進(jìn)了教育的大眾化和終身化，使學(xué)校為整個(gè)社會(huì)素質(zhì)的提高多作貢獻(xiàn)提供了更廣闊的舞臺(tái)。因此，如何結(jié)合廣大學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)和社會(huì)實(shí)際情況，積極開(kāi)展遠(yuǎn)程英語(yǔ)教育，是擺在許多學(xué)?；蚺嘤?xùn)機(jī)構(gòu)面前的難題。而只有在認(rèn)真分析各方面的因素后，才有可能發(fā)現(xiàn)捷徑。首先，遠(yuǎn)程英語(yǔ)教育使高等教育從精

42、英化向大眾化轉(zhuǎn)變，讓更多的人接受英語(yǔ)教育。而如果照搬精英教育的模式，搞“寬進(jìn)嚴(yán)出”，雖然能夠保證高校畢業(yè)生質(zhì)量，但還是解決不了普及英語(yǔ)教育所需要的數(shù)量的問(wèn)題。所以，遠(yuǎn)程英語(yǔ)教育應(yīng)該以應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)，通過(guò)規(guī)模化的遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生探索式的主動(dòng)協(xié)作學(xué)習(xí)，使大批學(xué)生既獲得了英語(yǔ)語(yǔ)言能力。其次，由于遠(yuǎn)程英語(yǔ)教育市場(chǎng)是一個(gè)較大的市場(chǎng)，所有學(xué)生不受地域的影響。這樣，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致一些綜合實(shí)力強(qiáng)、具有號(hào)召力的遠(yuǎn)程英語(yǔ)教育機(jī)構(gòu)在一開(kāi)始時(shí)就具有了相當(dāng)大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。而對(duì)于一些實(shí)力較弱的，如果能夠結(jié)合解決好上一點(diǎn)中規(guī)模與質(zhì)量的協(xié)調(diào)問(wèn)題，完全可以闖出一片自己的天地。英語(yǔ)教育軟件的經(jīng)營(yíng)模式分析由于中國(guó)的英語(yǔ)教育的多層次、多元化

43、、個(gè)性化與共性化的特點(diǎn)，以及競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，決定了經(jīng)營(yíng)模式的多樣化，那么選擇有效的經(jīng)營(yíng)模式是走向成功的關(guān)鍵。根據(jù)目前英語(yǔ)教育軟件的特點(diǎn)和中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際情況，存在以下幾種英語(yǔ)教育軟件的經(jīng)營(yíng)模式：學(xué)校教學(xué)設(shè)備系統(tǒng)模式主要應(yīng)用對(duì)象：大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)英語(yǔ)教育軟件系統(tǒng)是一種基于多媒體技術(shù)的英語(yǔ)教育系統(tǒng)，可以直接替代老的英語(yǔ)教學(xué)基本設(shè)備語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室。目前的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室基本只是具備單純的聽(tīng)力功能，價(jià)格在20萬(wàn)元左右一套，而以目前的價(jià)格水平可以配置較好的多媒體英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，因此，從價(jià)格與性能比較低，已經(jīng)不能滿足目前英語(yǔ)學(xué)習(xí)的要求。市場(chǎng)分析：目前語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室的生產(chǎn)廠家主要是日本的山水“JVC”、松下“PANSONI

44、C”以及國(guó)內(nèi)十幾家廠商。語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室作為城市的大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的達(dá)標(biāo)基本設(shè)備，而聽(tīng)力課是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的核心課程。英語(yǔ)教育軟件系統(tǒng)市場(chǎng)目標(biāo)主要是面向中、小學(xué)校，替代目前單一的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，通過(guò)教委、校長(zhǎng)進(jìn)入學(xué)校市場(chǎng)，為中、小學(xué)校提供全面的英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，創(chuàng)造良好的英文教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境，以豐富的教學(xué)內(nèi)容、多彩多姿的課件以及多種教學(xué)手段來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)的水平。目前與英語(yǔ)教育軟件相比，有較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的是華人教育開(kāi)發(fā)出的“人教社網(wǎng)絡(luò)教材教學(xué)系統(tǒng)”，是一個(gè)包含教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)資源的真正意義上的校園網(wǎng)資源系統(tǒng)。收入分析：目前，面向中、小學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)系統(tǒng)銷(xiāo)售收入主要來(lái)自于三個(gè)方面：軟件費(fèi)用，簡(jiǎn)易版，價(jià)格便宜；附

45、屬課件收入，主要是教學(xué)素材制作；培訓(xùn)收入，對(duì)教師使用軟件的培訓(xùn)收入；學(xué)校培訓(xùn)工具系統(tǒng)模式主要應(yīng)用對(duì)象：大學(xué)學(xué)生該英語(yǔ)教育軟件系統(tǒng)是一開(kāi)放式系統(tǒng)，主要設(shè)置在大學(xué)的圖書(shū)館或電教中心或外語(yǔ)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供服務(wù)，特別是針對(duì)各種英語(yǔ)考試提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。一種模式主要是通過(guò)與學(xué)校合作，將服務(wù)器托管給網(wǎng)絡(luò)中心，建立網(wǎng)上語(yǔ)言學(xué)習(xí)中心，向?qū)W生出售機(jī)時(shí)卡；另一種方式是通過(guò)與圖書(shū)館或電教中心或外語(yǔ)系合作，建立校園語(yǔ)言學(xué)習(xí)中心，并具有英語(yǔ)角的功能，提供咖啡飲料等服務(wù)，類似網(wǎng)吧，只不過(guò)是在上網(wǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。市場(chǎng)分析：隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的大力發(fā)展，通過(guò)衛(wèi)星電視地面接收站及互聯(lián)網(wǎng)等多種手段，用較低的成本

46、將課程送到廣大邊遠(yuǎn)地區(qū)，實(shí)現(xiàn)資源共享，培訓(xùn)教師，擴(kuò)大學(xué)生受教育機(jī)會(huì)，提高教育的質(zhì)量。因此，建設(shè)并通過(guò)提供大量的經(jīng)過(guò)信息化加工的教育軟件和課程資源的市場(chǎng)非常巨大。目前，許多大學(xué)已經(jīng)在圖書(shū)館或電教中心或外語(yǔ)系建立的多媒體實(shí)驗(yàn)室，在全國(guó)156所省級(jí)以上重點(diǎn)大學(xué)中均具備合作條件，這些大學(xué)每年的招生人數(shù)為230多萬(wàn)人，如有10%的人員購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)卡，將有10%X230=23萬(wàn)人的學(xué)生客戶。截止2000年底，全國(guó)開(kāi)展信息技術(shù)教育的中小學(xué)已達(dá)到7萬(wàn)所，擁有計(jì)算機(jī)210多萬(wàn)臺(tái)，建立校園網(wǎng)近5700多個(gè)；每年約有5000萬(wàn)學(xué)生接受信息技術(shù)教育；有專兼職計(jì)算機(jī)教師約7萬(wàn)名，還在不斷的遞增。收入分析：該模式的主要收入主

47、要來(lái)自向?qū)W生出售上機(jī)卡，同時(shí)也出售會(huì)員卡，但是該收入是要與學(xué)校進(jìn)行分成，按目前大學(xué)中的上網(wǎng)費(fèi)為每小時(shí)2元計(jì)算，該學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以收費(fèi)為每小時(shí)5元。社會(huì)英語(yǔ)教育培訓(xùn)系統(tǒng)模式華爾街英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)程，將面對(duì)面的培訓(xùn)和多媒體技術(shù)（包括華爾街專用網(wǎng)站）結(jié)合在一起，并建立了一個(gè)社交環(huán)境和英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境相結(jié)合的文化中心。華爾街英語(yǔ)走的是“白領(lǐng)路線”，針對(duì)的是高端客戶，當(dāng)然高端客戶的數(shù)量與大眾市場(chǎng)相比還只是一個(gè)小數(shù)目，華爾街也將發(fā)展普通大眾客戶。市場(chǎng)分析：推出的社會(huì)英語(yǔ)教育培訓(xùn)系統(tǒng)模式將與華爾街模式基本相似，客戶對(duì)象將瞄準(zhǔn)中端客戶，采用與網(wǎng)吧合作的形式或建立連鎖加盟經(jīng)營(yíng)方式，在全國(guó)各大城市進(jìn)行推廣。開(kāi)始

48、考慮到先期投資較大，與別人合作建立連鎖加盟，在30個(gè)大城市先建立起來(lái)連鎖店，視經(jīng)營(yíng)情況而自己投資建連鎖店。收入分析：如與別人合作建立連鎖加盟店，需要向加盟方提供營(yíng)業(yè)模式，服務(wù)的規(guī)范，收入主要是向別人出售初次系統(tǒng)軟件安裝費(fèi)和每年的數(shù)據(jù)更新服務(wù)費(fèi)。如是自己投資建連鎖店，收入主要來(lái)自于門(mén)店的經(jīng)營(yíng)收入。在線教育模式在線教育是目前軟件銷(xiāo)售中較為有效，費(fèi)用較低的銷(xiāo)售方式，但也是競(jìng)爭(zhēng)比較激烈的一種方式。市場(chǎng)分析：隨著網(wǎng)絡(luò)教室的逐步發(fā)展，網(wǎng)上教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)成為教育軟件開(kāi)發(fā)的熱點(diǎn)之一，通過(guò)VOD和FBI將相關(guān)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)以生動(dòng)活潑的形式傳播。這種網(wǎng)上教學(xué)方式結(jié)合多媒體技術(shù)，通過(guò)文字、圖形、影像、動(dòng)畫(huà)和聲音

49、等多種信息媒體取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以模擬真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造出相對(duì)個(gè)性化的教學(xué)環(huán)境，大大提高了學(xué)習(xí)的興趣，能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)，還可以將大量的媒體信息傳遞，提高的效率。因此，在線教育是今后教學(xué)發(fā)展的方向之一，而在線教育軟件也將擁有相當(dāng)規(guī)模的市場(chǎng)。目前，新東方學(xué)校憑借其自身的教學(xué)資源及品牌優(yōu)勢(shì)，同時(shí)在技術(shù)及市場(chǎng)方面與聯(lián)想集團(tuán)形成戰(zhàn)略合作關(guān)系，成立了新東方教育在線網(wǎng)站TOL，在國(guó)內(nèi)的遠(yuǎn)程英語(yǔ)教育服務(wù)的有一定的市場(chǎng)份額。收入分析：根據(jù)新東方的網(wǎng)上課程定價(jià)，不同課程種類與內(nèi)容的聽(tīng)課卡有不同的價(jià)格及期限，一般來(lái)說(shuō)，高級(jí)課程的價(jià)格在5元/天，如TOEFL課程；中級(jí)課程為2元/天左右，而一般自由選

50、課課程為1.5/天左右；而華人教育的價(jià)格較低大約在0.4元/天。單機(jī)版主要為個(gè)人用戶提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)的磁帶、VCD碟，配合書(shū)籍學(xué)習(xí)或某一單項(xiàng)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)而提供。市場(chǎng)分析：目前的大部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)輔助工具已經(jīng)從原來(lái)流行的磁帶轉(zhuǎn)化為VCD碟，市場(chǎng)也較為成熟，人民教育出版社、外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社、上海外語(yǔ)教育出版社等出版機(jī)構(gòu)和大部分英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都有該種形式的產(chǎn)品。因此，只能從此市場(chǎng)中分一小塊蛋糕。 收入分析：由于受盜版碟的影響，目前VCD產(chǎn)品的價(jià)格均不是很高，一般每張碟的價(jià)格大約在10-20之間，產(chǎn)品利潤(rùn)率不是很高，主要靠產(chǎn)品銷(xiāo)售數(shù)量。軟件出口由于英語(yǔ)教育軟件系統(tǒng)的界面為雙語(yǔ)界面，隨點(diǎn)即得，并可以提供多種語(yǔ)

51、言的相互轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)中英、日英、英日、中法、法英等等語(yǔ)種的輕松轉(zhuǎn)化。因此，在建立一定的數(shù)據(jù)庫(kù)后，就可以在其它國(guó)家推廣應(yīng)用。市場(chǎng)分析：隨著政治、經(jīng)濟(jì)向全球化的發(fā)展，外國(guó)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是全球人都要面臨的問(wèn)題，具有巨大的市場(chǎng)，無(wú)論發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家均有需求，而發(fā)展中國(guó)家的市場(chǎng)需求更大。收入分析：英語(yǔ)教育軟件系統(tǒng)可以在國(guó)內(nèi)、國(guó)外同時(shí)推廣，如果其中一個(gè)市場(chǎng)有較好的發(fā)展，將會(huì)帶動(dòng)另外一個(gè)市場(chǎng)的發(fā)展。目前的出口對(duì)象可能還是主要面向發(fā)展中國(guó)家，利潤(rùn)率可能較高一些。網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)強(qiáng)化品牌現(xiàn)代社會(huì)，公眾對(duì)于品牌的認(rèn)知度越來(lái)越高，在同質(zhì)化情況下，品牌，往往成為影響選擇的最關(guān)鍵因素，而且，品牌絕不僅僅的知名度，它還需要美譽(yù)度

52、和忠誠(chéng)度的共同支撐強(qiáng)化金頭腦英語(yǔ)品牌的方法有：請(qǐng)專業(yè)人士，統(tǒng)一，制作統(tǒng)一系統(tǒng)的標(biāo)志、顏色、印刷、服裝、袋、辦公用品等（），形成行為規(guī)范！.將所有資料上的錯(cuò)漏或不合適的地方盡快改過(guò)來(lái)，并加上統(tǒng)一標(biāo)志！將網(wǎng)站內(nèi)容再次充實(shí)，把歷年來(lái)培訓(xùn)過(guò)的學(xué)生資料（學(xué)校班級(jí)）公布，特別優(yōu)秀者可經(jīng)本人同意可提供現(xiàn)在工作單位，聯(lián)系方式！讓大家感覺(jué)效果看得見(jiàn)！組織參加些公益性的活動(dòng)，以英語(yǔ)或其他很多方面去幫助人組織贊助些英語(yǔ)方面的專業(yè)比賽，如英語(yǔ)演講賽，辯論賽，廣播電視大賽等校際或省際比賽，輔導(dǎo)學(xué)員參加等大型英語(yǔ)比賽，以成績(jī)顯實(shí)力！把所有宣傳方式有效整合傳播，達(dá)到效果最大化！不拘一格納人才，加強(qiáng)于相關(guān)機(jī)構(gòu)或院校的交流，現(xiàn)

53、有老師有計(jì)劃的深造或校內(nèi)培訓(xùn)，不斷總結(jié)創(chuàng)新出更好的學(xué)習(xí)方法來(lái)！不管長(zhǎng)期還是短期的培訓(xùn)，保證質(zhì)量，加強(qiáng)感情交流讓訓(xùn)練班成為一個(gè)快樂(lè)和諧的大家庭！讓同學(xué)形成一種凝聚力和向心力，開(kāi)個(gè)群號(hào)，用群將金頭腦英語(yǔ)精神和熱情延續(xù)下去！這樣，就能將知名度，美譽(yù)度和忠誠(chéng)度三度合一，就形成了金頭腦英語(yǔ)的無(wú)形資產(chǎn)品牌！網(wǎng)站推廣一、網(wǎng)絡(luò)推廣的重要性網(wǎng)站推廣是一項(xiàng)綜合工程。打個(gè)比方，做網(wǎng)站，相當(dāng)于做宣傳彩頁(yè)；做網(wǎng)站推廣，相當(dāng)于把宣傳彩頁(yè)散發(fā)出去。所以做了網(wǎng)站一定要推廣，就像你做了彩頁(yè)一定要發(fā)出去一樣，否 則，還不如不做。而網(wǎng)站推廣，具有相當(dāng)?shù)膶I(yè)性，并不是簡(jiǎn)單的印在名片上，廣告上就可以了，那樣其實(shí)幾乎沒(méi)有效果，所以一個(gè)企

54、業(yè)網(wǎng)站，必然要走上網(wǎng)絡(luò)推廣 的道路，否則之前對(duì)于企業(yè)網(wǎng)站的建設(shè)就變的毫無(wú)意義了。所以說(shuō)網(wǎng)站建設(shè)完成后的首要工作應(yīng)該就是網(wǎng)站推廣 .無(wú)論是展示型的企業(yè)網(wǎng)站還是營(yíng)銷(xiāo)為目的的網(wǎng)站，獲得正常的流量都很重要。經(jīng)過(guò)推廣的網(wǎng)站可以更好地提高企業(yè)知名度、快速獲得統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和反饋信息，甚至對(duì) 企業(yè)產(chǎn)品的升級(jí)換代都大有益處。二、網(wǎng)絡(luò)推廣的多種方式1、投放網(wǎng)絡(luò)廣告進(jìn)行推廣在一些廣告交換聯(lián)盟網(wǎng)站和B2B商務(wù)行業(yè)網(wǎng)站上購(gòu)買(mǎi)圖片、動(dòng)畫(huà)、文字等形式的廣告位置，投放公司介紹、產(chǎn)品等內(nèi)容廣告，以達(dá)到宣傳公司和產(chǎn)品的作用。2、在著名網(wǎng)站或者搜索引擎登陸在著名的行業(yè)網(wǎng)站和商業(yè)網(wǎng)站上發(fā)布信息。登陸各大主流搜索引擎。如：百度、Googl

55、e、中搜、SOSO、YAHOO、搜狗、愛(ài)問(wèn)等等。3、將企業(yè)網(wǎng)址加入到名片中推廣將企業(yè)網(wǎng)站的網(wǎng)址如：印制進(jìn)公司職員的名片上，在對(duì)外派發(fā)名片的同時(shí)達(dá)到宣傳公司網(wǎng)站的效果。4、與相關(guān)網(wǎng)站友情連接推廣與同行業(yè)的企業(yè)網(wǎng)站交換鏈接，比如和本地以及外地的一些光學(xué)儀器公司的網(wǎng)站申請(qǐng)友情連接，當(dāng)別人訪問(wèn)對(duì)方網(wǎng)站時(shí)，很 可能就會(huì)通過(guò)對(duì)方網(wǎng)站的友情連接訪問(wèn)到我們的網(wǎng)站。因此達(dá)到一個(gè)宣傳的作用。并且此舉可以提供網(wǎng)站在百度等搜索引擎中的權(quán)重以及ALEAX世界排名。5、日常郵件中添加簽名網(wǎng)址對(duì)于企業(yè)公司來(lái)說(shuō)，經(jīng)常會(huì)有對(duì)外的Mail往來(lái)，如果在寫(xiě)郵件的時(shí)候順便在郵件簽名下方加上公司網(wǎng)站的連接網(wǎng)址再發(fā)送郵件，就會(huì)讓一些初次與

56、我們接觸的商家客戶因感興趣而點(diǎn)擊我們網(wǎng)站的連接。6、撰寫(xiě)文章宣傳、推廣等等現(xiàn)在比較流行的一種網(wǎng)絡(luò)推廣方式就是寫(xiě)文章推廣。通常我們稱之為軟文.我們可以在一些行業(yè)資訊網(wǎng)站和大型的交流論壇上發(fā)布一些有關(guān)技術(shù)性的文章，并且在文章中提及自己的網(wǎng)站和網(wǎng)址。這樣看文章的人就會(huì)對(duì)網(wǎng)站感興趣并且訪問(wèn)。三、網(wǎng)站和搜索引擎的關(guān)系網(wǎng)站和搜索引擎的關(guān)系就好比供應(yīng)商和經(jīng)銷(xiāo)商一樣。網(wǎng)站主要給搜索引擎供應(yīng)內(nèi)容，而搜索引擎就等于是再為網(wǎng)站推廣內(nèi)容。因?yàn)樗阉饕姹旧聿痪邆涮?供內(nèi)容的能力。搜索引擎中的所有內(nèi)容，都是抓取網(wǎng)站上的文字信息。以達(dá)到和豐富自己搜索引擎的目的。所以一般的搜索引擎，都會(huì)將互聯(lián)網(wǎng)上的所有信息抓取進(jìn) 自己的引擎

57、中。從而讓搜索用戶通過(guò)他們的平臺(tái)而找到所需要的內(nèi)容。搜索引擎網(wǎng)站在收錄各網(wǎng)站時(shí)，本身就是一把雙刃劍， 因?yàn)楹艹雒乃阉饕婢W(wǎng)站，就是因?yàn)樵谶@個(gè)搜索引擎中，自動(dòng)收錄了幾乎所有的網(wǎng)站，在這個(gè)搜索引擎中能找到自己所要的內(nèi)容。所以使用這個(gè)搜索引擎的人才多。相互促進(jìn)。而網(wǎng)站要達(dá)到宣傳的目的，就必須要通過(guò)搜索引擎這個(gè)途徑。因?yàn)樗阉饕嬖诨ヂ?lián)網(wǎng)中幾乎已經(jīng)是流量導(dǎo)航的霸主了。有一篇統(tǒng)計(jì)分析報(bào)道說(shuō)，百度每日 的訪問(wèn)流量已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)新浪、搜狐、網(wǎng)易等傳統(tǒng)門(mén)戶網(wǎng)站。而這些搜索引擎又通過(guò)抓取的網(wǎng)站內(nèi)容將這些流量幾十倍甚至幾百倍的反饋給網(wǎng)站。所以這就達(dá)到一個(gè)互利互惠，彼此雙贏的結(jié)果。四、主流搜索引擎的介紹1、百度搜索（）

58、百度一直以開(kāi)發(fā)最符合中國(guó)人使用習(xí)慣的搜索引擎為己任，經(jīng)過(guò)五年努力，百度搜索引擎已成為世界上最強(qiáng)大的中文搜索引擎。核心技術(shù)：超鏈分析超鏈分析技術(shù)，是新一代搜索引擎的關(guān)鍵技術(shù)，已為世界各大搜索引擎普遍采用，百度總裁李彥宏就是超鏈分析專利的唯一持有人。 在學(xué)術(shù)界，一篇論文被引用得越多就說(shuō)明其越好，學(xué)術(shù)價(jià)值就越高。超鏈分析就是通過(guò)分析鏈接網(wǎng)站的多少來(lái)評(píng)價(jià)被鏈接的網(wǎng)站質(zhì)量，這保證了用戶在百度搜索時(shí)， 越受用戶歡迎的內(nèi)容排名越靠前。更大、更新、更快百度在中文互聯(lián)網(wǎng)擁有天然優(yōu)勢(shì)，支持搜索5億3千萬(wàn)中文網(wǎng)頁(yè)，是世界上最大的中文搜索引擎。并且，百度每天都在增加幾十萬(wàn)新網(wǎng)頁(yè)，對(duì)重要中文網(wǎng)頁(yè)實(shí)現(xiàn)每天更新，用戶通過(guò)百

59、度搜索引擎可以搜到世界上最新最全的中文信息。百度在中國(guó)各地分布的服務(wù)器，能直接從最近的服務(wù)器上，把所搜索信息返回給當(dāng)?shù)赜脩?，使用戶享受極快的搜索傳輸速度。為中文用戶度身定做百度深刻理解中文用戶搜索習(xí)慣，開(kāi)發(fā)出關(guān)鍵詞自動(dòng)提示：用戶輸入拼音，就能獲得中文關(guān)鍵詞正確提示。 百度還開(kāi)發(fā)出中文搜索自動(dòng)糾錯(cuò)；如果用戶誤輸入錯(cuò)別字，可以自動(dòng)給出正確關(guān)鍵詞提示。百度快照是另一個(gè)廣受用戶歡迎的特色功能，解決了用戶上網(wǎng)訪問(wèn)經(jīng)常遇到死鏈接的問(wèn)題：百度搜索引擎已先預(yù)覽各網(wǎng)站，拍下網(wǎng)頁(yè)的快照，為用戶貯存 大量應(yīng)急網(wǎng)頁(yè)。即使用戶不能鏈接上所需網(wǎng)站時(shí)，百度為用戶暫存的網(wǎng)頁(yè)也可救急。而且通過(guò)百度快照尋找資料往往要比常規(guī)方法的

60、速度快得多。百度還有其它多項(xiàng)體貼普通用戶的功能，包括相關(guān)搜索、中文人名識(shí)別、簡(jiǎn)繁體中文自動(dòng)轉(zhuǎn)換、網(wǎng)頁(yè)預(yù)覽等。 百度已增加了專業(yè)的MP3搜索、Flash搜索、新聞搜索、信息快遞搜索，并正在快速發(fā)展其它用戶喜歡的搜索功能。百度搜索引擎，將發(fā)展為最全面的搜索引 擎，為所有中文用戶打開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)之門(mén)。2、雅虎搜索（）雅虎公司是一家全球性的互聯(lián)網(wǎng)通訊、商貿(mào)及媒體公司。其網(wǎng)絡(luò)每月為全球超過(guò)一億八千萬(wàn)用戶提供多元化的網(wǎng)上服務(wù)。雅虎是全球第一家提供互聯(lián)網(wǎng)導(dǎo) 航服務(wù)的網(wǎng)站，不論在瀏覽量、網(wǎng)上廣告、家庭或商業(yè)用戶接觸面上，都居于領(lǐng)導(dǎo)地位，也是最為人熟悉及最有價(jià)值的互聯(lián)網(wǎng)品牌之一，在全球 消費(fèi)者品牌排名中位居第38位。