基本信息教學(xué)設(shè)計(jì)正在進(jìn)行

1、基本信息課題七年級(jí)下冊(cè)第四課第一框：人生自強(qiáng)少年始作者及工作單位五龍口二中屈舒粉教材分析本框題是七年級(jí)下冊(cè)第四課人生當(dāng)自強(qiáng)的第一框人生自強(qiáng)少年始，本框題在學(xué)生對(duì)自尊、自信、自立有了初步認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把自立、自強(qiáng) 自己追求的目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到告別依賴、走向自立、自強(qiáng)是人生的必然，掌握自立自強(qiáng)的方法，走向自立之路，做自強(qiáng)的人，為下一框少年能自強(qiáng)介紹培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)的方法作了鋪墊，也為幫助學(xué)生樹(shù)立自強(qiáng)品質(zhì)、嘗試做自強(qiáng)少年作了鋪墊。學(xué)情分析當(dāng)前學(xué)生的現(xiàn)狀和社會(huì)的要求有較大的差距，尤其是獨(dú)生子女現(xiàn)象增多，家長(zhǎng)為他們創(chuàng)下優(yōu)越的物質(zhì)條件及安逸的生活環(huán)境，在家庭享受特殊的關(guān)懷和保護(hù)，許多事情都由家長(zhǎng)包辦代

2、替，他們成了“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的小皇帝，自立自強(qiáng)精神非常缺乏。而且隨著科技發(fā)展的日新月異，競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，社會(huì)的變化發(fā)展對(duì)現(xiàn)代人提出了更新、更高的要求與挑戰(zhàn)，只有自強(qiáng)者才能生存與發(fā)展、才能成功。一個(gè)人如果在兒童時(shí)期事事依賴別人，沒(méi)有獨(dú)立做事的能力，在成年之后是難以獨(dú)立于社會(huì)，成為國(guó)家需要的棟梁之材的。因此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自強(qiáng)精神，培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)非常必要。 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：懂得自強(qiáng)的含義、表現(xiàn)和作用。能力目標(biāo)：懂得自強(qiáng)要從少年開(kāi)始；掌握一些培養(yǎng)自強(qiáng)品質(zhì)地方法嘗試做自強(qiáng)少年。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受到自強(qiáng)對(duì)于一個(gè)人成長(zhǎng)具有巨大作用；初步培養(yǎng)自強(qiáng)的生活態(tài)度；渴望做一個(gè)自強(qiáng)的人教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

3、自強(qiáng)的含義及自強(qiáng)精神的表現(xiàn)教學(xué)難點(diǎn)：自強(qiáng)的意義教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入播放音樂(lè)背景男兒當(dāng)自強(qiáng)出示問(wèn)題：這首歌曲的名字叫什么？這首歌里蘊(yùn)含著一種什么精神？學(xué)生回答男兒當(dāng)自強(qiáng)自強(qiáng)精神、積極向上、不斷進(jìn)取結(jié)合勵(lì)志歌曲,男兒當(dāng)自強(qiáng)引起學(xué)生興趣，從而引出“人生自強(qiáng)少年始”授課一、自強(qiáng)，進(jìn)取的動(dòng)力1、活動(dòng)一：“自強(qiáng)不息的中國(guó)人”多媒體課件展示“自強(qiáng)中國(guó)人”圖片（屈原、林則徐、戚繼光、詹天佑等）問(wèn)：他們是誰(shuí)？為我們國(guó)家的發(fā)展曾做過(guò)哪些貢獻(xiàn)？他們身上都蘊(yùn)含了什么品質(zhì)？2、歸納（學(xué)生回答后進(jìn)行歸納總結(jié)）（1）自強(qiáng)含義: 指對(duì)未來(lái)充滿希望,永遠(yuǎn)向上,奮發(fā)進(jìn)取的一種精神。（2）自強(qiáng)的表現(xiàn)：A

4、、困難面前不低頭,不喪氣B、自尊自愛(ài),不卑不亢C、勇于開(kāi)拓,積極進(jìn)取D、志存高遠(yuǎn),積極追求學(xué)生回答任務(wù)及相關(guān)事跡（不足部分教師予以補(bǔ)充屈原，名平，是楚懷王左徒。博聞強(qiáng)志， 明于治亂，嫻于辭令。公元前278年，屈原因驅(qū)逐侵略者秦國(guó)的愿望不能實(shí)現(xiàn)，他對(duì)于這種無(wú)能為力的局面和國(guó)家的滅亡感到憂郁，于五月初五投泊羅江。著有九歌、離騷 、天問(wèn)等名篇。 明朝中期，倭寇禍殃沿海，連年劫掠?xùn)|南沿海生靈涂炭。明政府腐敗無(wú)能，對(duì)倭患束手無(wú)策。鑒于這種局勢(shì)，戚繼光組織了一支冷熱兵器配合、步兵騎兵與火器部隊(duì)協(xié)同的新編制部隊(duì)，開(kāi)始與倭患對(duì)抗。新軍在戚繼光領(lǐng)導(dǎo)下，紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)英勇，對(duì)百姓秋毫無(wú)犯，多次建立戰(zhàn)功，戰(zhàn)斗力非常

5、強(qiáng)，被人們譽(yù)為“戚家軍”。“戚家軍”于東南沿?？官翍?zhàn)爭(zhēng)中英勇善戰(zhàn)，師出必勝，享林則徐是我國(guó)近代史上偉大的愛(ài)國(guó)主義者，他在西方資本主義勢(shì)力入侵我國(guó)的初期，即鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前的禁煙運(yùn)動(dòng)和鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間以及戰(zhàn)后的反侵略斗爭(zhēng)中捍衛(wèi)了中華民族的利益，表現(xiàn)了中國(guó)人民的英雄氣概。譽(yù)天下。 詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師。從北京到張家口這一段鐵路，最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。讓學(xué)生知到自強(qiáng)的含義及表現(xiàn)，并認(rèn)識(shí)到從古到今一直都有自強(qiáng)不息的人，自強(qiáng)不息是中華民族民族精神的重要組成部分活動(dòng)二：“我認(rèn)識(shí)、我知道”多媒體課件展示2011“感動(dòng)中國(guó)人物”無(wú)臂鋼琴師劉偉、恪守孝

6、道的平凡女孩孟佩杰、托舉生命的最美媽媽吳菊萍、堅(jiān)守藏區(qū)12年支教胡忠、謝曉君夫婦等圖片。問(wèn)：（1）他們是誰(shuí)？都有何事跡？（2）我們可以在他們身上學(xué)到什么？學(xué)生討論并回答讓學(xué)生知道，在今天、在現(xiàn)在、在我們身邊依然存在無(wú)數(shù)個(gè)自強(qiáng)不息的“中國(guó)人”二、自強(qiáng)，通向成功的階梯活動(dòng)三：多媒體展示“大衣哥”：從田地里走出的農(nóng)民歌手朱之文的材料事跡材料：央視龍年晚會(huì)上，農(nóng)民歌手“大衣哥”朱之文以一首我要回家感動(dòng)了無(wú)數(shù)觀眾。作為一名普通的農(nóng)民，朱之文酷愛(ài)唱歌，但從未受過(guò)一天專業(yè)聲樂(lè)訓(xùn)練，致使每天早早起床，站在大堤上獨(dú)自練習(xí)。冬天天氣冷，有時(shí)耳朵都凍出了血，臉也凍破了，但他每天堅(jiān)持練習(xí)三四個(gè)小時(shí)，早起晚睡，一天都沒(méi)

7、有耽誤過(guò)。朱之文堅(jiān)持不懈，一步步從田間地頭走上星光大道、走上央視龍年春節(jié)聯(lián)歡舞臺(tái)。問(wèn)：“大衣哥”身上體現(xiàn)了哪些優(yōu)秀品質(zhì)，給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆炕顒?dòng)四：多媒體展示漫畫(huà)“ 男兒當(dāng)自強(qiáng)”（一年輕乞丐和一位老人的對(duì)話）老人：小伙子，你有手有腳為啥要不勞而獲呢？年輕乞丐：憑啥說(shuō)我不勞而獲？瞧，我的腿都跪出血了！問(wèn)：1、漫畫(huà)中的小伙子缺乏什么精神？這種人具體有哪些表現(xiàn)？2、你想對(duì)漫畫(huà)中的小伙子說(shuō)些什么？學(xué)生回答：不畏艱難、頑強(qiáng)拼搏，志存高遠(yuǎn)、執(zhí)著追求、堅(jiān)守夢(mèng)想、鍥而不舍等。自強(qiáng)的人必須是一個(gè)心中有夢(mèng)、努力圓夢(mèng)的人。我們?cè)诔砷L(zhǎng)的過(guò)程中，一定要樹(shù)立目標(biāo)、用于追夢(mèng)，不能得過(guò)且過(guò)、不求上進(jìn)。學(xué)生回答：（1）自強(qiáng)不息

8、的精神；懶惰成性，得過(guò)且過(guò)不求上進(jìn)，不思進(jìn)取。（2）如果一個(gè)人缺乏理想和追求，不愿吃苦，不愿奮斗，既有失自尊，也將一事無(wú)成。我們應(yīng)培養(yǎng)自強(qiáng)精神，志存高遠(yuǎn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自強(qiáng)在成功道路上的重要作用以及“自棄者人必棄之”的道理歸納：1、一個(gè)人能否成功，原因是多方面的，但自己主觀上想不想自強(qiáng)，起著重要作用。無(wú)數(shù)成功者經(jīng)歷證明:自強(qiáng)品質(zhì)，對(duì)人生的重要意義。自棄：懶惰成性，得過(guò)且過(guò)不求上進(jìn)，不思進(jìn)取?；顒?dòng)四：“名言賞析”1.天行健，君子以自強(qiáng)不息。周易乾象 2勝人者有力，自勝者強(qiáng)。老子第三十三章 3不怨天，不尤人。論語(yǔ)憲問(wèn) 4天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。 孟

9、子告子下 5生于憂患而死于安樂(lè)。孟子告子下 6路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。屈原離騷 7以修身自強(qiáng)，則名配堯禹。荀子修身 學(xué)生閱讀學(xué)生在自己感受中激勵(lì)自己教師小結(jié)我們是祖國(guó)的希望、民族的未來(lái)，是早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，我們?nèi)巳硕寄茏詮?qiáng)，我們也應(yīng)該做一個(gè)自立自強(qiáng)的人。面對(duì)生活學(xué)習(xí)中的各種困難與壓力，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)向上，永不懈怠，積極進(jìn)取，依靠自己的努力奮發(fā)。在男兒當(dāng)自強(qiáng)的音樂(lè)聲中結(jié)束本課。板書(shū)設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書(shū)）人生自強(qiáng)少年始一、自強(qiáng)是進(jìn)取的動(dòng)力二、自強(qiáng)是成功的階梯學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)表 班級(jí) 學(xué)生姓名 學(xué)號(hào)評(píng)價(jià)內(nèi)容自評(píng)互評(píng)師評(píng)學(xué)習(xí)常 規(guī)認(rèn)真做好課前預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備遵守

10、課堂紀(jì)律，不影響教師教學(xué)和同學(xué)學(xué)習(xí)做好筆記和相關(guān)批注學(xué)習(xí) 態(tài) 度積極主動(dòng)參與課堂討論認(rèn)真聽(tīng)講，聽(tīng)從老師安排積極思考，敢于提出問(wèn)題認(rèn)真完成相關(guān)課堂作業(yè)合 作 與 交 流出色完成小組分配的課堂討論和活動(dòng)的任務(wù)主動(dòng)與同學(xué)合作、互助認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的觀點(diǎn)和意見(jiàn)認(rèn)真、公正地評(píng)價(jià)他人并積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)學(xué)習(xí)效 果按時(shí)獨(dú)立完成課堂檢測(cè)。能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題能提出其它的問(wèn)題最突出的表現(xiàn)（創(chuàng)新或進(jìn)步）：自評(píng)：小組長(zhǎng)評(píng)：師評(píng)：還需注意或改進(jìn)的地方：自評(píng)：小組長(zhǎng)評(píng)：師評(píng)：教學(xué)反思人生自強(qiáng)少年始教學(xué)反思 本節(jié)課通過(guò)教學(xué)信息反饋，達(dá)到了教學(xué)目的，從整節(jié)課的設(shè)計(jì)來(lái)看，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。能通過(guò)對(duì)教材的重新整合使知識(shí)體系更明了，能突出學(xué)生的主體地位。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中自主探究；在故事中思考、分析、解惑；在問(wèn)題中激發(fā)自強(qiáng)的愿望在實(shí)踐中自我感悟。創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，與學(xué)生平等對(duì)話，及時(shí)交流、溝通，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的熱情。讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生利用相關(guān)資料、事例，感悟自強(qiáng)的品質(zhì)，幫助學(xué)生提高認(rèn)知水平，同時(shí)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，拓寬了課堂廣度，加大了課容量。并通過(guò)圖文聲并用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，也有一些不足的地方，比如在人物材料展示上，高估了學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的掌握，大多數(shù)還靠老師進(jìn)行補(bǔ)充和說(shuō)明，因此在選取材料人物上，應(yīng)先調(diào)查，選取學(xué)生知道的人物事例會(huì)更好一些。同時(shí)，在學(xué)