對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐和思考

1、對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐和思考河南安陽(yáng)市七中 宋 娟 對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐和思考我們學(xué)校選擇了以華南師范大學(xué)的李克東和謝幼如教授為課題負(fù)責(zé)人的“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐研究”。課題類型是中央電化教育館立項(xiàng)課題（專項(xiàng)課題）。本課題研究主要是實(shí)驗(yàn)法和行動(dòng)研究法為主。2001年10月我們開(kāi)始著手“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與實(shí)踐研究”。研究的課題是在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的交互特征和培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。我們開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)的研究，在課堂教學(xué)中主要以“主題”為線索我們開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下數(shù)學(xué)教學(xué)的研究時(shí),還指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)的“資源

2、利用-主題探索-合作學(xué)習(xí)”模式的研究。經(jīng)過(guò)一年多的研究與實(shí)踐，我們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)獲得了一些粗淺的認(rèn)識(shí)。一、 網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)為學(xué)生進(jìn)行自主探究創(chuàng)造了良好的環(huán)境二、 網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)為學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行小組合作研究性學(xué)習(xí)提供了更廣闊的空間三、 利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行在線交流、提問(wèn)、練習(xí)和測(cè)試，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的交互性，使網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)反饋更加及時(shí)、迅捷四、 網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)充分貫徹了“以人為本”的教學(xué)理念五、 對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下課件的編制和使用等問(wèn)題的思考通過(guò)這段實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)了教科研意識(shí)，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)的欲望，促使了教育教學(xué)觀念的更新和轉(zhuǎn)變，使我們的教學(xué)教育能力得到了提高。但探索無(wú)止境，下一步我們將在探討網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)課教學(xué)的基礎(chǔ)上，總結(jié)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式和教學(xué)方法，進(jìn)一步搞好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的專題教學(xué)設(shè)計(jì)，做好數(shù)學(xué)專題網(wǎng)站。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的改變自己的學(xué)習(xí)方式，能最有效地培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、選擇信息、管理信息、分析信息和加工信息的能力。同時(shí)我們教師要幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)知識(shí)和能力的意義建構(gòu)。使