教師師德師風(fēng)優(yōu)秀征文范文3000字10篇

1、2019 年教師師德師風(fēng)優(yōu)秀征文范文3000 字 10 篇【篇一】如果說老師是辛勤的園丁， 那么學(xué)生就是園中的花草樹。 他們像一朵朵鮮花， 渴 望人們精心呵護(hù)；他們像一棵棵小草，期待人們用心澆灌；他們更像一棵棵幼苗， 期盼著早日長成參天大樹?！爸湫模缓竽芫绕涫б??！鄙頌槔蠋焸兊奈覀?， 既要懂得用愛精心呵護(hù)，更要學(xué)會識別這些花花草草，因地制宜，區(qū)別對待，才 會潤物細(xì)無聲，才能保證他們的茁壯成長。淡淡飄香的梔子花“梔子花開呀開，梔子花開呀開，是淡淡的青春純純的愛”每當(dāng)這首歌曲回 蕩在耳旁，我不禁想到我那群梔子花一樣的學(xué)生。梔子花花色潔白，芳香濃郁， 惹人愛憐，可總有不知名討厭的小蟲兒圍繞在側(cè)，

2、稍不留神，便花黃容消，令人 遺憾。在我看來，此花正如我們的學(xué)生，需要精心培育，才能容色嬌美，瞧，我 們班這一群嬌滴滴的梔子花學(xué)生啊高三藝體部上學(xué)期很多學(xué)生會選擇外出專業(yè)培訓(xùn)， 等他們歷經(jīng)藝考的磨礪返回學(xué) 校學(xué)習(xí)文化課的時候， 正好趕在全市一模統(tǒng)考之前。 作為老師很想借此機(jī)會讓學(xué) 生檢驗(yàn)一下自己的文化課水平， 但是會有很多學(xué)生拒絕參加一模考試。 理由很簡 單，他們沒信心面對自己的成績， 擔(dān)心考砸了， 還有一部分學(xué)生貪戀外面寬松的 環(huán)境，不想回校過有約束性的校園生活。我決定要找?guī)孜粙傻蔚蔚臈d子花同學(xué)談?wù)?，了解一下孩子的?nèi)心思想。我給其中一位同學(xué)在微信上留言說：藝考結(jié)束了嗎？感覺怎么樣??？孩子幾乎是

3、秒回道：老師 ,考的還行吧，就還剩最后一個學(xué)校了。我說考完就好， 你們肯定成長了很多。 老師已經(jīng)很想念你們了， 什么時候考完了 來學(xué)校找老師聊聊吧。學(xué)生回：好，老師我們也想你了，過幾天見。過了大約一周， 幾個孩子果真相約來到了學(xué)校。 他們先興高采烈地講了各自在藝 考過程中的經(jīng)歷，說實(shí)話，他們確實(shí)成長了很多，比半年前進(jìn)步了不少，也成熟 了不少。對自己的人生規(guī)劃明晰了不少， 為人處世也平和了一些。 在聊到藝考發(fā) 證概率的時候， 我順便說了一下， 還有一周我們就要一模考試了， 老師建議你們 一定要回來參加一下，因?yàn)檫@個考試最接近高考成績。說到文化課， 剛才還興高采烈的孩子們， 臉上瞬間出現(xiàn)了為難情緒

4、， 老師我們本 來想來參加的， 但是同學(xué)群里都說不來參加了， 先調(diào)整休息幾天。 因?yàn)樗麄冋f以 前就沒好好學(xué)過，現(xiàn)在幾乎都忘光了，害怕考了也白考。面對誠懇的孩子們， 我頓了一頓說： “老師很理解你們的擔(dān)憂， 無非是擔(dān)心自己 考得不好，讓自己失去了信心，對嗎？”學(xué)生點(diǎn)頭。我又循循善誘：“其實(shí)，很 多時候我們需要很大的勇氣來正視自己的處境， 逃避終究不是辦法， 就算我們考 得不理想，我們最起碼知道自己的真實(shí)水平了， 這也會為我們未來 100 天的復(fù)習(xí) 找準(zhǔn)起點(diǎn)， 老師們和你們都會比較精準(zhǔn)地制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃。 如果我們都不參加考 試的話， 老師們就不能準(zhǔn)確地掌握大家的情況， 非常不利于后期的復(fù)習(xí)， 老師

5、覺 著你們都是勇敢的孩子， 一定會做出正確的選擇的。 此刻， 孩子臉上的倔強(qiáng)之色 已轉(zhuǎn)為絲絲柔情，我為此感到欣慰。像這類學(xué)生，正如嬌美的梔子花， 在開放的過程中， 容易受外間不良的思想觀念 的影響，不敢正視自己的真實(shí)處境， 喜歡逃避， 如果不給她們捉去這些圍繞在側(cè) 小蟲兒，孩子就會如花兒一樣受到侵蝕，從而花黃欲頹。蒼翠挺拔的雪松因?yàn)槎脧澢?雪松才能夠抵抗住積雪的重壓。 是雪松天性如此嗎？不， 是后天 的磨煉使之學(xué)會了彎曲。 不能彎曲的樹易折， 不懂變通的人易敗。 經(jīng)過多少次的 折斷，雪松領(lǐng)悟了其中的道理，獲得了生存之道。堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志、百折不撓的 精神也是值得我們學(xué)習(xí)的。有些學(xué)生也是如此，

6、他們就像沒經(jīng)過磨煉的雪松，剛而易折，只有經(jīng)過教育，才 會如雪松蒼翠挺拔。班里有一名男孩，陽光帥氣，成績優(yōu)秀，但卻有一手不能與其外貌、成績相媲美 的字。在多次強(qiáng)調(diào)收效甚微的情況下， 我決定改變策略。 有一天我平心靜氣地在 他的作業(yè)本上寫下了這樣一句話： “字潦草了一點(diǎn)，你可以把它寫得工工整整的！ 第二天，孩子的作業(yè)交上來了，一切依然如故。看到他依舊潦草的作業(yè)的同時， 我也看到了自己昨天寫的批語，這時，我突發(fā)奇想：如果我繼續(xù)用批語鼓勵他， 而不是批評他，會不會有效果呢？不妨試試！懷著這樣的想法，我再次提筆，在 他的作業(yè)本上寫下了這樣的一句話：“我仍然相信：你可以把字寫得工工整整 的！”在接下來的三

7、天里，我連續(xù)給他寫下了這樣的三句話：“我還是相信：你可以把字寫得工工整整的！”“我總是相信：你可以把字寫得工工整整的！”我永遠(yuǎn)相信：你可以把字寫得工工整整的！ 奇跡在第五句話時出現(xiàn)了， 孩子第六次交上來的作業(yè)終于有了徹底的轉(zhuǎn)變， 我記 得在那天，當(dāng)孩子那無比工整的字跡映入眼簾時，我驚喜無比。雖然，我也盼著 自己的努力有結(jié)果，但是，當(dāng)那份結(jié)果真實(shí)地?cái)[在面前的時候，一時之間，我還 是不敢相信那是真的。但是，那確實(shí)是真的！我在震撼之余，跟往常一樣，提起 筆來，給他寫下了這樣的話：“如此漂亮的作業(yè)，與前面判若兩人。老師驚嘆， 并由衷地贊賞：好！” 在之后的兩天里，我又給他留下了這樣的兩句話：“你的作業(yè)

8、相當(dāng)?shù)钠?！”?“現(xiàn)在，批閱你的作業(yè)是我人生中的一大樂事！”從那以后，他作業(yè)就真的不用我象以前那樣操心了，而且，從那以后，我找他談 話，或是義正辭嚴(yán)地批評他時， 他一改往日里的傲慢， 我發(fā)現(xiàn)他的眼神里比以往 更多了一份真誠和信賴。就是這樣的八句話， 神奇的八句話， 它徹底化解了師生間的對抗， 它徹底喚醒了 孩子心底那份追求完美的渴望，也使我懂得：老師，只有學(xué)會變通，改變教育教 學(xué)策略，一如既往地相信學(xué)生， 以自己的實(shí)際行動教會學(xué)生適度地低一下頭， 躬 一下腰，才能伸縮自如，如魚得水，步履穩(wěn)健，重新挺立，一路走好，如雪松般 蒼翠挺拔。 就像“那些成熟了、 顆粒飽滿的麥穗都彎著腰低著頭， 因?yàn)樗?/p>

9、們深深 懂得，自己能有這沉甸甸的收獲，全是因?yàn)樘柎葠鄣墓庹?、大地溫厚的滋潤?風(fēng)兒細(xì)心的呵護(hù)，而不是自己本領(lǐng)特殊?！?風(fēng)中搖曳的馬蹄草 俗話說：草散發(fā)的是氣質(zhì)，草沉默的是容貌，草搖曳的是真情。有的學(xué)生如校園 中的馬蹄草，輕輕地?fù)u曳，散發(fā)無盡的芳香。 可在滿園芳菲中， 人最容易忽略它 對于這一點(diǎn)，我深有感觸。2014 年教師節(jié)，當(dāng)時班里一個男生送了我一個他最珍愛的小玩具， 他送給我時， 還一臉認(rèn)真地說：老師，他會保佑你一切順利，因?yàn)樗俏业谋Ｗo(hù)神。我順手接 過來，收在了抽屜里， 后來又搬辦公室， 幾經(jīng)折騰這個“小保護(hù)神”就不知去向 了。再后來，發(fā)現(xiàn)這個孩子慢慢跟我疏遠(yuǎn)，不再主動找我聊天談心，一

10、開始沒注 意，后來無意從側(cè)面打聽到他因?yàn)槲覜]有像他一樣珍愛他送我的“小保護(hù)神”， 讓他覺著我不重視他，他的自尊心受到了小小的傷害。對這件事，我很內(nèi)疚，如果能重來一次，我一定會好好愛惜這個“小保護(hù)神”， 也珍惜這份難得的師生情誼。他，就如那不起眼的馬蹄草，送一個小玩具給老師，孩子的舉動是那么普通，可 就是這樣一個普通的舉動， 寄托了無盡的深情， 做教師的不能去忽略， 因?yàn)轳R蹄 草的搖曳將散發(fā)無盡的芳香。校園這個大百花園里， 既有芬芳的梔子花， 也有蒼翠的雪松， 更有不起眼的馬蒂 草。唯有用心聆聽，用愛澆灌，甘做垂柳，輕撫含苞待放的花朵，學(xué)會為梔子花 捉蟲，教雪松彎腰，聞馬蹄草芳香，才會春播桃李三

11、千圃 , 秋來碩果滿神州?！酒?不知不覺，為師已六年余，擔(dān)任班主任亦五年。雖然有淚水、有苦楚，但更多的 是欣慰與收獲。 因?yàn)?，我一直秉承師者所以傳道受業(yè)解惑的古道師訓(xùn)， 恪守“最 大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸”的人生目標(biāo)。 雖然在并不漫長的工作 經(jīng)歷中獲得了些許榮譽(yù)， 但我依然初心不改、耕耘不輟，努力實(shí)踐著“學(xué)高為師、 身正為范”的諾言。（一）以身作則2012年8月31日，我踏入了 xx中學(xué)的大門，成為了 2012級26班的班主任。 和我同時入職的老師都會清晰地記得 2012級的軍訓(xùn)匯演中， 26班一共 6個宿舍 卻有 5 個宿舍獲得了文明宿舍的稱號。很多老師和家長不明白為什么 2

12、6 班的學(xué) 生格外優(yōu)秀。其實(shí)，秘訣就在 8 月 31 號晚上（開學(xué)前一天的晚上）。那天，所 有的老師從早上 7:00 一直干到晚上。尤其是我和我們班的 3位跟班老師，因?yàn)?宿舍在五樓， 所以我們不得不付出更多， 干到更晚。 在所有的工作就緒后我讓其 他3位跟班老師回宿舍休息， 而我一個人留下來把所有的被子疊成了豆腐塊， 那 天我回到宿舍的時候已經(jīng)晚上 11 點(diǎn)了。第二天， 我6:30 站在教室門口迎接我可 愛的孩子們。 那天我對孩子們說： 看到宿舍的被子了嗎？那是我昨天晚上給大家 一床一床的疊好的。我相信，我可以做到的，我的孩子們也一定能做到。果不其 然，我的孩子真的做到了，而且做得更好。從入

13、職第一天起，我把“以身作則” 作為我班主任工作的第一個座右銘。從那天起，我在班級里再也沒有戴過首飾， 沒染過除黑色以外的頭發(fā)，因?yàn)槲也辉试S學(xué)生這么做。從那以后，我上班、下班 的點(diǎn)就改成了學(xué)生上班、 下班的點(diǎn)，因?yàn)槲乙髮W(xué)生按時到班， 所以我只會早來， 不會晚到。從那天開始，早讀也成了我的必修課， 因?yàn)槲乙髮W(xué)生早晨大聲讀書， 所以早上我也拿書和大家一起朗讀。 從早上的宣誓到日常的值日再到平常上繳的 班費(fèi)，只要是班級的事情我都會參與。 因?yàn)槲矣X得要求學(xué)生愛班如家， 作為這個 班的家長我一樣也不能落下。（二）大膽創(chuàng)新很多人都知道 2013 年 10 月 1 日高二 12 班在火炬公園組織的“節(jié)約光

14、榮、浪費(fèi) 可恥”的漫畫展和萬人簽名活動。 那次活動是我?guī)ьI(lǐng)孩子們做的一次社會實(shí)踐活 動。這是 xx 中學(xué)建校以來第一次由班主任組織開展的校外大型班級實(shí)踐活動。 其實(shí)像這樣的班級活動我們班不只組織過一次。 每年的寒假我都會組織學(xué)生開展 “假期愛好展評會”活動。 學(xué)生以小組為單位在假期中開展自己的興趣愛好， 并 以文字、圖片、 視頻等形式在開學(xué)后進(jìn)行展示， 最后由老師們打分評出優(yōu)秀個人 和優(yōu)秀團(tuán)體。這個活動一直堅(jiān)持到了現(xiàn)在。其次是以節(jié)日為載體的教育活動。 我的班級每年都會舉行教師節(jié)、 感恩節(jié)、 父親 節(jié)、母親節(jié)等感恩教育活動。 因?yàn)槲沂冀K堅(jiān)持一個不懂得感恩的人一定不是一個 合格的人。除此之外，我還

15、定期組織以學(xué)習(xí)為主題的活動和以解決班級當(dāng)下問題為主題的班 級活動。這種活動大多都以主題班會和體驗(yàn)式班會的形式進(jìn)行。 在我所帶的高三 學(xué)生心里，最難忘的也許就是高三開學(xué)的第一次班會“實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的九個步 驟”。為了這個班會， 我減肥三個月， 用自己的實(shí)際行動向同學(xué)們展示“實(shí)現(xiàn)目 標(biāo)的九個步驟”的可行性。 因?yàn)槲业膱?jiān)持， 我的孩子們也努力的堅(jiān)持在高考奮斗 的路上。因?yàn)楹⒆觽兿嘈牛嘀魅文茏龅降?，他們也能做到，甚至做得更好。也就是這種不同和創(chuàng)新開拓了學(xué)生 大膽創(chuàng)新”也是我信守的第二個座2015年 9 月到藝體部做藝體部副主任，連續(xù)擔(dān)任文管班和音樂班的班主任，接 觸這批學(xué)生后我發(fā)現(xiàn)， 學(xué)習(xí)藝術(shù)的孩子和單純

16、學(xué)習(xí)文化課的學(xué)生在個性特征上有 明顯的不同，為了彌合她跟孩子們的思維差異， 她在每周設(shè)置了一個節(jié)目 每 周一聊。這個談話節(jié)目的開展讓我更深的了解了我的孩子們， 也讓孩子們更加 了解了我。所有這些做法都不同于以往傳統(tǒng)的教育理念， 的思維，增強(qiáng)了學(xué)生對這個班主任的認(rèn)可。 右銘。三）堅(jiān)守原則2015級的一個學(xué)生在寄給我的一封信中寫道：在外人眼里，我們班的學(xué)生最聽 話，所以他們就推斷我們班是最專制的。 老師，您知道嗎？其實(shí)在所有的班級里 我們是最自由的，只不過我們的自由是最有秩序的。如果你是欒曉光班的學(xué)生， 你最經(jīng)常聽到的一句話是“自由是建立在遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上， 只有這樣每個人才 能享受到屬于自己的自

17、由” 。當(dāng)然這些要得到學(xué)生的認(rèn)可是需要時間的。 對于我來說， 高二的第一次運(yùn)動會 讓我至今難忘。難忘的除了學(xué)生拼搏的身影外，還有那醒目的標(biāo)語“ freedom! freedom! freedom! ”這樣的標(biāo)語在一個運(yùn)動場上實(shí)在罕見。我很清楚這個新組 建的班級里有一群孩子對我存有偏見。 我沒有上前撕掉標(biāo)語， 相反， 我對舉著標(biāo) 語的學(xué)生說：我們班的孩子就是與眾不同，就是善于創(chuàng)新，敢于表達(dá)，我欣賞你 們。那個標(biāo)語我保存至今， 因?yàn)檫@是這群孩子來到這個班級送給我的第一份禮物。 當(dāng)然，不久之后這幾個孩子就成了這個班級的核心和頂梁柱， 并在兩年后以優(yōu)異 的成績考入了理想大學(xué)，在開學(xué)前一同看望那位曾經(jīng)他

18、們討厭過的班主任老師 我。如果你問這個班的學(xué)生， 同樣一個錯誤為什么別的任課老師管理你會覺 得不舒服，是在找你的茬。 而她去管理的時候你會覺得應(yīng)該呢？學(xué)生的回答很簡 單“她就是那樣的人， 說一不二”。 聽到了嗎， 學(xué)生簡單的話體現(xiàn)出我是一個堅(jiān) 守原則的人。 而這種堅(jiān)守也成了我班級管理的基石。 同時也是我信守的第三個座 右銘。教育就像養(yǎng)花一樣，一邊養(yǎng)一邊看，一邊靜待花開。在養(yǎng)的過程中對于一些雜草 亂枝我們要適時地修剪，小心的呵護(hù)花兒的成長?？傊鳛榻逃ぷ髡呶覀円?“相信種子、相信歲月”。【篇三】“師者，傳道受業(yè)解惑也?！眰鞯朗跇I(yè)，發(fā)“仁”于心，為師以德，方不愧“教 師”二字。師者仁心，修身為

19、先。所謂“磨刀不誤砍柴工”，修好身，才能育好人。如何修 身？為師修身，異于他人。不攻農(nóng)，不攻商，不攻政。三教九流，為攻書耳！俗 云“萬般皆下品，惟有讀書高”是也。讀書修身，學(xué)無止境。蓋因“吾生也有涯， 而知也無涯”。但為學(xué)又不可漫無目的，什么菜都往筐里挖，要有的放矢，術(shù)業(yè) 專攻。蓋因“以有涯之生隨無涯之知，殆己”也。故曰“弱水三千，只取一瓢飲”。 教師讀書，既要讀有字之書，又要讀無字之書。有字之書在詩詞歌賦、在諸子百 家、在經(jīng)史子集；無字之書在柴米油鹽、在田間地頭、在名山大川。有無結(jié)合， 融會貫通，相得益彰，才能有大境界，才能面對萬千學(xué)子思如泉涌錦心繡口，答 疑解惑游刃有余。學(xué)無止境，師道亦無

20、境。“格物致知誠意正心修身齊家治國平 天下”，實(shí)為千百年讀書人修身治世之最高理想。 欲達(dá)此目標(biāo)，修身是“承上啟 下”的關(guān)鍵一環(huán)。師亦有師，“三人行必有我?guī)煛?、“道之所存，師之所存”?理念要長植于心，并日積月累，不斷積淀，“修身”彼岸，才會漸行漸近。再者， 修身亦是修志。教師要志存高遠(yuǎn)，不可執(zhí)著名利。平時求一“靜”字，所謂“靜 以修身”。要忍受住寂寞，耐得住秉性，如此定會曲徑通幽，豁然開朗。師者仁心，仁愛為本。自古天子以仁治國，大醫(yī)以仁治病，教師以仁治學(xué)、以仁 育人，千年不易。以仁治學(xué)、育人，就要對學(xué)生視同己出，所謂“仁者愛人”也。 先師孔子，播仁于四海，弟子三千，愛人尊人之故事，流傳千年，影

21、響至今。顏 回家貧，孔子以“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”來撫 慰他；子夏吝嗇，孔子寧可淋雨而不借其傘，免讓弟子受難為；路遇孩稚路中央 堆砌泥城，孔子繞“城”而走，給予孩童以成人般尊重。孔子這些閃光的仁愛思 想，至今看來仍然叩擊心靈，發(fā)人深省?！凹核挥?，勿施于人”，圣人之教， 士子之間代代綿延。近代大教育家陳垣，終生實(shí)踐“仁愛”二字，其得意門生啟 功先生，尤受其厚愛。啟功有才卻生活困頓，陳垣惜才更視同己出。他為啟功提 供住所，資以錢財(cái)，并幫他介紹工作。啟功經(jīng)年身受“仁愛”之沐，心無旁騖， 專心學(xué)藝，終成一代國學(xué)大師。啟功功成更不忘本，一生為陳先生為尊。啟功先 生晚年給陳垣

22、故居題匾，更是跪?qū)?。二位先生為天下師生深刻詮釋“學(xué)為人師、 行為世范”之仁德操守。仁愛為本，視同己出，時時刻刻傳遞正能量，師生關(guān)系 才能和諧，師道師理才能傳承，中華文脈才能生生不息。師者仁心，嚴(yán)慈相濟(jì)。嚴(yán)與慈，孰重？當(dāng)以嚴(yán)為重。教師管教之仁，不是去縱容 學(xué)生，給學(xué)生以絕對自由。亦不是處處束縛學(xué)生，關(guān)在教室形同“檻猿籠鳥”， 學(xué)成書呆子。而是要以長者之心，嚴(yán)慈相濟(jì)、恩威并施。學(xué)生欲成棟梁，必須從 苗開始去其枝叉，引領(lǐng)學(xué)生向上長，走正轍。若把不好關(guān)，任其枝節(jié)橫生，就會 長成“歪脖子”，悔之晚矣。嚴(yán)慈相濟(jì)，就要賞罰分明。學(xué)生有進(jìn)步，則及時褒 獎鼓勵，增其信心；學(xué)生犯錯誤，則及時糾錯改正，預(yù)防貳過。嚴(yán)

23、慈相濟(jì)，還要 恩威并施。既要讓學(xué)生“冬練三九、夏練三伏”，學(xué)習(xí)不打折扣；又要“噓寒問 暖、與人為善”，讓學(xué)生體會溫暖，感受恩情。雖說要嚴(yán)慈相濟(jì)，但嚴(yán)是主，慈 為輔的關(guān)系不可顛倒。 自古人言“嚴(yán)師出高徒”， 未有“慈師出高徒”之說。 當(dāng) 代楷書大家田蘊(yùn)章、 田英章兄弟倆， 幼時家教甚嚴(yán)。 其祖父、伯、父，親教書法， 日課多少字那是“規(guī)定動作”，完不成就戒尺伺候，久而成習(xí)?？梢哉f，正是長 輩的嚴(yán)加管教才成就了今天的歐楷“二田”。 像這樣成功的教育案例， 不勝枚舉。 譬如美術(shù)界的齊白石、李苦禪師徒，文史屆的季羨林、錢文忠?guī)熗?，音樂界的蔣 大為、劉和剛師徒等等，不一而足。盡管授受門類不一，但“嚴(yán)”字當(dāng)

24、頭的教育 理念是一樣的。近來一篇文章躥紅網(wǎng)絡(luò)， 孩子，母親希望你能遇見一位手持戒 尺、眼中有光的老師 ! ，此文以母親的口吻專門闡述孩子擁有一位嚴(yán)師的重要 性。語言非常實(shí)在、也非常感人， 筆者建議師生家長好好讀讀。 比如這段話：“盲 目的鼓勵和寬容，只能培育出溫室的花朵。好的教育，必然是寬嚴(yán)相濟(jì)、獎懲分 明的；好的老師，必然是管教同步、嚴(yán)慈同體的?！迸c本段思想不謀而合。作為教師，特別是年輕教師，從學(xué)校中來又到學(xué)校中去，知識單薄、閱歷尚淺， 需要學(xué)習(xí)的東西還很多，離“仁師”的差距還很遠(yuǎn)。 所以要繼續(xù)努力，終生學(xué)習(xí) 在社會大課堂面前，教師也永遠(yuǎn)是學(xué)生，啟功先生說得好?。骸叭雽W(xué)初始門庭 畢業(yè)非同學(xué)成

25、。涉世或始今日 , 立身卻在生平。” 劍已配妥，學(xué)校也是江湖；酒尚余溫，人生沒有退路?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將 上下而求索?！痹柑煜聨熒惑w，書寫人間佳話；愿學(xué)子仗劍天涯，歸來仍是少 年！ 共勉！【篇四】 央廣經(jīng)濟(jì)之聲 笑傲江湖 欄目曾經(jīng)講過這么一個故事， 入選美國國家教師名人 堂北美最佳老師、杰斐遜獎、自由精神獎的 Jaime Escalante ，最初來到了南加 州當(dāng)?shù)嘏琶箶?shù)第一的 Gafield 高中。這所學(xué)校管理極其混亂， 95%的學(xué)生來自 拉美地區(qū)的貧困家庭，孩子們打架、鬧事、無惡不作。被胡亂安置崗位 JaimeEscalante 原本打算一年以后辭職離開?？墒歉⒆觽兿嗵幘昧?，他產(chǎn)

26、生了巨大 的同情，他發(fā)現(xiàn)“這不是孩子的錯， 是貧富差距和教育不公平出了問題。 老師們 敷衍上課，沒有把他們當(dāng)一回事，家長們也漠不關(guān)心。”于是，他決定不走了他發(fā)自真心地尊重孩子們，想盡方法鼓勵他們，調(diào)動他們對成功的渴望。同時， 針對孩子們的個性， 他摒棄了嚴(yán)肅古板的教學(xué)方式， 利用游戲互動、 唱搖滾等各 種方式讓他們好好聽課當(dāng)然， 這些都是在嚴(yán)肅課堂紀(jì)律的基礎(chǔ)上。 后來，為 了讓孩子們有通過常春藤名校的機(jī)會， 他到處借錢、 打散工， 利用周末的時間給 孩子們開設(shè)只有少數(shù)貴族學(xué)校才開設(shè)的門檻課程一一 AP微積分由于長時間 的體力透支， 他心臟病舊疾復(fù)發(fā)， 醫(yī)生讓他休息一個月， 但是第二天他就直奔教

27、 室 當(dāng)然，奇跡必須就發(fā)生了，他帶的學(xué)生，以高及格率通過了AP微積分的考試。而他帶過數(shù)以千計(jì)的學(xué)生， 都成功考進(jìn)了美國各所大學(xué)， 其中有 400 多名 學(xué)生進(jìn)入了世界名校這個故事，讓我很自然的想到了我面對的學(xué)生。 我們的學(xué)校因?yàn)樾陆ǘ谏鐣?飽受各種質(zhì)疑，雖然近年來，學(xué)校的高考成績逐年提升；老師們的專業(yè)發(fā)展也有 了很大的進(jìn)步，在各項(xiàng)教學(xué)大賽中嶄露頭角，并屢創(chuàng)佳績；學(xué)校更是用各方面的 成績證實(shí)了良好的發(fā)展態(tài)勢。但是，在招生工作中，我們始終不占優(yōu)勢。孟子曾 經(jīng)慨嘆，人生一大幸事，便是“得天下英才而教之”。作為老師，誰都想教到優(yōu) 秀的孩子?？墒?，我們面對的大部分孩子，要么學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒有學(xué)習(xí)的

28、動 力；要么學(xué)習(xí)習(xí)慣差，缺乏自控力。表現(xiàn)在日常的學(xué)習(xí)和生活中，就是上課走神， 課間喧嘩，自習(xí)無所事事，拖拉懶散，沒有集體榮譽(yù)感，沒有上進(jìn)心，極少數(shù)的 甚至?xí)缯n、曠自習(xí)、曠晚休當(dāng)面對這些學(xué)生，我從來沒有放棄，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師都不曾放棄。因?yàn)槭羌乃?制學(xué)校，我們每天除了教書，還要管孩子們的吃喝拉撒，做他們生活上的引導(dǎo)員， 朝九晚五不可企及，披星戴月是日常寫照，繁重而勞累的工作量不言而喻。但是， 我們還是干出了成績，作為年級的負(fù)責(zé)人，我為我們高三的成績而欣慰，更為我 們所有老師的付出而驕傲。既然是年級主任，就應(yīng)該啃最難啃的骨頭。高三分班時，我故意將幾個難管的、 調(diào)皮搗蛋的孩子攏到我的班里。開學(xué)第一天

29、，我就根據(jù)之前跟他們打交道的經(jīng)驗(yàn)， 大膽地任用他們做班委，并告訴他們，這是對你們的信任，更是對你們的高標(biāo)準(zhǔn) 要求，因?yàn)橹挥屑s束住自己的人才有資格去管別人。冰凍三尺非一日之寒，任命之初，他們也是因?yàn)楦鞣N“難以自控”而偷偷找機(jī)會“釋放自己”，導(dǎo)致班級班風(fēng)出現(xiàn)了問題。對此，我及時制止，嚴(yán)肅批評的同時，一一表揚(yáng)他們開學(xué)以來角 角落落里做出的努力和班級工作因?yàn)樗麄兊母冻龆玫降某尚?。孩子們發(fā)現(xiàn)，他們的班主任并不是跟他們耍心眼兒， 打一竿子再給個棗，因?yàn)槲宜信e的都是他 們?nèi)粘１憩F(xiàn)的極小的細(xì)節(jié)，不夸大更不遺漏，他們知道，老師原來是真正關(guān)注他 們，關(guān)心他們。自此，他們慢慢開始跟我交心，并學(xué)著真正的約束自己，

30、學(xué)著管 理班級雖然，由于基礎(chǔ)太薄弱，前兩年該學(xué)的基本沒認(rèn)真學(xué)，他們的成績沒 有發(fā)生奇跡般的提升，但是，通過努力，他們最終也學(xué)有所歸。最重要的是，把 他們真正“拿下”了，班里學(xué)習(xí)的風(fēng)氣沒有再跑偏，大家越發(fā)的團(tuán)結(jié)，成績也因 師生關(guān)系的融洽而逐步提升。在學(xué)校來年四月份召開的班主任節(jié)中， 我們班的班 委還帶頭為我錄制了感恩視頻，并制作了讓我動容、讓我難忘的禮物。我想，這 又何嘗不是一種教育？除了帶好班，我更重要的使命是帶好整個年級。 我始終提醒自己，不能滿足于每 天六點(diǎn)到、十點(diǎn)走的身先士卒中，更不能迷茫在日常繁雜的事情里。 一個年級要 想有長遠(yuǎn)的發(fā)展，必須考慮到老師發(fā)展的后勁，必須調(diào)動年級所有的學(xué)生，

31、畢竟 是孤掌難鳴。對此，我從領(lǐng)導(dǎo)、老教師身上學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，真心對待年級的每一位老 師，積極調(diào)動他們的工作主動性，不但發(fā)掘了一批工作執(zhí)行力強(qiáng)、 有創(chuàng)新精神的 帶班老師，分擔(dān)了我在各方面的工作壓力，更給他們提供了發(fā)展自己的平臺。 同 時，在每次級部例會上，我都鼓勵老師們積極進(jìn)取，不能被日常的教學(xué)工作所埋 沒，要積極鉆研高考、鉆研教學(xué)，發(fā)論文，參加比賽，不斷地、及時地提升自己， 一年下來，很多學(xué)科涌現(xiàn)出驕人的教學(xué)成績和比賽成績。 學(xué)生管理方面，在年級 老師的幫助下，我們成立的學(xué)生會，發(fā)揮了很好的自治功能，極大的在衛(wèi)生、紀(jì) 律、宿舍等方面幫助了班主任，更提升了學(xué)生自身的能力。眾人拾柴火焰高， 高三年級最終

32、以 600 多人的本科上線率， 實(shí)現(xiàn)了與入學(xué)成績相 比百分之三四百的突破，大部分孩子都學(xué)有所成， 考入了自己理想的大學(xué)。 雖然， 與老牌的高中名校相比，我們沒有考入清華、北大的孩子，也沒有什么省狀元、 市狀元。但是，我們培養(yǎng)的孩子從入學(xué)時全市 1000 名，在高考時考進(jìn)全省 1000 名；我們培養(yǎng)的孩子，從最初的不懂尊師重教，到畢業(yè)時行為規(guī)范，遵守禮貌 事實(shí)上，作為教師的我們也沒有考入清華、 北大， 但是憑借著后天不斷的學(xué)習(xí)和 努力，我們考上了研究生， 考入了教師行列， 并用自己的微薄之力助力著一所學(xué) 校的成長， 助力著一方的教育。 我們培養(yǎng)的孩子， 又何嘗不是？這又何嘗不是一 種教育？當(dāng)然，

33、與 Jaime Escalante 相比，我們還欠缺了很多教學(xué)技巧，更欠缺這高深的 教育境界。 正如醫(yī)界泰斗裘法祖所言： “才不近仙者不可以為醫(yī)， 德不近佛者不 可以為醫(yī)?！睆膸?，又何嘗不是。教育，不僅是一種奉獻(xiàn)，一種信仰，更是一種 修行，一種靠修煉達(dá)到的境界。今日，我們還是普通學(xué)校的普通老師，但是不管 面對什么樣的孩子， 我們都不曾放棄， 不愿放棄， 只因?yàn)槲覀儽种逃睦硐?修行；明日，愿我們所有的老師，都能因境界的達(dá)成而成為中國的 JaimeEscalante ！篇五】 愛如春雨，滋養(yǎng)世間萬物；愛似橋梁，溝通師生心靈。沒有愛的教育，就不是真 正的教育。時光流逝，不知不覺已是工作的第七個

34、年頭，七年的教學(xué)生涯，縱然 春花秋月總錯過， 但仍有無數(shù)個身邊的故事溫暖心靈， 鞭策我們不忘初心， 砥礪 前行捧著一顆心來，不帶半根草去” 師德是工作上的兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé) 清晨六點(diǎn)多， 在整個城市尚未完全蘇醒時， 家里年幼的孩子還在睡夢中喃喃自語 時，班主任的身影就已經(jīng)出現(xiàn)在校園的各個角落里。紀(jì)律、衛(wèi)生、早讀、課堂， 開始一天的繁忙工作， 作為高中寄宿制學(xué)校， 班主任的工作更是瑣細(xì)而繁重， 既 要保證高質(zhì)量的教學(xué)工作， 又要處理好班級的日常工作。 他們卻沒有因?yàn)楣ぷ鞯?繁瑣而退縮，而是選擇了迎難而上。猶記得開學(xué)初， 剛擔(dān)任班主任的林老師在校門口與家人見面的場景， 一邊是不到 兩歲的孩子， 一

35、邊是第一次過寄宿生活的學(xué)生們， 為了讓孩子們盡快的適應(yīng)寄宿 制生活，林老師給了他們更多的陪伴， 兩天兩夜沒有回家， 家里的孩子哭著找媽 媽，于是被家人帶到學(xué)校門口，匆匆見了一面。晚上九點(diǎn)多， 學(xué)生突然生病， 這在寄宿制學(xué)校是再常見不過的事情。 石莉老師一 遍遍地?fù)艽蚣议L的電話， 卻始終是無人接聽。 盡管家里還有兩個年幼的孩子， 不 滿一歲的小女兒還在哭鬧不止， 石老師卻選擇了帶著女兒一起前往學(xué)校， 冒著蒙 蒙細(xì)雨，家人抱著年幼的女兒，一起開車送學(xué)生安全回家。這樣的故事還有太多太多， 他們只是普普通通的班主任， 卻用自己的真誠和堅(jiān)毅 感染著我們。只因?yàn)樾闹杏袗?，源于對學(xué)生的愛，源于對教育的熱愛。

36、只有這樣 的教師，才能夠?qū)ψ约核鶑氖碌墓ぷ髯巫我郧螅?只有這樣的老師， 才能夠精益求 精，專心于自己的課堂教學(xué)， 吃透教材、熟悉教案、 了解學(xué)生；只有這樣的老師， 才能夠每天精神振奮、情緒飽滿地走進(jìn)教室，在課堂上游刃有余、揮灑自如、聲 情并茂地滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。夏尊丐先生說過：“愛對于教育，猶如池塘之于水，沒有水，便不能成為池塘； 沒有愛，便不能稱其為教育?！苯處熓欠瞰I(xiàn)愛的職業(yè)，我們的職責(zé)是教書育人， 對學(xué)生的培養(yǎng)方法有很多，但無論是何種形式都貫穿著對學(xué)生的愛。因?yàn)橛袗郏?所以我會不斷努力。 “歌者使人繼其聲， 師者使人繼其志”， 只有那些一直往前 走的教師才能跟上教育幸福的腳步； 只有那些勇于

37、付出的教師才能抓住教育幸福 的時光；只有那些執(zhí)著追求教育理想的教師才能真正體驗(yàn)教育的幸福?！耙磺粺嵫霾┲?，四季甘霖潤無聲” 凝望著教室里一個個埋頭苦讀、 奮筆疾書的身影， 我們看到了解出難題的暢快淋 漓，也感受到了奮發(fā)向上的青春朝氣。 進(jìn)入博中以后， 學(xué)生的獨(dú)立思考能力有了 很大提高。 從老師的控制性學(xué)習(xí)， 逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主性學(xué)習(xí)， 這是學(xué)習(xí)方式 的轉(zhuǎn)變，更是學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。最初，學(xué)生遇到難題便無所適從，總是喜歡向別 人請教，學(xué)習(xí)效果也大打折扣。 如今，智能化生本課堂給了學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會， 培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的綜合能力大有提高。成績的背后， 我們看到的是博中每一位老師的兢兢

38、業(yè)業(yè)， 盡職盡責(zé)。從入職的那 一刻起，作為青年教師的我們清醒的認(rèn)識到， 我們要努力的學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)， 要根 據(jù)每個學(xué)生的不同特點(diǎn)， 認(rèn)真研究有針對性的教育方法， 創(chuàng)造性的完成班級的教 育教學(xué)任務(wù)。只要我們做個有心人，勇于努力，善于學(xué)習(xí)。敢于實(shí)踐，我們就一 定能夠在自己的教學(xué)教育中， 不斷突破自己，走出一條屬于自己的無悔青春之路。作為一所新建學(xué)校， 青年教師是充滿希望、 擁有活力的隊(duì)伍， 也是需要努力學(xué)習(xí) 和經(jīng)受錘煉的群體。 我們擁有許許多多的機(jī)會， 也面臨著不計(jì)其數(shù)的困難， 工作 雖然忙碌卻充實(shí)，我們卻樂在其中， 熱愛著我們的教育事業(yè)， 也愛著我們的學(xué)生， 就是這種熱愛一直激勵著我前進(jìn)， 讓我在

39、平凡的崗位上踏踏實(shí)實(shí)地工作著。 多年 以后，學(xué)生可能記不起你課堂上的教學(xué)內(nèi)容，也忘記了你們每一次談心的內(nèi)容， 或許他們還會記得課堂上你沾滿粉末的雙手，自習(xí)課上你陪伴的身影 “愛在右，同情在左，走在生命路的兩旁，隨時播種，隨時開花，將這一徑長路 點(diǎn)綴得香花彌漫，使拿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不 是悲涼。”在教書育人的道路上我付出的是愛， 收獲的是那一份份愛的果實(shí)， 我 相信今日含苞欲放的花蕾， 明日一定能盛開絢麗的花朵， 常懷感恩的心， 明天會 更精彩!篇六】 師范書法學(xué)社成立于 1984 年，為了學(xué)生交流方便，牛國泰老師選擇了東教學(xué)樓 一樓的一間修理房作為學(xué)社的活動地點(diǎn)，

40、 同時又是牛師的辦公室。 從此這間小屋 就與牛老師不再分割，成為牛師與學(xué)員獨(dú)特的家。1988年的秋天，我背著行囊踏入師范校園，對我這個從小未走出過大山的孩子 來講，真是開了眼界。老師們謙和的笑容，學(xué)兄們殷勤的勞作，著實(shí)令我感動。 尤其是“迎新生”的書法展覽， 遒勁的書法好生令人羨慕。 接待我的是一位臨時 幫忙的老教師，雖然頭頂已禿，但卻神采煥發(fā)，笑容可掬。當(dāng)我在報(bào)名表上寫下 名字時，他竟連稱贊道“字不錯”！ 我后來知道這便是牛國泰老師， 其實(shí)來師范 前便聽到過牛老師的名字， 他是當(dāng)?shù)赜忻臅ń處煟?我心中甚為仰慕。 “書法 展”便是他弟子們的習(xí)作。 我曾站在一塊寫有“尊師重教”“潤物細(xì)無聲”

41、的大 字前駐足良久，大有臨淵羨魚之嘆 !我上課的教室在東教一樓，每次上課總經(jīng)過樓頭的一間小屋，半舊的一扇小門， 門玻璃上透出四個濃墨大字“書法學(xué)社”。 牛老師便經(jīng)常出入這間小屋。 時間長 了也見到有許多外地人來往， 乘車的、徒步的、老者、少者皆有， 迎來送往不斷。 小屋里到底有什么呢？我一直在猜測， 有些經(jīng)常出入小屋的學(xué)生書法水平日漸精 進(jìn)，豈不神秘？我每次走過小屋，都會多窺視幾眼，想多捕捉一些信息，以解心 中疑惑。終于有一次， 我的一幅字被牛老師看中， 要我到他的辦公室修改。 我懷著興奮的 心情，恭敬地推門走進(jìn)小屋， 一切都在意料之外。 原來這件小屋比想象的還要狹 小，四周墻壁上掛滿了字幅，

42、內(nèi)容大都記不清了，只有一幅“捧著一顆心來，不 帶半根草去”印象較深， 筆跡穩(wěn)健老辣， 寫得坦蕩而灑脫。 小屋中間是一張破舊 的大案子，愈發(fā)顯得擁擠，上面的毛氈已經(jīng)變黑，足見書寫墨跡之多，然后是一 桌、一椅、一凳、兩個小書櫥上堆滿了學(xué)生的作業(yè)。據(jù)牛老師說，大案子是他從 學(xué)校替換下來的辦公設(shè)備中撿來的， 因?yàn)榇螅?同時可供五六個學(xué)生圍著練字， 所 以一直用到現(xiàn)在。牛師指導(dǎo)學(xué)生很是認(rèn)真，邊寫邊講，抑揚(yáng)頓挫，富有情感。我的字比學(xué)兄們差得 實(shí)在太多，卻總能得到牛老師的鼓勵。每次找牛師指導(dǎo)習(xí)作都是心懷忐忑進(jìn)去， 精神振奮地出來，在別處，很少有這樣的興奮。學(xué)員們都愿意來這擁擠的小屋， 練字、談心，甚至干些雜

43、活也覺得特有意思。學(xué)員們在小屋中創(chuàng)作的作品在全國比賽中奪得了難以數(shù)計(jì)的獎項(xiàng)想不到的是，三年后的我留校任書法教師， 竟與牛老師同在書法學(xué)社小屋內(nèi)辦公， 對面而坐。剛工作的第一天，牛師便遞給我一張紙條，我接過來一看，上面寫的 是牛師給我制定的第一個五年規(guī)劃，具體包括學(xué)歷進(jìn)修、學(xué)書方向、工作態(tài)度、 教學(xué)要求等。我把它鄭重地放在桌上的玻璃板下， 時時作為指引。牛老師的勤勞、 執(zhí)著、熱心、節(jié)儉時時感染著我。他雖年進(jìn)花甲卻很熱愛學(xué)習(xí)，有時埋頭看書，旁若無人，半晌不動。我也靜心屏息，唯恐打擾。有時我們也會促膝長談，忘卻時日。牛老師特別節(jié)儉，讓學(xué)員把白紙練成黑的，然后再蘸水書寫，效果居然不 錯。他經(jīng)常撿些破爛

44、回來，一個生銹的釘子、一張沒用完的白紙，他都會珍惜地 放到一個抽屜里。別說，有時還真能應(yīng)一時之急，派上用場。牛師的教學(xué)極其嚴(yán)謹(jǐn)，他把學(xué)生寫字看成是自己的事，循循善誘，孜孜不倦，筆 筆不茍。他待人熱情誠懇，對學(xué)生，對來訪者，都能有求必應(yīng)，以誠相待，每一 個與他結(jié)交過的人都會留下深刻的印象。 他經(jīng)常寫的一幅對聯(lián)是“室有蕓蘭氣味 別，胸?zé)o城府天地寬。 ”正可作為牛師自我人格的寫照。 我每次遇到煩事亂心或 有憤憤之念，都會向牛師訴說，而每一次的交談都會使我豁然開朗，身心愉悅， 那種感覺，真可用“如沐春風(fēng)”來形容。我就這樣在牛師的栽培影響下成長了 6 年。人們說，我的言談舉止都帶有牛師的 影子。我的書法

45、中的筆法結(jié)構(gòu)都與牛師酷似。 而我最愿意學(xué)到的卻是牛師的為人 節(jié)操、處事品格，可是，這又談何容易！牛師退休了，把書法社留給了我， 把寫字教學(xué)的重?fù)?dān)交給了我。 他以良好的心態(tài)， 矍鑠的精神又投入到社會活動與教育中去， 而我心中，卻覺得異常的孤獨(dú)與沉重。書法小屋留下了牛師濃濃的墨跡， 同時也將他高尚的品質(zhì)與坦蕩的作風(fēng)寫進(jìn)了我 的心中。我似乎明白了為什么有那么多的學(xué)子愿意來這間破舊擁擠的小屋？為什 么在這間小屋里會有說不完的話語， 講不盡的故事？為什么這樣簡陋的小屋能培 養(yǎng)如此眾多的書法人才， 做出令人驕傲的成績？為什么從這間小屋走出去的人能 時時將她牽掛？時時表達(dá)祝福？只有劉夢得這樣的大人物才可以說

46、“有仙則名， 有龍則靈”， 因?yàn)橛辛怂?陋 室銘使我不敢對小屋妄稱“陋”字。 但我的確向往他那種瀟灑自信的風(fēng)度與文 人特有的傲氣，以及對自由的追求與向往。 其實(shí)，劉禹錫的陋室，諸葛亮的草廬， 楊子云的茅亭在矜持灑脫之余，無不透出種種的凄楚與無奈。因此，調(diào)素琴、閱 金經(jīng)的瀟灑也只是一種自我解嘲般的心理調(diào)適罷了。 而牛師的書社小屋卻充滿了 真正的信任與自由。社友們可以談笑著走進(jìn)小屋， 把學(xué)校的見聞、班內(nèi)的趣事，心中的苦樂相互訴說， 毫無遮攔與掩飾，不需雕琢與做作。我們辦展覽，搞比賽、抬扳子、貼字畫，社 友們?nèi)蝿谌卧?，自覺負(fù)重，沒有命令，不想報(bào)酬，卻都過得充實(shí)，自得其樂。社 友把小屋當(dāng)作自己獨(dú)特的

47、家， 小屋存在于社友心中獨(dú)特的一隅， 自然地， 小屋中 人之間便有了一種獨(dú)特的關(guān)系， 是師姐？師弟？還是同窗？知己？我們與牛師是 師生？還是父子？是，又不是。此中真意，無言可辯。唐代孫過庭說書法創(chuàng)作是要講乘合之理的。 “合則流媚， 乘則凋疏。 ”只有“五 合交臻”才能翰逸神飛。在書社小屋中我們社友時時有一種“感惠徇知”之念， “偶然欲書”之想， 故能較好地進(jìn)入“滌神蕩氣”“心手雙暢”的境界。 創(chuàng)作出 較理想的書法作品。的確，“得時不如得器，得器不如得志”。每當(dāng)我課后步入書社小屋， 淡淡的墨香瞬間洗卻我一身的疲憊； 當(dāng)我被亂事擾心時， 小屋融洽的 氛圍、燦爛的笑臉頓時把煩擾消解；泡上一杯淡茶，創(chuàng)

48、作一幅書作，那種揮灑的 暢快，又有些把筆四顧，躊躇滿志般的得意使自己的喜怒哀樂流淌于筆端， 自己的所思所感合于紙上， 獨(dú)自品味書法的“風(fēng)騷之意， 天地之心”， 任憑一枝 柔毫使轉(zhuǎn)縱橫。這不僅僅是自在，更是一種境界。光顧書社之人，雖無當(dāng)世鴻儒，偶爾也有不俗之客、帶給書社許多新鮮氣息。一 位來自長白山的書友來訪時曾用隸書留下一聯(lián)： “慧丹一點(diǎn)云中鶴， 靈甲萬重海 里龍”。隸法精別，筆力沉實(shí)，首尾嵌上我的名字，也算巧妙。雙拳狂客曉明先 生常來訪小屋。 社友們也常分享他的詩文新作。 先生雖名“狂客”， 實(shí)則儒雅端 莊，大有“謙謙君子之風(fēng)”。先生曾贈我一詩：“蒼梅虬干骨凌曾，布袍蕭然味 道經(jīng)。郢唱不須千

49、人和，書法社里太瘦生。”太瘦生一句是對我的精巧勾勒，可 謂妙筆。也許由于我體形消瘦的緣故， 清瘦對我來說有一種特別的美感。 鄭燮的 “寫取一枝清瘦竹”， 啟功先生那種“千尋古塔凌云而立”的清瘦字體， 總給人 一種恬淡秀雅之美。 當(dāng)然在這個富庶臃腫的時代， 我的確也有些許慚愧， 故而曾 多次書寫“淡如清菊何妨瘦，清到梅花不畏寒”作為自己引“瘦”為豪的辯解。 瘦便瘦矣！那是“冗繁削盡”了的，一生沒有“衣帶漸寬”過，也許是種遺憾。 其實(shí)雙拳狂客也頗為“狹長”。他每早聞雞起舞，練拳舞劍，甚是超脫。曾撰一 聯(lián)曰：“攜兩袖清風(fēng)舞劍，對一軒明月讀書”，約我多次書寫懸于堂壁。雙拳狂 客極喜登山覽勝，尋古訪幽，

50、每每啟悟靈感，詩文俱出。近日合成一集名曰“零 雨其蒙”囑我題寫。 字雖不佳， 卻極有興致。 書社的許多學(xué)員也是雙拳狂客的密 友。玩月樓主光福先生常來書社一坐，把他近來的學(xué)術(shù)心得，文壇軼事，講與社 友聽，一時圍坐聽講，頗有所得，個個點(diǎn)頭稱是，思路頓開。講畢，玩月樓主朗 聲一笑，飄然而去，留給小屋串串思悟與啟迪。先生留給書社一詩云：“詩魚驚 屈宋，墨風(fēng)歐柳顏。心源出造化，千里碧云寒?！碑嫾倚∮鹁魉で鄶?shù)幅， 約我題上雙拳狂客之詩文，居然效果頗佳，一時唱和之風(fēng)頓起，連連佳作迭出。 玩月樓主贈弟子詩作，囑我翰墨潤之以贈，竟成趣事。小屋內(nèi)諸如此事，頗似古 人之“曲水流觴”“山水寄情”之舉， 但我們并

51、“不求聞達(dá)于諸侯”只是遣興 而已，醉翁之意不在酒也。書社未有暖氣之時，冬日至，天大寒，硯冰堅(jiān)，我與牛師貼于門上一聯(lián)“寒門寒 窗有寒士，書法書屋無書家”。自嘲一番，也湊得熱鬧。 2003 年元旦，學(xué)校展 事繁忙，感學(xué)員不辭辛苦， 意恰情真。特寫一聯(lián)展于小屋兩側(cè)， 紙長八尺。聯(lián)曰： 幾個學(xué)子孜孜矻矻所求何物， 一間陋室忙忙碌碌卻似洞天 因聯(lián)大字重，引來眾人紛紛觀看，小屋竟也繁華了一陣。每當(dāng)雪花在窗外飄灑， 透過書社小窗看外面， 景色格外的美。宋人盧梅坡有詩云： “有梅無雪不精神，有雪無詩俗了人。日暮詩成天又雪，與梅并作十分春?！蔽?想盧先生當(dāng)年觀雪、賞梅、品詩之時，也會有一間溫馨的小屋，有一種詩意

52、的心境吧！要不然，再好的景色又有何用？牛師的書社小屋便充滿了這樣的詩意與溫 馨。在學(xué)校發(fā)展變革之際， 曾有幾次要我們離開小屋的可能， 每次聽到這樣的消息都 會令我寢食不定，惶惶不安。但后來一想，小屋本是普通的小屋，一切生機(jī)都是 人的賦予，一切情感都是人的體驗(yàn)，只要書社人的品格不變，追求不變，小屋豈 不永存？這樣一想，心情竟異常地平靜。停下手中的筆，我看了看書社小屋滿壁的書作，想了想牛師那和藹可親的笑容， 忙碌的身影，社友們匆匆的步履，如錦的前程，心中暖意融融，倍感欣慰。五2011年春，牛師的書社小屋終究拆除了， 94 級社友朱茂剛曾感慨賦詩二首：夢斷黌園十一年，青藤篩月已無前。多情梧葉只相似，

53、物易人非空惘然。梧陰深處書翰堂，未入先聞紙墨香。學(xué)書難得浩然氣，心手相傳源流長。從此，書社小屋永遠(yuǎn)存在我們的記憶之中。2011年秋，敬愛的牛師突然離我們而去，這對于成百上千的從牛師身邊走出去 的社友來說，真是晴天霹靂！頓時，牛師的小屋出現(xiàn)在淚光朦朧之中，墨水和著 淚水從心底流出：黌園花木參差間，書社燈火正闌珊。尋尋覓覓求學(xué)處，風(fēng)景依稀似當(dāng)年。牛師筆耕一隅安，青燈蠟淚記前緣。書社自有君子氣，一筆一墨皆浩然。從此，牛老師永遠(yuǎn)活在社友的心靈之中。趙曉明先生特地為牛師撰寫長聯(lián)，我躬身而書，懸掛在牛師的靈堂之上：七秩松齡卌歲身魄廿年心態(tài)杏壇方沃公胡遽去真卿浩氣寒云清風(fēng)元白衣缽桃李欲藍(lán)魂兮永存停下手中的筆

54、， 眼前浮現(xiàn)出書社小屋滿壁的書作， 牛師那和藹可親的笑容、 矍鑠 的精神和忙碌的身影我，已找不到合適的語言與詞匯， 我，只有拿起毛筆在牛師未竟的書法天地中奮 力筆耕，以告慰牛師的在天之靈！此時此刻，牛師與書社小屋已定格為永恒。書社小屋，是牛師營造的一方天地, 牛師，是書法學(xué)員永久的精神家園。【篇七】（題記）：人生其實(shí)就是由一個個猝不及防的選擇串成的線， 有些選擇是無奈的， 有些選擇是幸福的。但無論怎樣，你都要為你的選擇努力堅(jiān)持下去。暴雨狂瀉后，天空爽凈，烤人的空氣中有了些許清新，粘沾的身子也有了陣陣涼 意，一切都是那么美好。孤獨(dú)的我在諾大的操場上來回徘徊，心中糾纏如亂麻， 理不出頭緒，那天是選

55、擇自己未來的一天。那個灼人的黑色夏天，人生的第一次選擇不期而至。高考分?jǐn)?shù)來了，高出重本很 多，心中漫過一陣狂喜，終于可以跳出農(nóng)門，選擇自己的命運(yùn)了。但喜悅僅僅持 續(xù)了幾分鐘，一想到窘困的家庭，心立馬涼透了。其實(shí)出路只有一條：報(bào)考“管 飯”的師范，那些曾經(jīng)有過的五彩繽紛的理想，被無情的現(xiàn)實(shí)擊得片甲不留?！皾?jì)南的秋天”來了，山師郁郁蔥蔥上下錯落的校園，讓我著實(shí)陶醉了一番。但 在一切熟悉后，一種無奈空虛襲上心頭。四年的大學(xué)生活，幾乎在我的內(nèi)心深處 沒有留下什么，最難忘的也就是孤單地坐在圖書館一角， 翻看著自己發(fā)自內(nèi)心喜 歡的文字，借以彌補(bǔ)內(nèi)心的失落，至于領(lǐng)略到什么，想得不多。父親的突然離世， 更讓我

56、感受到人生的無奈和寂寥。 把內(nèi)心深處的孤單，放在高高的閣樓上，貯藏 起來。凄惶混沌的四年，既長也短，當(dāng)明白了浪費(fèi)多少光陰的時候，已經(jīng)沒有了后悔的 機(jī)會，我又面臨著另一次選擇。好在那時還有鐵飯碗，不愁找不到吃飯的地方。 但我對自己能否當(dāng)個好老師，既沒有興趣，也沒有信心。第一次走上講臺，講的是紅軍的長征一課，慵懶地拿著課本，走進(jìn)教室。坐 在前排的男孩，眼睛黑得純凈，盯著我這個陌生的老師，眼里面盛著一些希冀， 我的心不知怎么就有些莫名的感動。那節(jié)課居然上得很出彩，平時言談不多的我， 竟也滔滔不絕，妙語連珠，引領(lǐng)者學(xué)生們隨著我的思緒飄來飛去， 一種無來由的 快樂在師生間相互傳染著，蔓延著。孩子們把我團(tuán)

57、團(tuán)圍住，七嘴八舌地問著這樣 那樣的問題。一個小女孩怯怯地說：你以后就是我們的老師了吧，我喜歡你。接 著把一塊帶有余溫的奶糖輕輕放在我的手心里，心立馬有些柔軟，眼睛也有些潮 濕。其實(shí)我只是被安排來實(shí)習(xí)的，那一刻我就有了做老師的感覺，雖然內(nèi)心深處 還頑強(qiáng)抵擋著。上課是有講究的，尤其是培養(yǎng)小學(xué)、幼兒園教師的學(xué)校，必須有一口流利的普通 話，配上一筆漂亮的粉筆字。出生膠東的我，普通話總是讓人感覺別扭，莊守常 老師的諄諄教誨，讓我的普通話有了些長進(jìn)，但離學(xué)校的要求相去甚遠(yuǎn)。每逢有 上級領(lǐng)導(dǎo)視察聽課或兄弟院校來參觀學(xué)習(xí)，總會被幸運(yùn)地告知：你不用上課了。 至今思來難免有些說不出的滋味。參加工作的第六個年頭，機(jī)

58、遇終于青睞我了，別人放棄的機(jī)會給了我。被教誨： 你的普通話不好，我還真擔(dān)心。留給我的時間不多，本想放棄，倔強(qiáng)的我想驗(yàn)證 一下自己到底行還是不行。 沒有現(xiàn)成的模式可以借鑒， 也沒有過多的資訊， 只能 摸著石頭過河。請教老師，四處查找資料。教案初步定下后，找一個僻靜處反復(fù) 演練，讀不準(zhǔn)的字，查字典注上準(zhǔn)確的拼音。功夫不負(fù)苦心人，在當(dāng)年的比賽中 獲得省和華東地區(qū)一等獎。由此我告誡自己，機(jī)遇來臨時，一定要抓住，并為此 付出最大努力，努力才會有回報(bào)。還讓我參透：如我等人，想要有點(diǎn)成績，在對 手跑出 20 米后，還要提前到達(dá)終點(diǎn)，要有一股咬定青山不放松的勁頭。上個世紀(jì)八十年代末九十年代初， 教師是“窮酸”

59、的代名詞， 有門路的調(diào)去政府 或其他行業(yè)，剩下的在很多人眼里就是無能的吧。即使售貨員、工人，也深知嫁 給教師，就是嫁給了貧窮，一輩子也無出頭之日。與做裝修的朋友閑坐，盯著我 看了許久說：你教的歷史我也能教，給學(xué)生劃劃，讓他們背下來就萬事大吉了。 我的工作你可干不了，爬上爬下，夏天一身臭汗，冬天一身哆嗦。朋友的話有些 刻薄，礙于情面不好發(fā)作，但細(xì)細(xì)想來也不無道理，心下就有些惶恐：傳道授業(yè) 的我，到底給了學(xué)生什么？是不是可以滿足于最簡單的教學(xué)模式， 這種簡單會不 會讓我隨著時間的推移， 使我的眼界越來越狹隘， 迂腐，乃至于成為“孔乙己” 式的人物？ 反思自我是前進(jìn)的動力源。 反思的過程，讓我對自己

60、的職業(yè)產(chǎn)生了空前的危機(jī)感。 學(xué)校的圖書館不大， 課余時間一頭扎進(jìn)去。 把圖書館中的書好歹都過了一遍， 有 些是細(xì)細(xì)品味的， 有些是走馬觀花的。 多少年過后， 很是瞧不起當(dāng)時雜食性的讀 書方式。但不管怎樣，很慶幸沒有浪費(fèi)那段光陰。時間在平淡的工作中淌走， 生活似乎沒有起初想象的亮意。 教師的工作也許是平 ?，嵥榈模?甚至有些令人厭煩， 我想那是我們還缺乏發(fā)現(xiàn)其中美感的奧秘。 讓自 己每天帶著靚麗的心情走上講臺， 用你的淵博和微笑把學(xué)生的目光聚集起來， 那 就是做老師快樂的源泉。學(xué)生們也在悄悄地發(fā)生著變化， 有初進(jìn)校門的幼稚少年變成了朝氣蓬勃的有為青 年。作為老師， 始終感受著他們一點(diǎn)一滴的成長，