2021年中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧及專項(xiàng)訓(xùn)練（含答案）

1、Word文檔，下載后可任意編輯 2021年中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧及專項(xiàng)訓(xùn)練（含答案）中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧及專項(xiàng)訓(xùn)練目錄中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧中考現(xiàn)代文閱讀基本知識(shí)概要（ 2）中考閱讀賞析題指導(dǎo)概要（ 5）中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧（ 7）中考現(xiàn)代文閱讀答題模板（11）中考現(xiàn)代文閱讀答題方法（13）多角度賞析及答題套路（15）中考現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練愛(ài)，從來(lái)不卑微（17）棉花糖（周波）（19）清明（21）紅心番薯（林清玄）（23）餃子（25）讓有些話穿耳而過(guò)（26）分秒的震撼（27）女教師的47個(gè)吻（29）輕輕掩門(mén)的一聲清響（吳程程）（31）遠(yuǎn)去的歌聲（32）父親的節(jié)日（金 鑫）（34）父親的秘密（

2、36）中考現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練參考答案（37）中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧中考現(xiàn)代文閱讀基本知識(shí)概要一、表達(dá)方式記敘、說(shuō)明、議論、描寫(xiě)、抒情。二、描寫(xiě)方法外貌（肖像）描寫(xiě)、動(dòng)作（行動(dòng)）描寫(xiě)、語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)；環(huán)境描寫(xiě)，包括自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)。三、描寫(xiě)角度1.聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)方面。2.正面（直接）描寫(xiě)與側(cè)面（間接）描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)。3.外貌（肖像）描寫(xiě)、動(dòng)作（行動(dòng)）描寫(xiě)、語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、環(huán)境（景物）描寫(xiě)等方面。四、寫(xiě)作方法（表現(xiàn)手法）首尾呼應(yīng)、設(shè)置懸念、運(yùn)用巧合、埋設(shè)伏筆、前后照應(yīng)、畫(huà)龍點(diǎn)睛、卒章顯志、正面（直接）描寫(xiě)與側(cè)面（間

3、接）描寫(xiě)相結(jié)合、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、襯托、對(duì)比、敘議結(jié)合（夾敘夾議）、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合以動(dòng)(聲)寫(xiě)靜、以靜襯動(dòng)、詳略得當(dāng)、以小見(jiàn)大、象征手法、托物言志、托物寓意、詠物抒懷、借景抒情、聯(lián)想與想象、欲揚(yáng)先抑（先抑后揚(yáng)）等。五、常見(jiàn)的修辭手法比喻、擬人、擬物、借代、對(duì)偶、對(duì)比、夸張、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、引用、互文、通感等。六、文章的結(jié)構(gòu)形式1.總分：總分，分總，總分總。2.遞進(jìn)。3.并列。七、文章的線索1.所謂“線索”就是貫串文章始終，牽出文章主旨的線索人物、線索事物。2.線索的類型有：以人為線索、以物為線索、以時(shí)間為線索、以人物行蹤為線索、以所見(jiàn)所聞為線索、以情感變化為線索等。八、“記敘文”的有關(guān)知識(shí)

4、1.記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。2.記敘的順序：順敘、倒敘、插敘。3.記敘的人稱：第一人稱（我、我們），第二人稱（你、你們），第三人稱他、她、它、他（她、它）們。4.記敘的線索：以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線索。以一人、一事、一物為線索。有兩條或兩條以上的線索。5.記敘文中的議論和抒情：一般來(lái)說(shuō)，記敘文的主要表達(dá)方式是敘述和描寫(xiě)，但常常輔之以議論和抒情。議論：起揭示文章內(nèi)容和點(diǎn)明中心思想的作用。抒情：在敘述和描寫(xiě)的字里行間滲透出的思想感情。6.記敘文(小說(shuō))中的環(huán)境描寫(xiě)：社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)：交代時(shí)代背景。自然環(huán)境描寫(xiě)：烘托氣氛、襯托人物心情、暗示人物性格等。九、“說(shuō)明文”的有關(guān)知識(shí)1.

5、說(shuō)明文的分類：按說(shuō)明的對(duì)象分：事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。按說(shuō)明的語(yǔ)言分：平實(shí)說(shuō)明文和生動(dòng)說(shuō)明文。2.說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。3.說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)一般有兩種：總分式（包括總分、總分總兩種）。遞進(jìn)式。4.說(shuō)明方法：下定義、作詮釋、分類別、列數(shù)字、舉例子、作比較、畫(huà)圖表、打比方、摹狀貌、作引用等5.說(shuō)明文的科學(xué)性： 以確鑿的材料為依據(jù)。 說(shuō)明文語(yǔ)言的運(yùn)用要求：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、周密。 準(zhǔn)確（先決條件）：就是要按照事物的實(shí)際情況，選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，恰如其分地把事物的特征、本質(zhì)和規(guī)律表達(dá)出來(lái)。 簡(jiǎn)明：就是簡(jiǎn)潔明晰，不啰唆，不含糊，用精練的語(yǔ)言把意思表達(dá)得清清楚楚。周密：就是說(shuō)明事物的特征、本質(zhì)和規(guī)律

6、性的語(yǔ)言要做到嚴(yán)密，沒(méi)有疏漏，無(wú)懈可擊。十、“議論文”的有關(guān)知識(shí)1.議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證。 論點(diǎn)：中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)。 論據(jù)：事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。論證方法：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證、類比論證、引用論證、歸納論證、歸謬法、以子之矛攻子之盾法。2.議論文的語(yǔ)言（和記敘文的語(yǔ)言相比）要簡(jiǎn)要概括。3.議論文最基本的結(jié)構(gòu)是：提出問(wèn)題（引論）分析問(wèn)題（本論）解決問(wèn)題（結(jié)論）。十一、“新聞”的有關(guān)知識(shí)1.新聞的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。2.新聞結(jié)構(gòu)的五個(gè)部分：標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景和結(jié)語(yǔ)。 標(biāo)題：引標(biāo)、主標(biāo)、副標(biāo)。 導(dǎo)語(yǔ)：新聞的頭一句話或第一段話，它扼要地揭示

7、新聞的核心內(nèi)容。主體：消息的軀干，它用充足的事實(shí)表現(xiàn)主題，是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展和闡釋。背景：指新聞發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境?？煞旁谥黧w中，也可放在導(dǎo)語(yǔ)和結(jié)尾部分。結(jié)語(yǔ)：一般是新聞最后一句話或一段話，有時(shí)可暗含在主體中，有的也可無(wú)結(jié)語(yǔ)。十二、“小說(shuō)”的有關(guān)知識(shí)1.小說(shuō)的分類（按篇幅的長(zhǎng)短）分：長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)和小小說(shuō)。2.小說(shuō)的三要素：人物形象（主要要素）、故事情節(jié)、人物活動(dòng)的具體環(huán)境。3.小說(shuō)塑造人物的方法：概括介紹與形象描繪，外貌描寫(xiě)與心理描寫(xiě)，行動(dòng)描寫(xiě)與對(duì)話描寫(xiě)，正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)。4.小說(shuō)故事情節(jié)的四部分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。5.小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)：社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境

8、描寫(xiě)。十三、“戲劇文學(xué)”的有關(guān)知識(shí)1.“戲劇”的分類： 按表現(xiàn)形式分：話劇、詩(shī)劇、歌劇、舞劇、歌舞劇和戲曲。 按內(nèi)容性質(zhì)分：悲劇、喜劇和正劇等。 按題材所涉及的方面分：現(xiàn)代劇、歷史劇、神話劇、科學(xué)幻想劇和童話劇等。 按篇幅規(guī)模分：多幕劇和獨(dú)幕劇。 2.戲劇文學(xué)（劇本）：是舞臺(tái)演出的基礎(chǔ)，是戲劇的主要組成部分，直接決定著戲劇的思想性和藝術(shù)性。(1)劇本的兩部分：舞臺(tái)提示：包括人物表、時(shí)間、地點(diǎn)、布景、服裝、道具的交代以及人物的心理情緒、動(dòng)作、上下場(chǎng)的提示等。臺(tái)詞：包括對(duì)話（對(duì)唱）、獨(dú)白（獨(dú)唱）、旁白（旁唱）等。(2)戲劇文學(xué)的特點(diǎn)：劇本的結(jié)構(gòu)必須遵循空間和時(shí)間高度集中的原則。 劇本的分幕、分場(chǎng)，

9、正是它的集中性的具體體現(xiàn)。 劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突。 劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)分：開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)部分。 劇本主要靠人物用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)性格。戲劇文學(xué)語(yǔ)言的特點(diǎn)：高度的個(gè)性化和充分的表現(xiàn)力；精練、含蓄，便于激發(fā)人們的想象；明朗動(dòng)聽(tīng)，朗朗上口，清亮入耳。十四、“書(shū)信”的有關(guān)知識(shí)重點(diǎn)掌握“書(shū)信”的五個(gè)部分（稱呼、正文、祝頌語(yǔ)、署名和時(shí)間）的寫(xiě)法和格式。中考閱讀賞析題指導(dǎo)概要一、賞析的格式角度例句作用（找準(zhǔn)角度，舉出例句，分析作用）二、找準(zhǔn)角度1.從詞語(yǔ)妙用入手：語(yǔ)體色彩：運(yùn)用專業(yè)術(shù)語(yǔ)說(shuō)明。感彩：愛(ài)憎分明，褒貶明顯。動(dòng) 詞：精當(dāng)、形象。形容詞：形象（從形狀、色彩、光澤、質(zhì)地）。副 詞

10、：范圍、程度、猜測(cè)（修辭、限制）。重疊詞：用語(yǔ)親切、口語(yǔ)化2.從修辭手法入手：比喻、擬人：形象生動(dòng)具體，富有表現(xiàn)力。排比、反問(wèn)：增強(qiáng)語(yǔ)氣、語(yǔ)勢(shì)。反復(fù)、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)、突出作用。引用：言簡(jiǎn)意賅，概括性強(qiáng)。設(shè)問(wèn)：設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)思考。反語(yǔ)：諷刺，否定。3.從表達(dá)方式入手：敘議結(jié)合：卒章顯志，畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示主旨，升華主題。說(shuō)明描寫(xiě)：形象生動(dòng)，激起閱讀興趣。描寫(xiě)抒情：表情達(dá)意，寄寓情感。4.從句式變化入手：雙重否定：語(yǔ)氣強(qiáng)烈。整散結(jié)合：行文活潑，起伏跌宕。長(zhǎng)短結(jié)合，長(zhǎng)句嚴(yán)密，短句有力。增強(qiáng)語(yǔ)氣、語(yǔ)勢(shì)。突出中心，脈落分明。被動(dòng)句、“把”字句：敘述連貫性。5.從論證方法入手：道理論證：深入淺出，透徹明了。事實(shí)論證

11、：事實(shí)勝于雄辯，增強(qiáng)說(shuō)服力。6.從說(shuō)明方法入手：列數(shù)據(jù)：準(zhǔn)確，具體。列圖表：清晰明了。作比較：強(qiáng)調(diào)突出作用。打比方：具體生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力。7.從層次結(jié)構(gòu)入手：首尾呼應(yīng)：開(kāi)篇點(diǎn)題，引出下文；照應(yīng)開(kāi)頭、升華主題。鋪墊伏筆：設(shè)置懸念，構(gòu)思精巧，情節(jié)曲折。高潮處理：戛然而止，藝術(shù)想象空間；出乎意料，增強(qiáng)效果。排比段落：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出中心，脈絡(luò)分明。遞進(jìn)段落：由表及里，層層深入。重章疊句：回環(huán)結(jié)構(gòu)；一詠三嘆，音韻和諧。8.從寫(xiě)作技法入手：虛實(shí)：虛實(shí)相間。動(dòng)靜：以動(dòng)（聲）寫(xiě)靜。抑揚(yáng)：先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）。疏密：工筆刻畫(huà)（濃墨重彩）、簡(jiǎn)筆勾勒。大?。阂孕∫?jiàn)大正反：正面刻畫(huà)、側(cè)面烘托。賓主：反客為主。首尾

12、：開(kāi)篇點(diǎn)題，引出下文；照應(yīng)開(kāi)頭、升華主題。明暗：兩線交錯(cuò)，構(gòu)思精巧。9.其他：環(huán)境描寫(xiě)：營(yíng)造氣氛、烘托心情。多種感覺(jué)寫(xiě)景：立體、多層面展示景物，抒情。托物寓意：抒情、喻人、明志。細(xì)節(jié)描寫(xiě)：刻畫(huà)入微、突出品質(zhì)。哲理句：富于人生哲理，給人啟迪，催人奮進(jìn)。結(jié)構(gòu)句：承上啟下（過(guò)渡）、一線串珠、統(tǒng)領(lǐng)下文、歸結(jié)上文。我：線索、烘托、真實(shí)。他：便于刻畫(huà)、描寫(xiě)。你：親切。（小孩：真實(shí)、純真）抒情運(yùn)用：直接抒情、間接抒情相結(jié)合；以情感為線索貫串全文。中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧1.文章體裁？此文是一篇？詩(shī)歌、小說(shuō)、散文(抒情散文、敘事散文)、劇本、說(shuō)明文、議論文。2.記敘文六要素？時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)

13、果。3.找主題句？找首段或尾段的議論抒情句。4.文章內(nèi)容？ 方法：看題目、人物（事物）、事件，進(jìn)行綜合概括。 答：此文記敘了（描寫(xiě)了、說(shuō)明了）,表現(xiàn)了(贊美了、揭示了) 5.材料組織特點(diǎn)？ 緊緊圍繞中心選取典型事件，剪裁得體，詳略得當(dāng)。 6.劃分層次？ （1）按時(shí)間劃分（找表示時(shí)間的短語(yǔ)） （2）按地點(diǎn)劃分（找表示地點(diǎn)的短語(yǔ)） （3）按事情發(fā)展過(guò)程（找各個(gè)事件） （4）總分總（掐頭去尾） 7.記敘線索及作用？ 線索：（1）核心人物；（2）核心事物；(3)核心事件；（4）時(shí)間；（5）地點(diǎn)；（6）的情感。 作用：是貫串全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。 8.為

14、文章擬標(biāo)題。 找文章的線索或中心：（1）核心人物；（2）核心事物；(3)核心事件。 9.填寫(xiě)讀書(shū)卡片。 按各項(xiàng)要求到原文中尋找，再填寫(xiě)。注意原文的標(biāo)題、出版社等項(xiàng)內(nèi)容。（有時(shí)在括號(hào)內(nèi)） 10.記敘順序及作用？ （1）順敘（按事情發(fā)展先后順序） 作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。 （2）倒敘（先寫(xiě)結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事） 作用：造成懸念、吸引讀者，避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性。 （3）插敘（敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事） 作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。 （4）平敘（略） 11.語(yǔ)言特色？ 結(jié)合語(yǔ)境和修辭方法從下列語(yǔ)句中選擇： 形象生動(dòng)、清

15、新優(yōu)美、簡(jiǎn)潔凝練、準(zhǔn)確嚴(yán)密、精辟深刻、通俗易懂、音韻和諧、節(jié)奏感強(qiáng)。 注：必須結(jié)合具體語(yǔ)句分析。 12.寫(xiě)作手法及作用？ （1）擬人手法 賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。 （2）比喻手法 形象生動(dòng)、簡(jiǎn)潔凝練地描寫(xiě)事物，講解道理。 （3）夸張手法 突出人或事物的某個(gè)（些）特征，揭示本質(zhì)，給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。 （4）象征手法 把特定的意義寄托在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。 （5）對(duì)比手法 通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。 （6）襯托（側(cè)面烘托）手法 以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性

16、格、思想、感情等。 （7）諷刺手法 運(yùn)用比喻、夸張等手法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。 （8）欲揚(yáng)先抑 先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，使上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。 （9）前后照應(yīng)（首尾呼應(yīng)） 使情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。 （10）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，長(zhǎng)于抒情。 （11）對(duì)偶：形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。 （12）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。 （13）設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，引人注意，啟發(fā)思考。 （14）反問(wèn)：態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)烈抒情。 注：必須結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句分析。 13.具體詞語(yǔ)的含義與

17、作用？ 方法:聯(lián)系詞語(yǔ)本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。 答：“”一詞原指，這里指，起到了的作用。 14.句子含義？ 抓住關(guān)鍵詞，分析它的特點(diǎn)及含義，聯(lián)系上下文再解釋。 15.句子在結(jié)構(gòu)上的作用？ （1）承接上文 （2）開(kāi)啟下文（引出下文） （3）承上啟下（過(guò)渡） （4）為后文做鋪墊 16.表達(dá)方式？ 記敘、議論、抒情、描寫(xiě)、說(shuō)明。 17.記敘文中議論的作用？ 引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。 18.記敘文中抒情的作用？ 抒發(fā)真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。 19.描寫(xiě)的種類及作用？ 種類：（1）肖像（外貌）描

18、寫(xiě)；（2）神態(tài)描寫(xiě)；（3）動(dòng)作描寫(xiě)；（4）語(yǔ)言（對(duì)話）描寫(xiě)；（5）心理描寫(xiě)；（6）環(huán)境描寫(xiě)；（7）細(xì)節(jié)描寫(xiě)等。 作用：塑造人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。 20.散文特點(diǎn)？ 形散而神不散。 21散文種類？ 敘事散文、抒情散文。 22.小說(shuō)種類？ 長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)、短篇小說(shuō)、小小說(shuō)。 23小說(shuō)三要素？ 人物、環(huán)境、情節(jié)。 24環(huán)境的種類及作用？ （1）自然環(huán)境 交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，襯托人物的心情。 （2）社會(huì)環(huán)境 交代事件發(fā)生的社會(huì)背景、時(shí)代特征，襯托人物性格，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。 25情節(jié)由哪幾部分構(gòu)成？ （序幕、）開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(、尾聲)。 26

19、續(xù)寫(xiě)小說(shuō)結(jié)尾。 按照小說(shuō)故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫(xiě)，要簡(jiǎn)潔含蓄，富有哲理，引人深思。 中考現(xiàn)代文閱讀答題模板（一）某句話在文中的作用1.文首：開(kāi)篇點(diǎn)題、渲染氣氛（散文）、埋下伏筆（記敘文）、設(shè)置懸念（小說(shuō)）、為下文做輔墊、總領(lǐng)下文。2.文中：承上啟下、總領(lǐng)下文、總結(jié)上文。3.文末：點(diǎn)明中心（散文）、深化主題（記敘文）、照應(yīng)開(kāi)頭（議論文、記敘文、小說(shuō)）。（二）修辭手法的作用（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語(yǔ)境分析具體作用。1.比喻、擬人：生動(dòng)形象。 答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了對(duì)象特性。 2.排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等。 答題格式：強(qiáng)調(diào)了對(duì)象特性 3.設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考。 答題格式：引

20、起讀者對(duì)對(duì)象特性的注意和思考 4.反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等。5.對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了突出了6.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了（三）句子含義的解答這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)手法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子就可以了。（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了副詞（如都，大都，非常等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成，與事實(shí)不符。（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。因?yàn)椋海?）與人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律（由淺入深、由表及里、

21、由現(xiàn)象到本質(zhì)）不一致。（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。（六）段意的概括歸納1記敘類文章：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。 格式：（時(shí)間地點(diǎn)）人事。 2說(shuō)明類文章：回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么。 格式：說(shuō)明（介紹）說(shuō)明對(duì)象說(shuō)明內(nèi)容（特點(diǎn)） 3議論類文章：回答清楚議論的問(wèn)題是什么，觀點(diǎn)怎樣。 格式：用什么論證方法證明了（論證了）論點(diǎn) （七）詩(shī)詞鑒賞表達(dá)技巧在古代詩(shī)歌鑒賞中占有重要位置，表現(xiàn)手法如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等。詩(shī)中常用

22、的修辭方法有夸張、排比、對(duì)偶、比喻、借代、比擬、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)等。分析詩(shī)歌語(yǔ)言常用的術(shù)語(yǔ)有：準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象、凝練、精辟、簡(jiǎn)潔、明快、清新、新奇、優(yōu)美、絢麗、含蓄、質(zhì)樸、自然等。復(fù)習(xí)時(shí)要系統(tǒng)歸納各種表達(dá)技巧，儲(chǔ)備相關(guān)知識(shí)。首先要弄清這些表達(dá)技巧的特點(diǎn)和作用，再結(jié)合具體詩(shī)歌進(jìn)行仔細(xì)體味、辨析。至于評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，指出其積極意義或局限性等?？傊?，鑒賞古代詩(shī)詞，第一步，把握詩(shī)詞內(nèi)容，可以從以下幾方面入手：1.細(xì)讀標(biāo)題和解釋；2.分析意象；3.品味意境；4.聯(lián)系。第二步，弄清技巧：1.把握形象特點(diǎn)；2.辨析表達(dá)技巧；3.說(shuō)明表達(dá)作用。第

23、三步，評(píng)價(jià)內(nèi)容觀點(diǎn)：1.概括主旨；2.聯(lián)系背景；3.分清主次；4.全面評(píng)價(jià)。答題時(shí)，要特別注意以下幾點(diǎn)：一是緊扣要求，不可泛泛而談；二是要點(diǎn)要齊全，要多角度思考；三是推敲用語(yǔ)，力求用語(yǔ)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、規(guī)范。 易混術(shù)語(yǔ)區(qū)分 （一）“方式、手法”的區(qū)分藝術(shù)手法，又叫表達(dá)技巧，包括：表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、抒情、議論、說(shuō)明。表現(xiàn)手法：起興、聯(lián)想、烘托、抑揚(yáng)、照應(yīng)、正側(cè)、象征、對(duì)照、由實(shí)入虛、虛實(shí)結(jié)合、運(yùn)用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動(dòng)為靜、動(dòng)靜結(jié)合、以小見(jiàn)大、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。修辭：比喻、借代、夸張、對(duì)偶、對(duì)比、比擬、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、引用、反語(yǔ)、反復(fù)。（二）“情”“景”關(guān)

24、系區(qū)別 借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩(shī)人把要表達(dá)的感情通過(guò)景物表達(dá)出來(lái)?！敖杈笆闱椤北磉_(dá)感情比較直接，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“情”不見(jiàn)“景”；“寓情于景”“情景交融”，表達(dá)感情時(shí)正面不著一字，讀完詩(shī)歌后的感受是見(jiàn)“景”不見(jiàn)“情”，但是仔細(xì)分析后卻發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。 （三）描寫(xiě)的角度 常見(jiàn)的角度有：形、聲、色、態(tài)、味。“形”“色”是視覺(jué)角度，“聲”是聽(tīng)覺(jué)角度，“態(tài)”分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，“味”是觸覺(jué)角度。 中考現(xiàn)代文閱讀答題方法一、看分值答題法：可以從試題的分值中推測(cè)答題的要點(diǎn)。如一道題給的分值是3分，答案可能就有3個(gè)要點(diǎn)，一個(gè)要點(diǎn)一分，所以從試題所給的分值中

25、，我們就能推測(cè)答案的要點(diǎn)和要求的字?jǐn)?shù)。二、用原文答題法： 做題要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中?！睙o(wú)論在任何情況下作答，既要體現(xiàn)個(gè)性和獨(dú)特見(jiàn)解，又要較好地忠實(shí)于的主張。 具體做法是：把所問(wèn)問(wèn)題中的關(guān)鍵詞句還原到原文中去，再靠船下篙，一般來(lái)說(shuō)，答案就在包含該關(guān)鍵詞句的上下文中。 三、兩步法 閱讀題中時(shí)常會(huì)問(wèn)到：一句（一段）話在文中的作用。 第一步：我們首先看這個(gè)句子（段落）是在文章中的哪個(gè)位置，開(kāi)頭？中間？還是結(jié)尾？如果是在開(kāi)頭，則有以下幾種可能：點(diǎn)明中心、設(shè)置懸念、總領(lǐng)全文、引起下文、打下伏筆、為下文做鋪墊、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；如果是在中間，則起到承上啟下（過(guò)渡）的作用；如果是

26、在結(jié)尾，則起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明中心、深化主題、總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整的作用。 第二步：答題格式可固定為：在內(nèi)容上，起到；在結(jié)構(gòu)上，起到（省略號(hào)內(nèi)容再具體到上一步中去對(duì)應(yīng)） 四、三步走法 在說(shuō)明文當(dāng)中經(jīng)常出此類問(wèn)題,即問(wèn)一個(gè)副詞（全部、部分、都、大概、可能、據(jù)說(shuō)）能否刪去?；卮鸫祟悊?wèn)題可分為三步：不能；解釋該副詞在句子當(dāng)中的含義；如果去掉，句子就顯得太絕對(duì)化了，就不能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性（生動(dòng)性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性）。 五、三析法 同學(xué)們認(rèn)為最難回答的，莫過(guò)于“理解句子的含義及作用”這一類題目。 其實(shí)這類題目也有一定的答題技巧： 我們可以首先分析句子的特點(diǎn)及位置；再分析其在表意和結(jié)構(gòu)

27、上的作用；最后，結(jié)合語(yǔ)境，分析哪個(gè)是句子表意時(shí)最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，指出其語(yǔ)境義。 六、進(jìn)入角色法 考試說(shuō)明中第六則“欣賞文學(xué)作品中的形象，語(yǔ)言”和第七則“評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)態(tài)度”，考查的是學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、分析概括能力和鑒賞評(píng)價(jià)能力。 做這樣的題，我們最好進(jìn)入角色，把自己置身于文章中去，這就好比讓你去主演一部電影，只有你感情投入，用心體會(huì)，把握文章的角度才會(huì)更準(zhǔn)確一些。 除此之外，閱讀文當(dāng)中還?？嫉挠校?(1)指代詞所指代的內(nèi)容，一般是在指代詞的前面找，找到之后，再放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。 (2)某句(某段)運(yùn)用了什么說(shuō)明方法(論證方法)？有何作用？ 找出方法并不難,關(guān)鍵是

28、后一問(wèn),我們可以按照下面的模式作答：準(zhǔn)確(生動(dòng)、形象、科學(xué))地說(shuō)明（論證）了本句（本段）的說(shuō)明中心（中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)）。 （3）評(píng)價(jià)賞析一句話，先評(píng)寫(xiě)作特點(diǎn)、語(yǔ)言特色，如運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法再評(píng)思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達(dá)了什么觀點(diǎn)，給你什么感受、啟迪、教育 （4）概括文段事例，必須包含兩個(gè)要素：什么人，做了什么事；其他要素如時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境如果有特定意義，也應(yīng)概括在內(nèi)。 當(dāng)然，現(xiàn)代文閱讀，內(nèi)容包羅萬(wàn)象，題型層出不窮，形式千變?nèi)f化，我們答題時(shí)要注意：（1）認(rèn)真審題，弄懂題意后作答，不能望文生義，輕易作答；（2）熟記各種文體的閱讀知識(shí)，避免知識(shí)錯(cuò)誤；(3)掌握一些常見(jiàn)的解題技巧。 多角度賞析及答題套

29、路一、修辭的角度賞析 答題套路：這篇文章運(yùn)用了XX的修辭手法，如“（某一段話）”運(yùn)用了“XX”的修辭手法，使“”（套修辭作用）。注意在作答時(shí)一定要結(jié)合文章的具體內(nèi)容，否則就會(huì)很空。 附：常見(jiàn)的幾種修辭手法的表達(dá)作用 比喻：增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性、形象性、化抽象為具體，使人易于理解。 擬人：把“”人格化，使之更形象，增強(qiáng)了語(yǔ)言的表現(xiàn)力。 排比：增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，使語(yǔ)言更有表現(xiàn)力，表達(dá)更有氣魄。 引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密。 反語(yǔ)：增加諷刺意味，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)語(yǔ)氣，使表達(dá)更深刻，更有力度。 對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，加強(qiáng)讀者的印象，突出文章的中心。對(duì)偶：使句式整齊，結(jié)構(gòu)一致，形式優(yōu)美。 反復(fù)：強(qiáng)調(diào)“”內(nèi)容，更能突

30、出文章主題，觀點(diǎn)鮮明。 反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)。 設(shè)問(wèn)：提醒人們對(duì)“”內(nèi)容的思考，或者突出強(qiáng)調(diào)“”內(nèi)容。 二、從語(yǔ)言的角度賞析 答題套路：這篇文章語(yǔ)言（自然樸素或生動(dòng)優(yōu)美）如“（摘錄文章中的相關(guān)句子）”，它“（適當(dāng)?shù)剡x入下面詞庫(kù)摘抄的語(yǔ)言）”。 例句：這篇文章語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，如“讓人了卻憂慮，悠游其中”、“拍打著你心底沉淀的情緒”、“攫走你緊緊扯在手里的輕愁”等，筆意超逸，清新雋美，富有詩(shī)意，給人留下不盡的余味。（夏之絕句） 注意：一定要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來(lái)選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，切莫張冠李戴。 樸實(shí)自然的語(yǔ)言賞析詞庫(kù)： 1.樸實(shí)無(wú)華；2.寫(xiě)得晶瑩澄澈，明潤(rùn)無(wú)疵，如詩(shī)如畫(huà)；3.言簡(jiǎn)意賅，清真雅潔，樸素

31、自然；4.語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，氣勢(shì)縱橫；5.文字洗練，意境深邃；6.語(yǔ)言樸實(shí)活潑，節(jié)奏明快，上口順耳；7.文辭暢達(dá)，沉靜雅潔；8.平易省凈的語(yǔ)言，運(yùn)筆飄逸流動(dòng)，設(shè)色素淡而雋永 生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言賞析詞庫(kù)： 1.文筆凝練，刻畫(huà)傳神；2.細(xì)致傳神的描繪，使行文搖曳多姿，富于變化，主題鮮明突出；3.深婉隱約，耐人尋味；4.含蓄雋永，耐人咀嚼，發(fā)人深思，給人留下不盡的余味；5.語(yǔ)意豐富，意蘊(yùn)深刻，語(yǔ)言深沉纏綿，感人肺腑；6.洶涌豪邁的氣勢(shì)，清麗雋永的風(fēng)格，穩(wěn)健深沉的筆觸；7.大筆潑墨，盡情揮灑；8.說(shuō)理深刻，內(nèi)容厚重；9.語(yǔ)言氣勢(shì)壯闊，精練凝縮，激動(dòng)人心；10.筆意超逸，九曲回腸，有繪畫(huà)的色彩美，也有詩(shī)的韻味美；1

32、1.語(yǔ)言優(yōu)美，富有詩(shī)意，撼人心扉；12.行文起伏跌宕，含義深邃雋永 三、從結(jié)構(gòu)的角度賞析 形式一：文章中間幾段構(gòu)成了排比段，先寫(xiě)，再寫(xiě)，最后寫(xiě)，結(jié)構(gòu)整齊，有一種整飭的建筑美。 形式二：文章以“”為線索，中間串寫(xiě)了“”“”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。 形式三：文章按總分總（總分、分總）的結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)，再寫(xiě)，最后寫(xiě)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯性強(qiáng)。 形式四：文章以空間為順序，先寫(xiě)“”，然后寫(xiě)“”，接著寫(xiě)“”，最后寫(xiě)“”，這樣由（上）到（下），從（左）到（右），由（遠(yuǎn)）及（近）來(lái)寫(xiě)XX，使文章描寫(xiě)有序，轉(zhuǎn)承有致，頗具立體美。 形式五：文章以時(shí)間為順序，并用上“”“”“

33、”等時(shí)間標(biāo)志性的詞語(yǔ)，使文章層次分明，脈絡(luò)清晰。 四、從字詞的角度賞析 1.約數(shù)、確數(shù)字詞的賞析（說(shuō)明文） 常出現(xiàn)的詞語(yǔ)：據(jù)說(shuō)，大概，一些，或多，或小，左右，丈許，一定，只有 答題套路：文章用詞準(zhǔn)確，如“”“”“”等詞，說(shuō)明了“（根據(jù)字詞的具體內(nèi)容分析）”，因此用詞講究準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。 例句：文章用詞準(zhǔn)確，如“據(jù)說(shuō)”“一些”“多少”等?！皳?jù)說(shuō)”表示對(duì)去過(guò)園林的處數(shù)記不清；“多少”表示“各地園林”受了“蘇州園林”多大的影響不能肯定。因此用詞極講究準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性。（蘇州園林） 2.動(dòng)詞、形容詞的賞析（記敘文） 答題套路：“”“”等詞用得好，它把“”（動(dòng)作或形態(tài)，根據(jù)文章內(nèi)容來(lái)寫(xiě)）生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)

34、，它（以動(dòng)寫(xiě)靜，化靜為動(dòng)），使之具有（人格化，形象生動(dòng)）（根據(jù)內(nèi)容情況寫(xiě)） 例句：文章中“肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了”中“肥胖”“輕捷”等形容詞用得好，“肥胖”形象地寫(xiě)出了黃蜂的形態(tài)，“輕捷”既寫(xiě)出了“叫天子”的形態(tài)，又寫(xiě)出了它靈敏的動(dòng)作特征，這樣使文章描寫(xiě)的事物更生動(dòng)形象。（從百草園到三味書(shū)屋） 五、從寫(xiě)作手法的角度來(lái)欣賞 答題套路：這篇文章采用了“”的手法，通過(guò)“（文章相關(guān)內(nèi)容）”使文章寫(xiě)得“” 例句：這篇文章采用了象征的手法，通過(guò)對(duì)北方白楊樹(shù)的贊頌，來(lái)贊頌中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的廣大軍民保衛(wèi)祖國(guó)的英雄氣概和團(tuán)結(jié)向上的精神，它使文章意蘊(yùn)含蓄，情感激越，的

35、贊美之情藉此得到淋漓盡致的抒發(fā)。 附：表現(xiàn)手法：對(duì)比、烘托、欲揚(yáng)先抑、巧設(shè)懸念、以小見(jiàn)大、開(kāi)宗明義、卒章顯志、托物言志（即象征）、寓事于理、情景交融、夾敘夾議 答題套路：文章在人物形象的刻畫(huà)上最為成功，用（細(xì)膩）的筆觸，（傳神）的筆墨，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出“”（人物名）“”的形象（或性格特征），可謂（纖毫畢現(xiàn)、入木三分。 例句：文章在人物形象的刻畫(huà)上最為成功，通過(guò)對(duì)孔乙己的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫(xiě)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了他“四體不勤，懶得出奇，死要面子，迂腐可笑”的性格特征，可謂淋漓盡致、入木三分。（孔乙己） 中考現(xiàn)代文閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練愛(ài)，從來(lái)不卑微很長(zhǎng)一段時(shí)間，我一直為生命的某些問(wèn)題所困擾，譬如關(guān)于

36、人生價(jià)值，關(guān)于人間真情，等等。心靈的空間里滿是樓宇隔絕起來(lái)的如壁的冷漠，使我因?yàn)檫@個(gè)年齡而豐盈起來(lái)的心像一株水仙在沙漠里漸漸枯竭。一個(gè)午后，校園里播放著一首不知名的美國(guó)歌曲，我和幾個(gè)同學(xué)站在一棟樓房的角落里聊天，面前的桌子上，擺著為災(zāi)區(qū)孩子們募捐的紙箱。為了引起過(guò)往行人的注意，我們把一組放大的黑白照片貼在一塊長(zhǎng)幅的紅布上，照片上的那些孩子坐在用帳篷搭起的教室里，純真而渴求的目光齊齊地望著前方。在離我們不遠(yuǎn)的地方學(xué)校西三食堂前的路旁，放著幾只超負(fù)荷的垃圾箱，我每次拎著飯盒掩鼻而過(guò)時(shí)，總看到一個(gè)老頭正專注地用鏟子或手翻騰著什么。久而久之，便帶著很強(qiáng)的不屑，眼熟了這個(gè)蓄著半撮白胡子的可憐的老頭。我沒(méi)

37、有在意這個(gè)拾垃圾老頭的到來(lái)。他佝僂著身子吃力地背著臟兮兮的尼龍袋從我面前走過(guò)時(shí)，忽然停下來(lái)，在那幅紅布面前站定，瞇著眼仔細(xì)地瞧著那組照片，很久才從一張移向另一張。我不禁啞然失笑，一旁的偉子拽拽我：“小心點(diǎn)，別不留神讓他把捐贈(zèng)的衣服當(dāng)垃圾收跑了！” 我笑笑，低頭清理那些或大或小，或新或舊的捐贈(zèng)的衣服。突然感覺(jué)眼前有什么東西在晃動(dòng)，我吃驚地抬起頭，老頭不知何時(shí)已來(lái)到了我的面前，一只枯黑得像老松樹(shù)皮的手抖抖地遞過(guò)來(lái)拾元錢(qián)。 我驚訝得不知怎么辦才好，回過(guò)神時(shí)，他已把錢(qián)放到了桌上，擺擺手，像完成了一個(gè)偉大使命似的微昂著頭離開(kāi)了 我仍呆呆地站著，望著他佝僂著遠(yuǎn)去的背影，一股莫名的敬意從心底緩緩升起。這個(gè)曾

38、在我眼中渺小而卑微的生命，以它樸實(shí)的力量深深震撼了我。 在真情有些消瘦的年代里，這位或許因?yàn)樨毟F而被人們淡忘了的老人，卻用生命里那條流淌著樸實(shí)的愛(ài)的血脈，盡了許多人冷漠地認(rèn)為是義務(wù)的一點(diǎn)責(zé)任。 心中種種命題忽然有了答案在我們只知用華麗的文字呼喊愛(ài)漸漸迷失的時(shí)候，又有多少真正寶貴的東西被自己不屑地丟掉。老人弓腰拾起的，難道僅僅是我們丟棄的垃圾嗎？1.品讀文中畫(huà)線的句子，回答：（2分）（1）句中“消瘦”一詞的含義是_（2）為什么說(shuō)老人的生命里流淌著的是“樸實(shí)的愛(ài)的血脈”？答：_2.文章開(kāi)頭說(shuō)“我一直為生命的某些問(wèn)題所困擾”，結(jié)尾又說(shuō)“心中種種命題忽然有了答案”。請(qǐng)問(wèn)“我”為什么而“困擾”？“我”找

39、到了什么“答案”？（3分）答：_3.文章前面部分多次寫(xiě)“我”對(duì)拾垃圾老頭的“不屑”，后面卻說(shuō)“我”對(duì)老頭的行為感到“驚訝”“震撼”，并產(chǎn)生了“敬意”。為什么這樣寫(xiě)？（2分）答：_4.老人的善舉讓“我”產(chǎn)生了“莫名的敬意”，甚至在他遠(yuǎn)去之后“我”仍然“呆呆地站著”。如果你是文中的“我”，此時(shí)，你最想對(duì)老人說(shuō)什么？（2分）答：_5.有人常常抱怨這個(gè)世道的勢(shì)利和冷漠，但人性的光輝卻在汶川大地震中熠熠閃耀，每時(shí)每刻都有令人感動(dòng)的愛(ài)心故事發(fā)生。請(qǐng)結(jié)合鏈接材料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“愛(ài)，從來(lái)不卑微”的理解。（3分）鏈接材料一：報(bào)道稱：企業(yè)家們一擲千金，出資億元，為災(zāi)區(qū)孩子建“震不垮的學(xué)?！?；明星大腕成龍、李連杰慷慨解

40、囊，捐贈(zèng)千萬(wàn)，并親赴災(zāi)區(qū)慰問(wèn)受災(zāi)群眾。材料二：愛(ài)心傳遞中的感人畫(huà)面：一位殘疾姑娘坐在輪椅上高舉善款投向捐款箱；一個(gè)頭發(fā)花白的乞丐將討來(lái)的零鈔換成大票捐給災(zāi)區(qū)。答：_棉花糖（周波）那年，老家的炊煙像云朵一樣悠悠地飄著。 晌午，父親拖著一身的泥巴吭哧吭哧地走回家。這日頭！父親心里一陣嘀咕。 “回來(lái)了？”母親把毛巾遞給父親。“嗯，先喝口水?！备赣H走到水缸邊，用勺滿滿地盛了一碗涼水，咕嚕一聲灌進(jìn)肚里。我那時(shí)年齡小，每天屋里屋外跑。父親背著一大摞農(nóng)具進(jìn)院門(mén)時(shí)，我每次比母親跑得快。“丫頭，又看我喝水？”父親滴著汗珠朝我笑。“甜嗎，爹？”我兩手搭著缸沿咯咯地笑，彎著頭。“甜，很甜，像吃棉花糖。”爹又笑。于是

41、那天起我記住了棉花糖的滋味，做夢(mèng)也想吃棉花糖。后來(lái)我上學(xué)了，看到學(xué)校的門(mén)口有流動(dòng)的商販賣(mài)好看的棉花團(tuán)一樣的東西。同學(xué)們說(shuō)那是棉花糖。棉花糖？我禁不住誘惑，用零碎的硬幣買(mǎi)了一小團(tuán)吃。真的很甜，還帶著香味。回家的路上，我一直想著父親陶醉的樣子。父親說(shuō)缸里的水是棉花糖味，這是真的嗎？難道是棉花糖化了變的？我急切地穿過(guò)窄窄的田埂，我沒(méi)見(jiàn)到父親行走的身影，卻看見(jiàn)母親提著竹桿沿著河塘在追趕鴨群。我打開(kāi)家門(mén)，扔下書(shū)包就躥到院里的水缸邊。我個(gè)子矮，踮著腳看不到水的影子。我搬來(lái)一把椅子站上去，才終于看見(jiàn)那一汪被父親快喝光了的棉花糖水。“你不要命了？”母親不知啥時(shí)候進(jìn)來(lái)的，見(jiàn)我的頭隱沒(méi)在缸里，大叫起來(lái)。我后來(lái)對(duì)母

42、親說(shuō)：“沒(méi)有您一聲叫，我也許就掉不進(jìn)缸里去，也不會(huì)明白缸里的水根本不是棉花糖的味?！备赣H驚慌地把我濕漉漉地從缸里拎了出來(lái)，嘴里咕嚕咕嚕地想說(shuō)什么。然后我看見(jiàn)父親舀了一瓢水喝，父親那會(huì)兒喝水的樣子一點(diǎn)也不好看。當(dāng)然我不敢問(wèn)缸里的水甜不甜，因?yàn)槲乙呀?jīng)知道水不是棉花糖味的。驚魂未定的母親給我換了干衣服后去了堂屋，我根本沒(méi)想到她會(huì)去找那根趕鴨的竹竿來(lái)打我。“你這是做啥？放下！”父親扔了水瓢吼道?！敖裉觳淮蛩幌拢魈爝€會(huì)掉進(jìn)缸里去?！蹦赣H氣著說(shuō)。我受了太大的驚嚇，在兩個(gè)水缸縫隙里躲藏?！俺鰜?lái)！”父親朝我喊。我從缸縫里看見(jiàn)父親的臉鐵青，筋脈一根根在顫抖?！安怀鰜?lái)我要砸缸了！”父親嗓門(mén)特別大。我只好出來(lái)，

43、我想父親一定不會(huì)打我，因?yàn)樗麖膩?lái)沒(méi)打過(guò)我，剛才還阻止了我母親的竹竿。但我很快感到不妙了，父親的眼睛轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去顯然是在尋找打我的家伙。果然，父親在堆滿農(nóng)具的墻角一頓亂翻，第一次他拿起一根粗大的竹棍子走到我跟前，把我嚇得半死。第二次他換成扁擔(dān)又走到我跟前，我哭著求饒。第三次他拿起一頂草帽，我破涕為笑。然而父親還是沒(méi)打下來(lái)。而這時(shí)讓我驚奇的是父親蹲在地上拼命地在拔一根草。拔草作啥？我呆呆地看著父親?！罢竞昧?！”父親站起身命令我。我很聽(tīng)話，畢恭畢敬地站著。隨著一陣風(fēng)吹過(guò)頸部，父親說(shuō)懲罰結(jié)束。原來(lái)父親用那根草在我臉上打了一下。我用手摸了摸自己的臉，有點(diǎn)癢。晚上，父親來(lái)到我床頭邊，問(wèn)：“丫頭，疼嗎？”我大哭

44、起來(lái)，緊緊地抱住了父親。“小孩子不能喝生水，要得病的?！备赣H微笑著對(duì)我說(shuō)?！敖裉煳屹I(mǎi)了棉花糖吃，爹不是說(shuō)缸里的水和棉花糖一個(gè)味嗎？”我傷心地說(shuō)。“爹騙你的?！备赣H愣愣地看著我。父親走的那年我正讀大學(xué)。有一天，我接到加急電報(bào)，告知父親病危的消息，我連夜乘火車(chē)趕回老家。父親一直等著我，在病床上他老淚縱橫地緊捏著我的手。可父親的手冰冷?！暗@輩子只打過(guò)你一次?！备赣H喘著氣說(shuō)?！澳淮我矝](méi)打過(guò)。”我感動(dòng)得泣不成聲。母親在一邊默默地流著淚?！暗?，還記得這個(gè)嗎？我把它帶回來(lái)了?！蔽覐臅?shū)包里取出一個(gè)小布包，一層層地打開(kāi)?！耙桓?？”周?chē)娜巳@訝萬(wàn)分。我把那根草輕輕地放到父親的手心上，然后我把自己的手放上去

45、，再把父親的五指合起來(lái)1.本文描寫(xiě)了一位慈愛(ài)的父親，主要通過(guò)哪些事情來(lái)表現(xiàn)的？（6分）答：_2.水缸里的涼水明明不甜，父親為什么要說(shuō)“甜，很甜，像吃棉花糖”？（4分）答：_3.“父親的臉鐵青，筋脈一根根在顫抖”表現(xiàn)了父親當(dāng)時(shí)怎樣的心情？（3分）答：_4.在父親尋找打“我”的家伙的過(guò)程中，“我”的神情隨之發(fā)生了哪些變化？（用文中的詞語(yǔ)回答）（6分）_呆呆地看著5.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)文中“一根草”的特殊含義。（3分）答：_6.你是否贊賞文中這種父親？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕目捶?。?分）答：_清明冬至這天特別陰冷，太陽(yáng)在中午時(shí)分勉強(qiáng)露了一下臉，如同病人應(yīng)酬時(shí)擠出的苦笑。就在這天，望龍的父母跌入了悲喜交集的泥淖。望

46、龍的父親被確診為肝癌，而且是晚期，而望龍?jiān)谑≈袑W(xué)生奧數(shù)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，而且是一等獎(jiǎng)。透心的悲涼與由衷的喜悅?cè)绫客瑺t，如火燒水澆。 手術(shù)前，望龍的父親斜躺在病床上，帶著與家人訣別的莊嚴(yán)沉重，召集至親好友商量交待有關(guān)事宜。提起兒子，望龍父親的眼中閃出了神采。兒子望龍正在一所寄宿制的省屬重點(diǎn)中學(xué)讀高三，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌厦星懊?。望龍的媽媽、舅舅、叔叔幾乎一致主張，這件事要瞞住望龍。孩子明年就要參加高考，扒扒算算只有六個(gè)月了，不能有一絲一毫影響孩子的學(xué)習(xí)。每周日一如既往地由望龍的媽媽送飯送菜。望龍的媽媽要高高興興，不能露出一絲破綻。孩子放假，就說(shuō)爸爸出差了。總之，要瞞得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，瞞得滴水不漏。 望龍的父親

47、雖然沒(méi)有下不了手術(shù)臺(tái)，但發(fā)現(xiàn)已經(jīng)大面積擴(kuò)散了。醫(yī)生預(yù)言只有三五個(gè)月。在醫(yī)院住到年根歲底，還是回了家。實(shí)際上只放了十天寒假的望龍?zhí)焯炻耦^做作業(yè)，忙得連油瓶倒下來(lái)都不扶。望龍的媽媽告訴望龍說(shuō)爸爸得了甲肝，是傳染病，最好不要接近。一心只忙學(xué)習(xí)而又十分聽(tīng)話的望龍只知道爸爸生病了，也沒(méi)有在意。開(kāi)學(xué)時(shí)，望龍跟爸爸招呼都沒(méi)有打，就在媽媽的催促聲中離家返校了。 春天萬(wàn)物生長(zhǎng)，生機(jī)蓬勃，望龍的父親卻日薄西山，氣息奄奄?！疤舆^(guò)大冬，逃不過(guò)清明”。望龍的父親終于在臨近清明時(shí)被無(wú)常帶走了。 清明這天也特別陰冷?！昂萌詹滑F(xiàn)中?！碧?yáng)偏偏在中午時(shí)分勉勉強(qiáng)強(qiáng)露了下臉，顯得有氣無(wú)力。就在這時(shí)，望龍的班主任張老師接到了望龍叔叔

48、打來(lái)的電話。望龍的叔叔告訴了張老師，望龍的父親因患癌癥，醫(yī)治無(wú)效，不幸去世。打算今天下午四點(diǎn)鐘破孝。破孝、火化、下葬等喪儀非兒子不可。這些環(huán)節(jié)本來(lái)需要三天，考慮到望龍學(xué)習(xí)緊張，準(zhǔn)備在二十四小時(shí)之內(nèi)完成，特向老師請(qǐng)假二十四小時(shí)，明天晚上一準(zhǔn)送孩子返校上晚自習(xí)。張老師遲遲疑疑吞吞吐吐地說(shuō)，本來(lái)是可以多請(qǐng)兩天假的，可是明天下午安排了語(yǔ)文模擬考試。望龍的叔叔思謀了一下說(shuō)，那不耽誤考試。望龍的叔叔懇請(qǐng)張老師做一下望龍的思想工作。 張老師隨即到學(xué)生宿舍找到了望龍，把他帶到辦公室。張老師首先肯定了望龍的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績(jī)，接著指出當(dāng)前這一階段的戰(zhàn)略地位和不可估量的戰(zhàn)略意義。張老師誠(chéng)懇地說(shuō)，這個(gè)時(shí)候，人要排除

49、一切干擾，全身心地沖刺。然后，張老師才告訴望龍他父親去世的消息。望龍一愣，頭腦一片空白，奪眶而出的淚水在臉上奔流。稍事停頓后，張老師有情有致地朗誦起“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”的古訓(xùn)，有聲有色地評(píng)述起司馬遷為了完成史記受腐刑之辱而隱忍茍活，克服個(gè)人感情的大丈夫氣概。張老師補(bǔ)充說(shuō)，生老病死是自然規(guī)律，有生必有死，不足為怪。張老師希望望龍節(jié)哀順變。張老師不希望望龍沉溺于悲痛之中，從而對(duì)不起自己，辜負(fù)家長(zhǎng)和學(xué)校的厚望。 望龍?zhí)みM(jìn)家門(mén)，看見(jiàn)穿好老衣放在鋪上的父親，放聲大哭。望龍的外公外婆、舅舅姨娘、叔叔嬸嬸連忙勸止。他們不約而同地說(shuō)，人死不能復(fù)生，你還有個(gè)把月就要高考了，千

50、萬(wàn)別哭傷了身體，哭壞了腦子。孩子！聽(tīng)話！不準(zhǔn)哭了！第二天中午，叔叔安排好車(chē)，叫他上車(chē)返校時(shí)，望龍抱住骨灰盒不肯離去。叔叔用手機(jī)又接通了張老師的電話。張老師既誠(chéng)懇又沉痛地說(shuō)，望龍同學(xué)，你要化悲痛為力量，以實(shí)際行動(dòng)告慰你父親的在天之靈，模擬考試在急，學(xué)習(xí)比什么都重要，你不能感情用事，因小失大！ 走進(jìn)考場(chǎng)的望龍又投入了緊張的考試之中。第四大題是閱讀一篇題為奔喪的散文，然后回答問(wèn)題?？赐瓯紗剩堄譁I流滿面了。平靜以后，面對(duì)第一個(gè)問(wèn)題什么叫奔喪，望龍左思右想，絞盡腦汁怎么也不明其意，最后只得留下空白，付之闕如。1.根據(jù)語(yǔ)境，寫(xiě)出句中加點(diǎn)詞的含義。（4分）（1）提起兒子，望龍父親的眼中閃出了神采。_（2

51、）望龍一愣，頭腦一片空白，奪眶而出的淚水在臉上奔流。_2.小說(shuō)以“清明”為題，為什么？（3分） _ 3.結(jié)合上文具體內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)張老師這一人物形象的理解。（4分）_4.文章結(jié)尾處，寫(xiě)到剛參加完父親喪禮的望龍卻寫(xiě)不出“奔喪”一詞的意思，“只得留下空白，付之闕如”。你認(rèn)為此處的空白僅僅只是試卷上的一處空白嗎？你還想到了什么呢？請(qǐng)你談?wù)勛约旱母惺?。?分）_紅心番薯（林清玄）幼年時(shí)，一次我和內(nèi)地的小孩子吵架，他們罵：“番薯呀！番薯！”我們就回罵：“老芋呀！老芋！”對(duì)這兩個(gè)名詞我是疑惑的，回家詢問(wèn)了父親。他打開(kāi)一張老舊的地圖，指著臺(tái)灣說(shuō)：“臺(tái)灣的樣子真是像極了紅心的番薯，你們是這番薯的子弟呀!”我指

52、著內(nèi)地說(shuō):“那，這大陸的形狀就是一個(gè)大芋頭了，所以內(nèi)地人是芋仔的子弟？”父親大笑起來(lái)，撫著我的頭說(shuō)：“憨囝仔，我們也是內(nèi)地來(lái)的，只是來(lái)得比較早而已?！?然后他用筆從我們遙遠(yuǎn)的北方故鄉(xiāng)有力地畫(huà)下來(lái)，牽連到所居的臺(tái)灣南部。我第一次認(rèn)識(shí)到，芋頭與番薯原來(lái)是極其相似的植物，并不是我們想象中那么判然有別的；也第一次知道，原來(lái)在東北會(huì)落雪的故鄉(xiāng)，也遍生著紅心的番薯！ 在我居住的地方，巷口本來(lái)有一位賣(mài)糖番薯的老人，那些番薯長(zhǎng)得很細(xì)小，卻總像記錄著什么心底的珍藏。有時(shí)我向老人買(mǎi)一個(gè)番薯，散步回來(lái)時(shí)一邊吃著，那蜜一樣的滋味進(jìn)了腹中，卻有一點(diǎn)酸苦，因?yàn)槔先说哪樋偸刮蚁肫鹪诜闊煴甲哌^(guò)的風(fēng)霜。 老人是離亂中幸存的老兵

53、，家鄉(xiāng)在山東偏遠(yuǎn)的小縣份。有一回我們?yōu)榱说毓蠁?wèn)題爭(zhēng)辯起來(lái)，老人堅(jiān)持臺(tái)灣的紅心番薯如何也比不上他家鄉(xiāng)的紅瓤地瓜，他的理由是：“臺(tái)灣多雨水，地瓜哪有俺家鄉(xiāng)的甜？俺家鄉(xiāng)的地瓜真是甜得像蜜的！”老人說(shuō)話的神情好像當(dāng)時(shí)他已回到家鄉(xiāng)，站在地瓜田里?？粗纳袂?，我乃真正知道，番薯雖然卑微，它卻連結(jié)著鄉(xiāng)愁的土地，永遠(yuǎn)在相思的天地吐露新芽。 父親種的番薯收成后送了一大袋給我，放了許久，我突然想起巷口賣(mài)糖番薯的老人，便提去巷口送他，沒(méi)想到老人因少有人吃地瓜而改行賣(mài)牛肉面了。我無(wú)奈地提番薯回家，把袋子丟在地上，一個(gè)番薯從袋口跳出來(lái)，破了，露出其中的鮮紅血肉。這些無(wú)知的番薯，為何經(jīng)過(guò)三十年，心還是紅的！不肯改一點(diǎn)顏

54、色？ 老人和父親生長(zhǎng)在不同背景的同一個(gè)年代，他們?cè)陬嵟媪麟x的大時(shí)代里，只是渺小而微不足道的人，可能只有那破了皮的紅心番薯才能記錄他們心里的顏色；那顏色如清晨的番薯花，曾經(jīng)以卑微的累累球根互相擁抱、互相溫暖，他們之所以能卑微地活過(guò)人世的烽火，是因?yàn)樵谛牡椎纳钐幱兄枢l(xiāng)的驕傲。 我十歲時(shí)，父親首次帶我到都市來(lái)，行經(jīng)一片工地，父親在堆置的磚塊縫中，一眼就辨認(rèn)出幾片番薯葉子。我們循著葉子的莖絡(luò)，終于找到一株幾乎被完全掩埋的根，父親說(shuō)：“你看看這番薯，根上只要有土，它就可以長(zhǎng)出來(lái)?！比缃裎壹?xì)想起來(lái)，那一株被埋在建筑工地的番薯，是有著逃難的身世，由于它的腳在泥土上，苦難也無(wú)法掩埋它。比起我種在高樓陽(yáng)臺(tái)的花

55、盆中的番薯，它有著另外的命運(yùn)和不同的幸福，就像我們遠(yuǎn)離了百年的戰(zhàn)亂，住在看起來(lái)隱密而安全的大樓里，卻有了失去泥土的悲哀。 星空夜靜，我站在陽(yáng)臺(tái)上仔細(xì)端凝盆中的紅心番薯，發(fā)現(xiàn)它吸收了夜的露水，在細(xì)瘦的葉片上，片片冒出了水珠，每一片葉都沉默地小心地呼吸著。那時(shí)，我?guī)缀趼?tīng)到了一個(gè)有泥土的大時(shí)代，上一代人的狂歌與低吟都埋在那小小的花盆，只有靜夜的敏感才能聽(tīng)見(jiàn)。 1973年12月1.通讀全文，說(shuō)說(shuō)“紅心番薯”在文中指代什么？（3分）_2.第段畫(huà)線句子中，老人為什么堅(jiān)持把“番薯”稱為“地瓜”？（4分）_3.第段中為什么說(shuō)只有那“破了皮”的紅心番薯才能記錄他們心里的顏色？（2分）_4.結(jié)合歷史知識(shí)，推斷第段

56、中“百年的戰(zhàn)亂”指哪一段時(shí)期？（2分）_5.聯(lián)系全文，談?wù)勀銓?duì)第段中“番薯雖然卑微，它卻連結(jié)著鄉(xiāng)愁的土地，永遠(yuǎn)在相思的天地吐露新芽”這句話的理解。（3分）_6.文中“父親”他們這一代人與番薯有著怎樣的相似點(diǎn)？（4分）_餃子春節(jié)，是我國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日。春節(jié)的食俗豐富多彩，在除夕夜，北方人要吃團(tuán)圓餃子。餃子，在東周時(shí)稱“餅餌”，據(jù)說(shuō)因其外形似耳朵而得名。到了隋朝，顏之推在他的文集中這樣說(shuō):“今之餛飩，形如偃月，天下通食也?！笨梢?jiàn)餃子還曾稱“餛飩”。民間還把這種偃月形的食品稱作“粉角”或“角子”。 在新疆吐魯番縣阿斯塔那的唐墓里，曾出土距今1300年唐代的餃子，出土?xí)r，一只餃子和四只餛飩一起放在一

57、個(gè)木碗中，證實(shí)至少在唐代就已經(jīng)有了像現(xiàn)在一樣的餃子，并且餃子與餛飩已分為兩個(gè)不同的品種，連我國(guó)邊遠(yuǎn)地區(qū)都已食用。 后來(lái)，很長(zhǎng)一段時(shí)間把餃子稱為“扁食”。在帝京歲時(shí)紀(jì)勝中就有“扁食包細(xì)餡”的記載。至今陜西一些地區(qū)仍把餃子稱為扁食。 清朝入關(guān)后，滿族把餃子、糕點(diǎn)、饅頭等統(tǒng)稱為餑餑，把餃子稱煮餑餑。人們?nèi)绻稳菀粋€(gè)不茍言笑的人，就說(shuō)這個(gè)人是“見(jiàn)了煮餑餑也不樂(lè)”。 民間有“好吃不過(guò)餃子”的俗語(yǔ)?？梢?jiàn)這種可葷可素、營(yíng)養(yǎng)全面的傳統(tǒng)飲食，多么受到人們的鐘愛(ài)，一直流傳千年以上。盡管名稱由“餅餌”到“角子”“扁食”，人們對(duì)它的喜愛(ài)卻從來(lái)不變，以至成了過(guò)年必備的飲食。按照民間的習(xí)俗，除夕夜的“子時(shí)”，要放鞭炮、吃

58、餃子、辭舊迎新。由于除夕夜是二年相交于“子時(shí)”，意寓“交子”。后來(lái)就把“交子”時(shí)吃的這種美食諧音稱“餃子”。從此，“餃子”不僅是美食，還蓄含了美妙的文化色彩。 1.本文的說(shuō)明對(duì)象是_，本文采用的說(shuō)明順序是_。（2分）2.文中還提到了餃子的許多別稱，請(qǐng)任意寫(xiě)出其中四個(gè)_、_、_、_。（分）3.第段除了舉例子之外，還采用了_的說(shuō)明方法，主要是為了說(shuō)明_。（分）4.第段中加點(diǎn)的“至少”一詞可以去掉嗎？為什么？（分）_5.根據(jù)文意，說(shuō)說(shuō)餃子蓄含了怎樣的文化色彩？（分）_讓有些話穿耳而過(guò)李肇星曾在一篇文章中記述了他兒子3歲時(shí)的一些充滿意趣的奇言妙語(yǔ)。有次他兒子在回答“人為什么會(huì)長(zhǎng)兩只耳朵”時(shí)說(shuō)：“可以一

59、個(gè)耳朵進(jìn)，一個(gè)耳朵出，光進(jìn)不出就會(huì)裝不下?！?由此，我想起了一句話：讓有些話穿耳而過(guò)。 譬如某一天，你無(wú)意中聽(tīng)到一些誹謗和中傷你的話語(yǔ)，就讓它穿耳而過(guò)。那也許是別人對(duì)你某一個(gè)不經(jīng)意的行為、某一句不經(jīng)意的話產(chǎn)生了誤解。你要相信，濁者自濁，清者自清，只要假以時(shí)日，他一定會(huì)看出你的初衷與本真。于是你便擁有了一顆平靜安寧的心。 如果偶爾聽(tīng)到有人指責(zé)你太不細(xì)心，未能做到未雨綢繆、防微杜漸，要讓它穿耳而過(guò)。盡管他的指責(zé)是善意的，可是在這個(gè)世界上，每個(gè)人都是渺小的，誰(shuí)也不能保證自己不踏入認(rèn)識(shí)上的歧途。不要太過(guò)相信“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”的話，無(wú)論自己對(duì)將來(lái)有多少設(shè)想，可它終究沒(méi)有發(fā)生。最為緊要的是要抓住今天，

60、認(rèn)認(rèn)真真活在當(dāng)下。如此，才會(huì)在有限的生命中不為一些似是而非的東西浪費(fèi)自己寶貴的光陰，才會(huì)不為那些旁逸斜出的枝杈失去自己的吟詠與歌唱。你才能聽(tīng)到妻兒的歡聲笑語(yǔ)，才能沐浴到金色的夕陽(yáng)、絢爛的晚照。即便風(fēng)雨驟然而至，也依然輕裘綬帶，玉樹(shù)臨風(fēng)。 如果有人說(shuō)你才貌雙全，要讓它穿耳而過(guò)。那才華學(xué)識(shí)本是天外有天、山外有山，那形貌亦是父母的遺傳并非自己的努力，原本不值得他人夸獎(jiǎng)。 如果有人說(shuō)你出類拔萃，卻白璧微瑕，也要讓它穿耳而過(guò)。是否出類拔萃姑且不說(shuō)，不完美本是人生的一種常態(tài)，如此，你就能擺脫“一次失敗就成永遠(yuǎn)頹勢(shì)”的陰影，就能走出“局部不完美就泛濫成整體否定”的誤區(qū)，就始終能保持清醒的頭腦。 對(duì)于一些冷漠