蘇教版一年級數(shù)學上冊第八單元《求未知加數(shù)》教案（定稿）

1、第13課時課題：求未知加數(shù)課型：新授課教學內容：教科書第6869頁主備人：一、制定依據(jù)：1教材分析： 教材例11把求和是10的算式中的未知加數(shù)作為主要的教學內容，是為后面學習湊十法、計算20以內進位加法打基礎的。教學例題要主要引導學生結合具體情景理解未知加數(shù)的含義，探索求未知加數(shù)的方法，求未知加數(shù)滲透了方程思想，計算時的思考方法與前面學習的加、減法計算方法不完全一樣，注意通過交流，使學生體會不同的思考方法：可以從數(shù)的分與合來想、也可以用減法去求括號里的數(shù)。教學中先弄清圖意，聯(lián)系操作過程思考“8個再放幾個就放滿10個”，列出“8+（）=10”的算式，再引導討論（）里填幾。“想想做做”安排了“信鴿

2、送信”、“拔蘿卜”等練習形式，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，反饋、鞏固所學的知識。2學生分析：把“求未知加數(shù)”安排在10以內的加法和相應的減法之后，單設一個課時進行教學。這種安排有助于學生體會求未知加數(shù)的含義，啟發(fā)學生運用10以內的加、減法知識解決求未知加數(shù)的問題。教材通過實物圖出現(xiàn)未知加數(shù)的算式，幫助學生體會求未知加數(shù)的含義，并啟發(fā)學生用多種方法計算未知加數(shù)?！跋胂胱鲎觥卑才?道習題鞏固所學知識。計算時的思考方法與前面學習的加、減法計算方法不完全一樣，初學時學生會有一定困難。二、教學目標：1通過動手實踐、自主探索、合作交流，得出求未知加數(shù)的方法。2初步體會數(shù)的分與合和求未知加數(shù)的關系形成初步的數(shù)感

3、。3發(fā)展數(shù)學理解能力和發(fā)散思維能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨立思考、小組合作交流的學習習慣。教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖常規(guī)積累1今天上課之前，我們來做個游戲，快速搶答，比一比，看隨先搶到！游戲快速搶答：4+6= 7+3= 5+5= 6+4=2+8= 8+2= 1+9= 9+1=2誰能有序地說出10的分與合？學生搶答。以游戲的形式讓學生復習10的加減法，既可以喚起學生對已有知識的回憶，又可以為學習新知做好鋪墊。開放導入談話：同學們越來越聰明了，智慧爺爺獎給我們一個智慧盒，想不想知道里面裝的是什么呢？邊講述邊打開禮盒，指名看看，并說給大家聽，里面裝了8個大蘋果，還空著兩格。由智慧爺爺送禮盒引起

4、學生的好奇：里面究竟有什么？激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生以積極的心態(tài)投入到教學活動中。核心推進1出示情境圖，學生仔細觀察。提問：8+（ ）=10揭題：這個（ ）里為什么沒有數(shù)？（因為2個格子里沒有蘋果，是空著的。）今天我們研究的問題就是怎樣才能把（ ）里的數(shù)填上。（板書課題：求未知加數(shù)）2動手擺學具，獨立思考，發(fā)現(xiàn)（）里可填2。3討論：還能用什么方法知道（）里應填2？板書：（1）因為10可以分成8和2，所以8+（2）=10。（2）8和2合成10，所以8+（2）=10。（3）10-8=2，（ ）里填2。小結：從小組長匯報的情況看，求未知加數(shù)的方法很多，這是大家討論交流的成功之處，祝賀你們。1想

5、想做做第1題。（分成左右兩組）問題：能用3句話說一說圖意，結合圖意說說每幅圖下的算式所表示的意思，最后填寫出括號的數(shù)。2.想想做做第2題?？此闶疆嫯嬏钐畛鍪镜谝活}指導學生弄清題意。誰來說說這題是什么意思？小結：先要看清楚算式等于幾，然后畫出剩下的圖形，再填括號里的數(shù)。小朋友，你們明白了嗎？自己做一做3“想想做做”第3題信鴿送信。講述：信鴿在無邊無際的藍天上飛翔，不知不覺迷失了方向，智慧爺爺想請同學們幫幫忙，用自己辦法幫信鴿把信送到郵局，愿不愿意？請用鉛筆引路，把信和郵局用線連起來。4.想想做做第4題小朋友，這里的四道算式你能都填對嗎？我們來比一比，看誰都能做對。5出示課件“小白兔拔蘿卜“，讓學

6、生分兩組進行拔蘿卜比賽，初步體會+=10這個簡單的數(shù)學模型。 8+ 9+ 6+ 7+ 4+=10 5+=10 2+ 3+ 0+ 1+鼓勵拔得慢的小組不要灰心，以后繼續(xù)努力，不要互相責怪。拓展活動。1“找朋友”。（方法：4個學生持數(shù)字卡片，4個學生持算式卡片，邊唱邊找，手拉手成好朋友）2在（ ）里填數(shù)4+5=3+（ ） 8-1=5+（ ） 4+（ ）=3+5 6+2=3+（ ） 2+4=（ ）-（ ） （ ）+（ ）=（ ）-（ ）學生動手擺一擺，小組合作交流、匯報預設：（1）因為10可以分成8和2，所以8+（2）=10。（2）8和2合成10，所以8+（2）=10。（3）10-8=2，（ ）里填2。同桌相互說一說學生獨立完成指名回答學生獨立完成同桌互查學生獨立完成，集體核對小組合作學生明白：比較算式與數(shù)的大小，先要算出算式的得數(shù)。為了突破難點，教學時注重讓學生自主探索，經(jīng)過獨立思考與小組合作交流討論，上升為理性認識。學生不僅知道了（）應填幾，還明白了求未知加數(shù)的幾種方法。讓學生從操作中進一步感受“未知加數(shù)”的含義以及求未知加數(shù)的方法。創(chuàng)設形式活潑、學生喜愛的游戲，讓學生在活動中學習，在興趣盎然的氛圍中學習。形式多樣的練習，鞏固新知，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。以“找朋友”的游戲方式使學生在輕松愉快的氣氛中鞏固了所學的知識。發(fā)散思維的培養(yǎng)。開放延伸談話：今天大家玩得開心