下肢動(dòng)脈閉塞癥病例討論

1、36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。下肢動(dòng)脈閉塞癥病例討論下肢動(dòng)脈閉塞癥病例討論36、“不可能”這個(gè)字(法語是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極

2、，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉。下肢動(dòng)脈閉塞癥病例討論東莞市第八人民醫(yī)院DONGGUAN EIGHTH PEOPLES HOSPITA東莞市兒童醫(yī)院CHILDRENS HOSPITAL OF DONGGUAN病例討論:下肢動(dòng)脈閉塞內(nèi)科一區(qū)鄭偉健東莞市第八人民醫(yī)院東莞市兒童醫(yī)院病例介紹患者袁xx老年男性,69歲,因“反復(fù)咳嗽咳痰發(fā)熱半月余,再發(fā)加重1天”入院。

3、診斷:1.肺部感染2.2型糖尿病3.高脂血癥4.脂肪肝5.雙側(cè)頸動(dòng)脈粥樣硬化并斑塊形成6.左下肢動(dòng)脈閉塞?查體:T:39.5,R:22次/分,P:112次/分,BP133/108mHg,愛博一、引言 高等職業(yè)教育旨在培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型人才，而校園文化建設(shè)又涉及到高職院校發(fā)展的方方面面，對(duì)高職教育的影響特別是對(duì)高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量影響巨大，校園文化建設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)特色。在校園文化的不斷熏陶和影響下，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能、職業(yè)品格等，既是高職院校校園文化建設(shè)的內(nèi)在要求和努力方向，也是時(shí)代賦予高職教育的使命。 二、職業(yè)素質(zhì)與高職校園文化建設(shè) 作為與

4、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最為緊密的教育類型，高職教育在近些年來發(fā)展迅猛，而且職業(yè)教育已成為衡量一國(guó)綜合實(shí)力和人力資源的重要指標(biāo)。高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了高職院校必須立足社會(huì)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該具備過硬的專業(yè)技能，并且還要有主動(dòng)適應(yīng)企業(yè)的能力以及進(jìn)入企業(yè)就能立足、生存和發(fā)展的綜合職業(yè)素質(zhì)。 職業(yè)素質(zhì)是指從業(yè)者在一定的生理和心理?xiàng)l件基礎(chǔ)上，通過教育培訓(xùn)、職業(yè)實(shí)踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動(dòng)中起決定作用的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定的基本品質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)一般包括身體素質(zhì)、能力素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、道德素質(zhì)等幾個(gè)方面。職業(yè)素質(zhì)是通過后天的學(xué)習(xí)和實(shí)踐得來的，它是決定個(gè)人職場(chǎng)成敗的關(guān)鍵。影響職業(yè)素質(zhì)的因素

5、是很多的，既受到社會(huì)發(fā)展的制約，也面臨著職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)容、方向、途徑等方面的創(chuàng)新挑戰(zhàn)。 校園文化是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以校園為主要活動(dòng)空間，能夠?qū)W(xué)生起到顯性和隱性教育作用的各種類型文化形態(tài)的總和。從空間結(jié)構(gòu)來說，主要包括了物質(zhì)文化、行為文化、制度文化和精神文化四個(gè)層次。高職校園文化建設(shè)是高職院校開展素質(zhì)教育的重要途徑，它是在高職教育這一背景下，圍繞高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)理念，涵蓋了高職教育為實(shí)現(xiàn)高等教育和職業(yè)教育雙重職能而開展的各項(xiàng)活動(dòng)以及由此而創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。高職院校的本質(zhì)就是職業(yè)性，這是高職院校校園文化建設(shè)的首要特質(zhì)，這也意味著高職院校校園文化具有其它類型

6、高校所沒有的“職業(yè)性”。近些年來，各類高職院校越來越重視將職業(yè)導(dǎo)向、企業(yè)文化元素等滲入到學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境和活動(dòng)載體，形成了獨(dú)特的高職校園文化，使學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)潤(rùn)澤于潤(rùn)物細(xì)無聲的高職校園文化氛圍中。 三、高職校園文化建設(shè)在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成中的重要作用 隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，我國(guó)的高職教育在2000年以來得到了快速發(fā)展，特別是近幾年，在實(shí)現(xiàn)了規(guī)模與速度的發(fā)展之后，高職教育已從外延式的發(fā)展轉(zhuǎn)向了內(nèi)涵建設(shè)上來。高職院校提升其核心競(jìng)爭(zhēng)力的著力點(diǎn)應(yīng)該是專業(yè)建設(shè)、質(zhì)量提高和實(shí)力的增強(qiáng)。只有創(chuàng)設(shè)特色、打造品牌，培養(yǎng)出兼具技術(shù)技能和人文素養(yǎng)的綜合型人才，才可能獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。 （一）高職校園精神文化在學(xué)生職業(yè)

7、素質(zhì)養(yǎng)成中具有導(dǎo)向作用 高職校園文化承擔(dān)著課堂教學(xué)無法替代的價(jià)值功能。校園文化本身就是學(xué)校基本精神的體現(xiàn)，展示的是高職院校內(nèi)涵發(fā)展的精神底蘊(yùn)，代表了學(xué)校的發(fā)展理念和人才培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，在學(xué)生校園生活中，一所具有鮮明特色的高職校園文化精神就能引導(dǎo)學(xué)生的思想，以隱性的力量推動(dòng)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，開拓創(chuàng)新。校園文化以特有的精神活動(dòng)和文化氛圍，在第一課堂提升學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)，幫助生活其中的每一個(gè)體有意無意地與既定文化發(fā)生認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人的精神、心靈、性格的塑造，幫助提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)范和職業(yè)道德水平。 （二）高職校園物質(zhì)文化在學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成中具有熏陶作用 物質(zhì)文化是高職校園文化的外在標(biāo)志

8、，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)載體，主要包括了各種實(shí)體環(huán)境，也就是學(xué)校的硬件設(shè)施，如校園內(nèi)的整體規(guī)劃、各類建筑、生活設(shè)施、花草樹木、景觀設(shè)計(jì)、文化傳播媒介等校容校貌，這些物化的標(biāo)志既是高職院校辦學(xué)的基本條件，也是學(xué)校的格調(diào)和品位的展現(xiàn)，當(dāng)置身其中的師生們借此載體進(jìn)行互動(dòng)交流或賦予其具體的內(nèi)容時(shí)，有形的物質(zhì)文化也就會(huì)與無形的精神文化產(chǎn)生碰撞，進(jìn)而影響到學(xué)生的生活方式、思維方式、審美觀念等，體現(xiàn)了環(huán)境文化對(duì)學(xué)生未來職業(yè)素質(zhì)的影響。 （三）高職校園制度文化在學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成中具有規(guī)范作用 制度文化也稱作規(guī)范文化，是校園文化活動(dòng)的準(zhǔn)則，也就學(xué)校取得最佳教育效果的保障。制度文化主要包含了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、辦

9、學(xué)模式、學(xué)校傳統(tǒng)等，它是校園文化建設(shè)的一部分，體現(xiàn)了高職院校的價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則。隨著高職院校的不斷發(fā)展，學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)作為學(xué)生組織的自主管理機(jī)構(gòu)，在學(xué)生的自我發(fā)展中發(fā)揮了越來越重要的自主管理的作用。制度文化在其自我管理中實(shí)際上成為了學(xué)生對(duì)行為、人格、品質(zhì)自我評(píng)定的內(nèi)在尺度，規(guī)范、約束和引導(dǎo)他們的行為選擇，激發(fā)其進(jìn)取意識(shí)，培養(yǎng)良好道德觀念的形成，從而強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和參與能力。這些對(duì)于學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成將會(huì)產(chǎn)生積極的影響。 （四）高職校園行為文化在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成中具有載體作用 行為文化即活動(dòng)文化，主要包括了校園文化建設(shè)中各種行為方式，以及在此基礎(chǔ)上形成的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，是學(xué)校精神面貌

10、、學(xué)校作風(fēng)、人際關(guān)系的動(dòng)態(tài)體現(xiàn)。高職院校校園的行為文化往往帶有濃厚的專業(yè)特色和職業(yè)特色，它主要包括兩大類，一類是學(xué)校進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐類活動(dòng)，如上課、實(shí)習(xí)和科學(xué)技術(shù)活動(dòng)，另一類是人際互動(dòng)類的活動(dòng)，如人文類講座、技能大賽、儀式類宣傳活動(dòng)、文娛活動(dòng)等等。在這種動(dòng)態(tài)形式的文化實(shí)踐的傳遞過程中，教師的認(rèn)知基礎(chǔ)、價(jià)值觀念、專業(yè)知識(shí)等通過師生互動(dòng)不斷傳遞影響，強(qiáng)化了學(xué)生的道德修養(yǎng)，培養(yǎng)出積極、向上的個(gè)體，并促使學(xué)生學(xué)習(xí)并真實(shí)的體會(huì)參與和保持一個(gè)社會(huì)，以及職業(yè)所需的思考能力、知識(shí)、新年和價(jià)值觀。 不同的校園文化培養(yǎng)出不同的學(xué)生品格和不同類型的人才，高職教育的人才培養(yǎng)定位就決定了高職校園文化必須主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)文化，

11、接受企業(yè)文化理念，培養(yǎng)出市場(chǎng)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力兼具的人才，即加強(qiáng)高職學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和科學(xué)精神的融合。高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，通過包含有一定行業(yè)文化內(nèi)涵的校園文化來引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想和行為，耳濡目染感受職業(yè)（或行業(yè)）文化，使學(xué)生逐步了解、習(xí)慣和自覺遵守相關(guān)行業(yè)的素質(zhì)要求，初步培養(yǎng)較好的職業(yè)素質(zhì)，為高職生把專業(yè)知識(shí)向職業(yè)能力遷移搭建良好的平臺(tái)。探尋如何通過校園文化建設(shè)提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)是我們需要進(jìn)一步思考的問題。 在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)了解還可以，但在欣賞音樂的過程中對(duì)音樂的理解卻有些不盡人意，給我的感覺就是，學(xué)生死記硬背了一些知識(shí)，而不知道真正的音樂為何物?？梢妭鹘y(tǒng)的欣賞教學(xué)帶來的弊端

12、已越來越明顯了。因?yàn)樗越處熤v授，學(xué)生被動(dòng)地接受為途徑。一般為先介紹作品基本情況、創(chuàng)作背景、作曲家情況，然后進(jìn)行欣賞。其實(shí)，在未欣賞音樂之前，介紹作曲家情況都是徒勞的?？梢赃@樣說，學(xué)生對(duì)一個(gè)作品的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有對(duì)這位音樂家的生平感興趣。我們很多的學(xué)生都希望老師介紹貝多芬、莫扎特的故事，而不是他們的音樂。這種教學(xué)方法最大的弊端就在于只注重知識(shí)的傳授，而忽略了音樂的主體。出現(xiàn)教師講得頭頭是道、如癡如醉，學(xué)生聽得昏昏沉沉、打不起精神的尷尬場(chǎng)面。怎樣尋找一條有效的方式，讓學(xué)生能夠進(jìn)入音樂中呢？我嘗試著用這樣一種方法：從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂，突出主體，重在欣賞。具體策

13、略為：一、聯(lián)想想象聯(lián)想是回憶的一種形式?？陀^事物是相互聯(lián)系的，因此它們?cè)诜从持幸彩窍嗷ヂ?lián)系著的。其中某些事物和現(xiàn)象的再現(xiàn)，可以引起另外一些事物和現(xiàn)象的再現(xiàn)。聯(lián)想就是反映了事物的相互關(guān)系，它是事物在大腦中形成的暫時(shí)聯(lián)系的復(fù)活。人們由當(dāng)前感知的事物回憶起有關(guān)的另一件事物，或由想起的一件事物又想起另一件事物，這都是聯(lián)想活動(dòng)。按照所反映的事物之間的關(guān)系不同，聯(lián)想有接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想等多種形式。在音樂的欣賞中，各種形式的聯(lián)想都有重要的作用，其中又以相似聯(lián)想作用更為顯著。想象是頭腦中改造記憶的表象而創(chuàng)造新形象的過程。是過去經(jīng)驗(yàn)中已形成的那些暫時(shí)聯(lián)系進(jìn)行新的結(jié)合的過程，屬于思維的高級(jí)過程。它的主要

14、任務(wù)是新形象的創(chuàng)造，這種活動(dòng)具有心靈的內(nèi)容，但是只有把這種內(nèi)容放在感性形式里，才可以被人認(rèn)識(shí)。怎樣發(fā)揮聯(lián)想和想象在音樂欣賞中的作用呢？先請(qǐng)學(xué)生欣賞一首音樂作品，并提出三個(gè)問題：一、這首作品給你一種什么樣的情緒感受？二、聽這首作品你能想到什么？三、你能否根據(jù)不同的音樂片段把你想到的編成一個(gè)故事。不告知作品名稱、作者情況，讓學(xué)生先聆聽音樂作品，感受音樂特點(diǎn)、情緒，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，理解音樂，展開想象。之后同學(xué)間進(jìn)行討論，并用多種形式進(jìn)行表演。這種教學(xué)，有可能會(huì)與作者的表現(xiàn)意圖有所出入，但學(xué)生所說的音樂形象，都是通過認(rèn)真聆聽而得到的，具體、實(shí)在。在課堂上，往往學(xué)生聽得認(rèn)真，教師上得輕松，氣氛活潑熱烈。

15、同時(shí)，亦使學(xué)生有一種成功感。從第一個(gè)問題來看，學(xué)生都能感受，這樂曲是舒緩、歡快，還是悲傷。第二個(gè)問題，他們就能把現(xiàn)實(shí)生活中很多的經(jīng)驗(yàn)和情節(jié)聯(lián)系起來。第三個(gè)問題，學(xué)生的回答就很豐富了，天馬行空，什么都能想到。有的時(shí)候，你不得不佩服他們的想象能力。在這里我們既要把學(xué)生感受的共同點(diǎn)提煉出來，引導(dǎo)他們接近作者的意圖，同時(shí)還要尊重學(xué)生的個(gè)性。例如給學(xué)生聽狩獵波爾卡，他們的第一感覺是，這樂曲歡快、有動(dòng)感。有學(xué)生說是一場(chǎng)舞會(huì)，樂曲里的響聲是開香檳。有學(xué)生說，好像是戰(zhàn)爭(zhēng)，里面有槍聲。音樂的感覺不是很悲傷，像戲劇里的追打場(chǎng)面。也有學(xué)生說，是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的田徑比賽，在這首樂曲中，他們能想到一種追逐的場(chǎng)面，很自然就會(huì)想

16、到狩獵。就能充分領(lǐng)會(huì)作曲家的意圖。當(dāng)然，學(xué)生的想法是不一樣的，那是他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的一種反映。是因人而異的，我們應(yīng)該提倡。只有充分發(fā)揮聯(lián)想和想象能力，才能讓學(xué)生從音樂中獲得更多的靈感。二、學(xué)會(huì)記住學(xué)生并不是對(duì)所有的音樂都感興趣，有的時(shí)間稍長(zhǎng)的音樂，學(xué)生聽著聽著就容易走神，一曲結(jié)束可在腦海中沒有留下任何的印象。經(jīng)常聽完了，問學(xué)生有什么體會(huì)，回答沒感覺。開始我納悶，也很生氣，責(zé)怪學(xué)生沒有好好聽，后來發(fā)現(xiàn)，這種情況普遍存在。怎樣解決這個(gè)問題呢？我想到我們?cè)诳措娨暤臅r(shí)候，手拿遙控器，不知道看什么好，突然停下來，吸引我們的要么就是一個(gè)精彩的場(chǎng)面，要么就是一個(gè)自己喜歡的明星。那我們?cè)诼犚魳返臅r(shí)候突然感興趣，

17、要么就是一首熟悉的歌，要么就是一個(gè)喜歡的歌星作品。我就試著先讓學(xué)生會(huì)其中一段旋律并記住它，那么在聽的時(shí)候就會(huì)集中精力了。在欣賞動(dòng)物狂歡節(jié)的時(shí)候，我們先是聽一段，沒有急著讓學(xué)生聽完，而是教他們唱了其中的三段主題旋律：序奏及獅王的行進(jìn)、母雞和公雞、大象的旋律。我要求學(xué)生把這些旋律背熟，進(jìn)一步加深印象。這樣他們?cè)谛蕾p的時(shí)候就能抓住主題旋律，起到事半功倍的效果。很多學(xué)生課后跟我說，從來沒有這樣聽過音樂，就像在動(dòng)物園里游覽一樣，好像看到了動(dòng)物們?cè)跓狒[的節(jié)日行列中，各種滑稽有趣的情形。三、情感共鳴音樂是最富有情感的藝術(shù)。托爾斯泰曾說：“我喜歡音樂勝過其他一切藝術(shù)?！焙诟駹栐f：“音樂是精神，是靈魂，它直接

18、為自身發(fā)出聲音，引起自身注意，從中感到滿足音樂是靈魂的語言，靈魂借聲音抒發(fā)自身神窘的喜悅與悲哀，在抒發(fā)中取得慰籍，超越于自然感情之上，音樂把內(nèi)心深處感情世界所特有的激動(dòng)化為自我傾聽的自由自在的，是心靈免于壓抑和痛苦?！比缧蕾p小提琴獨(dú)奏曲梁山伯與祝英臺(tái)。為了使學(xué)生能進(jìn)入音樂，我簡(jiǎn)單地先把作品的標(biāo)題、分段及每段的大致內(nèi)容作了簡(jiǎn)析之后就進(jìn)行欣賞，并要求學(xué)生在欣賞之后寫一篇短文或一首詩。（課上欣賞二遍，一遍觀看錄像片，直觀地了解小提琴及管弦樂隊(duì)；第二遍聆聽全曲。）在欣賞過程中有的同學(xué)在筆記本上點(diǎn)點(diǎn)畫畫，有的同學(xué)用文字記錄。有位學(xué)生這樣寫到：梁山伯與祝英臺(tái)這部作品講述了一個(gè)凄美的愛情故事，它的旋律時(shí)而歡

19、快，時(shí)而凄婉，歡快的旋律是講述了祝英臺(tái)與梁山伯三年同窗一起度過的美好時(shí)光，而悲傷的旋律則是祝英臺(tái)的父親反對(duì)祝英臺(tái)與梁山伯的情景，當(dāng)你聽時(shí)可以閉上眼睛，細(xì)細(xì)的去品味，隨著曲子歡樂而歡樂，悲傷而悲傷，當(dāng)你看到他們雙雙殉情，你可能會(huì)情不自禁的流下眼淚，但看到他們化成蝴蝶時(shí)你的心中雖然有些遺憾，但是你會(huì)想到這樣的結(jié)局或許是處在當(dāng)時(shí)社會(huì)情侶最好的結(jié)局，看到他們雙雙化蝶你會(huì)想到浪漫總跟蝴蝶有關(guān)，愿天下有情人終成眷屬。同時(shí)使大家產(chǎn)生了巨大的情感共鳴和心靈震撼。在音樂課堂中，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，以學(xué)生為主體，通過學(xué)會(huì)并記住樂曲中主要的旋律片段，達(dá)到能聽辨音樂主題的效果，引起其對(duì)音樂的興趣。運(yùn)用各種方

20、法、手段對(duì)音樂進(jìn)行體驗(yàn)，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，這樣不但可以提高學(xué)生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)，也使音樂欣賞課更具有生命力。東莞市第八人民醫(yī)院DONGGUAN EIGHTH PEOPLES HOSPITA東莞市兒童醫(yī)院CHILDRENS HOSPITAL OF DONGGUAN病例討論:下肢動(dòng)脈閉塞內(nèi)科一區(qū)鄭偉健2.東莞市第八人民醫(yī)院東莞市兒童醫(yī)院病例介紹患者袁xx老年男性,69歲,因“反復(fù)咳嗽咳痰發(fā)熱半月余,再發(fā)加重1天”入院。診斷:1.肺部感染2.2型糖尿病3.高脂血癥4.脂肪肝5.雙側(cè)頸動(dòng)脈粥樣硬化并斑塊形成6.左下肢動(dòng)脈閉塞?查體:T:39.5,R:22次/分,P:112次/分,BP133/108mH

21、g,愛博3.東莞市第八人民醫(yī)院東莞市兒童醫(yī)院體査:雙下肢中度凹陷性浮腫左小腿腿圍31.5(cm),右小腿腿圍32(cm)。左足背動(dòng)脈搏動(dòng)消失。BMI指數(shù):24.6既往史:既往體健家族史:無吸煙史:吸煙20+年,每天5支。已戒煙2年。在院時(shí)血糖波動(dòng)5.8-11.9mo1/1。愛博4.東莞市第八人民醫(yī)院東莞市兒童醫(yī)院2018-4-19示節(jié)血面時(shí)問T.7=1病歷號(hào)檢科檢驗(yàn)頂目果位提示參考紅膽元降家18-4-25病歷號(hào):30312送檢科:內(nèi)科一區(qū)檢驗(yàn)項(xiàng)目愛博5.東莞市第八人民醫(yī)院東莞市兒童醫(yī)院2018-4-25歷號(hào):3328選名;哀豹萬號(hào);王年齡:的室:肉科區(qū)床號(hào):1床參考血門冬然結(jié)杰項(xiàng)日結(jié)果單示重灑

22、683白麗12401血無機(jī)蔣血練75-1.0血膽紅素3囗m立素根811l血查家2-120y-8.1+:1-1.0半氣33M150-540.06.東莞市第八人民醫(yī)院東莞市兒童醫(yī)院2018-4-26年昏6歲檢查號(hào)1m78954位雷翻號(hào)ivdB來住院利安內(nèi)料一區(qū)床號(hào)10咔欄查項(xiàng)目雙下血曾超聲圖像腔內(nèi)呈低回充填,親管腔內(nèi)為無回聲血流號(hào);歡上述內(nèi)血洲通物,斑款起畫、脛后靜和大小隱諍囿首呈示清,曾型不厚,曾徑對(duì)稱內(nèi)面纖血管左內(nèi)徑正力無回聲,探頭加壓后消夫,CDF顯示上述飾階血攤通暢;充盈終好,呈自壓小秘及四試?yán)?上還靜雙區(qū)拆及數(shù)個(gè)回聲團(tuán),左測(cè)量大約41x11m,右測(cè)量大的20,內(nèi)見游巴門結(jié)構(gòu)cmr:內(nèi)見點(diǎn)狀活號(hào)就時(shí)“胺殿溝淋巴結(jié)即大愛博7.東莞市第八人民醫(yī)院東莞市兒童醫(yī)院用藥情況長(zhǎng)期醫(yī)嗎洛索洛芬鈉片60mz口服Tid泮托拉唑衲腸膠囊40mg口服Qd洛索洛芬鈉片60mg口服Bid格列齊特緩釋膠囊60mg口服Qd0.9%氯化鈉注射液250m1iw. drip Qd注射用硫辛酸0.45g依帕司他片50mg口服Tid鹽酸坦索羅辛緩釋膠棗.2