中職專業(yè)教師應(yīng)具備的素質(zhì)

1、中職專業(yè)教師應(yīng)具備的素質(zhì)教師素質(zhì)通常是指教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的，決定其教育教學(xué)效果,對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。教師素質(zhì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，合理構(gòu)建中職專業(yè)教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行高素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)以適應(yīng)新世紀(jì)中職素質(zhì)教育的需要，是提高中職學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的關(guān)鍵，是切實(shí)落實(shí)素質(zhì)教育理念和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育根本目標(biāo)的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，現(xiàn)代中職專業(yè)教師應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的素質(zhì)。1健康人格素質(zhì)包括:(1)良好的職業(yè)道德。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身，是人類的楷模。師德的好壞從小的方面說(shuō)，影響學(xué)生的身心健康，從大的方面說(shuō),影響整個(gè)社會(huì)的物質(zhì)文明建

2、設(shè)和精神文明建設(shè)。因此，教師必須要有良好的職業(yè)道德。(2)良好的個(gè)性。一個(gè)人的良好個(gè)性品質(zhì)的形成主要取決于后天環(huán)境的影響，而就青少年來(lái)說(shuō)，影響他們良好個(gè)性形成的主要因素是對(duì)他們教育的主要施教者一一教師的個(gè)性。教師個(gè)性的影響具有導(dǎo)向、凝聚、使學(xué)生親師等多種功能。教師的良好個(gè)性品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認(rèn)同，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由此可見(jiàn)，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，熱愛(ài)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)，使其得以全面的發(fā)展是教師成功的關(guān)鍵。(3)健康的心理。21世紀(jì)是信息與生命大發(fā)展的“精神文明世紀(jì)”，肩負(fù)著培養(yǎng)跨世紀(jì)人才使命的教師,保持健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)顯得尤為重要，這就要求教師必須調(diào)整自己的思

3、維方式，在不斷提高自己知識(shí)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂(lè)觀、豁達(dá)開(kāi)朗的健康心理，提高自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控的能力，以保證學(xué)生的健康成長(zhǎng),達(dá)到預(yù)期教育目標(biāo)2合作交流素質(zhì)教師教育對(duì)象是人，需要教師與學(xué)生之間進(jìn)行精神的溝通，情感的交流。中職學(xué)校的學(xué)生大多理論基礎(chǔ)較低，對(duì)前途的渺茫常常使其伴有自卑心理。教師在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮合作交流素質(zhì)，針對(duì)學(xué)生生理和心理發(fā)展的特點(diǎn),有計(jì)劃、有步驟地對(duì)其進(jìn)行溝通和交流，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和遠(yuǎn)大的人生目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生健康活潑地成長(zhǎng)。同時(shí)，教師也是工作群體的一員，要有與同事融洽相處，合作共事的能力。教育不僅涉及學(xué)校，同時(shí)還涉及到家庭及社會(huì)，所以教師還應(yīng)具

4、備與家長(zhǎng)、社區(qū)等有關(guān)人員溝通與合作的素質(zhì)，與周圍環(huán)境形成良好的合作交流氛圍。便于全面、有效地開(kāi)展教育工作。3業(yè)務(wù)能力素質(zhì)中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是應(yīng)社會(huì)需求培養(yǎng)出具有適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力的中等應(yīng)用型人才。其教育內(nèi)容要隨生產(chǎn)實(shí)踐發(fā)展，教學(xué)時(shí)空跨度大，教學(xué)對(duì)象在求學(xué)目標(biāo)、知識(shí)基礎(chǔ)方面具有極大差異。這些特點(diǎn)客觀上決定了從事職業(yè)教育的專業(yè)教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能將專業(yè)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。而單一的理論型教師是很難承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)任務(wù)的，因?yàn)閷I(yè)課教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)專業(yè)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生。所以，作為學(xué)校，應(yīng)多給專業(yè)教師到高校進(jìn)修或到企業(yè)（單位）鍛煉的機(jī)會(huì)，支持教師參與企業(yè)技術(shù)改造、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)

5、、課題研究等活動(dòng)。作為教師自身，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)應(yīng)不斷鉆研、積累專業(yè)理論知識(shí)，及時(shí)了解和掌握最新的理論和信息，不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，多鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)技能，參加相關(guān)專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格的社會(huì)化考試或職業(yè)技能鑒定，獲得相應(yīng)資格，從而提高教師的專業(yè)技能、實(shí)踐教學(xué)和科研開(kāi)發(fā)能力4掌握現(xiàn)代技術(shù)教育的素質(zhì)當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)技術(shù)日新月異。計(jì)算機(jī)和信息科學(xué)技術(shù)智能化、信息網(wǎng)絡(luò)全球化、國(guó)民經(jīng)濟(jì)信息化的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，將信息技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)手段勢(shì)在必行。21世紀(jì),文盲的概念將發(fā)生根本的變化，不會(huì)使用計(jì)算機(jī)等先進(jìn)工具或不會(huì)檢索、處理和利用信息資源的人將成為“信息時(shí)代”的新文盲特征?？萍嫉默F(xiàn)代信息技術(shù)已走入校園為現(xiàn)代教

6、育服務(wù)，教師必須迅速適應(yīng)科學(xué)發(fā)展的形勢(shì)，學(xué)習(xí)、掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，“一本書，一張嘴，一支粉筆，一堂課”已不適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。具體地講教師應(yīng)有教學(xué)設(shè)計(jì)的能力、教育信息處理的能力、媒體開(kāi)發(fā)應(yīng)用的能力、構(gòu)建維護(hù)物態(tài)教學(xué)系統(tǒng)的能力、研究的能力，其中教學(xué)設(shè)計(jì)能力和教育信息處理能力是教育技術(shù)的核心能力，也是教師專業(yè)發(fā)展的主要方面。5創(chuàng)新素質(zhì)在新形勢(shì)下，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使之更加適應(yīng)新形勢(shì)下的競(jìng)爭(zhēng)，是我國(guó)教育改革的最重要的內(nèi)容之一。在傳統(tǒng)的教育觀念下，“唯師是從”的專制性的師生觀仍束縛著大批教師，從而使學(xué)生只是分?jǐn)?shù)和書本的奴隸，個(gè)性很難舒展，創(chuàng)造性思維更無(wú)從產(chǎn)生。這些不具

7、有獨(dú)立性、變通性和創(chuàng)造性的接班人，又怎能適應(yīng)突飛猛進(jìn)的當(dāng)今時(shí)代？因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先應(yīng)成為創(chuàng)造型教師。所以，教師應(yīng)通過(guò)創(chuàng)新課題研究及理論學(xué)習(xí)、深入討論、專家講座等形式，以激發(fā)自身創(chuàng)新的欲望。此外，教師的教育觀念必須從知識(shí)傳授為本位的傳統(tǒng)教育觀念轉(zhuǎn)變到以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力為核心內(nèi)容的現(xiàn)代教育觀念上來(lái)。在教學(xué)內(nèi)容、方法、教學(xué)模式上進(jìn)行創(chuàng)新，這樣，以優(yōu)異的素質(zhì)去主動(dòng)適應(yīng)并深入開(kāi)展蓬蓬勃勃的素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)出新世紀(jì)所需要的創(chuàng)造性中職人才。6開(kāi)放和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)在新的形勢(shì)下尤其是入世后的中國(guó)是一個(gè)更加開(kāi)放的社會(huì)，這就要求教師立足講壇，放眼世界，善于吸收世界各國(guó)的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)知識(shí)和人類共同創(chuàng)造的文明成果，吸收和借鑒世界各國(guó)教育發(fā)展和管理的成功經(jīng)驗(yàn)，了解當(dāng)代科學(xué)技術(shù)文化最新發(fā)展的成果，以適應(yīng)21世紀(jì)深化教學(xué)改革的需要。此外，我國(guó)加入WTO后,教育領(lǐng)域內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)不斷增強(qiáng),教育體制自身也將加快改革步伐,而這些措施無(wú)疑將從內(nèi)部強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。所以，教師必須具有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和進(jìn)取精神，努力提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)，應(yīng)盡力調(diào)整好自我競(jìng)爭(zhēng)的心態(tài)，積極參與到日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中去?？傊?構(gòu)建和諧社