家長(zhǎng)智慧鈣片：名師無(wú)高徒

1、家長(zhǎng)智慧鈣片：名師無(wú)高徒人們都說(shuō)“名師出高徒”，我獨(dú)不以為然?？v觀歷史，各行各業(yè)的名師車載斗量，按說(shuō)，他們應(yīng)該桃李滿天下的，可是事實(shí)恰恰相反：名師的“高徒”鳳毛麟角。名師成為名師，往往不是靠名師的指點(diǎn)，而是靠自己的個(gè)人奮斗。他一定遇到過(guò)許多資質(zhì)平平甚至謬誤倍出的老師，他心里一定一直有這樣一個(gè)信念支撐著自己：我將一定能超過(guò)他！老師的平庸甚至謬誤未能壓抑他、泯滅他，相反卻磨礪了他，靠著這樣一個(gè)堅(jiān)定的信念，他才走向了后來(lái)，成為一代名師?？上У氖牵@樣優(yōu)秀的學(xué)生少之又少，絕大多數(shù)學(xué)沒(méi)有這樣的信念，他們只能被平庸甚至錯(cuò)誤的老師引和一條平庸和錯(cuò)誤的道路上去。而作為名師的學(xué)生，雖然不會(huì)像庸師的學(xué)生那樣受到壓

2、抑而變得過(guò)份平庸，但也很難像名師小時(shí)候那樣，懷著一個(gè)“我一定能超過(guò)他”的信念，因?yàn)樗麄兊睦蠋熖┐缶睢⑻M善盡美了，沒(méi)有多少才學(xué)和道德上的破綻供他們?nèi)プ?，也沒(méi)有為他們展示一個(gè)多么光輝燦爛未來(lái)。名師的眩目光環(huán)使這些學(xué)生不得不閉上眼睛，不敢正視老師。名師只教給他們死的知識(shí)和道德，卻沒(méi)有教給他們活的知識(shí)和道德。于是，這些幸運(yùn)的學(xué)生們也就被無(wú)意中剝奪了獲得更大成功的可能性，他們因循守舊、亦步亦趨，不敢越雷池一步。對(duì)于老師，他們學(xué)習(xí)得再多、模仿得再像，充其量也只是老師的復(fù)制品而已。更有甚者，他們會(huì)比庸師的學(xué)生更大程度地繼承老師的謬誤而不敢批判和超越。名師無(wú)高徒，不是名師能力不足，也不是學(xué)生努力不夠，而

3、是老師沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)老師的抱負(fù)，沒(méi)有教給學(xué)生超過(guò)老師的方法。而一個(gè)不能鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)老師的老師，不第1頁(yè) / 總共 11頁(yè)算一個(gè)真正合格的老師，那些所謂“名師”，大都徒有其名而已：他們只能成就自己，卻不能成就學(xué)生。人們都說(shuō)“名師出高徒”，我獨(dú)不以為然?？v觀歷史，各行各業(yè)的名師車載斗量，按說(shuō)，他們應(yīng)該桃李滿天下的，可是事實(shí)恰恰相反：名師的“高徒”鳳毛麟角。名師成為名師，往往不是靠名師的指點(diǎn)，而是靠自己的個(gè)人奮斗。他一定遇到過(guò)許多資質(zhì)平平甚至謬誤倍出的老師，他心里一定一直有這樣一個(gè)信念支撐著自己：我將一定能超過(guò)他！老師的平庸甚至謬誤未能壓抑他、泯滅他，相反卻磨礪了他，靠著這樣一個(gè)堅(jiān)定的信念，他才走

4、向了后來(lái)，成為一代名師?？上У氖?，這樣優(yōu)秀的學(xué)生少之又少，絕大多數(shù)學(xué)沒(méi)有這樣的信念，他們只能被平庸甚至錯(cuò)誤的老師引和一條平庸和錯(cuò)誤的道路上去。而作為名師的學(xué)生，雖然不會(huì)像庸師的學(xué)生那樣受到壓抑而變得過(guò)份平庸，但也很難像名師小時(shí)候那樣，懷著一個(gè)“我一定能超過(guò)他”的信念，因?yàn)樗麄兊睦蠋熖┐缶?、太盡善盡美了，沒(méi)有多少才學(xué)和道德上的破綻供他們?nèi)プ?，也沒(méi)有為他們展示一個(gè)多么光輝燦爛未來(lái)。名師的眩目光環(huán)使這些學(xué)生不得不閉上眼睛，不敢正視老師。名師只教給他們死的知識(shí)和道德，卻沒(méi)有教給他們活的知識(shí)和道德。于是，這些幸運(yùn)的學(xué)生們也就被無(wú)意中剝奪了獲得更大成功的可能性，他們因循守舊、亦步亦趨，不敢越雷池一步。

5、對(duì)于老師，他們學(xué)習(xí)得再多、模仿得再像，充其量也只是老師的復(fù)制品而已。更有甚者，他們會(huì)比庸師的學(xué)生更大程度地繼承老師的謬誤而不敢批判和超越。 名師無(wú)高徒，不是名師能力不足，也不是學(xué)生努力不夠，而是老師沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)老師的抱負(fù)，沒(méi)有教給學(xué)生超過(guò)老師的方法。而一個(gè)不能鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)老師的老師，不第2頁(yè) / 總共 11頁(yè)算一個(gè)真正合格的老師，那些所謂“名師”，大都徒有其名而已：他們只能成就自己，卻不能成就學(xué)生。人們都說(shuō)“名師出高徒”，我獨(dú)不以為然?？v觀歷史，各行各業(yè)的名師車載斗量，按說(shuō)，他們應(yīng)該桃李滿天下的，可是事實(shí)恰恰相反：名師的“高徒”鳳毛麟角。名師成為名師，往往不是靠名師的指點(diǎn)，而是靠自己的個(gè)人

6、奮斗。他一定遇到過(guò)許多資質(zhì)平平甚至謬誤倍出的老師，他心里一定一直有這樣一個(gè)信念支撐著自己：我將一定能超過(guò)他！老師的平庸甚至謬誤未能壓抑他、泯滅他，相反卻磨礪了他，靠著這樣一個(gè)堅(jiān)定的信念，他才走向了后來(lái)，成為一代名師?？上У氖?，這樣優(yōu)秀的學(xué)生少之又少，絕大多數(shù)學(xué)沒(méi)有這樣的信念，他們只能被平庸甚至錯(cuò)誤的老師引和一條平庸和錯(cuò)誤的道路上去。而作為名師的學(xué)生，雖然不會(huì)像庸師的學(xué)生那樣受到壓抑而變得過(guò)份平庸，但也很難像名師小時(shí)候那樣，懷著一個(gè)“我一定能超過(guò)他”的信念，因?yàn)樗麄兊睦蠋熖┐缶?、太盡善盡美了，沒(méi)有多少才學(xué)和道德上的破綻供他們?nèi)プィ矝](méi)有為他們展示一個(gè)多么光輝燦爛未來(lái)。名師的眩目光環(huán)使這些學(xué)生

7、不得不閉上眼睛，不敢正視老師。名師只教給他們死的知識(shí)和道德，卻沒(méi)有教給他們活的知識(shí)和道德。于是，這些幸運(yùn)的學(xué)生們也就被無(wú)意中剝奪了獲得更大成功的可能性，他們因循守舊、亦步亦趨，不敢越雷池一步。對(duì)于老師，他們學(xué)習(xí)得再多、模仿得再像，充其量也只是老師的復(fù)制品而已。更有甚者，他們會(huì)比庸師的學(xué)生更大程度地繼承老師的謬誤而不敢批判和超越。 名師無(wú)高徒，不是名師能力不足，也不是學(xué)生努力不夠，而是老師沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)老師的抱負(fù)，沒(méi)有教給學(xué)生超過(guò)老師的方法。而一個(gè)不能鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)老師的老師，不第3頁(yè) / 總共 11頁(yè)算一個(gè)真正合格的老師，那些所謂“名師”，大都徒有其名而已：他們只能成就自己，卻不能成就學(xué)生。人

8、們都說(shuō)“名師出高徒”，我獨(dú)不以為然。縱觀歷史，各行各業(yè)的名師車載斗量，按說(shuō)，他們應(yīng)該桃李滿天下的，可是事實(shí)恰恰相反：名師的“高徒”鳳毛麟角。名師成為名師，往往不是靠名師的指點(diǎn)，而是靠自己的個(gè)人奮斗。他一定遇到過(guò)許多資質(zhì)平平甚至謬誤倍出的老師，他心里一定一直有這樣一個(gè)信念支撐著自己：我將一定能超過(guò)他！老師的平庸甚至謬誤未能壓抑他、泯滅他，相反卻磨礪了他，靠著這樣一個(gè)堅(jiān)定的信念，他才走向了后來(lái)，成為一代名師?？上У氖?，這樣優(yōu)秀的學(xué)生少之又少，絕大多數(shù)學(xué)沒(méi)有這樣的信念，他們只能被平庸甚至錯(cuò)誤的老師引和一條平庸和錯(cuò)誤的道路上去。而作為名師的學(xué)生，雖然不會(huì)像庸師的學(xué)生那樣受到壓抑而變得過(guò)份平庸，但也很難

9、像名師小時(shí)候那樣，懷著一個(gè)“我一定能超過(guò)他”的信念，因?yàn)樗麄兊睦蠋熖┐缶?、太盡善盡美了，沒(méi)有多少才學(xué)和道德上的破綻供他們?nèi)プィ矝](méi)有為他們展示一個(gè)多么光輝燦爛未來(lái)。名師的眩目光環(huán)使這些學(xué)生不得不閉上眼睛，不敢正視老師。名師只教給他們死的知識(shí)和道德，卻沒(méi)有教給他們活的知識(shí)和道德。于是，這些幸運(yùn)的學(xué)生們也就被無(wú)意中剝奪了獲得更大成功的可能性，他們因循守舊、亦步亦趨，不敢越雷池一步。對(duì)于老師，他們學(xué)習(xí)得再多、模仿得再像，充其量也只是老師的復(fù)制品而已。更有甚者，他們會(huì)比庸師的學(xué)生更大程度地繼承老師的謬誤而不敢批判和超越。 名師無(wú)高徒，不是名師能力不足，也不是學(xué)生努力不夠，而是老師沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)老

10、師的抱負(fù)，沒(méi)有教給學(xué)生超過(guò)老師的方法。而一個(gè)不能鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)老師的老師，不第4頁(yè) / 總共 11頁(yè)算一個(gè)真正合格的老師，那些所謂“名師”，大都徒有其名而已：他們只能成就自己，卻不能成就學(xué)生。人們都說(shuō)“名師出高徒”，我獨(dú)不以為然?？v觀歷史，各行各業(yè)的名師車載斗量，按說(shuō)，他們應(yīng)該桃李滿天下的，可是事實(shí)恰恰相反：名師的“高徒”鳳毛麟角。名師成為名師，往往不是靠名師的指點(diǎn)，而是靠自己的個(gè)人奮斗。他一定遇到過(guò)許多資質(zhì)平平甚至謬誤倍出的老師，他心里一定一直有這樣一個(gè)信念支撐著自己：我將一定能超過(guò)他！老師的平庸甚至謬誤未能壓抑他、泯滅他，相反卻磨礪了他，靠著這樣一個(gè)堅(jiān)定的信念，他才走向了后來(lái)，成為一代名師。

11、可惜的是，這樣優(yōu)秀的學(xué)生少之又少，絕大多數(shù)學(xué)沒(méi)有這樣的信念，他們只能被平庸甚至錯(cuò)誤的老師引和一條平庸和錯(cuò)誤的道路上去。而作為名師的學(xué)生，雖然不會(huì)像庸師的學(xué)生那樣受到壓抑而變得過(guò)份平庸，但也很難像名師小時(shí)候那樣，懷著一個(gè)“我一定能超過(guò)他”的信念，因?yàn)樗麄兊睦蠋熖┐缶睢⑻M善盡美了，沒(méi)有多少才學(xué)和道德上的破綻供他們?nèi)プィ矝](méi)有為他們展示一個(gè)多么光輝燦爛未來(lái)。名師的眩目光環(huán)使這些學(xué)生不得不閉上眼睛，不敢正視老師。名師只教給他們死的知識(shí)和道德，卻沒(méi)有教給他們活的知識(shí)和道德。于是，這些幸運(yùn)的學(xué)生們也就被無(wú)意中剝奪了獲得更大成功的可能性，他們因循守舊、亦步亦趨，不敢越雷池一步。對(duì)于老師，他們學(xué)習(xí)得再多

12、、模仿得再像，充其量也只是老師的復(fù)制品而已。更有甚者，他們會(huì)比庸師的學(xué)生更大程度地繼承老師的謬誤而不敢批判和超越。 名師無(wú)高徒，不是名師能力不足，也不是學(xué)生努力不夠，而是老師沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)老師的抱負(fù)，沒(méi)有教給學(xué)生超過(guò)老師的方法。而一個(gè)不能鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)老師的老師，不第5頁(yè) / 總共 11頁(yè)算一個(gè)真正合格的老師，那些所謂“名師”，大都徒有其名而已：他們只能成就自己，卻不能成就學(xué)生。人們都說(shuō)“名師出高徒”，我獨(dú)不以為然?？v觀歷史，各行各業(yè)的名師車載斗量，按說(shuō)，他們應(yīng)該桃李滿天下的，可是事實(shí)恰恰相反：名師的“高徒”鳳毛麟角。名師成為名師，往往不是靠名師的指點(diǎn)，而是靠自己的個(gè)人奮斗。他一定遇到過(guò)許多資

13、質(zhì)平平甚至謬誤倍出的老師，他心里一定一直有這樣一個(gè)信念支撐著自己：我將一定能超過(guò)他！老師的平庸甚至謬誤未能壓抑他、泯滅他，相反卻磨礪了他，靠著這樣一個(gè)堅(jiān)定的信念，他才走向了后來(lái)，成為一代名師?？上У氖?，這樣優(yōu)秀的學(xué)生少之又少，絕大多數(shù)學(xué)沒(méi)有這樣的信念，他們只能被平庸甚至錯(cuò)誤的老師引和一條平庸和錯(cuò)誤的道路上去。而作為名師的學(xué)生，雖然不會(huì)像庸師的學(xué)生那樣受到壓抑而變得過(guò)份平庸，但也很難像名師小時(shí)候那樣，懷著一個(gè)“我一定能超過(guò)他”的信念，因?yàn)樗麄兊睦蠋熖┐缶睢⑻M善盡美了，沒(méi)有多少才學(xué)和道德上的破綻供他們?nèi)プィ矝](méi)有為他們展示一個(gè)多么光輝燦爛未來(lái)。名師的眩目光環(huán)使這些學(xué)生不得不閉上眼睛，不敢正視

14、老師。名師只教給他們死的知識(shí)和道德，卻沒(méi)有教給他們活的知識(shí)和道德。于是，這些幸運(yùn)的學(xué)生們也就被無(wú)意中剝奪了獲得更大成功的可能性，他們因循守舊、亦步亦趨，不敢越雷池一步。對(duì)于老師，他們學(xué)習(xí)得再多、模仿得再像，充其量也只是老師的復(fù)制品而已。更有甚者，他們會(huì)比庸師的學(xué)生更大程度地繼承老師的謬誤而不敢批判和超越。 名師無(wú)高徒，不是名師能力不足，也不是學(xué)生努力不夠，而是老師沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)老師的抱負(fù)，沒(méi)有教給學(xué)生超過(guò)老師的方法。而一個(gè)不能鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)老師的老師，不第6頁(yè) / 總共 11頁(yè)算一個(gè)真正合格的老師，那些所謂“名師”，大都徒有其名而已：他們只能成就自己，卻不能成就學(xué)生。人們都說(shuō)“名師出高徒”，我

15、獨(dú)不以為然?？v觀歷史，各行各業(yè)的名師車載斗量，按說(shuō)，他們應(yīng)該桃李滿天下的，可是事實(shí)恰恰相反：名師的“高徒”鳳毛麟角。名師成為名師，往往不是靠名師的指點(diǎn)，而是靠自己的個(gè)人奮斗。他一定遇到過(guò)許多資質(zhì)平平甚至謬誤倍出的老師，他心里一定一直有這樣一個(gè)信念支撐著自己：我將一定能超過(guò)他！老師的平庸甚至謬誤未能壓抑他、泯滅他，相反卻磨礪了他，靠著這樣一個(gè)堅(jiān)定的信念，他才走向了后來(lái)，成為一代名師?？上У氖?，這樣優(yōu)秀的學(xué)生少之又少，絕大多數(shù)學(xué)沒(méi)有這樣的信念，他們只能被平庸甚至錯(cuò)誤的老師引和一條平庸和錯(cuò)誤的道路上去。而作為名師的學(xué)生，雖然不會(huì)像庸師的學(xué)生那樣受到壓抑而變得過(guò)份平庸，但也很難像名師小時(shí)候那樣，懷著一

16、個(gè)“我一定能超過(guò)他”的信念，因?yàn)樗麄兊睦蠋熖┐缶?、太盡善盡美了，沒(méi)有多少才學(xué)和道德上的破綻供他們?nèi)プ?，也沒(méi)有為他們展示一個(gè)多么光輝燦爛未來(lái)。名師的眩目光環(huán)使這些學(xué)生不得不閉上眼睛，不敢正視老師。名師只教給他們死的知識(shí)和道德，卻沒(méi)有教給他們活的知識(shí)和道德。于是，這些幸運(yùn)的學(xué)生們也就被無(wú)意中剝奪了獲得更大成功的可能性，他們因循守舊、亦步亦趨，不敢越雷池一步。對(duì)于老師，他們學(xué)習(xí)得再多、模仿得再像，充其量也只是老師的復(fù)制品而已。更有甚者，他們會(huì)比庸師的學(xué)生更大程度地繼承老師的謬誤而不敢批判和超越。 名師無(wú)高徒，不是名師能力不足，也不是學(xué)生努力不夠，而是老師沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)老師的抱負(fù)，沒(méi)有教給學(xué)生超

17、過(guò)老師的方法。而一個(gè)不能鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)老師的老師，不第7頁(yè) / 總共 11頁(yè)算一個(gè)真正合格的老師，那些所謂“名師”，大都徒有其名而已：他們只能成就自己，卻不能成就學(xué)生。人們都說(shuō)“名師出高徒”，我獨(dú)不以為然。縱觀歷史，各行各業(yè)的名師車載斗量，按說(shuō)，他們應(yīng)該桃李滿天下的，可是事實(shí)恰恰相反：名師的“高徒”鳳毛麟角。名師成為名師，往往不是靠名師的指點(diǎn)，而是靠自己的個(gè)人奮斗。他一定遇到過(guò)許多資質(zhì)平平甚至謬誤倍出的老師，他心里一定一直有這樣一個(gè)信念支撐著自己：我將一定能超過(guò)他！老師的平庸甚至謬誤未能壓抑他、泯滅他，相反卻磨礪了他，靠著這樣一個(gè)堅(jiān)定的信念，他才走向了后來(lái)，成為一代名師。可惜的是，這樣優(yōu)秀的學(xué)生

18、少之又少，絕大多數(shù)學(xué)沒(méi)有這樣的信念，他們只能被平庸甚至錯(cuò)誤的老師引和一條平庸和錯(cuò)誤的道路上去。而作為名師的學(xué)生，雖然不會(huì)像庸師的學(xué)生那樣受到壓抑而變得過(guò)份平庸，但也很難像名師小時(shí)候那樣，懷著一個(gè)“我一定能超過(guò)他”的信念，因?yàn)樗麄兊睦蠋熖┐缶?、太盡善盡美了，沒(méi)有多少才學(xué)和道德上的破綻供他們?nèi)プ?，也沒(méi)有為他們展示一個(gè)多么光輝燦爛未來(lái)。名師的眩目光環(huán)使這些學(xué)生不得不閉上眼睛，不敢正視老師。名師只教給他們死的知識(shí)和道德，卻沒(méi)有教給他們活的知識(shí)和道德。于是，這些幸運(yùn)的學(xué)生們也就被無(wú)意中剝奪了獲得更大成功的可能性，他們因循守舊、亦步亦趨，不敢越雷池一步。對(duì)于老師，他們學(xué)習(xí)得再多、模仿得再像，充其量也只

19、是老師的復(fù)制品而已。更有甚者，他們會(huì)比庸師的學(xué)生更大程度地繼承老師的謬誤而不敢批判和超越。 名師無(wú)高徒，不是名師能力不足，也不是學(xué)生努力不夠，而是老師沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)老師的抱負(fù)，沒(méi)有教給學(xué)生超過(guò)老師的方法。而一個(gè)不能鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)老師的老師，不第8頁(yè) / 總共 11頁(yè)算一個(gè)真正合格的老師，那些所謂“名師”，大都徒有其名而已：他們只能成就自己，卻不能成就學(xué)生。人們都說(shuō)“名師出高徒”，我獨(dú)不以為然?？v觀歷史，各行各業(yè)的名師車載斗量，按說(shuō)，他們應(yīng)該桃李滿天下的，可是事實(shí)恰恰相反：名師的“高徒”鳳毛麟角。名師成為名師，往往不是靠名師的指點(diǎn)，而是靠自己的個(gè)人奮斗。他一定遇到過(guò)許多資質(zhì)平平甚至謬誤倍出的老師

20、，他心里一定一直有這樣一個(gè)信念支撐著自己：我將一定能超過(guò)他！老師的平庸甚至謬誤未能壓抑他、泯滅他，相反卻磨礪了他，靠著這樣一個(gè)堅(jiān)定的信念，他才走向了后來(lái)，成為一代名師。可惜的是，這樣優(yōu)秀的學(xué)生少之又少，絕大多數(shù)學(xué)沒(méi)有這樣的信念，他們只能被平庸甚至錯(cuò)誤的老師引和一條平庸和錯(cuò)誤的道路上去。而作為名師的學(xué)生，雖然不會(huì)像庸師的學(xué)生那樣受到壓抑而變得過(guò)份平庸，但也很難像名師小時(shí)候那樣，懷著一個(gè)“我一定能超過(guò)他”的信念，因?yàn)樗麄兊睦蠋熖┐缶?、太盡善盡美了，沒(méi)有多少才學(xué)和道德上的破綻供他們?nèi)プ?，也沒(méi)有為他們展示一個(gè)多么光輝燦爛未來(lái)。名師的眩目光環(huán)使這些學(xué)生不得不閉上眼睛，不敢正視老師。名師只教給他們死的知識(shí)和道德，卻沒(méi)有教給他們活的知識(shí)和道德。于是，這些幸運(yùn)的學(xué)生們也就被無(wú)意中剝奪了獲得更大成功的可能性，他們因循守舊、亦步亦趨，不敢越雷池一步。對(duì)于老師，他們學(xué)習(xí)得再多、模仿得再像，充其量也只是老師的復(fù)制品而已。更有甚者，他們會(huì)比庸師的學(xué)生更大程度地繼承老師的謬誤而不敢批判和超越。 名師無(wú)高徒，不是名師能力不足，也不是學(xué)生努力不夠，而是老師沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)老師的抱負(fù)，沒(méi)有教給學(xué)生超過(guò)老師的方法。而一個(gè)不能鼓勵(lì)學(xué)生超過(guò)老師的老師，不第9頁(yè) / 總共 11頁(yè)算一個(gè)真正合格的老師，那些所謂“名師”，大都徒有其名而已：他們只能成就自己，卻不能成就學(xué)生。人們都說(shuō)“名師出高徒”，我獨(dú)