孩子都是天真無(wú)邪的

1、孩子都是天真無(wú)邪的,老師的話對(duì)于小學(xué)生們來說基本上都如同”圣旨”,所以說做為老師正能量引導(dǎo)是關(guān)鍵.首先，培養(yǎng)學(xué)會(huì)尊重、關(guān)心他人。讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人是一個(gè)具體實(shí)踐活動(dòng)，以認(rèn)知、體驗(yàn)、調(diào)節(jié)和改善自我直至形成良好的人格品質(zhì)為目的的活動(dòng)，通過教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的共同努力，讓孩子從身邊的一件件小事做起，從學(xué)會(huì)尊重、關(guān)心最親愛的父母長(zhǎng)輩開始，逐漸學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)，并將“關(guān)心他人”的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化為自覺行為，形成一種良好的品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)得到主動(dòng)的發(fā)展。其次，培養(yǎng)自信心，激勵(lì)上進(jìn)心。自信心和上進(jìn)心是成功的重要支柱，然而目前獨(dú)生子女的狀況卻令人擔(dān)憂：許多孩子在家庭的呵護(hù)中變得膽小怯懦，缺乏自信，凡

2、事都想讓父母代勞。其實(shí)父母的教育觀念和教養(yǎng)方法直接影響著學(xué)生自信心的形成。父母要經(jīng)常向孩子發(fā)出“你一定能做好”的正面信息，使他們逐漸形成“我一定行”的良好心態(tài)。同時(shí)教師要多給孩子提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓孩子在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的喜悅，克服失敗的挫折，從而正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己充滿信心。蘇霍姆林斯基曾說過：教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的上進(jìn)心。實(shí)踐證明，只有具備自信心十足的學(xué)生，將來才會(huì)具有良好的承受挫折的能力及百折不撓的克服困難的勇氣。第三，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立。蔡元培先生曾坦言：“知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性?！毕敕皆O(shè)法創(chuàng)設(shè)氛圍，開辟途徑，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，以促進(jìn)學(xué)生

3、良好個(gè)性品質(zhì)的形成。沒有個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生不是好學(xué)生。不能培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的教師不是好教師。當(dāng)今中國(guó)的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程越來越快，對(duì)人才創(chuàng)新能力的要求也越來越高，而讓孩子學(xué)會(huì)創(chuàng)新就必須先讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，這一點(diǎn)對(duì)于我們現(xiàn)在還相對(duì)封閉的傳統(tǒng)教育來說尤為重要。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，在教孩子學(xué)習(xí)一樣新知識(shí)時(shí)，總是給孩子充分的時(shí)間、空間和材料讓他們自主、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，然后根據(jù)孩子自己發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行引導(dǎo)。正是在這樣潛移默化的影響下，孩子養(yǎng)成了獨(dú)立的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。陳鶴琴老先生曾經(jīng)說過：凡是孩子自己能想的讓孩子自己想，凡是孩子自己能做的讓孩子自己做。因此，我們應(yīng)當(dāng)注意以征詢式、開放式的語(yǔ)言和孩

4、子交流，鼓勵(lì)孩子自由表達(dá)，自主決定，凡是孩子自己能說的讓孩子自己說。首先，培養(yǎng)學(xué)會(huì)尊重、關(guān)心他人。讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人是一個(gè)具體實(shí)踐活動(dòng)，以認(rèn)知、體驗(yàn)、調(diào)節(jié)和改善自我直至形成良好的人格品質(zhì)為目的的活動(dòng)，通過教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的共同努力，讓孩子從身邊的一件件小事做起，從學(xué)會(huì)尊重、關(guān)心最親愛的父母長(zhǎng)輩開始，逐漸學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)，并將“關(guān)心他人”的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)化為自覺行為，形成一種良好的品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)得到主動(dòng)的發(fā)展。其次，培養(yǎng)自信心，激勵(lì)上進(jìn)心。自信心和上進(jìn)心是成功的重要支柱，然而目前獨(dú)生子女的狀況卻令人擔(dān)憂：許多孩子在家庭的呵護(hù)中變得膽小怯懦，缺乏自信，凡事都想讓父母代勞。其實(shí)父母的教

5、育觀念和教養(yǎng)方法直接影響著學(xué)生自信心的形成。父母要經(jīng)常向孩子發(fā)出“你一定能做好”的正面信息，使他們逐漸形成“我一定行”的良好心態(tài)。同時(shí)教師要多給孩子提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓孩子在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的喜悅，克服失敗的挫折，從而正確認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己充滿信心。蘇霍姆林斯基曾說過：教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的上進(jìn)心。實(shí)踐證明，只有具備自信心十足的學(xué)生，將來才會(huì)具有良好的承受挫折的能力及百折不撓的克服困難的勇氣。第三，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立。蔡元培先生曾坦言：“知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性?！毕敕皆O(shè)法創(chuàng)設(shè)氛圍，開辟途徑，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，以促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的形成。沒有個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生不是好學(xué)生。不能培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的教師不是好教師。當(dāng)今中國(guó)的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程越來越快，對(duì)人才創(chuàng)新能力的要求也越來越高，而讓孩子學(xué)會(huì)創(chuàng)新就必須先讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，這一點(diǎn)對(duì)于我們現(xiàn)在還相對(duì)封閉的傳統(tǒng)教育來說尤為重要。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，在教孩子學(xué)習(xí)一樣新知識(shí)時(shí)，總是給孩子充分的時(shí)間、空間和材料讓他們自主、獨(dú)立地學(xué)習(xí)，然后根據(jù)孩子自己發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行引導(dǎo)。正是在這樣潛移默化的影響下，孩子養(yǎng)成了獨(dú)立的意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。陳鶴琴老先生曾經(jīng)說