學習小班經驗交流發(fā)言稿：激勵學生自主學習自主管理

1、第 PAGE3 頁 共 NUMPAGES3 頁學習小班經歷交流發(fā)言稿：鼓勵學生自主學習，自主管理 學習小班經歷交流發(fā)言稿：鼓勵學生自主學習，自主管理尊敬的各位指導、親愛的各位同仁：大家下午好！上星期接到通知，要我在今天的老師會上發(fā)言，介紹自己創(chuàng)立學習小班的一些經歷，我當時真的感到壓力很大。首先，自己并沒有獲得什么成績，更談不上什么經歷介紹，更何況我這個人不擅長言談，就這點內容還想了整整一天，所以接下去有什么講的不對的地方，還請各位同事批評指正。下面我就說說自己的一些做法。我發(fā)言的題目是：學習小班鼓勵學生自主學習，自主管理。一、成立學習小班我班總共有67名學生，我把他們分成了17個小班，除17小

2、班是三個人外，其余都是四人。我分班的根據是：綜合月考時語文數學兩門成績，將全班分成A、B、C、D四個層次，然后搭配組建小班，其中A同學為小班長。并且在排座位時就按照學習小班編排。二、建立學習小班評比制度我們的制度中包括了紀律、衛(wèi)生、學習等多方面的情況評比，每天由值日班長進展記載，每周由學習委員進展統(tǒng)計。我堅持每個星期進展一次總結表彰，從17個小班中評選3個分值最高的優(yōu)秀班級，給予獎勵，獎品多為學慣用品，雖然獎品并不見得特別的豐厚，可是孩子們也都為自己能獲得榮譽而感到特別快樂。特別是到了月考的時候，我的獎分更加顯著，進步多少名次就獎勵多少分值，孩子們勁頭更足了。三、定期召開小班長會議我堅持每個星

3、期召開一次集體會議，適時的對小班長們的工作進展總結表揚，耐心的聽取他們的心得體會，并提出一些好的建議。雖然每次會議時間都不是很長，但是孩子們都可以非常虛心的進展學習，不斷的改良的自己的工作方法。當他們的付出有了收獲的時候，我更沒有忘記適當的給予他們物質和精神兩方面的獎勵。四、小班長&”變小老師&”，提升他們的個人價值小班長&”更多的職責只在催促本小班成員養(yǎng)成良好的學習生活習慣，漸漸的，我發(fā)現孩子們都已經相當適應了，我索性將17為小班長&”改成了小老師&”，位置雖然沒有改變，但是，隨著稱呼的改變，小班長&”們的價值可就隨之而改變了，他們更加感覺到了自己身上的擔子不輕了。與此同時，我對他們的期望也就發(fā)生了改變，既然是老師，就有責任有義務輔導班上成績稍差的同學補習功課。當然，我也提供了一些方法，比方，我發(fā)給他們一些復寫紙，由他們出題目給本班成員做，并負責修改、指導。他們的積極性很高，成員們也很配合。上個月，我班的詞語盤點、日積月累等知識就全是他們自主過關的。如今，小老師們已經開場幫我這個大老師布置一局部家庭作業(yè)了。五、適時的引導，不時的鼓勵當然，整個操作過程中，我這個大老師還必須仔細的觀察，適時的對他們進展引導，不時的鼓勵，特別是發(fā)現做得不錯的小老師或是小班級，哪怕只是偶然的一次坐姿端正，我都會立馬在全班進展表揚、學習