沈素敏四上語文教學工作計劃（修定稿）

1、2015學年度2016學年度第一學期語文教學工作計劃 任課教師 沈素敏 班級 四（6）班 2015年8月30日本冊教材教學目標識字寫字:會讀會寫250個一類漢字；會讀150個二類漢字；用“查字表”認讀71個難讀漢字；注意易錯漢字的讀法、寫法；3.了解中國文字記錄的發(fā)展演變；閱讀:1、詞語方面：辨析詞語輕重、詞語類屬、詞語搭配、借代詞語、特殊構詞方式、表示順序詞語；語言環(huán)境中的詞語理解、體會，表達小伙的體會；積累課內和課外的優(yōu)美詞語，重點是四字詞語或成語，感受其表達效果。2、詞句方面：初步掌握擬人，排比，設問，比喻，反問等修辭手法，體會起作用；理解重難點句子的意思，體會語句情感；學會修改病句；在

2、了解內容的基礎上抄美句、背默詩句。3、語段方面：學會把握語段的內容及特殊構段方式，體會語段的表達方法、表達效果、表達情感；背誦文中的精彩句段，優(yōu)秀詩文。篇章方面:背誦、復述課文。通過抓重點詞句等方式理解文章內容，借助畫面想象、語言感悟體會文章表達的情感及表達的效果，能領悟文中蘊含的道理。通過人物的語言、行為和心理活動的變化體會人物的特點，學習搜集相關的學習資料。習作：1.有寫身邊的景：如“落葉”“我愛我的家鄉(xiāng)”；2.有寫介入：如“秋天里的節(jié)日”；3.有寫身邊的人：如“我自己”、“我的好朋友”、“我尊敬的人”；4.有看圖習作：如橋?？谡Z交際：1.推薦：請讀一讀這本好書；2.勸阻:小鳥是我們的好朋

3、友；3.介紹：美麗的校園；4.交流：游戲；5.看圖：是怎么一回事；6.話別：真舍不得他；7.贊美：贊美的話；8.交流：不向困難低頭；綜合性學習：1.手機幽默故事，對聯、兒歌；2.研究書本中的動物； 3.人民幣上的風景名勝；4.調查社會用字。各單元重難點(分寫)第一單元 教學本單元時，要讓學生在正確流利地朗讀課文的基礎上，整體把握課文內容，重視對特殊語言表達形式推敲理解，可以組織學生模仿造句，可以開展“寫有魅力的語言”等有趣的語言實踐活動。教師還可以組織學生搜集精彩的名言警教育，豐富學生的語言，拓展學生的視野。第二單元 隨時隨地地關注兒童生活。關注兒童的理想、愿望、愛好，關注兒童的權益，對于每個

4、孩子老說，最重要的是兩點：和平與平等。第三單元 在教學本單元時，要加強整合，圍繞單元話題來統(tǒng)籌教學安排。課文教學中，要讓學生在整體把握課文內容的基礎上，重點抓住人物的言行特別是內心活動來體會人物的感情，要深入體會有深刻含義的句子，使學生受到情感的熏陶；要培養(yǎng)寫生的自學能力，知道學生邊讀邊思，學會作批注并表達自己的想法。教師還可以租住學生閱讀相關的課外讀物，組織學生多途徑查找相關資料，開展語文實踐活動：如“給父母的一封信”、“言語送真情”等。第四單元 教學本單元時，在引導學生感知了解動物的特點時，要潛移默化地滲透感情、態(tài)度、價值觀的引導，使學生受到人文熏陶，激發(fā)學生關注動物的感情，并養(yǎng)成認真觀察

5、的習慣。第五單元 教學本單元時，要讓學生在正確流利地朗讀課文的基礎上，整體把握課文的內容，重視對人物言行、思想的感悟，讓學生結合生活實際，反省自己讀書的目的、態(tài)度、方法等。可以組織學生開展“我為而讀書”的討論會，還可以開展手機歷史人物的書的故事的活動。第六單元 在本單元學習開始之前，應提出本單元的學習目標通過學習，形成對“朋友”的正確、全面的認識，懂得交友、待友之道；通過學習，全面提高聽說讀寫的技能和技巧；通過學習，在行為和行動上有所改變，形成良好地人際關系；通過舉行班隊會、朗誦會、故事會、板報、手抄報的活動，將課內和課外融會貫通。第七單元 本單元的各個教學環(huán)節(jié)都體現了本單元的話題，因此，教師

6、在小學的時候要提下整合的教學思想，加強閱讀與說、寫之間的聯系。要引導學生反復朗讀，抓住勁舞的特點，聯系個人生活實際，也可以應用多媒體，通過圖片、音像資料，創(chuàng)設情境，展開想象，領悟文章表達的感情。同時名教師還應引導學生學習作者的觀察方法和表達方法，促進習作水平的提高。第八單元 教學本單元式，要讓學生充分讀書，整體把握課文內容，重視從人物的言行或者從相關人物的神情變化中，體會人物高尚的精神和堅強的意志品質。而且要重視讀書的指導，要求讀得正確流利有感情。教師還可以組織學生課外閱讀有關表現人物堅強品質的書刊或名言，從而增強學生戰(zhàn)勝困難的勇氣。學生情況分析本班學生總數34人，男生12人，女生22人。班風

7、良好，同學間熱衷于表達，一吐為快，每個孩子充滿自信和活力。識字和寫字學得快樂，學得輕松主要表現為基礎知識掌握扎實；上課時能積極思考，樂于發(fā)言，基礎作業(yè)能認真按時完成，大部分同學兩年來養(yǎng)成了良好的學習習慣。在年組開展“生活即教育，快樂中寫作”專題研究中，提高了學生們的寫作興趣。但是也不能忽視，學生閱讀量有限，主動寫作意識有待加強，審題能力要訓練、總期盼老師多說點范文，寫作方法今后要加強指導。繼續(xù)加強培養(yǎng)孩子的優(yōu)良學習習慣，如書寫身姿、握筆姿勢、鋼筆書寫衛(wèi)生習慣都要反復強調。 我結合本班學生語文學習實際情況，從字、詞、句、段方面進行具體分析，以便更好地查缺補漏：1、字的積累整體優(yōu)良。同音字、形近字

8、、多音字掌握稍遜色。2、詞的積累整體有提高空間。詞語掌握牢固，有錯別字。（2）詞的積累貧乏，還是停留在書面上。（3）成語的積累也膚淺，只集中在學過的成語故事上，課外收集不夠。（4）對詞語的意思不能理解，張冠李戴，弄巧成拙。3、閱讀教學中，句段方面問題明顯。（1）基本句子掌握良好，如：像、一會兒一會兒、也也、如果就、因為所以、不但而且等等。（2）固定語句掌握不夠扎實，積累也較少。比如：歇后語，記住前半部分，忘記后半部分；記住后半部分，忘記前半部分。原因是喻意不夠清晰。名人名言有錯字，弄錯名人的姓名，積累的也少。段方面是書本中要求掌握背誦的問題比大，但還是有個別忘記。課外積累較少，原因在于段的整體

9、理解不透，歸類描寫收集不夠。 綜上所述，我班現狀:（1）學生只能掌握文中部分字詞句段，對于字詞的理解還不透徹。（2）句段的理解歸類不夠。（3）課外積累少之又少。4、作文水平整體較好，創(chuàng)新上有待提升。檢測安排第十二周：閱讀質量測查第十五周：語文學習習慣的檢測第二十二周：期末質量檢測教學研究研究專題生活即教育，快樂中寫作研究方式探究、實踐、案例和論文等申報研究課 天鵝 教學工作的實 施具體措施與建議1、識字寫字教學措施： 在教學方式上，要為學生獨立自主地識記漢字提供充足的時空，鼓勵學生運用所掌握的識字寫字方法，加強難讀或易錯的漢字的學習。 在教學內容上，要繼續(xù)借助漢語拼音讀準字音；要學會運用多種方

10、法識記漢字、正確書寫漢字；要學會借助字典中的義項完成對陌生漢字字義的理解和形近字的區(qū)別比較。 情感態(tài)度上，通過漢字的發(fā)展變化及書法的欣賞，培養(yǎng)對中國文字及文化的喜愛之情。2、閱讀教學措施：1）在詞語方面：能運用聯系上下文、結合生活實際、借助字典詞典等方式理解詞義。抓住重點語段，依據課后訓練，運用“減一減，比一比”的方法體會課文中關鍵詞在表達情境方面的作用。2）在此舉方面：結合課文內容理解句子的意思，體會表達效果。課內名言知大意，會背，會默，并適度拓展運用。3）在語段方面：給學生充分的時間地課文，充分尊重學生的獨特感受、體驗和理解，精心組織教學，開展教師、學生、文本的平等“對話”時要注意教師的引

11、導作用。語段教學一定要結合語言環(huán)境來理解、體悟。注意層次性閱讀，減少數量性閱讀。把課堂交還給學生，讓學生明白學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。課堂上以自讀、自悟為主。4）在篇章方面：依托課后練習，用抓重點的方法幫助學生把握文章主要內容，對內容把握中出現的語言啰嗦、重點不清等問題要盡到位，且不可走過場；課后問題不停留，要深究；教學組織多對話，少問答：引導學生用找文中重點句，聯系文章脈絡，用文中優(yōu)美的詞語想象補充細節(jié)的方法復述課文。教學工作的實施具體措施與建議3、習作教學措施：我要做習作教學指導的有心人，打破課內外習作教學的局限，抓住一切機會喚醒學生的生活體驗，要多創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的表達愿

12、望；鼓勵學生學習運用積累的語言材料，注意規(guī)范學生的語言表達；加強讀寫結合；指導時要少限制、多鼓勵；少苛求，多欣賞。批改時要多鼓勵就少改；講評時要注意共性與個性問題。多加強學生間的習作交流，嘗試學習修改自己或同學習作中有明顯錯誤的地方，是全體同學都能享受到習作的快樂；要注意中、高段在習作上的銜接，注意高段目標在中段教學時的有機滲透。引導學生留心觀察生活，關注點滴小事，堅持寫日記，積累素材。設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，寫話分片段訓練和完整習作訓練以及仿寫等方面，保證學生有足夠的個體活動時間。教師嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。4、口語交際教學措施：1）余人交流能最終

13、、理解對方。2）樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3）聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。4）表達式要“有理有據”，語氣、語調適當。5）能根據交流的對象和場合，稍作準備，做簡單的發(fā)言。6）在交際中注意語言美，地抵制不文明的語言。5、綜合性學習教學措施： 1）提前布置學習任務，在學生個體獨立準備的基礎上再開展小組合作。2）放手讓學生自主進行活動的內容選擇，活動策劃，教師注意適時點撥。6、四年級習慣培養(yǎng)的措施： 1）有意識地區(qū)分形近字、同音字、多音字等在音、形、義上的異同。 2）遇到生疏的的漢字或詞語能主動查字典，借助義項選擇漢字或詞語的正確意思。 3）閱讀文章是，或默讀，做到靜思默想；或朗讀，做到正確、流利、有感情。讀完一篇文章，要能基本回答“是神”把握文章內容，“為什么”理解文章內容，“怎么樣”初步體會文章的表達。 4）有積累習作素材的意識，表達式要清楚、具體，能運用所以積累的語言。樂于與他人分享習作的快樂，樂于給他人提修改建議，樂于接受建議修改自己的習作。 5）在口語交際和綜合性學習活動中，相互間能分工合作，共同參與并完成好語文實踐活動。 另外，作業(yè)的布置適量、有效，多樣化。注意有目的性、科學性、伸縮性、計劃性。加強對作業(yè)的檢查、批改，讓學生及時訂正作業(yè)中的錯誤。繼續(xù)加強培養(yǎng)孩子的優(yōu)良學習習慣，如書寫身姿