高考語文復習：古詩詞鑒賞 教案

1、古詩詞鑒賞教案課題古詩詞鑒賞授課日期第1課時授課類型共5課時單元課 標分析題型：1、選擇題；2、簡答題；3、閱讀延伸題。考點：1、古典詩歌內(nèi)容的理解和作者情感的體察；2、古典詩歌語言、表 達技巧和意境的鑒賞。單元學 情分析在一輪復習中，學生對于古詩詞鑒賞的基礎知識有了一定的認識和積 累，但是還不夠扎實，因此在本課中要讓學生打牢基礎，能夠把古詩詞鑒 賞的重要基礎知識運用到理解鑒賞詩文中去。教學目標1、讓學生記住詩歌形象、表達技巧、語言鑒賞的基礎知識。2、讓學生記住詩歌鑒賞的步驟，并且能夠把基礎知識和詩歌鑒賞步驟運用 到理解和鑒賞詩文中去。教學重點記住詩歌形象、表達技巧、語言鑒賞的基礎知識和詩歌鑒

2、賞的步驟教學難點能夠把基礎知識和詩歌鑒賞步驟運用到理解和鑒賞詩文中去。教學方法閱讀探究法板書設計教師活動學生活動設計意圖導 入一、鑒賞古代詩歌考點要求：能閱讀淺易的古 代詩文。.鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。2.評 價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。二、考點闡釋.鑒賞作品中的形象，包括事物形象、景物形 象、人物形象，把握形象的特征，分析寓于形象中 的思想感情，理解形象的典型意義。.鑒賞作品的語言包括準確理解有關詞語的特 定意義、比喻意義、隱含意義、暗示意義；還包括 準確理解重要詞語的深層含義和言外之意；賞析詩 歌語言描繪形象、表達情感、創(chuàng)造意境的藝術效果。.賞析表達技巧包括比喻、比較

3、、借代、夸張、 互文、通感、雙關、襯托、比照、反語、反復等修 辭技巧，借景抒情、1 青景交融、托物言志、借古抒 懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、比照、映襯烘 托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結(jié)合、 以動寫靜、虛實相生（塑造人物形象時，稱正面描 寫和側(cè)面描寫相結(jié)合）、比興（間接抒情的詩歌）， 直抒胸臆（直接抒情的詩歌）等表現(xiàn)技巧。.評價作品思想內(nèi)容包括概括主旨，簡析作品 的政治意義、思想意義、人生意義，賞析作者的生 活情趣、審美情趣和藝術風格，指出局限性。學生明 確、識記 古代詩歌 鑒賞的考 點要求， 并且明確 高考詩歌 鑒賞考點 的本質(zhì)， 抓關鍵來 進行復 習。知己知 彼，百戰(zhàn) 不殆。讓

4、學生能 夠明確古 代詩歌鑒 賞的考點 及其本 質(zhì)。課堂活動三、知識儲藏：詩歌形象、表達技巧、語言的 鑒賞要目見下表：見學案四、古典詩歌鑒賞的基本步驟鑒賞詩歌一定要通過閱讀標題、作者、詩歌本 體以及可能有的注釋，先對詩歌有個整體認知，然 后再讀題目，按照題目的要求從某個角度鑒賞詩歌。 具體說來，可分為三步：1、誦讀，根據(jù)標題、作者、意象、注釋等， 整體認知詩歌，體悟情感例如：閱讀下面一首唐詩，然后回答以下問題。江漢 杜甫江漢思歸客，乾坤一腐儒。片云天共遠，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。對杜甫的生平思想我們比較熟悉，故完全可 以“知人論詩”杜甫晚年漂泊他鄉(xiāng)，年老多病。

5、杜甫一生憂 國憂民，始終關注國運民生，希圖能為國建功立業(yè)， “致君堯舜上，再使風俗淳”，但一生在仕途上很不 得志。 此詩既有自我的評價（或者說是自嘲），如 “乾坤一腐儒、有心志的抒發(fā)，如“落日心猶壯，秋 風病欲蘇工抓住幾個典型的意象，如“片云”“孤月”“落 日”“秋風”，意象中有實有虛，有的既是實景的描寫， 又有喻義。2、審題要細化。審清題目命制的角度，是思想內(nèi)容的理解，還 是藝術技巧的鑒賞。根據(jù)要求尋找答題思路的切入 點。審題時要特別注意，題目要求是涉及詩的整體 呢，還是只涉及某一聯(lián)、某一句或某一詞呢。但是 也要注意，不管如何要求，答題時必須建立在整體 把握的基礎之上。如上例題目的要求是這樣

6、的：這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩 中二三聯(lián)用了 “片云小孤月”“落日”“秋風”幾個意象， 請分析其情景交融的意境。有人認為這首詩洋溢著詩人自強不息的精 神，也有人認為這首詩表達了詩人的怨憤之情，你 同意哪種看法？請說明理由。亦可另抒己見。我們看第一題，是對詩歌“意象”“意境”的賞析， 涉及詩歌鑒賞最基本的常識。第二題，涉及對詩歌 思想的評價，無論同意哪一種觀點，都要有理有據(jù)， 必須結(jié)合詩歌內(nèi)容分析。3、答題要條理化理解了全詩，審好題，找準答題的切入口，最 后就是要組織答案了。答案一定要扣緊詩句，適當 摘錄詩中詞句作答，才條理清晰又全面周到。 五、典型例題：例1：學生識記 詩歌鑒賞 的

7、基礎知 識，能夠 做到活學 活用。學生明確 詩歌鑒賞 的基本步 驟，以例 題的方式 讓學生明 確古典詩 歌鑒賞的 基本步 驟，并且 能夠運用 到理解和 鑒賞詩歌 中去。以上內(nèi)容 學生在課 下進行預 習，做好 課上使用 的準備。讓學生能 夠儲藏必 要的理解 詩歌、鑒 賞詩歌的 知識和術 語。讓學生能 夠明確詩 歌鑒賞的 基本步驟紅梅 蘇軾怕愁貪睡獨開遲，自恐冰容不入時。故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。寒心未肯隨春態(tài)，酒暈無端上玉肌。 詩老不知梅格在，更看綠葉與青枝。注詩老：指蘇軾的前輩詩人石曼卿。他的紅 梅詩有這樣的句子：“認桃無綠葉，辯杏有青枝”。 13.對這首詩的理解，不恰當?shù)囊豁棡槟囊豁棧?/p>

8、）（3分）“獨開遲”既點出了紅梅晚開，也賦予了她不與 眾花爭春的品性。“自恐”句不是說自己真的擔憂，而是含蓄地表 達了不愿趨時的情感?！吧杏唷本湓趯懠t梅“雪霜姿”的同時，也透露 出一絲無奈?！熬茣灐本涫钦f梅花之色仿佛是人飲酒后臉上泛 起的紅暈。14.對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁棡槟囊豁棧ǎ?分）A.詩人使用擬人手法，以紅梅自況，表達了與桃杏 一起裝點春天的愿望。B.心境幽寒的紅梅“怕愁貪睡”，不肯隨“春”， 故而未能及早開放。C.紅梅生機難抑，爛漫開放，冰容雪姿，孤瘦高潔， 自成一片春光。D.面對百花盛開的“春態(tài)”，紅梅仍深自怵惕，保 持自己的節(jié)操。閱讀下面蘇軾的詩論，回答以下問題。（6分）

9、林逋梅花詩云，“疏影橫斜水清淺，暗香 浮動月黃昏”，決非桃李詩。皮日休白蓮詩云， “無情有恨何人見，月曉風清欲墜時”，決非紅蓮 詩。此乃寫物之功。假設石曼卿紅梅詩云，“認 桃無綠葉，辯杏有青枝”，此村學中至陋語也。請分別說出蘇軾贊揚寫梅花、白蓮的詩而批評 石曼卿紅梅詩的理由，并作具體分析。學生明確 詩歌鑒賞 中可能出 現(xiàn)的三種 題型，并 進行理解 和鑒賞。讓學生明 高考語文 詩歌鑒賞 的三類考 查形式。例2：柳堤明金鑾春江水正平，密樹聽啼鶯。十里籠睛苑，千條鎖故 營。雨香飛燕促，風暖落花輕。更欲勞攀折，年年還自生。以下對本領的賞析，不正確的選項是（3分）A. 一二句點題，寫春江暗含江邊之堤,

10、寫”密樹點出堤上之柳。B.三四句承題，十里承春江，寫堤長； 千條承密樹，狀柳茂。C.三四句寫柳堤晴日的靜景，五六句寫雨天 的動景，以靜寫動，借靜襯動。D. 啼鶯如飛燕小風暖小落花具體生動的描 繪出暮春世界的美麗景色。學生明確 詩歌鑒賞 中可能出 現(xiàn)的三種 題型，并 進行理解 和鑒賞。雨本無香味，但詩人在雨香飛燕促中卻說 雨”香，這是用嗅覺來變大觸覺和視覺的修辭方法。 以下詩句中香子的運用和本詩類似的兩項是（4 分）A.花經(jīng)宿雨香難拾，鶯在豪家語更嬌。（唐,鄭 谷闕下春日）B.兼葭影里和煙臥，菌茗香中帶雨披。（宋楊 樸莎衣）C.幾經(jīng)夜雨香猶在，染盡胭脂畫不錯。（宋,劉 子聚海棠花）D. 映日暖云

11、流似水，泡塵香雨潤如膏。（明,邱睿都城春日）11、這首詩運用了由景及理的寫法，這種寫法 在王之渙登鶴雀樓（白日依山盡）、白居易賦 得古原草送別（離離原上草）、蘇軾題西林壁 （橫看成嶺側(cè)成峰）等詩中也有表達。人選上述詩 歌中的一首，也可選取其他詩作，具體說明期中景 和理的內(nèi)容，并分析景理之間的關系。（不少于150 字）（10分）例3閱讀下面材料，完成12-13題。調(diào)露年中，有人行于巴峽。夜泊舟，忽聞 有人朗詠詩曰：“秋徑填黃葉，寒摧露草根。猿 聲一叫斷，客淚數(shù)重痕。”其聲甚厲，激昂而悲， 如是通宵，凡吟數(shù)十遍。初聞，以為舟行者未之 寢也。曉訪之，而更無舟船，但空山石泉，谿 谷幽絕，詠詩處有人骨一

12、具。（唐牛肅紀聞巴 峽人）注釋：調(diào)露：唐高宗李治年號（679-680）o12.下面對本段文字的分析，錯誤的一項為哪一項A.這篇高度詩化的小說，通過描寫傳達出一 種幽冷陰寒的感受。B.文中“朗詠詩”的“人”，是一個漂泊異地、 客死他鄉(xiāng)的游魂。C “其聲甚厲，激昂而悲”是說吟詩者的聲音雄渾高昂而充滿悲哀之情。D.文中“忽聞”、“初聞”、“曉訪之”，三個動 作的施動者，泛指“行于巴峽”的某個人。13.以下詩句中，與本段文字引詩中的“猿聲”所 表現(xiàn)的情感不同的兩項是A.猿聲雖此夜，不是別家愁。（唐張九齡耒 陽溪夜行）B.猿聲近廬霍，水色勝瀟湘。（唐劉長卿送 康判官往新安）C.溪水碧悠悠，猿聲斷客愁。（唐鄭紹游 越溪）D.青牛眠樹影，白犬吠猿聲。（唐于鵠宿 王尊師隱居）E.山色臨湖盡，猿聲入夢愁。（唐皇甫冉寄 江東李判官）學生明確 詩歌鑒賞 中可能出 現(xiàn)的三種 題型，并 進行理解 和鑒賞。小 結(jié)1、詩歌鑒賞的基礎知識。2、詩歌鑒賞的基本步驟。2、詩歌鑒賞的三種考查類型。學生自行 小結(jié)，進 行積累。讓學生強 化本課的 重點知 識，并且