高考語文備考：語言應(yīng)用題解題技巧之 仿寫、補寫和修辭的運用

1、語靛睡瞬睥52修、卜等幅a強解題技巧語用，即語言文字應(yīng)用題的簡稱。不同于占試卷大量篇幅的三大閱讀（信息類文本閱 讀、文學(xué)類文本閱讀、古詩文閱讀），語用題是對“語言建構(gòu)和運用”核心素養(yǎng)的直接考查。 “語言建構(gòu)與運用”是語文核心素養(yǎng)中最基礎(chǔ)的層面。語言運用題，也是考查最基礎(chǔ)的語言知 識，如近義詞（成語）辨析、病句、修辭、標點等。但語言應(yīng)用題絕不僅僅考查與語言相 關(guān)的知識點，還涉及語文核心素養(yǎng)的其他層面。解答語用題所需要的字詞積累和語法知識是固定的、樸拙的，需要有“詞不離句，句不 離段”的語境意識，需要有較強的語言實際應(yīng)用能力和更好的邏輯思維。也就是說，在用拙 法的基礎(chǔ)上，還需要用巧思。今天就以仿寫

2、、補寫、修辭三類考題為例，談一下語用題的 拙法與巧思。一、仿寫：形神兼顧，寫出文采仿寫，顧名思義就是仿照例如，按照要求寫句子。仿寫的句子既要注重和例句保持形 式的一致，又要有內(nèi)容的兼顧。傳統(tǒng)的仿寫題，一般有兩種考法：與上下文主題一致的話 題式仿寫和可自由發(fā)揮的開放式仿寫。例1：仿照下面的一組句子，另選話題，寫兩組句子。要求意蘊和修辭手法與例句相同， 句式和字數(shù)與例句大致相同。秋葉曾想在冬天里依偎著大樹/但是/為了給大樹節(jié)省養(yǎng)料/它犧牲了自己/歡快地飄向大 地。例2：請在下面橫線處補寫兩個恰當(dāng)?shù)木渥?，與前面的語句構(gòu)成排比，且保持語意連貫。被人誤解的時候能微微地一笑，這是一種素養(yǎng);受委屈的時候能坦

3、然一笑，這是一種大 度； o不管有什么事情，為了什么原因，我們每天都要開心一笑。例3：仿照例如，任選一個事物，從正面和反面立意，寫兩個有深刻意蘊的句子。名稱：月亮正面：你不與太陽爭光輝，你和夜晚孤獨的旅人做伴。反面：因為你靠別人而發(fā)光，所以你白天不敢露面。上面三個例題中，例1要求“意蘊和修辭手法與例句相同”，對于句式和字數(shù)的要求那么沒 有那么嚴格。限制了意蘊其實就是限制了主題，例句的主題是“犧牲”，所以接下來仿寫的句 子，也要和“犧牲”有關(guān)。例2雖未要求和例句保持主題一致，但要求與上下文語意保持連 貫，其實也限制了所寫內(nèi)容必須圍繞“笑”來寫。例3沒有限制主題或話題，但從正反兩個 方面立意的要求

4、較例1更加具體。由此可見，仿寫題可以側(cè)重對內(nèi)容（包括主題和話題）的要求，也可以側(cè)重對形式（句 式、結(jié)構(gòu)）的要求，或者兩者兼而有之。因此在解題過程中，我們首先要明確要求，確定 仿寫對象的形式特點和內(nèi)容意蘊。側(cè)重于形式的，要拆解例句結(jié)構(gòu)，仿寫句與拆分后的例 句結(jié)構(gòu)一一對應(yīng)。側(cè)重于內(nèi)容的，那么要在理解例句主題的基礎(chǔ)上兼顧形式的基本一致。最 后運用修辭修飾語言即可。在最近幾年，仿寫題進行了某些創(chuàng)新嘗試。例如：仿照下面的例如，利用所給材料續(xù)寫三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給例如相同。例如：諸子爭鳴、造紙印刷、筑長城開運河，中國人民具有偉大的創(chuàng)造精神。材料：奮斗團結(jié)夢想建強國謀復(fù)興御外侮衛(wèi)家國脫貧困奔小康

5、墾田拓海開天辟地守望相助抗災(zāi)治水逐日奔月同舟共濟與其說這是一道仿寫題，不如說是一道句子重組題。通過拆解，我們可知例句是由兩 個四字短語，一個六字短語和一個短句組成。而材料中給出了三行關(guān)鍵詞。第一行的三個 詞，可以用來替換例句中的“創(chuàng)造”;第二行的關(guān)鍵詞可以用來替換六字短語;第三行的四字短 語那么需要兩兩組合形式上基本確定，剩下的就是根據(jù)內(nèi)容將這些短語和句子重組在一 起。只要注意到關(guān)鍵詞和短語之間的對應(yīng)關(guān)系，一般不會出錯。二、補寫：上下兼顧，寫出生活與仿寫題相比，補寫可以說是語言應(yīng)用這塊“試驗田”里的“常青苗”了。補寫不僅經(jīng)常以客觀題的形式呈現(xiàn)，而且在最近幾年，作為主觀題的補寫句子成了高 考試卷

6、中的保存工程。同樣涉及表達連貫這一考點，同樣考查邏輯思維和邏輯推理能力， 但主觀的考查更能檢驗出語言的實際表達運用能力。既然考查邏輯思維和邏輯推理能力，那么首先要結(jié)合上下文理清文本的邏輯。理清文 本邏輯可以借助以下幾個方面：.關(guān)注所填句子的位置和功能。補寫題要補寫的句子一般是三句，從功能來看，往往是 總起句、展開（過渡）句和總結(jié)句。這些句子前后有可能會有一些標志性的詞語，如“因此”“盡 管如此”等。.關(guān)注標點符號。段落中的逗號、分號往往用來分層，根據(jù)標點符號可以快速理清文章 層次，再結(jié)合上下文推斷所填句子。.關(guān)注所填句子和上下文能否形成比照、類比、對偶或排比，利用修辭確定所填內(nèi)容。例如：在下面

7、一段文字橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切， 邏輯嚴密，每處不超過12個字。人體內(nèi)有兩種生物酶同酒精代謝相關(guān)。一種叫乙醇脫氫酶，能使酒精轉(zhuǎn)化為乙醛； ,能使乙醛轉(zhuǎn)化為乙酸，最終分解為水和二氧化碳，排出體外。決定人的酒量大小的是乙醛脫氫酶。如果一個人的乙醛脫氫酶活性較低， ，乙醛容易蓄積在體內(nèi)，少量飲酒就會出現(xiàn)臉紅、心跳加速等現(xiàn)象。而那些酒量大的人， ，能迅速將乙醛代謝。他們少量飲酒后，臉色并無變化;但假設(shè)過量飲酒，臉色會發(fā)青，身體也 會受到很大傷害。第一個空前面有一個分號，可見句與上面一句“一種叫乙醇脫氫酶”形成比照，再根據(jù) 下文提到的另一種酶“乙醛脫氫酶”，可知處應(yīng)填“另

8、一種叫乙醛脫氫酶”。這里就運用了借 助標點和上下文的方法。但還有一局部補寫題不能單純依據(jù)上下文準確推斷，還需要結(jié)合一定的生活常識。例 如下面這段文字：“流行病學(xué)調(diào)查”是疾控部門查清病人發(fā)病前后的活動范圍，尋找病人感染病毒的來源和 過程，從而分析可能感染的范圍，進而確定潛在的感染人群，使得防疫部門可以采取不同 應(yīng)對措施， 。流調(diào)工作在疫情防控中被排在首位，流調(diào)人員被稱為疫情防控的“先鋒 隊”“偵察兵”，其重要性可見一斑。很多同學(xué)在填這個空時，都根據(jù)下文“流調(diào)工作在疫情防控中被排在首位”填寫了“更好 地防控疫情”，但這樣的答案還不夠精細。事實上，流調(diào)工作主要是為了將密接和次密接置 于可控范圍之下，

9、也就是側(cè)重于“控”。所以此處應(yīng)該填寫“更好地控制疫情蔓延”。這就需要 結(jié)合生活實際，理解流調(diào)的真正作用。三、修辭的運用：修辭立誠，讀出真意語言應(yīng)用題中能寸于修辭的考查方式也是多樣的。除了在仿寫、補寫、句式變換等題型 中間接考查，還有兩種直接考查的題型。一種是客觀題，選出和文中例句修辭一致或不一 致的選項。另一種是主觀題，為了考查修辭的構(gòu)成和效果，文題中常對運用修辭手法的語 句進行賞析，分析修辭手法的表達效果。這里我們側(cè)重談?wù)勚饔^題的解答。例1:比喻具有相似性，請據(jù)此對文中畫橫線的句子（“車流緩緩，永遠像一條黏稠的 河”）所用比喻進行簡要分析。參考答案：句中把塞車的路比作“黏稠的河”，表達了比喻的相似性;路和河的形狀相 似，車流和水流相似;塞車時汽車行駛緩慢，和河水因雜質(zhì)多而黏稠時流動緩慢相似。這一答案主要從比喻修辭的構(gòu)成來分析兩者的相似性，沒有涉及情感效果。例2： “為了讓棉花吃好喝好長得好”使用了擬人的修辭手法，請簡要分析其表達效果。參考答案：文中把棉花吸收足夠的水分和肥料才能長得好，比較成人吃好飯喝好水 才能健康成長，投射了作者對棉花的喜愛;使表達更加活潑。比較兩道題目可以看出，例2強調(diào)了修辭的情感表達效果。因此，我們總結(jié)出這類題型的基本解題思路：首先，要明確幾種常見修辭（比喻、比較、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、 反問等）的基本構(gòu)成和基本作用。其次，要結(jié)