北魏孝文帝改革課文知識(shí)點(diǎn)高中歷史選修一

1、 北魏孝文帝改革課文知識(shí)點(diǎn)高中歷史選修一北魏孝文帝改革課文學(xué)問(wèn)點(diǎn)高中歷史選修一 背景 (1)北魏崛起后統(tǒng)一黃河流域，民族融合加強(qiáng) (2)各種制度弊端暴露，社會(huì)沖突激化(北魏初期，在地方上的基層統(tǒng)治實(shí)行宗主督護(hù)制。地主豪強(qiáng)把宗族、佃客組織起來(lái)，修筑塢堡.割據(jù)一方。宗主掌握人口.躲避賦役。北魏統(tǒng)一北方后，民族融合是社會(huì)進(jìn)展的必定趨勢(shì)，但由于鮮卑貴族實(shí)行民族卑視政策，更進(jìn)一步激化了社會(huì)沖突(民族沖突、階級(jí)沖突、中央與地方的沖突)。 (3)馮太后和孝文帝對(duì)漢文化的推崇 措施及作用 前期(馮太后改制) (1)實(shí)行俸祿制度，整頓史治吏治有所好轉(zhuǎn) (2)推行均田制農(nóng)夫獲得土地，抑制了土地兼并，推動(dòng)北方經(jīng)濟(jì)恢

2、復(fù)與進(jìn)展 (3)設(shè)立三長(zhǎng)制健全基層政權(quán)，完善行政體制，有利中央集權(quán)的鞏固 (4)推行租調(diào)制轉(zhuǎn)變了賦稅征收混亂的現(xiàn)象，增加財(cái)政收入 后期孝文帝漢化 (1)遷都洛陽(yáng)。保證了改革的深化 (2)易服裝，講漢話，改漢姓，通婚姻，改籍貫促進(jìn)了鮮卑人對(duì)漢族文化的認(rèn)同;爭(zhēng)取到漢族地主對(duì)北魏朝廷的支持;推動(dòng)了政權(quán)向漢族王朝統(tǒng)治模式的轉(zhuǎn)化。 (3)接受漢族的典章制度，大大加速了北魏政權(quán)的封建化進(jìn)程。 性質(zhì) 是馮太后和孝文帝自上而下掀起的一次轉(zhuǎn)變北魏社會(huì)面貌的封建化改革運(yùn)動(dòng)。 影響 (1)經(jīng)濟(jì)：北方的經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和進(jìn)展; (2)政治：加速了北魏的封建化進(jìn)程; (3)民族：緩和民族沖突，鞏固封建統(tǒng)治，促進(jìn)民族融合，隋

3、唐時(shí)期國(guó)家重新實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。 局限性：改革不加選擇，全盤漢化，沒(méi)有繼承本民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng) 歷史學(xué)習(xí)的技巧 1.吃透教材，在理解基礎(chǔ)上記憶歷史基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，把握人類文明的進(jìn)展進(jìn)程，在記憶的基礎(chǔ)上形成肯定的學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。努力做到“課本在手，學(xué)問(wèn)牢記于心”。切記不要考什么就記什么。 2.歷史教材只是我們學(xué)習(xí)歷史的一個(gè)中介，我們還應(yīng)當(dāng)通過(guò)課外讀物、影視媒體、當(dāng)?shù)貧v史博物館紀(jì)念館等多方途徑涉獵、選擇和運(yùn)用有效歷史信息，并在老師的引導(dǎo)下通過(guò)自學(xué)和與同學(xué)們的互助合作探究學(xué)習(xí)體驗(yàn)過(guò)程來(lái)豐富我們的歷史閱歷，拓寬我們的歷史思維和眼界。 3.從歷史、綜合、人文、開(kāi)放等視角端詳歷史，并敬重和觀賞人類共同制造的

4、文明遺產(chǎn)。能理解、解釋和處理現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些歷史現(xiàn)象和社會(huì)問(wèn)題，從歷史已有的閱歷和教訓(xùn)中吸取歷史才智，并活學(xué)活用到自己的生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)之中，以此提升我們的人文素養(yǎng)，增加我們將來(lái)的生存和進(jìn)展力量。把握有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。 4.學(xué)習(xí)著力點(diǎn)：關(guān)注教材中的導(dǎo)入框，特殊需要理解其中的重要詞語(yǔ)和觀點(diǎn)。如人類早期文明、文明的沖突與碰撞等;關(guān)注教材中的小字部分，特殊要關(guān)注文中觀點(diǎn)引發(fā)的熟悉和思索。如亞非地區(qū)大河流域產(chǎn)生的古代文明可以得出“一方水土養(yǎng)一方人”及人與自然和諧共生的歷史熟悉; 關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的結(jié)合點(diǎn)，如文明對(duì)人類進(jìn)展的影響，以人為本的觀點(diǎn)，文藝復(fù)興、科技革命對(duì)歷史進(jìn)展的影響，各國(guó)改

5、革對(duì)教育的重視，戰(zhàn)斗的后果及殘酷性，對(duì)一些有影響國(guó)家的重視，中俄友好年等;關(guān)注教材中的“動(dòng)腦筋”、“練一練”和“活動(dòng)與探究”“自由閱讀卡”等; 加強(qiáng)中外史實(shí)的聯(lián)系，熟悉中國(guó)是世界的一部分，如我國(guó)的甲骨文字與埃及的象形文字和巴比倫的楔型文字的對(duì)比，我國(guó)的儒家、道家學(xué)說(shuō)與世界三大宗教對(duì)比，中日改革對(duì)比，新航路開(kāi)拓與鄭和下西洋對(duì)比等。 5.把握肯定的審題、解題等應(yīng)試技巧。如何審題?概括的說(shuō)就是細(xì)心閱讀，深刻理解，開(kāi)拓思路，反復(fù)推敲。重點(diǎn)放在審題型、審范圍、審重點(diǎn)及審字詞標(biāo)點(diǎn)等。如何解題?我們可以實(shí)行分析法、篩選法、頭尾推斷法等。比如材料解析題的解題要求： 第一步，仔細(xì)閱讀，正確理解。通過(guò)閱讀史料，找到折射的教材內(nèi)容，字斟句酌，正確理解。 其次步，留意關(guān)鍵詞語(yǔ)，確定時(shí)間地點(diǎn)。依據(jù)史料總體和關(guān)