觀看李曉凡內化師德講座有感

1、觀看李曉凡內化師德講座有感新鄉(xiāng)市育才小學 吳亞博 學校為強化師德教育、增強教師教書育人的光榮感、責任感和使命感，2011年9月25日在新鄉(xiāng)市小店溫泉會議中心我有幸參加了哈爾濱衛(wèi)生學校副校長李曉凡老師內化師德講座。報告會非常精彩，李曉凡老師以樸實無華的語言、生動感人的事例、端正積極的人生態(tài)度、積極進取的精神博得了全體參會教師的陣陣掌聲。 在講座中，李教授指出“內化師德是當代新德育坐標的支撐點”。教師 要內化師德必須做到 “三力合一”：內在有張力，潛在有魅力，外在有活力。接著李教授又詳細的講解了”“三力合一，內化師德”的內涵啟迪自我心靈，完善人格素質，追求人性完美，把真、善、美與品行、情操、境界有

2、機。一、內在有張力 都說老師是人類的工程師，教師的教育是開啟孩子心靈的法寶。其實，真正優(yōu)秀的老師首先要有一顆能夠在啟迪中不斷完善自我的心靈，因為只有擁有這樣心靈的老師才能引導學生開啟心靈。一名優(yōu)秀的老師必須是個思考者，從生活的點點滴滴中得到啟示，從一個個小故事中領略真諦！老師并不是生來就會教育學生的，教師必須不斷的學習，不斷充實自己才能沉淀自己。內在有張力，就是要教師擁有博大的胸懷，要有超于常人的耐性。在學習中讓自己的心靈更加純凈。我非常贊成李教授提出的“容錯性”教育，能正確的看待學生的錯誤也是教師內在張力的體現(xiàn)。如何對待學生的錯誤，看似一個小問題，有時卻能影響學生一生的發(fā)展。講座中舉得例子，

3、在我們教學中經常遇到。有時，我們一個粗暴的舉動可能就會毀了孩子的一生。所以老師必須通過學習打開自己的心靈，能正真的接受孩子的錯誤。以正確的方式幫助他們改正自己成長中的錯誤。讓小插曲普出動聽的樂章！二、潛在有魅力 魅力是一種特別的吸引力。教師有沒有魅力往往關系到對學生的教育是否能夠成功。所以教師要用潛在的魅力來吸引學生。這種魅力是教師身上散發(fā)出的毫不做作的一種人格魅力。教師必須具有能夠完善人格的素質。這種素質體現(xiàn)在追求人性的完美。“金無足赤，人無完人”這是亙古不變的真理，但我們教師不能因此就放棄追求人性完美的努力。只有我們不斷的追求人性完美，才能從內心深處完善自我。我們在追求人性完美的過程中，實

4、際上就是在為學生做榜樣。榜樣的力量是無窮的，教師應該成為學生的榜樣。以身作則，為人師表，這是師德的基本要求。但是，我覺得為了成為學生的榜樣而做榜樣，往往會適得其反。真正要為學生樹立的榜樣，應該是一種發(fā)自內心的真正屬于自己的東西，這就是魅力。讓學生在老師的魅力感召下潛移默化的完善自己，這才是教育真正的偉大之處。追求真、善、美是人類的至高境界。作為老師我們更應追求真、善、美，因為一個身上具有真、善、美的人，即使他不說話也能讓人感受到那種讓人無法抗拒的魅力。三、外在有活力 我理解李老師所說的活力指的是一種能力 ，一種教育學生的能力。這種能力不是教師與生俱來的，是通過后天學習獲得的。所以一名優(yōu)秀的教師

5、必須善于學習，勤于學習。特別是對教育教學理論的學習很重要，掌握了先進的教育教學理論才能在實踐的道路上順利前行。這次聽了李老師的講座，對很多教學時遇到的困惑又了新的理解，很多問題也迎刃而解了，這就是理論的作用。另外，教師的文化素養(yǎng)也很重要，上通天文下懂地理的老師自然會受到學生的歡迎。所以，教師要勤于學習，勤于思考。 李老師提到教師“既要做教育家，又要做心理學家”， 小學學生同一般學生一樣，具有強烈的自尊心，當其受到某種傷害，為了采取保護措施往往形成某種異常心理和畸形表現(xiàn)：有的存在對立情緒，不聽管教；有的產生自卑心理，消極沉悶；有的采取疏遠集體，回避教育；甚至有的故意違紀，離校逃學。凡此種種，根本原因在于缺乏愛的溫暖而使心靈蒙受創(chuàng)傷，正常成長遭到壓抑。因此，在轉化學生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當眾揭丑；不粗暴訓斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。所以，教師必須是一個好的心理學家。用愛心融化學生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。 在教育工作中，要努力做到“五多”：多個別談話；多溝通家長；多表揚鼓勵；多正面疏導；多指明方向。在贏得了學生的信任，成為他們的知心朋友之后，教育工作就容易多了。我們每位老師都應該記住“教