“大學(xué)生就業(yè)難”的主觀原因分析

1、“大學(xué)生就業(yè)難”的主觀原因分析【摘要】大學(xué)生就業(yè)難，客觀原因固然很多，但是大 學(xué)生自身的原因是多方面的也是不容忽視的，本文從傳統(tǒng)而 背離實(shí)際的就業(yè)觀念、不良的就業(yè)心理、專業(yè)知識功底不深 厚導(dǎo)致就業(yè)競爭力不足、 缺乏職業(yè)規(guī)劃意識，沒有明確目標(biāo)、 依賴心理嚴(yán)重，缺乏獨(dú)立性，擇業(yè)主動性不足等多個方面分 析了大學(xué)生就業(yè)難的主觀原因?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生 就業(yè)難 主觀原因一、陳舊而貪圖安逸的就業(yè)觀念不利于大學(xué)畢業(yè)生成功 就業(yè)為了促進(jìn)就業(yè)，各高校始終注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就 業(yè)觀念，但是還有相當(dāng)一部分大學(xué)生就業(yè)觀念與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫 節(jié)。比如，有的畢業(yè)生在就業(yè)和擇業(yè)過程中“求安穩(wěn)”，即我們通常所說的“鐵飯碗”。這種

2、觀念促使大學(xué)生在就業(yè)和 擇業(yè)的過程中，過分注重用人單位的性質(zhì)，把目光放在機(jī)關(guān) 單位和大型的國有企業(yè)，對集體企業(yè)和個體私營單位往往不 屑一顧。有的畢業(yè)生怕吃苦，這是一種貪圖安逸就業(yè)觀念。 由于此種觀念作祟，在就業(yè)的過程中，自然把目光集中在地 理位置比較好的東部城市和薪酬比較高待遇比較好的企業(yè) 單位，而這樣的企業(yè)單位需要的是高學(xué)歷、高職稱、高資歷 的成熟型人才，很大一部分大學(xué)畢業(yè)生不但在學(xué)歷上不符合 要求，還普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和工作經(jīng)歷，實(shí)在是力不從心和 望塵莫及。而有就業(yè)需求的西部地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)和艱苦行業(yè) 以及廣大的農(nóng)村，由于這些地區(qū)地理位置不優(yōu)越，所致經(jīng)濟(jì) 發(fā)展比較滯后，環(huán)境比較艱苦，大學(xué)生往往

3、是不愿意前往。 這種怕吃苦、貪享樂的心理，一方面造成一種消極就業(yè)和等 待就業(yè)的心態(tài)，另一方面還有一部分畢業(yè)生到企業(yè)、下基層 沒幾天就離職，成為失業(yè)者，離職的原因歸納起來有企業(yè)環(huán) 境差、工作累、管理嚴(yán)、適應(yīng)不了倒班制度等等。在以上就 業(yè)觀念指導(dǎo)下，多年來，“無業(yè)可就”、“有業(yè)不就”的矛盾 局面一直并存，畢業(yè)即失業(yè)的大學(xué)生更是隨處可見。二、專業(yè)知識功底不深厚，技術(shù)能力不足，造成就業(yè)缺乏競爭力據(jù)調(diào)查，省屬二本及以下的院校，很多學(xué)生自爆是邊玩 邊學(xué)的考進(jìn)了大學(xué)，這樣的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后，自由散漫的 習(xí)慣和貪玩的心理不僅沒有收斂，反而在自由寬松的大學(xué)環(huán) 境里極度的膨脹，大把的時間被用來上網(wǎng)聊天打游戲、處朋

4、 友談戀愛，白白地的浪費(fèi)掉，而當(dāng)他們茫然地度過大學(xué)生活, 卻發(fā)現(xiàn)學(xué)到的知識少得可憐。臨到畢業(yè)找工作面試之時，面 對招聘人員提由的有關(guān)專業(yè)知識方面的問題，可謂是一問三 不知。加上不注重實(shí)踐積累，技術(shù)能力也較差。導(dǎo)致就業(yè)競 爭力不強(qiáng)，很難獲得企業(yè)和用人單位的青睞和聘用，失業(yè)在所難免三、不良的就業(yè)心理影響下，部分大學(xué)畢業(yè)生難以順利就業(yè)就業(yè)競爭的挑戰(zhàn)與壓力，復(fù)雜而多元化的就業(yè)環(huán)境，給 畢業(yè)生造成很大的壓力，一些畢業(yè)生無法排解，因而產(chǎn)生了 種種不良的就業(yè)心理?，F(xiàn)在的大學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，在 父母的百般呵護(hù)下順風(fēng)成長， 很少經(jīng)歷社會磨練，面對順境, 很容易夸大自己的優(yōu)勢，感覺自己不可一世、目中無人，在

5、就業(yè)過程中，表現(xiàn)為既好高鷲遠(yuǎn)又缺乏遠(yuǎn)見，低不成高不就。大學(xué)生就業(yè)是雙向選擇，尤其在就業(yè)形勢較嚴(yán)峻的今天，大 學(xué)生選擇就業(yè)單位和崗位的同時，更主要的是大學(xué)生處于被 選擇的地位，挫折失敗在所難免，可是偏偏有些大學(xué)生在心 理上承受不起，在壓力和挫折面前，不能客觀的看問題，焦 慮、自卑、自負(fù)冷漠、對所有事情漠不關(guān)心和憤憤不滿，不 能以陽光健康的心態(tài)迎接就業(yè)的挑戰(zhàn)，導(dǎo)致一部分畢業(yè)生難 以找到自己的位置和角色，從而影響就業(yè)的成功。四、缺乏職業(yè)規(guī)劃意識，沒有明確目標(biāo)，導(dǎo)致部分畢業(yè) 生就業(yè)失敗我國的學(xué)生、家長和老師每個人都自始至終在圍著“中 考指揮棒”和“高考指揮棒”轉(zhuǎn)，進(jìn)入大學(xué)之前，中國的孩 子幾乎沒有一點(diǎn)

6、兒職業(yè)觀念， 缺乏職業(yè)準(zhǔn)備；進(jìn)入大學(xué)之后， 本來對職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該有緊迫感，應(yīng)在讀大學(xué)的第一年就考慮自己的生涯發(fā)展和職業(yè)前程問題。就像有的職業(yè)規(guī)劃師所指出的那樣： “一年級了解自我，二年級確定感興趣的職業(yè)，三年級有目的地提升職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，四年級初步完成學(xué)生到職業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換。 ”可實(shí)際情況是：大學(xué)生們在大學(xué)的一、二年級里，卻覺得職業(yè)與自己相隔甚遠(yuǎn)，往往忽視規(guī)劃自己；進(jìn)入大三、大四，當(dāng)學(xué)業(yè)和就業(yè)的壓力同時襲來的時候，卻又往往不知所措，頭腦空白，不知道怎么規(guī)劃未來。根據(jù)一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，60%的大學(xué)生沒有“生涯”概念，不知道自己適合做什么，不適合做什么。這種狀態(tài)下的大學(xué)畢業(yè)生又何談在大學(xué)階段進(jìn)行職業(yè)

7、體驗(yàn)、明確自己的職業(yè)方向？當(dāng)大學(xué)畢業(yè)季來臨時，才“臨時抱佛腳”，盲目地參加招聘會， 這種情況導(dǎo)致就業(yè)的過程中，方向不明，路子不清，無所適從，得不到用人單位的青睞和聘用，或者就業(yè)擱淺，或者勉強(qiáng)就業(yè)后不久離職，就業(yè)后又很快失業(yè)。五、依賴心理嚴(yán)重，缺乏獨(dú)立性，擇業(yè)主動性不足而錯失就業(yè)機(jī)會在我們國家，學(xué)生的教育無不是圍繞中考和高考“指揮棒”在轉(zhuǎn)，這種教育模式下培養(yǎng)出來的孩子，即便上了大學(xué)仍然有很強(qiáng)的依賴性，獨(dú)立性和主動性都非常差，在就業(yè)過程中，他們表現(xiàn)出極強(qiáng)的“等、靠”的依賴心理，不會主動去了解和適應(yīng)就業(yè)市場；不能主動參與市場競爭、依靠自身努力去贏得用人單位的青睞；不會積極主動地收集與求職有關(guān)的各類信

8、息；不會主動地向用人單位展示自己；在擇業(yè)目標(biāo)選擇上，缺乏主見，依賴心強(qiáng)；將擇業(yè)寄希望于父母的社會關(guān)系上，使自己在就業(yè)競爭中處于被動地位。這樣的畢業(yè)生在就業(yè)過程中或者因?yàn)榉e極主動性不夠、準(zhǔn)備不足，致使面試屢次遭受失敗，或者干脆錯失就業(yè)機(jī)會?！按髮W(xué)生就業(yè)難”已經(jīng)引起整個社會的關(guān)注，多年來，為解決大學(xué)生就業(yè)問題，我們政府出臺了一系列促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的政策和措施，試圖為解決 “大學(xué)生就業(yè)難”這一問題， 提供強(qiáng)力而有效的措施和方法，我認(rèn)為這一問題的解決，需要“對癥下藥”，既然“就業(yè)難”有很多大學(xué)生主觀方面的原因所致，那么，我們的教育就應(yīng)該從大學(xué)生本身抓起，我們的目標(biāo)應(yīng)該是：改變其就業(yè)觀念，培養(yǎng)其獨(dú)立和自主能力，消除其各種不良的就業(yè)心理，增強(qiáng)其職業(yè)規(guī)劃意識，更主要的是加固其專業(yè)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)其技術(shù)能力。只有這樣才能從根本上解決問題，培養(yǎng)出合格的大學(xué)畢業(yè)生。正如溫家寶總理說過大學(xué)生就業(yè)不僅關(guān)