淺談班主任三結(jié)合綜合治理教育差生

1、.PAGE ：.；PAGE 3淺談班主任三結(jié)合綜合治理教育差生對差生的三結(jié)合綜合治理教育法是指學(xué)校、家庭和社會(huì)相結(jié)合，構(gòu)成三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，對差生實(shí)行齊抓共管、綜合治理的一種方法。我在班主任任務(wù)中用種方法教育差生，獲得了很好的效果，下面就是我在這方面任務(wù)的領(lǐng)會(huì)。一是班主任要學(xué)會(huì)利用學(xué)校內(nèi)部教育力量的三結(jié)合治理，即指教師、班主任和學(xué)校指點(diǎn)三結(jié)合。這是非常重要的，只需三方面的積極性都充分發(fā)揚(yáng)出來了，擰成了一股繩，構(gòu)成了合力，差生轉(zhuǎn)化才干能夠。假設(shè)三方面各吹各的號(hào)，各唱各的調(diào)，相互扯皮，內(nèi)耗大，那么不但差生無法轉(zhuǎn)化，而且其他學(xué)生也有能夠變壞。作為班主任，在這三個(gè)方面所在做的任務(wù)最多，班主任的接手一

2、個(gè)新班后，要把對差生情況的了解掌握作為首要任務(wù)來做，從接手班級的第一天起就要建立差生任務(wù)記錄直至差生檔案，接著要自動(dòng)向主管和年級級長和政教處的指點(diǎn)反映本班中差生的情況，讓主管部門的指點(diǎn)心目中對班級差生有所了解，引起他們的注重，這樣有各種公開場所和活動(dòng)，例如集會(huì)和做操等等，他們都會(huì)關(guān)懷班級的情況，特別是新生入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，指點(diǎn)多些給班級的差生作批判教育，對他們是一種很好的慎懾作用，班主任在這個(gè)時(shí)候那么發(fā)關(guān)懷維護(hù)他們?yōu)橹?，這樣軟硬兼施雙管齊下，往往使差生更容易服從班主任的教育，這是班主任做差生任務(wù)的一個(gè)切入點(diǎn)，往后的任務(wù)會(huì)更加順利。二是學(xué)校與家庭、社會(huì)的三結(jié)合綜合治理，這是難點(diǎn)與關(guān)鍵，是差生轉(zhuǎn)化

3、教育的橋頭堡。班主任要自動(dòng)地與家長、社會(huì)獲得親密的聯(lián)絡(luò)，使家長為學(xué)生發(fā)明安康的家庭氣氛，差生的家長對孩子成才的期望值適度。班主任把教育轉(zhuǎn)化差生作為一件大事來抓，加強(qiáng)思想品德教育，協(xié)助 差生逐漸樹立正確的生活目的與學(xué)習(xí)態(tài)度，要做到這些班主任與家長的聯(lián)絡(luò)方式多樣，在家長面前決不能表現(xiàn)出對差生的那怕是一點(diǎn)點(diǎn)的不滿，在家長面前不要提“差生這兩個(gè)字，少說其子弟的不是，對于錯(cuò)誤只是就事論事，多提其子弟提高的各方面情況，得到家長的認(rèn)可事情就勝利了一半，這時(shí)候不要操之過急，不要急于向家長提要求做這做那，要進(jìn)一步多找時(shí)機(jī)接近學(xué)生家長，成為他們朋友，這時(shí)候班主任才向家長闡明本人對其子弟的任務(wù)方案，讓家長也有方案有

4、步驟地配合做任務(wù)，這樣做經(jīng)過一段時(shí)間后，差生任務(wù)總會(huì)獲得一定的效果。假設(shè)班主任聯(lián)絡(luò)差生家長多以告狀的方式，往往導(dǎo)致有的家長粗暴地對待其子弟，有的家長以為教師對其子弟不公正，教育效果就會(huì)差，這樣下去差生在校繼續(xù)違紀(jì)，最終導(dǎo)致家長無可奈何，接受“差生的現(xiàn)實(shí)，班主任做差生任務(wù)就失敗了。班主任做差生任務(wù)還要有社會(huì)化，例如假設(shè)差生面太多，違紀(jì)的事情太嚴(yán)重，可以請校外輔導(dǎo)員的方式請街道的治安管理員甚至警察到班上做講座，這個(gè)方法對于那些嚴(yán)重違紀(jì)的學(xué)生特別有作用。班主任多帶學(xué)生去做社會(huì)活動(dòng)，例如到工廠企業(yè)去觀賞，去看體育競賽，燒烤活動(dòng)等等，豐富的社會(huì)，再差的學(xué)生都領(lǐng)會(huì)到班級帶來的樂趣，生活有顏色，還有集體的暖

5、和，教師這個(gè)時(shí)候趁熱打鐵關(guān)懷學(xué)生，學(xué)生的心思就會(huì)有所改動(dòng)，這是一種推進(jìn)差生向好和方向轉(zhuǎn)化的力量。三是發(fā)動(dòng)、安排優(yōu)生協(xié)助 差生。學(xué)生之間的相互協(xié)助 對差生的教育有很好的作用，班主任在建立差生檔案的時(shí)候，就要為差生物色協(xié)助 對象，他們之間的關(guān)系可是一對一，一對多甚至多對多的關(guān)系。假設(shè)學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)，安排一對一的協(xié)助 關(guān)系，假設(shè)一個(gè)差生是班級上問題最多的學(xué)生，安排多對一的協(xié)助 ，例如多位班干部的任務(wù)之一是可在某一時(shí)間段合力去協(xié)助 一位學(xué)生，集中火力做任務(wù)，同時(shí)也給其他差生一個(gè)警示，這樣做有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果。誠然，布置學(xué)生間的互助不能要求太高，學(xué)生之間畢竟是平等的關(guān)系，教師在建立班班干部的任務(wù)目的時(shí)要把差生協(xié)助 作為任務(wù)的要點(diǎn)之一，但要在詳細(xì)執(zhí)行的時(shí)候可模糊一點(diǎn)，實(shí)踐上假設(shè)優(yōu)生能和差生交上朋友，這種協(xié)助 替移默化地產(chǎn)生作用，班主任要親密留意優(yōu)生和差生的關(guān)系，私下里給優(yōu)生提一些要求，這種協(xié)助 會(huì)漸漸