認識小數(shù)教學案例

1、學習好資料歡迎下載認識小數(shù)教學案例納雍縣維新中心校王媚設計理念：數(shù)學課程標準指出：數(shù)學教學要從學生的認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗出發(fā)，通過創(chuàng)設問題情境，讓學生在比一比、說一說、議一議的活動，在解決問題的過程中，實現(xiàn)知識的意義構(gòu)建。本課教學案例充分關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗，準確把握教學起點，根據(jù)學生的認知規(guī)律組織教學活動，實現(xiàn)知識的意義建構(gòu)。教學內(nèi)容：蘇教版三年級下冊第100、101頁內(nèi)容教學目標：1、會認、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。2、結(jié)合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。3、培養(yǎng)主動探索的意識和合作交流的能力，體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。教

2、學重點：1、會認、讀、寫小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示。2、結(jié)合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。教學難點：結(jié)合具體情境認識小數(shù)的現(xiàn)實意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。教學準備：多媒體課件教學過程:學習好資料歡迎下載一、情境導入，初識小數(shù)師：小朋友，喜歡逛超市嗎？生：（齊）喜歡！師：是啊，超市里不僅貨品齊全，價格也實惠。這里有一些標了價格的商品，請仔細觀察這些數(shù)，發(fā)現(xiàn)了什么？多媒體展示：貨架上面包、火腿腸、牛奶。師：發(fā)現(xiàn)了什么嗎？5生：（懂）知道買這些東西需要付多少錢。（角、8角、1元9角）師：是呀，但這些商品標的價格是以元為單位

3、的。（0.5元0.8元1.9元）多媒體展示：0.5、0.8和1.9這三個數(shù)師：和我們以前學的數(shù)有什么不一樣生：數(shù)中間都有一個小圓點。師:對,像（0.50.81.9）這樣的數(shù)，我們叫做（小數(shù)）師：這些小數(shù)有什么共同的特點？多媒體展示：小數(shù)點變紅師：“.”叫做小數(shù)點。今天我們就一起來研究關(guān)于小數(shù)的知識。課件出示：認識小數(shù)【分析：在設計這個教學環(huán)節(jié)時，我充分考慮到教師應從學習者的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學生進行數(shù)學實踐和交流的機會。于是，我利用三年級學生都有了一些購物經(jīng)驗，對商品的標價并不陌生，讓他們試著讀出小數(shù)，并在讀的過程中自己發(fā)現(xiàn)小數(shù)特有的讀法。而后，再以報商品價格的形式加以鞏固。

4、這樣一來，調(diào)動學生原有的知識經(jīng)驗，密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)了學生的學習興趣?！慷?、探究新知（一）認識整數(shù)部分是0的一位小數(shù)學習好資料歡迎下載師：（課件演示例1情境）最近，小明搬了新家，他想買一張課桌，左挑右選，挑中了這一張課桌，合不合適呢？得先量一量!師：你們先幫小明估計一下，課桌面的長有1米嗎？生：不滿1米師：沒有1米，用什么作單位比較合適？生：分米作單位師：那么如果把1米平均分成10份，其中的一份就是？生：就是1分米。（板書：1分米）師：1分米，用米作單位，你們會用分數(shù)來表示嗎？生：1/10米（板書：1/10米）師：是的，把1米平均分成10份，其中的一份用分數(shù)表示是1/10米，還可以用

5、小數(shù)來表示：0.1米師：先寫0，再寫一個小圓點，再寫1。0.1讀作：零點一（板書）（指名讀）師：下面我們來看看小明測量的結(jié)果吧，課桌的長是5分米，寬是4分米師：照這樣，5分米，用分數(shù)表示是多少米呢？（5/10米）用小數(shù)表示呢？（板書：0.5米）師：你是怎么想的？生1：5分米是5/10米，（板書5/10米）寫成小數(shù)就是0.5米學習好資料歡迎下載生2：5個0.1就是0.5米。師：你真棒！那4分米用小數(shù)表示是多少米呢？你是怎么知道的？（學生回答后，板書：0.4米）師：你真棒!如果現(xiàn)在王老師告訴你課桌的高度是7分米，用小數(shù)表示是多少米？生：0.7米師：好的！請大家仔細觀察一下這些分數(shù)和小數(shù)，比一比，你

6、發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌討論）師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？誰來說？生：我發(fā)現(xiàn)了十分之幾米就是零點幾米，零點幾米表示十分之幾【分析：從測量課桌中引出對米尺的研究，讓學生在思考交流中分別用整數(shù)、分數(shù)和小數(shù)表示米尺上的刻度表示的長度。在交流中，使學生能正確的運用米作單位的小數(shù)表示幾分米的數(shù)并正確的讀出小數(shù)。在引導學生觀察比較每組三個名數(shù)的過程中，弄清三者之間的聯(lián)系和區(qū)別?！浚ǘ┨骄空麛?shù)部分不是0的一位小數(shù)師：通過剛才的學習我們知道了十分之幾米就是零點幾米，那十分之幾元呢？生：十分之幾元就是零點幾元師：2/10元用小數(shù)表示是多少元呢？（0.2元）學習好資料歡迎下載追問：那你知道2/10元表示多少嗎？（2角）生：你

7、能舉個這樣的例子嗎？（學生舉例，說理由，師生共同驗證）師：從這些例子中我們發(fā)現(xiàn)：幾角是十分之幾元，也就是零點幾元師：小明選好了書桌后，來到了文具柜，又買了些文具用品，他買了一只圓珠筆和一本筆記本。你們會把圓珠筆和筆記本的價格用小數(shù)表示出來嗎？生：同桌討論一下，開始！師：誰來說？你們是怎么想的？生：從“先分再合“的角度感悟1.2元和3.5元的含義師：把幾元幾角寫成小數(shù)時，可以怎么想？生：小結(jié)：幾角是零點幾元，幾元幾角就是幾點幾元【分析：在學生能正確的讀出整數(shù)部分是0的小數(shù)的基礎上，引導學生用小數(shù)的眼光去觀察我們周圍的事物，從而引出對生活情境中的小數(shù)的研究。運用媒體出示圓珠筆和筆記本的價格，啟發(fā)學

8、生用小數(shù)表示出來嗎？前一個不滿1元，后一個超過1元，讓學生讀一讀小數(shù)，并說說各是多少錢。很自然的讓學生理解和掌握幾點幾元就是表示幾元幾角。在這一過程的學習中，突出小數(shù)與生活的聯(lián)系。】三、鞏固練習應用實踐1：出示：“想想做做”的第1題、第2題（做完后校對，做對的舉手表示）學習好資料歡迎下載2：出示“想想做做”的第3題讓學生做完后思考：你覺得今天學習的小數(shù)跟什么樣的分數(shù)有關(guān)系？）生：上面都是幾分之幾的分數(shù)。師：分母都是幾呢？生：分母都是10。師：老師再說幾個十分之幾的分數(shù)，你能說出相應的小數(shù)嗎？（師生之間，同桌之間進行練習。）3：出示想想做做第4題（先同桌互相說，全班交流）【分析：接下來的新課鞏固練習，圍繞剛剛建構(gòu)的“零點幾就是十分之幾”的分數(shù)意義，運用線段圖和正方形平分為10份的分數(shù)示意圖，讓學生由形象到抽象，由分數(shù)表達到小數(shù)表達，由看圖寫數(shù)到筆填口述，遞層推進且富有變化地鞏固所獲得的小數(shù)意義認知。練習安排中，呼應復習環(huán)節(jié)，一題多變多用，既使備課量經(jīng)濟簡煉，又使學生進一步溝通了分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系?！克?、總結(jié)延伸師：今天我們認識了小數(shù)，你有什么收獲？還有什么疑問？生：知道什么是小數(shù)，還知道小數(shù)讀和寫及生活中運的用。師：是的，關(guān)于小數(shù)還有很多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索，讓我們在生活中多