2019-2020年高中語文8聽聽那冷雨名師導航魯教版必修1

1、2019-2020年高中語文8聽聽那冷雨名師導航魯教版必修1內(nèi)容感知聽聽那冷雨是一篇感性十足而又充盈著靈性與智性的散文精品。作者1949年隨父母去香港，后又去臺灣，一直到1992年才有機會回大陸造訪。余光中作此文時，離開大陸已經(jīng)25年了。25年來，他對故鄉(xiāng)魂牽夢繞，這種濃濃的鄉(xiāng)愁和對大陸故鄉(xiāng)的懷念通過對雨 的描寫和感受淋漓盡致地表現(xiàn)了出來，具有動人的情感美和語言美。文章沿著作者的人生足跡，從大陸聽到香港，聽到臺灣，聽到美國，又回到臺灣繼續(xù)聽；沿著作者的思緒，從現(xiàn)代 聽到古代，從現(xiàn)實聽到歷史；沿著作者的情感思路，從少年聽到青年，聽到中年，聽盡了鄉(xiāng) 情、友情、愛情和親情。余光中散文的重要主題是他在

2、詩歌中反復吟唱的鄉(xiāng)思鄉(xiāng)愁、故國之戀，他的散文以其獨特的體驗（濃濃的鄉(xiāng)思、淡淡的鄉(xiāng)愁）撥動著讀者的心弦，表達了強烈 的民族意識和愛國情思。咬文嚼字1.字音料峭（qi cd）裙裾（j U）滂沱（tu 0）沁人心脾（q in）瑣屑（xi e）羯鼓（ji e）忐忑(t m t e)霏霏（f百）倉頡(ji e)孺慕（r u）蝸牛（wo）咀嚼(ju e)滂沛（pe）彌漫（mi）苔蘚(xi di)黔首（qi印）2.多音字boi杉柏xiu星宿柏co柏林宿xiu三天兩宿bo黃柏su宿命e吟哦哦6表示將信將疑。如:哦，他也知道了？6表示領陪的嘆詞。如：哦，我想起來了。3.形近字氣女益使 脾婢裨俾 脾婢禪卑 tLZ

3、謂息梢微 譏消樹稍俏消梢稍瀨獺籟寒水天瀨獺籟舐舐犢情深舔隠盤子句段剖析一、疑難妙句大寒流從那塊土地上彌天卷來，這種酷冷吾與古大陸分擔。不能撲進她懷里，被她的裾邊掃一掃吧也算是安慰孺慕之情。剖析：一個人對故土思念的程度來源于他的情感深度。這是一個流浪在外的游子的話，這句話用來形容余光中先生寫 聽聽那冷雨 時的心理感受是比較恰當?shù)摹?詩人對故國家園的思 念到了無以排遣的地步，他希望聽到故土的聲音，希望感受到故土的氣息，哪怕那是一種不 好的音信，也能夠慰藉一下因思念而日益焦渴的心靈。“不能撲進她懷里，被她的裾邊掃一 掃吧也算是安慰孺慕之情?！边@是多么深沉的游子之思，包含著多么深厚的故土之戀。這聲 音

4、來自臺北，1974年，不是“箴言”，卻是“真言” ！譬如憑空寫一個“雨”字，點點滴滴，滂滂沱沱，淅瀝淅瀝淅瀝，一切云情雨意，就宛然 其中了。剖析：這是文中能體現(xiàn)余光中先生語言特色的一個句子。在這個句子中，疊字連綿，表雨的形態(tài)，表雨的動態(tài)，擬雨的聲響，三番俱出，把“雨”字的質(zhì)感寫活了。這些疊詞的使用， 也使這句話音韻諧和?！包c點滴滴，滂滂沱沱，淅瀝淅瀝淅瀝”的雨，這是難割難舍的鄉(xiāng)愁， 是時時敲擊心扉的淚滴，是“剪不斷，理還亂”的愁緒。這樣的例子不勝枚舉。善用疊字，“詩化”散句，似乎也可稱作“余光中現(xiàn)象”。讀起來有醉人的韻味，那巧構(gòu)的諧音詞格又引出一連串的遐想。NF29D翻整個太平洋只為向他的矮屋

5、檐重重壓下，整個海在他的蝸殼上嘩嘩瀉過。剖析：在這句話中，作者采用了擬人、夸飾、譬喻等修辭手法，用繁復、夸張的詞句，故意 使文意拉長，擴充文字抒情的分量，借以強調(diào)雨的瀝瀝不盡，澎湃激揚，使原本單純的大雨， 多了一層壯闊的聯(lián)想，顯得有聲有色，氣勢磅礴。與作者的情感合拍、合調(diào)、合韻。一位英雄，經(jīng)得起多少次雨季？他的額頭是水成巖削成還是火成巖？他的心底究竟有多厚的苔蘚？廈門街的雨巷走了二十年與記憶等長，一座無瓦的公寓在巷底等他，一盞燈在樓上的雨窗子里，等他回去，向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的記憶。剖析：這是文中比較含蓄的一個語段。 理解這段話的含意首先要了解余光中先生對故土家園 的思念之深、盼歸

6、之切！ 一個游子，已近暮年，人生還能有多少時光？還能經(jīng)得起多少次雨 季？這悲切的思歸之情卻遙遙無期。心底積存的那些記憶，隨著時光的沖洗不但沒有褪色， 反而愈發(fā)清晰：“廈門街的雨巷走了二十年與記憶等長”，每一天每一日的生活情景都在記憶里定格，在“無瓦的公寓”，“一盞燈”永遠搖曳在靈魂的深處。但這些思念卻無以慰藉，只 能在閑處時，一個人獨自品味，讓記憶和心靈相互啃噬！ 這是多么深的游子之思，這是多么牢固的鄉(xiāng)土情結(jié)。余光中先生是駕馭語言的高手，這段話準確地傳達出了他的鄉(xiāng)思。二、重點語段在報紙的頭條標題里嗎？還是香港的謠言里？還是傅聰?shù)暮阪I白鍵馬思聰?shù)奶瓝芟?？還是安東尼奧尼的鏡底勒馬洲的望中？還是呢

7、，故宮博物院的壁頭和玻璃柜內(nèi)，京戲的鑼鼓聲中太白和東坡的韻里？剖析：這是文章中一個全用問句組成的一個語段。這段話充分表明了余光中先生對現(xiàn)實的認識，以及正視現(xiàn)實的勇氣。 在這段話中，余光中先生對故土的思念和推想沒有停留在記憶和 聽聞里，而是憑借自己的感知、自己和祖國大陸的那種血肉聯(lián)系，來對相隔25年的大陸進行推想。這種推想不僅體現(xiàn)了這位游子對故土的思念之深，更表現(xiàn)了他正視現(xiàn)實的勇氣，這種勇氣不僅表現(xiàn)在對這些問題的疑問上，還表現(xiàn)在他不沉湎于歷史的“杏花春雨”，也不輕信來自官邸或酒肆的傳言。他思索、辨析?！叭账家箟舻哪瞧恋?，究竟在哪里呢？”“在報紙的頭條標題里嗎？還是香港的謠言里？還是傅聰?shù)暮阪I白

8、鍵馬思聰?shù)奶瓝芟摇彪y怪他要寫冷雨，聽冷雨，嗅冷雨一一“淋淋漓漓”的雨絲能清醒頭腦，“淅淅瀝瀝”的雨聲能增聰聽功，“爽爽新新”的雨香則沁心潤脾。審美鑒賞余光中的散文融匯中西文化，語言生動幽默，在現(xiàn)代散文中別具一格，有“余體”之譽。 在本文中，作者將“知性”融入“感性”之中，把現(xiàn)代意識與古典傳統(tǒng)巧妙地聯(lián)系起來，著 力開掘文字中的美感與韻味，提升了文章的表現(xiàn)力，增強了可讀性。第一，充分調(diào)動了人的五官感覺，創(chuàng)造性地展示了豐富而又奇特的感覺。文中作者將雨描繪成糅合了聽覺、觸覺、嗅覺、視覺、味覺的一種全方位的感性的存在，這種感性的存在 包孕了人與物交應傳感中所產(chǎn)生的全部精神內(nèi)涵種種情致、眾多的神態(tài)、多變

9、的氣韻、 繁復的意識等等； 也包孕了人與物交應傳感中所產(chǎn)生的全部情感類型鄉(xiāng)情、 愛情、親情、 友情。從而給了讀者多維的審美體驗，在閱讀的回音壁上激起悠長久遠的回響。第二， 運用古典詩文拓展散文的思維空間。 余光中仿佛信手拈來， 常常使人感到這些詩 文典故不是人工嫁接上去而是天然生成在那里。試讀這樣的句子： “只是杏花春雨已不再， 牧童遙指已不再，劍門細雨渭城輕塵也都已不再。 ”這里，余光中至少糅合了唐代詩人杜牧 的清明 （ 借問酒家何處有，牧童遙指杏花村 ） 、唐代詩人王維的送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新 ） 、宋代詩人陸游劍門道中遇微雨 （ 此身合是詩人未 ?細雨 騎驢入劍門 ） 這三位詩人的三首詩的意境，將原汁原味的唐宋詩歌組接在一起，絲毫不給人 以斧鑿之感， 相反， 它能引起讀者自然地進入古典的情境， 而又從另一扇現(xiàn)代情感的門庭里 走了出來。第三， 利用