【課件】大氣的受熱過程課件高中地理人教版（2019）必修一

1、 北京時間年月日時分，我國在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用“長征三號乙”運載火箭，成功將“嫦娥三號”探測器發(fā)射升空，探測器在月球表面軟著陸后，進行了為期約個月的科學探測，期間發(fā)回數(shù)據(jù)顯示：月球白天在太陽直射的地方溫度可達127攝氏度，夜晚則降至零下183攝氏度。為什么月球表面晝夜溫差比地球大得多？導入_大氣的受熱過程知識回顧探究1：大氣受熱過程模擬實驗任務要求：認真觀看實驗錄像，記錄實驗結果探究1：大氣受熱過程模擬實驗【實驗器材】三個完全相同的玻璃容器中甲、乙、丙，甲、乙兩容器底部鋪放沙子，丙容器底部注入同體積的水，容器內壁放置溫度計（注意溫度計不能碰到水和沙子）。乙、丙兩容器頂部用塑料薄膜覆蓋。沙子和水

2、代表不同性質的地面，塑料膜模擬地球大氣層?！緦嶒炦^程】在甲、乙、丙三容器初始溫度狀態(tài)一致的前提下，同時從樹蔭下移至太陽光下，3小時后，讀出各容器中的溫度值。探究1：成果展示（1）實驗前甲、乙、丙三儀器內氣溫一樣，3小時后溫度都升高。試推斷地球大氣的重要熱量來源?（2）對比乙、丙兩容器內氣溫值的差異，判斷大氣是被太陽“直接曬熱”的嗎？若不是。試推斷熱量的傳遞過程？（3）對比甲、乙兩容器內氣溫值的差異，試推斷“塑料薄膜”（模擬大氣層）的作用？1.看一看，想一想344840探究1：成果展示（1）實驗前甲、乙、丙三儀器內氣溫一樣，3小時后溫度都升高。試推斷地球大氣的重要熱量來源?大氣太陽1.看一看，想

3、一想344840探究1：成果展示（2）對比乙、丙兩容器內氣溫值的差異，判斷大氣是被太陽“直接曬熱”的嗎？若不是。試推斷熱量的傳遞過程？大氣太陽地面1.看一看，想一想344840探究1：成果展示（3）對比甲、乙兩容器內氣溫值的差異，試推斷“塑料薄膜”（模擬大氣層）的作用？大氣太陽地面地面1.看一看，想一想344840探究1：模型構建2.擺一擺，畫一畫太陽短波輻射長波輻射模型擺放要求：箭頭選取正確，大氣受熱過程擺放完整，熱量傳遞過程的名稱標注準確。繪圖要求：美觀度和清晰度好，內容齊全，熱量傳遞過程名稱和標注正確。講述要求：語言簡練，邏輯性和專業(yè)性強。箭頭的粗細代表熱量傳遞的相對多少重點突破1、太陽

4、輻射在傳播過程中少部分被大氣給吸收和反射，這一部分稱為大氣的削弱作用。2、從受熱過程來看，大氣對太陽短波輻射的吸收較少，對地面長波輻射的吸收較多，所以近地面大氣的直接熱源是地面輻射?！案咛幉粍俸?、大氣削弱作用主要針對太陽，大氣保溫作用主要針對地面。4、大氣保溫作用主要指的是大氣逆輻射對地面散失熱量的彌補。探究1：模擬實驗3.總結歸納：這個實驗到底是怎么樣解釋大氣受熱過程的？探究2：大氣對地面的保溫作用對比地球表面和月球表面輻射過程示意圖，用簡練的語言解釋月球表面晝夜溫差溫度變化劇烈的多的原因？探究3：丁真的世界探究3：丁真的世界探究3：丁真的世界丁真身穿康巴藏族民族服飾藏袍（肥大、長袖、寬

5、腰、右襟），表現(xiàn)出“草原漢子”的威猛，一眼就能看出少數(shù)民族的鮮明特色，丁真將藏袍披在身上，這反映了丁真家鄉(xiāng)怎樣的氣候特征？結合大氣受熱過程原理，說明該氣候特征的成因？探究3：丁真的世界反映了晝夜溫差大的氣候特征丁真的家鄉(xiāng)地處青藏高原地區(qū)，空氣稀薄，白天，大氣對太陽輻射的削弱作用弱，到達地面的太陽輻射多，氣溫較高；夜晚，大氣對地面的保溫作用弱，氣溫較低，因此，丁真的家鄉(xiāng)具有晝夜溫差大的特點。課堂小結太陽短波輻射地面升溫地面長波輻射大氣升溫大氣逆輻射地面保溫大氣升溫過程大氣保溫作用隨堂練習某中學的地理奧賽小組2018年利用暑假期間（6月22日7月1日）去新疆天山進行了一次暑假野外考察。下面是他們進

6、行地理野外觀測的部分過程和結論。據(jù)此完成下面小題?？疾鞙蕚洌豪蠋煆娬{“此次去新疆考察，請同學們莫忘帶好防曬衣物”，其理由是A.地面輻射強B.太陽輻射強C.大氣反射強D.地面反射強通過閱讀和繪制示意圖了解地理事物的關系和變化過程，是重要的地理學習方法。讀圖“大氣受熱過程示意圖”，完成下面小題。2.對太陽輻射起削弱作用的是A.B.C.D.3.在2019-2020年澳大利亞山火季，山火濃煙遠渡重洋飄了1.2萬千米，并向大氣中釋放了約4億噸的二氧化碳。受其影響的地區(qū)A.增強B.減弱C.增強D.增強課后探究2017年10月28日我國北方經(jīng)歷了一次大范圍的降溫過程，部分地區(qū)出現(xiàn)霜凍。試運用大氣受熱過程原理，分析從晚秋至第二年早春季節(jié)，霜凍為什么多出現(xiàn)